(完整版)六年级下册音乐教案第二单元八音盒
人音版六年级音乐下册 第二单元 八音盒 教学设计
第二单元八音盒教学设计1、单簧管波尔卡教学目标：1.听赏乐曲《单簧管波尔卡》，知道波尔卡这种乐曲的体裁及风格特点。
2.能随乐进行动作与体态、打击乐器等参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。
3.了解、认识单簧管这种乐器，能随乐模仿演奏参与。
教学重难点：1、听赏乐曲《单簧管波尔卡》，能随乐进行动作与体态的参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。
2、能随乐用自己的方式与他人合作进行动作与体态的参与表现。
教学准备：三角铁、响板、铃鼓、多媒体教学设备。
教学过程：一、听赏导入：1.播放乐曲《闲聊波尔卡》片段，随乐参与体态律动。
2.播放乐曲《铁匠波尔卡》片段，随乐参与画图谱。
师：从这些乐曲的名称你发现了什么？（课件总结：波尔卡的基本音乐情绪：欢快地、活泼的、有趣地、诙谐幽默地。
）二、介绍“波尔卡”。
师：你们知道音乐名《波尔卡》中，“波尔卡”是什么吗？大家看一看就知道了。
师：波尔卡最初是欧洲的一种舞蹈形式。
这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。
而这种舞蹈的音乐也被称为称为“波尔卡”。
后来有很多伟大的音乐家，喜欢这种活泼欢快的音乐风格，用“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多脍炙人口的音乐作品。
三、听赏乐曲《单簧管波尔卡》师：听过这么多好听的波尔卡音乐片段之后，我们该怎样记住一首好听的波尔卡音乐呢？接下来，请小朋友和老师一起来聆听老师最喜欢的一首《波尔卡》乐曲，学习完之后，也许你会掌握好听赏音乐的好方法。
1.初听全曲。
带问题聆听：你能记住音乐中的某一个片段吗？2.听第一主题旋律。
①随乐律动。
②随乐选择不同的方式参与律动。
③师生随乐参与律动接龙。
3.复听全曲。
师：当你听到第一主题旋律出现时，请你做踏步拍手的律动，听到不熟悉的旋律时，请你随乐点点头。
4.听第2、3主题旋律。
①当你听到长音或者舒展的音乐时候，请你和老师一块用一个舒展而优美的动作来表示。
②当你听到长音或者舒展的音乐时候，请你自己用一个舒展而优美的动作来表现音乐。
小学音乐六年级下册第二 单元大单元整体教学设计集体备课
单元整体教学设计一、单元教学设计说明本单元是《八音盒》系列单元之一，以乐曲《单簧管波尔卡》《拨弦波尔卡》《快乐的农夫》《喷泉》《霍拉舞曲》《康沃尔的早晨》、歌曲《蓝色的雅特朗》等西方音乐作品为载体，拓宽学生音乐欣赏的范围，让学生了解单簧管、钢琴、小提琴等乐器，扩展学生对西洋音乐的认识。
二、单元教学目标1.知识与技能：通过模唱、表演等音乐实践活动，进一步了解旋律的表现力，感受音乐形象，培养学生的音乐联想力和想象力。
2.过程与方法：体会6/8拍歌曲的韵律，在合唱练习中，注意声部间的和谐。
3.情感态度价值观：通过欣赏《单簧管波尔卡》《拨弦波尔卡》《快乐的农夫》《喷泉》《霍拉舞曲》《康沃尔的早晨》，感受作品表达的情绪，听辨乐器音色，了解相关音乐体裁。
三、单元教学重点难点（一）教学重点：体会6/8拍歌曲的韵律，感受大调式。
（二）教学难点：在合唱练习中，注意声部间的和谐。
四、单元整体教学思路1.欣赏《单簧管波尔卡》《拨弦波尔卡》①这是一首深受人们喜爱的单簧管独奏曲，它的主题来自民间，由波兰单簧管演奏家改编，全曲轻松活泼、情绪诙谐、旋律流畅②可采用整体聆听与分段聆听相结合的方法进行本课的欣赏教学，带领学生感受波尔卡的音乐风格。
引导学生用不同的方式表现不同的音乐主题，感受每个主题不同的音乐风格。
③结合图形谱，让学生运用音乐律动的方式感受、表现音乐④通过感受乐曲不同的主题，了解波尔卡的音乐风格和回旋曲的曲式特点。
