飞向蓝天的恐龙说课稿
《飞向蓝天的恐龙》公开课精品教案说课稿及课后习题
《飞向蓝天的恐龙》公开课精品教案说课稿及课后习题一、说课稿1. 课程背景《飞向蓝天的恐龙》是一篇富有科学性和趣味性的文章，通过讲述恐龙变成鸟类的过程，引导学生了解恐龙与鸟类之间的密切关系。
本文选自人教版语文四年级上册，是我国著名科普作家、古生物学家陈章良的作品。
这篇课文具有较高的文学价值和科学性，对于激发学生对科学的热爱和探究欲望具有重要意义。
2. 教学目标（1）知识与技能：了解恐龙变成鸟类的过程，认识恐龙和鸟类之间的联系。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集和处理信息的能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，激发学生对自然科学的兴趣。
3. 教学重点与难点（1）教学重点：掌握课文主要内容，了解恐龙变成鸟类的过程。
（2）教学难点：理解恐龙和鸟类之间的联系，激发学生对科学的热爱。
4. 教学方法（1）情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。
（2）自主学习法：鼓励学生独立思考，培养学生主动探究的能力。
（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论，提高学生的团队协作能力。
5. 教学过程（1）导入新课：展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考它们之间的联系。
（2）自主学习：让学生带着问题阅读课文，概括课文主要内容。
（3）课堂讲解：分析课文，讲解恐龙变成鸟类的过程。
（4）互动环节：学生展示自己的学习成果，进行小组讨论。
（5）总结提升：引导学生深入思考恐龙和鸟类的关系，激发对科学的热爱。
二、课后习题1. 填空题：（1）课文《飞向蓝天的恐龙》的作者是__________。
（2）恐龙变成鸟类的过程被称为__________。
（3）恐龙和鸟类之间的联系主要体现在__________。
2. 选择题：（1）下列哪个选项不属于恐龙的特征？（）A. 尖锐的牙齿B. 四肢行走C. 温血动物D. 羽毛（2）下列哪个选项不属于鸟类的特征？（）A. 翅膀B. 喙C. 产蛋D. 牙齿3. 简答题：（1）请简要概括课文《飞向蓝天的恐龙》的主要内容。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【1】篇〗教学点：1、说明方法：举例子、作比较2、注意以下字词的读音：凌、崭3、注意以下字词的书写：鸽、盈一、质疑导入1、出示恐龙，这是什么？用一个词来形容它，你会用什么词来形容？2、当你看到“飞向蓝天”几个字，你会想到什么动物？你会用什么词来形容它？3、一个那么笨重，一个那么轻盈，你觉得他们有很大的相似之处吗？（我也觉得没有）但是，它们的确又有很大的联系。
那究竟有什么联系呢？现在，就让我们就来学习一篇课文——《飞向蓝天的恐龙》。
4、齐读课题。
二、生字词。
1、开火车读——全班读2、强调读音：凌、崭3、哪个字容易写错：鸽、盈、捷4、互相检查二、整体感悟1、听课文录音，要求：①听准读音②想想课文主要讲了什么2、反馈①茹毛饮血（xue）②课文主要讲了什么？三、精读第一自然段1、默读第一段，思考问题。
很多同学都觉得，其实恐龙和鸟，二者毫不相干，其实不仅是你们，很多人都也是如此。
现在让我们迅速阅读第一自然段，找找鸟和恐龙有什么不同之处，用“”划起来。
2、反馈。
出示表格3、运用了什么说明方法？4、二者似乎毫不相干，但是近年来通过大量的化石，却有一个惊人的发现，请问，那是什么？在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
5、好词：这里有一个好词——凌空翱翔，大家用圈起来。
6、谈感受，指导朗读。
（过渡）四、小结所以，现在我们就知道了，鸟儿和恐龙之间其实是有联系的。
但这究竟是怎么发现的呀？这个问题就等到下节课来解决。
五、作业布置1、抄写生字词。
2、预习课文剩下部分的内容〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【2】篇〗尊敬的各位评委老师：大家好！我是小学语文组的3号考生。
今天我要说课的课题是《飞向蓝天的恐龙》。
接下来，我将从以下几个方面展开我的说课内容。
一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文。
部编版语文四年级下册6.飞向蓝天的恐龙说课稿
3.根据学生的表现和作业完成情况，给予具体的反馈和建议，指出他们的进步和需要改进的地方。
4.鼓励学生相互评价，学会从他人的反馈中吸取经验和教训。
（五）作业布置
课后作业的布置旨在巩固学生的知识，培养他们的自主学习能力和科学探究精神。我将布置以下作业：
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体播放一段关于恐龙的精彩视频，展示恐龙的神秘和壮观，同时配以动感的音乐，营造一个充满好奇和探索氛围的开场。
2.接着，我会提出一个引人入胜的问题，如“你们知道恐龙是如何变成鸟类的吗？”让学生思考并自由发表自己的想法。
1.恐龙向鸟类进化的过程。
2.科学家们的研究方法和研究成果。
3.课文中的生字词和重点句子。
4.课文所传达的科学精神和探索精神。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，了解恐龙向鸟类进化的过程和科学家们的研究成果。培养学生阅读科普文章的能力，提高学生的科学素养。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和总结区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明课程标题；知识点区按照教学内容的逻辑顺序排列，每个知识点用关键词或简短的语句表示，并配以相应的图示或连线，帮助学生理解知识点之间的联系；总结区位于黑板底部，用于总结课程重点和难点。
