8的乘法口诀 教案

8的乘法口诀教学设计

晋城第六小学陈斌

一、教学内容：8的乘法口诀

二、教材及对象分析：

“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次……这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。

三、教学设计思路：

我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。

四、教学目标：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、用乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

五、教学重难点：

教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用

教学难点：掌握8的乘法口诀

六、教学过程：

（一）、复习导入。

1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀。

4×6 5×5 5×6

2×6 4×5 3×6

(设计意图:让学生通过练习进一步巩固掌握已学的知识。)

（二）、计算铺垫，导入新知

1、过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：

2、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。

提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（），第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。）（设计意图：借助小动物跳动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中探究新知。）

（三）、自主探究，学习新知

1、出示主题图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？

2、学生独立观察图意，思考要求，四人小组讨论尝试完成自己能够完成的内容。

（设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。）

（四）、得出口诀

全班齐读口诀，分男女生分别读口诀。

（设计意图：通过全部齐读，分男女生读可以强化学生的记忆，暂时不要求学生死记硬背，让学生快乐的学习）

过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能流利的读出来，老师真佩服你们！同学们，你们有见过螃蟹吗？它最主要的特点是什么？（8条腿）

（五）、练习巩固

1、课件显示：螃蟹图和儿歌

一只螃蟹（）条腿。五只螃蟹（）条腿。

二只螃蟹（）条腿。六只螃蟹（）条腿。

三只螃蟹（）条腿。七只螃蟹（）条腿。

四只螃蟹（）条腿。八只螃蟹（）条腿。

同桌对答，同桌拍手念儿歌

（设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，强化了学生熟记8的乘法口诀，让学生在快乐中学习，在游戏中强化知识。）

2、看口诀写出两个乘法算式

五八四十六八四十八七八五十六

一八得八四八三十二三八二十四二八十六

（设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。）

（六）、巩固提高

在□里填上合适的数。

7×8－8 = 8×□

5×8＋16 = □×8

（设计意图：通过这题练习，让学生初步感知简便运算的雏形，培养学生的逻辑思维能力，培养学生的数学思维）

（七）、全课小结

这节课我们学到了什么？（指名说一说）

看来你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。

（设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。）

板书设计：

8的乘法口诀

1×8=8 一八得八8×1=8

2×8=16 二八十六 8×2=16

3×8=24 三八二十四 8×3=24

4×8=32 四八三十二 8×4=32)

5×8=40 五八四十 8×5=40

6×8=48 六八四十八 8×6=48

7×8=56 七八五十六8×7=56

8×8=64 八八六十四