⑤教师课前准备好维也纳金色大厅《拨弦波尔卡》演奏视频，通过欣赏视频让学生直观感受拨弦的演奏方式，并认识其中的伴奏乐器钟琴。
2.唱歌《蓝色的雅特朗》①这是一首南斯拉夫民歌，6/8拍、大调式。
歌曲主要抒发了作者对家乡的爱恋之情，教学中应注重启发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，以情带声，唱出连贯圆润的声音。
②旋律以级进进行为主，要准确把握好切分、附点八分音符两种节奏型以及前倚音的演唱。
③在表现6/8拍歌曲的韵律感和延音线处的拖拍时，可以采用挥拍方式辅助律动。
小学音乐六年级下册第二单元第三课时快乐的农夫喷泉教学设计
第二单元：八音盒《快乐的农夫》《喷泉》教学设计一、教学内容分析本课时教学内容在单元中处于第三课时，意在让同学们更多的了解钢琴音乐，进一步拓展学生对西洋音乐的认识。
通过对音乐作品的欣赏，让学生们由快乐联想到劳动的快乐、由美联想到喷泉的美，让学生们感受到快乐和美就在我们身边，只要我们都有一双发现美的眼睛，生活中便不会缺少快乐和美。
二、学情分析六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但在音乐表现方面却越来越内敛，不爱表现，音乐欣赏课上更会缺乏耐心的倾听，这就要求老师们在尊重学生这一特点的基础上，充分调动他们参与课堂的积极性，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励学生积极参与到音乐活动中，让他们慢慢有获得音乐美的感受，有进入音乐美的境界。
三、教学目标1.通过教学让学生获得快乐的情感体验，感受作品的欢乐情绪，能记住并哼唱作品的主题，能分组用乐器为乐曲编配伴奏。
2.通过理解作者的写作背景及乐曲的情感来体会音乐所要表达的情感，让学生体会到快乐就在我们身边，只要我们有一份乐观的心态，就会感受到更多的快乐。
3.通过欣赏《喷泉》，让学生进一步了解旋律的表现力，感受作品的音乐形象，培养学生音乐想象力。
4.分析钢琴曲《喷泉》的曲式结构。
四、学习重点难点重点：体会乐曲带给人们的欢乐情绪难点：1.分析整首乐曲的结构及节奏并进行模唱2.聆听、体验、感受音乐，并能用相应的肢体动作和图形谱来表现自己的感受。
五、教学准备钢琴、多媒体课件、白板六、教学活动（一）导入同学们：今天老师给大家带来了一个故事，有一个国王，郁郁寡欢，于是他就派手下的一个人四处寻找一个快乐的人。
这位国王命令道：“等你找到那位快乐的人，就把他带回来。
”国王的手下各处找了好几年，也没找到一个快乐的人。
终于有一天，当他走进一个最穷的国家的贫困地区时，听到一个人放声歌唱。
循着歌声，他找到一个正在田间犁地的农夫。
他问农夫：“你快乐吗？”“我没有一天不快乐。
《第二单元八音盒霍拉舞曲》教案
一、教学内容
《第二单元八音盒霍拉舞曲》教案，本节课我们将围绕音乐课本第二单元《八音盒》中的《霍拉舞曲》展开教学。教学内容主要包括：
1.了解八音盒的起源和发展，以及其在音乐中的作用；
2.学习《霍拉舞曲》的旋律、节奏和结构，掌握其音乐特点；
3.分析《霍拉舞曲》所表现的场景和情感，培养学生的音乐鉴赏能力；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了八音盒、《霍拉舞曲》的基本概念、音乐要素和实际应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现音乐的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.学会演奏《霍拉舞曲》的简化版，提高学生的实践操作能力；
5.了解霍拉舞的相关知识，结合音乐进行舞蹈创编。
本节课将结合五年级学生的知识水平和实际能力，以实用性为导向，引导学生感受音乐的魅力，提高他们的音乐素养。
二、核心素养目标
《第二单元八音盒霍拉舞曲》教学中，核心素养目标如下：