板书内容主要包括课文标题、恐龙进化的主要阶段、关键的科学发现和概念。风格上，我使用简洁明了的文字，辅以图示和颜色标记，以突出重点和层次感。
飞向蓝天的恐龙的说课稿
飞向蓝天的恐龙的说课稿《飞向蓝天的恐龙》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《飞向蓝天的恐龙》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。
这篇课文语言准确生动，条理清晰，将科学知识与生动形象的语言紧密结合，能激发学生探索科学奥秘的兴趣，同时也能帮助学生学习如何有条理地表达复杂的内容。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步把握文章的主要内容。
但对于恐龙向鸟类演化这一较为抽象的科学知识，可能需要更多的直观材料和引导来帮助理解。
此外，这个阶段的学生好奇心强，对未知的科学领域充满探索欲望，这为教学提供了良好的契机。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对科学的热爱之情，培养学生勇于探索的科学精神。
四、说教学重难点教学重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会课文准确生动的语言特点。
教学难点：理解恐龙演化成鸟类的漫长过程，激发学生的科学探索兴趣。
五、说教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计一系列有针对性的问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
2、直观演示法：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地感受恐龙的形态和演化过程。
3、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生体会课文语言的准确生动，感受科学的魅力。
飞向蓝天的恐龙的说课稿
飞向蓝天的恐龙的说课稿《飞向蓝天的恐龙》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《飞向蓝天的恐龙》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
本文语言准确生动，内容层层深入，逻辑严密。
作者首先介绍了恐龙与鸟类在骨骼结构上有许多相似之处，接着提出了鸟类可能是由恐龙演化而来的假说，然后通过大量的化石证据来支持这一假说，最后探讨了恐龙飞向蓝天的演化过程。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步把握文章的主要内容，但对于恐龙演化成鸟类这样较为抽象和复杂的科学知识，理解起来可能会有一定的难度。
此外，他们对科学探究有着强烈的好奇心和求知欲，需要教师在教学中引导他们积极思考，培养他们的科学思维和探索精神。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、信息收集与处理能力以及语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对科学的热爱之情，培养学生勇于探索、敢于创新的科学精神。
四、说教学重难点教学重点：引导学生理解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会课文语言的准确生动。
教学难点：激发学生的科学兴趣，培养他们的科学思维和创新能力。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、问题引导法：通过提出一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
2、直观演示法：利用多媒体课件展示恐龙化石、恐龙与鸟类的图片等，帮助学生直观地感受恐龙的形态和演化过程。
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》获奖说课稿
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》获奖说课稿一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，讲述了科学家通过研究发现，鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，恐龙可能具有飞翔的能力。
本文以恐龙和鸟类的关系为线索，将科普知识与有趣的故事相结合，引导学生探索科学奥秘。
课文语言优美，情节引人入胜，富有教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普知识有浓厚的兴趣。
但在理解文本、提取信息、推理判断等方面还需加以引导和培养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解恐龙和鸟类的关系，掌握课文中的关键词语和句型。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生的推理判断能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握恐龙和鸟类的关系。
2.教学难点：运用课文中的句型和词语进行表达和推理。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，培养学生的解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生说出自己对这两种生物的了解，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
引导学生关注课文中的关键词语和句型。
3.内容讨论：学生分组讨论，教师提问，引导学生运用课文中的知识解释恐龙可能具有飞翔的能力。
4.实践活动：学生分组进行角色扮演，模拟科学家探索恐龙和鸟类关系的过程，培养学生的团队合作精神和表达能力。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调恐龙和鸟类的关系，激发学生对科学的热爱和好奇心。
七. 说板书设计板书设计如下：飞向蓝天的恐龙八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
6《飞向蓝天的恐龙》(说课稿)部编版语文四年级下册
《飞向蓝天的恐龙》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：通过自读、交流，了解恐龙变成鸟类的一个假说，认识“榛、棘”等5个生字。
2. 过程与方法：会正确、流利、有感情地朗读课文，读出恐龙变成鸟类后的惊喜。
3. 情感态度与价值观：体会科学家探究科学奥秘的执着精神，激发学生热爱自然、探索未知的情感。
二、教学内容本课是一篇科普作品，记叙了科学家通过研究，提出了恐龙变成鸟类的一个假说。
这篇课文语言浅显，内容有趣，富有神秘色彩，能激发学生的阅读兴趣。
三、教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 难点：理解恐龙变成鸟类的一个假说，体会科学家探究科学奥秘的执着精神。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、恐龙图片、鸟类图片。
2. 学具：课文、生字卡片、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢恐龙吗？喜欢鸟儿吗？今天，我们要学习一篇关于恐龙和鸟儿的课文，你们想不想知道恐龙和鸟儿之间有什么关系呢？（2）板书课题：飞向蓝天的恐龙2. 初读课文（1）自读课文，注意读准生字，读通句子。
（2）检查生字：榛、棘、臀、榛子、椭圆、嗜血、敏捷、猜度、气体。
3. 精讲细读（1）学习第一自然段① 指名读，注意读出恐龙和鸟类的外形特点。
② 恐龙和鸟类有什么相似之处？（2）学习第二自然段① 指名读，注意读出恐龙和鸟类的不同之处。
② 恐龙和鸟类有哪些不同之处？（3）学习第三自然段① 指名读，注意读出科学家对恐龙和鸟类关系的猜测。
② 恐龙有可能变成鸟类吗？为什么？4. 感悟课文（1）引导学生体会科学家探究科学奥秘的执着精神。
（2）引导学生激发热爱自然、探索未知的情感。
恐龙和鸟类之间的关系真有趣！它们之间的相似之处和不同之处，都让我们对自然界的生物充满了好奇和敬畏。
希望同学们在今后的学习中，能够保持这份好奇心，探索更多未知的奥秘。
六、板书设计飞向蓝天的恐龙恐龙翼龙始祖鸟鸟类相似之处：不同之处：七、作业设计1. 根据课文内容，画出恐龙和鸟类的形态特点。
《飞向蓝天的恐龙》公开课教案说课稿及课后习题
《飞向蓝天的恐龙》公开课精品教案说课稿及课后习题一、教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类说明文，讲述了科学家在研究恐龙化石的过程中，发现了一些恐龙具有飞翔的特性，从而提出了“恐龙是鸟类的祖先”这一假说。
本文语言平实，条理清晰，通过生动的事例和丰富的想象，引导学生探索恐龙与鸟类之间的关系，激发学生对科学的热爱和探索精神。
二、学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些科普知识，对恐龙和鸟类有一定的了解。
但在本文中，学生需要了解恐龙飞翔的特性以及恐龙与鸟类之间的联系。
在教学过程中，教师需要引导学生关注文本中的关键信息，运用已有的知识储备，探讨恐龙与鸟类的关系，提高学生的科学素养。
三、教学目标1. 知识与技能：了解恐龙的一些特征，知道恐龙中存在飞翔的种类，了解恐龙与鸟类之间的关系。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会筛选并整合文中的信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养学生的创新意识。
四、教学重点1. 掌握恐龙的一些特征，了解恐龙中存在飞翔的种类。
2. 学会筛选并整合文中的信息，探讨恐龙与鸟类的关系。
五、教学难点1. 理解恐龙飞翔的特性以及恐龙与鸟类之间的关系。
2. 学会运用已有的知识储备，解决实际问题。
六、教学过程1. 导入新课a. 激发学生兴趣：展示恐龙图片，引导学生回顾已知的恐龙知识。
b. 引入本文：提问“你们知道恐龙是如何飞向蓝天的吗？”引出本文主题。
2. 自主学习a. 学生自读课文，了解恐龙的一些特征。
b. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨a. 学生分组讨论：恐龙中存在飞翔的种类，它们是如何飞行的？b. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导总结。
4. 课堂讲解a. 教师讲解恐龙飞翔的特性，解释恐龙与鸟类之间的关系。
b. 学生提问，教师解答。
5. 实践与应用a. 学生根据课文内容，完成课后练习。
b. 教师点评课后练习，针对学生存在的问题进行讲解。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿3篇2024