1.培养学生的音乐感知能力，通过聆听、分析《霍拉舞曲》，使学生能够把握音乐的基本要素，如旋律、节奏、和声等；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《霍拉舞曲》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些关于音乐实践的问题来启发他们的思考。
小学音乐人教版(简谱)六年级下册《八音盒唱歌蓝色的雅特朗》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D006
小学音乐人教版（简谱）六年级下册《八音盒唱歌蓝色的雅特朗》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
歌曲：蓝色的雅特朗
学习目标：
1、指导学生用平稳的气息，轻柔的音色来表达思念故乡的美好感情，并初步做到合唱时两个声部在音量上的均衡。
2、通过复习6/8拍号，让学生进一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点。
3、通过练习，使学生从感性上获得三边音节奏的概念。
4、感受歌曲〈渴望春天〉中明朗、愉快的情绪和了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平，结合欣赏进行的听记练习，培养学生的听觉能力及读谱知识的运用能力。
德育目标：
通过歌曲的学习教育学生热爱自己的家乡，热爱祖国。
课时安排：共三课时
第一课时教学内容：读谱知识6/8及指挥图示；
综合训练（一）
学习目标：学习6/8拍号的含义，强弱规律和指挥图式。
通过初步学生旋律，体验6/8拍轻盈、富有摇荡感的特点。
学习重难点：6/8的强弱规律，及指挥
教学用具：电子琴，课本
教学过程：
一、组织教学：师生问好！
二、读谱知识：
拍号，指挥图式。
1、复习3/8拍节奏及旋律，明确3/8每小节的拍数。
2、启发学生说出6/8拍号的含义6/8
每小节六拍/以八分音符为一拍
3、掌握6/8拍强弱规律，并讲清6/8拍是3/8拍的复拍子。
6/8拍强弱规律：。
小学八音盒教案设计
小学八音盒教案设计教案标题：小学八音盒教案设计教案目标：1. 让学生了解八音盒的基本结构和工作原理。
2. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 培养学生的音乐表达能力和合作精神。
教学重点：1. 学习八音盒的基本知识和演奏技巧。
2. 合作演奏八音盒曲目。
教学准备：1. 八音盒模型或图片。
2. 八音盒曲谱。
3. 八音盒演奏录音或视频。
教学过程：引入活动：1. 展示八音盒模型或图片，并向学生解释八音盒的基本结构和工作原理。
2. 播放八音盒演奏录音或视频，让学生感受八音盒的美妙音乐。
知识讲解：1. 讲解八音盒的音域和音阶，让学生了解八音盒可以演奏的音乐范围。
2. 讲解八音盒的演奏技巧，如如何转动曲柄、如何按下音符等。
3. 分发八音盒曲谱给学生，让他们了解八音盒曲谱的基本符号和演奏方法。
合作演奏：1. 将学生分成小组，每个小组配备一台八音盒和一份曲谱。
2. 指导学生按照曲谱上的音符演奏，让他们练习转动曲柄和按下音符的配合。
3. 指导学生合作演奏一首简单的八音盒曲目，鼓励他们互相帮助和协作。
4. 鼓励学生进行创作，让他们尝试编写自己的八音盒曲谱，并与小组成员分享演奏。
总结活动：1. 邀请学生分享他们的八音盒演奏经验和感受。
2. 回顾八音盒的基本知识和演奏技巧。
3. 演奏一首八音盒曲目作为课堂的结束。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中练习八音盒演奏，并与家人分享自己的成果。