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿３篇２０２４〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【1】篇〗《飞向蓝天的恐龙》说课稿一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家通过研究鸟类化石和恐龙化石，提出一种假说：鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西的发现，为人类想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
重点是恐龙是如何飞向蓝天的演化过程；难点是体会用词的准确生动。
我设计的是第一课时。
二、说教学思路本节课是根据课标、教师用书的整合来设计的，注重年级目标的全面性。
从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度来完成教学目标。
知识方面设计了字词的学习，从学习字词中掌握方法，整个教学过程中重点体现读，以读代讲，把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，重点体现人文性，工具性只是在结尾处点到用词的准确生动，下节课继续体会。
三、说教学设计导入时，展示，唤起学生的学习兴趣。
在初读课文时，复习学生学过的读书方法，目的是以前学过的方法是为后期的学习服务的，这节课也在本册教材的最后一单元，要求学生综合运用本学期学到的阅读方法。
初读课文是发现发现的问题，让学生合作解决，体现了以学生为主，合作探究学习，在这一边的读书中解决一部分问题。
再读课文，学生把存在问题的相关语句有针对性的读，从中有新的收获。
三遍读课文，赛读。
边读边发现问题，学生互评，老师评价，引出生字的书写，意图是在读中渗透字的学习。
四年级的生字学习主要放在课前预习中，课堂只是点拨个别有代表性的生字，并及时检测学生的学习情况，增强教学活动的目的性。
最后一遍要求学生默读课文，画出感兴趣的语句，初步体会用词的准确性。
〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【2】篇〗一、说教材1．说文本《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文，这是一篇精读课文。
生动的语言，严谨的结构，清楚的条理，丰富的想象，是这篇文章的特点。
《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿（精选5篇）
《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿（精选5篇）作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿1一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第３、４自然段是全文的重点段。
第３自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
教学目标：1、通过预习，让学生认识7个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
背诵感兴趣的部分。
3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
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小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！今天，我说课的内容是人教版小学语文四年级上册31课《飞向蓝天的恐龙》第一课时。
下面我将从以下七方面展开自己的说课。
分别是教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计。
一、教材分析
首先说说我对教材的理解：
《飞向蓝天的恐龙》是人教版四年级上册第八单元的一篇精读课文。
第八单元的专题是“科技成就”，本单元共四篇课文：29呼风唤雨的世纪，30电脑住宅，31飞向蓝天的恐龙，32飞船上的特殊乘客。
本组课文的训练重点是：领略感受科学技术的威力，学习描写或说明事物的基本方法。
学生从一年级就开始学习科普说明文，课程标准对每个学段文章的学习提出了不同的要求，各学段承载的语文素养、培养目标和学习任务各不相同。
纵向分析
横向分析：
二、学情分析
以上是对教材的分析，教学中最要关注的是学生，那么学生的情况如何？下面进行学情分析。
1.学生已有的学习方法
四年级学生，大部分学生有了较强的独立识字能力，具备了一定的自主学习能力，所以识字读文可以独立完成，但对于文本内容思路的梳理，仍需多读多想，并需要老师的指导。
2.学生已有的知识基础
学生已有的认识基础看，三年级上册学习的《太阳》就是一篇极为典型的说明文，通过这篇文章的学习，学生对说明文文体特征已有了初步的了解。
通过三年级课文的学习，四年级学生语文基础知识更加扎实了，并且具有一定的自主学习能力。
3.已有的生活经验
从生活经验来看，地处中原农村的孩子们，几乎没有去过恐龙公园、恐龙博物馆的，但是校园图书角、信息课是孩子们的乐园，孩子们可以从书籍、电视、网络等多种渠道收集、了解许许多多他们感兴趣的有关恐龙的信息。
三、教学目标
鉴于以上分析，结合新课标要求，我来说一说教学目标：
课程目标：
1.用普通话正确流利有感情地朗读课文。
2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。
3.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
4.积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
单元目标
1.从整体上了解课文内容，理清课文思路。
2.有感情的朗读课文，理解一些含义深刻的句子。