2. 组织学生参观音乐博物馆或音乐演出，让他们进一步了解音乐的多样性和魅力。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度和合作表现。
2. 收集学生编写的八音盒曲谱，评估他们对音乐符号的理解和创作能力。
3. 评估学生在合作演奏中的协作和演奏技巧。
教案撰写的目的是为了提供一个教学指导框架，具体教学内容和方法可以根据实际情况进行调整和优化。
希望这个教案设计能够帮助您进行小学八音盒教学的准备和实施。
小学音乐《八音盒》教案
小学音乐《八音盒》教案第一课时教学内容：合唱歌曲《铃儿响叮当》教学目标：l、培育学生热爱自然、乐观自信的生活态度，并能在歌声和面部表情中表现出来。
2、歌声整齐，吐字清晰灵巧，合唱初步和谐。
3、背唱这首歌曲。
教学过程：1、导入教师介绍本单元名称《八音盒》的意义，先介绍八音盒（能找到八音盒的实物），再讲述本单元取名八音盒的含义。
雪橇对于我们来说是既熟悉又陌生的，不居住在北方的人们很难体会乘坐雪橇滑行的乐趣，但我们又确实都了解雪橇，这大多是从影视中见过的，同学们知道雪橇有什么用途吗（学生议论）。
对！雪橇最初是在雪地里运送物资的，后来主要是供旅游者娱乐和用于体育比赛了。
同学们知通雪橇是用什么拉的吗（学生们议论）。
对！一般都是用马或狗来拉的。
在少数地方也有用牦牛拉的（主要是运输物资）。
在这首歌曲中雪橇是用马拉的，马的脖子上还系着铃呢，雪橇上乘着欢乐的孩子们，他们迎着大风雪，扬鞭唱歌，我们要学习他们的这种勇敢、自信、乐观的精神，要更加热爱音乐、热爱歌唱、热爱生活、乐观自信，这就是我们能不能唱好这首歌的前提。
2、播放范唱录音（合唱）。
学生随录音轻轻唱歌词，注意第2、4、6小节中弱起的词句。
随教师的琴声学唱第一乐段的歌词。
3、完全采用听唱法来学习合唱是很困难的，效果也不会好，因为学生们很难从两个声部中分辨出第二声部来，大多跟着第一声部跑。
所以教师在教唱第二乐段（合唱部分）时须重点教唱第二声部，在基础较好的班级中，能够先教歌谱，再教歌词。
在教唱过程中，顺带学习反复跨越记号。
还应注意用1＝D的调高，不要用l＝F。
4、再次欣赏歌曲的范唱，要求学生特别注意合声部分，并努力向录音里的效果靠拢。
5、整体练习、逐步做到感情投入，表情愉快，吐字清晰、合唱和谐，并能初步背唱。
教学反思：学生演唱歌曲是感情投入，表情愉快，歌声整齐。
合唱是两个声部演唱的和谐。
音乐教案八音盒
音乐教案八音盒音乐教案八音盒篇一：2015六年级音乐教案2014—2015学年第二学期六年级音乐教学计划为了顺利完成本学期的教育教学任务，真正地提高学生的音乐技能技巧，让学生在音乐中学有所获，并能够掌握音乐课所要求的基本知识，同时又能够感受到音乐的快乐和情趣，从而提高音乐审美能力，特制订本计划。
一、教学目标1、情感态度价值观：通过音乐教学，并能够在听赏乐曲中正确感受音乐的情绪并能够正确地表述音乐的情绪，对音乐的欣赏能够有自己更深入的认识和见解，能够在音乐学习的过程中能够理解乐曲所包含的思想，树立基本的价值观。
2、知识与技能（1）能够认识连音符，知道一些音乐家的故事，能够演唱简单的旋律，并且保证基本音准。
（2）能够熟练地用有弹性的声音并有表情地演唱歌曲，能够用不同的演唱形式如齐唱、领唱和合唱等形式熟练地表现歌曲。
能够背唱部分歌曲。
（3）能够对歌曲进行编创动作和表演，并能够用乐器为歌曲伴奏，编创伴奏节奏。
（4）能够在音乐聆听中感受乐曲的情绪，能够对音乐的结构做出正确的判断，能够分析简单的器乐曲式形式。
能够通过想象描述音乐的形象和意境。
3、过程与方法（1）通过模仿建立学生的音乐认知感受，让学生对音乐有感性的认识，模仿的范围从歌曲扩展到器乐旋律。
（2）通过听赏、动作、律动等不同形式体验音乐，在体验中感受愉悦的审美享受。
（3）在教学中引导学生合作完成音乐作品的表演、演奏等等，创造合作的氛围和意识。
（4）在教学中积极引导学生探究音乐的表现形式，引导学生探索音乐的好奇心和探究意识。
（5）注重音乐教学方法的实践，特别是对音乐欣赏中对比欣赏的使用，引导学生对比欣赏，从对比中感受音乐的不同特点。
二、学情分析六年级的学生在音乐上有了比较高的欣赏能力和演唱水平，在欣赏音乐的过程中能够自己理解音乐并能够表达自己的理解，在节奏方面能够较熟练地运用简单的各种节奏，在音乐知识上有了一定的了解。
但是，歌唱的技巧不够熟练，变声期开始，一些学生演唱高音比较困难，对歌曲的情感理解不够深入，表现不够准确，在欣赏乐曲的时候有些乐曲的兴趣不够，对通俗乐曲的兴趣增强。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5、总结
通过《霍拉舞曲》，我们感受了不同的乐器在表现同一作品时的不同，了解了木琴这样的
打击乐器。
二、欣赏《喷泉》
教学内容：
第五课时
hing at a time and All things in their being are good for somethin
欣赏《康沃尔的早晨》 教学目标：
通过欣赏《康沃尔的早晨》，了解其作者劳伦斯。 教学重难点：
D、双簧管：直吹，音色明亮，带鼻音，长于感情的表现，有“抒情女高音”之称。常用 于田园风光的表现
E、单簧管：又称“黑管”，直吹。低音浑厚响亮，中音区圆润柔和，富于表情，高音区 则较尖锐。单簧管音色丰富而明朗，表现力极为丰富，是木管乐器中音域最宽的乐器。
3、单簧管为大家演奏一曲《单簧管波尔卡》。 二、听一听 欣赏《单簧管波尔卡》 1、初听：完整的欣赏，出示图形谱。 2、小组讨论分析：在图形谱中发现了哪些相同点与不同点？（目的：运用直观的图形 帮助学生了解乐曲的结构，注意主题出现了几次。） 3、复听：学生以小组形式运用自己喜欢的方式来表现乐曲旋律相同的乐段与不同的 乐段。（可以用线条，动作，手势等等，此环节为后面学生创作图形谱打基础） 欣赏《拨弦波尔卡》 1、 完整聆听。 2、 作品介绍，是由斯特劳斯兄弟共同创作的采用手指拨弦来演奏的曲目。 3、 再次聆听，可请部分同学模仿弦乐拨弦奏，另一部分同学配上适当的打击乐，感
师：孩子们，你们今天高兴吗，是什么让我们这么高兴？（音乐）是的，音乐给我们的 生活带来极大的乐趣！它可以表达我们心底最深的情感和最美好的祝愿。
五、最后，让我们在单簧管优美动听的演奏声中坐上小马车回家吧！
教学内容 学唱歌曲《蓝色的雅特朗》
第二、三课时
教学目标
1、能用优美的声音演唱，平稳的气息，轻柔的音色演唱《蓝色的雅特朗》。
受速度与力度的对比及波尔卡轻松活泼、情趣诙谐、一气呵成的特点。 三、跳一跳 1、简单介绍波尔卡 波尔卡：捷克的一种民间舞蹈。以男女对舞为主。于十九世纪中叶风行全欧。一般为 二拍子，节奏活泼。 2.师生共跳波尔卡。 四、想一想，说一说。
hing at a time and All things in their being are good for somethin
hing at a time and All things in their being are good for somethin
第二单元 八音盒
教学内容 欣赏《单簧管波尔卡》
第一课时
《拨弦波尔卡》
教学目标
1、简单介绍西洋木管乐器，使学生对其有个初步的认识和了解。
2、通过聆听两首《波尔卡》，感受音乐快速跳跃的情绪特点。并指导学生能用图形式或
B、短笛：短笛是长笛的同类乐器，形状与长笛雷同，发音管比长笛短而细，音色响亮 清脆、很有色彩。适宜于演奏各种
抒情或华彩性的乐曲。
C、大管：又称“巴松”，是木管组中的低音乐器。管身较长，音色丰满浑厚，善于表现
诙谐、滑稽的形象。
hing at a time and All things in their being are good for somethin
教学重点、难点：
木琴在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
教学准备：音响资料
教学过程： 一、 听《霍拉舞曲》 1、 初步聆听，感受 《霍拉舞曲》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。
2、 比较
（播放小提琴《霍拉舞曲》、木琴《霍拉舞曲》）你能听辨出其中的不同吗？
用不同的乐器表现同一作品，给人的感受也发生了变化。
体会歌曲感情 教学准备： 电脑多媒体音响资料 教学过程： 一、 听《康沃尔的早晨》 1、 初步聆听，感受 《康沃尔的早晨》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。 2、 交流 3、介绍《康沃尔的早晨》 如今的康沃尔已经成了著名的旅游胜地，但当年却是地老天荒的蛮夷之地。劳伦斯夫妇 选择了大西洋岸边沼地上的一个小村落住了下来，自己种菜，勉强糊口。艰苦的生活并 没有泯灭劳伦斯的审美情趣：铺天盖地的紫红色石楠花丛与碧蓝的海水和浅绿的逶迤山 影组成了粗犷妖艳的康沃尔景观，劳伦斯从这幅自然美景中获得了安慰和写作灵感。他 说他感到了康沃尔的某种魔力：这寂静的荒野，拍岸的狂涛，原始的处女地，让人想到伊 甸园。所以劳伦斯说，他在康沃尔有一种通灵的感觉。 4、 再次整体聆听 再来仔细聆听，具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？ 5、总结
线条表示自己听到的音乐。
教学重难点
感受单簧管的音色特点，乐曲所表现的“波尔卡”的跳跃情绪特点及乐曲曲式结构的 特点。 教学过程
一、学一学 1、师：孩子们，今天木管家族邀请我们去做客，让我们一起坐上心爱的小马车出发 吧 2、木管乐器的自我介绍：
A、长笛：是木管乐器中的高音乐器，音乐宽广，音色清澈柔美，常把它比作乐队中的 “花腔女高音”。
3、 介绍《霍拉舞曲》
《霍拉舞曲》由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库作于 1906 年。霍拉是流行于罗马尼亚
和前苏联库尔达维亚地方的一种民间歌曲体裁，产生于牧民地区，通常分为两部分，一
为悠长的歌词，二为活泼的轮舞，常用二四拍，多用装饰音和颤音。我们所听的就是具有
轮舞体裁的-------------独奏曲。 4、 再次整体聆听 再来仔细聆听，具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？
2、能正确识读 8/6 拍号，知道其含义并感受其强弱规律。让学生进一步体验其轻盈、富
有摇荡感的特点。 教学重点
能用优美的声音演唱《蓝色的雅特朗》
教学难点
能唱好倚音及切分音及附点八分音符 并能积极参与二声部的合唱，养成良好的合
唱习惯。Βιβλιοθήκη 教学准备：电脑、PPT 课件
教学过程：
hing at a time and All things in their being are good for somethin
教学内容： 欣赏《霍拉舞曲》
第四课时
教学目标：
1、通过欣赏《霍拉舞曲》，熟悉木琴的音色以及其表现力，感受乐曲所表现的情绪。
2、培养学生的想象力和创造力。
教学重点、难点：
乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
hing at a time and All things in their being are good for somethin
一、组织教学 二、课前游戏 节奏传递 三、新课教学 1、导入激趣 2、音乐知识：八六拍子 在学习新课之前我们先做一个八六拍的发声练习。 3、听赏范唱，感悟歌曲 师：现在让我们来听一听。在听的过程中请同学们用心去思考，这首歌曲的情绪怎样？ 速度是怎么样？它的演唱形式是什么？ 4、学唱歌曲 ⑴ 模唱 ⑵ 跟唱 ⑶突破难点 附点八分音符 ⑷学习齐唱部分 学生依琴轻声完整地练唱旋律 ⑸学唱歌词 ①朗读歌词 ②学生轻声跟唱 ⑹有感情地演唱歌曲 四、欣赏《快乐的农夫》