3.体会说明文语言的准确、简洁、条理清楚的表达特点。
4.感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
本课目标
1.我能借助工具书自学生字、词，读通课文。
2.我能通过读、悟、议、想的方法理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.我能抓住重点语句比较朗读体会课文语言准确生动的表达特点。
产生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点：体会课文语言准确生动的表达特点。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
四、教学模式
想要顺利的完成教学目标，需要恰当的教学模式，在以“自主、合作、探究”为基本理念下我构建了本节课的教学模式，分五个环节：
激趣导入、明确目标
自主阅读、质疑发问
小组合作、重点研讨
展示汇报、重点点拨
拓展延伸、总结升华
在落实模式过程中，这五个环节，环环相扣，体现了“自主、合作、探究”的新课标理念。
五、教学方法
“教有多法，但无定法。
”首先说教法：在本课中，我主要采用多媒体辅
助法，通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而激起热爱科学、探索求
知的浓厚兴趣。
朗读法，让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。
情境教
学法，并让学生在教师指导下，自觉主动地学习。
再说学法：学法有圈点批注法，自主探究法，小组合作法。
教法和学法都是遵循以学生为主体、教师为主
导的原则。
六、教学设计
在以上环节和方法的指导下，我精心设计了本节课的教学流程，本节课共
分以下5个环节：
环节（一）激趣导入，明确目标 3分钟
环节（二）自学反馈，字词过关 7分钟
环节（三）探究演化，品味语言20分钟
环节（四）创设情境，自主复述5分钟
环节（五）激发探索，深化情感5分钟
下面我来一一的为大家介绍一下，首先
（一）激趣导入，明确目标
在上课时我会问同学们：同学们，你们在电视上看到过恐龙吗？
今天老师给你们带来一些恐龙图片，想看吗？看看这些活灵活现的恐龙。
你们想对他们有更多地了解吗？
设计意图：结合学生已有的生活经验和图片引导学生产生好奇心，求知欲。
激发学生学习的积极性和主动性。
今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文。
（板书课题：飞向蓝天的恐龙）请看这节课的学习目标。
齐读！
1.我能借助工具书自学生字、词，读通课文，理解大意。
2.我能通过读、悟、议、想的方法理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.我能抓住重点语句比较朗读体会课文语言准确生动的表达特点。
产生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
设计意图：明确目标使学生的学习有方向，有重点，让学生对本节课的学习内容做到心中有数。
（二）自学反馈，字词过关
首先让学生用自己喜爱的方式自读课文，读准生字字音，联系上下文理解词语意思，读通课文，并标出不懂的地方。
在交流时，我整理出一组较难的字词进行检测和强调，同时根据学生交流自学中存在的问题，随时调整引导补充，使课堂内容在平等对话教学相长中动态生成。
设计意图：通过初读课文，学生运用已经学习的识字方法自主识字，提高识字能力；然后引导学生从整体上把握文章内容，获得初步感受，训练阅读概括的能力；教师及时检测学生的学习情况，增强教学活动目的性。
（三）探究演化，品味语言
恐龙飞向蓝天的演化过程是课文的重点，抓住重点词句品味是难点。
学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读、体会，并组织学生小组交流、展示汇报，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
设计意图：让学生主要通过自主的，入情入境的朗读，读懂课文，读的时间充足，读的层次清楚，读的要求明确，读的形式多样，使学生亲历阅读过程，走进文本，在读中理清课文叙述顺序，了解恐龙向蓝天的演化过程。
教学这一环节我设计了两个问题让学生探究。
合作探究一：我以“恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！”
在本环节的学习中，我主要体现的是先扶后放的原则。
在学习中，我紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学习表格。
第一步扶，给学生们提供了“学习小导航”和“交流小贴士”，引导同学集体合作完成“第一种恐龙”的相关信息。
第二步放，在“学习小导航”和“交流小贴士”的基础上，我增加了“汇报小贴士”，从而放手让学生小组合作完成表格。
设计意图：规范自学步骤和汇报方式，让小组合作有章可循，汇报交流的学法，抓关键词，品关键句，让小组合作有法可依。
合作探究二：品味语言
把课文中用词准确生动的句子找出来读一读，谈谈自己的体会。
在指导学生品味语言时，我主要采用读读-悟悟-议议的方法。
首先让学生自由读课文第4段，找出自己最喜欢的句子多读几遍，在读中感悟，然后在小组内交流。
接下来我出示句子，引导学生体会课文在表达上用词准确生动的特点。
（a）地球上第一种恐龙大约出现在两亿年。
（b）它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
设计意图：抓住课文中的重点语句，通过读、悟、议等形式感悟语言表达特点，体会说明文用词准确生动。
同时也激起了学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
（四）创设情境，自主复述
我创设了这样一个情境：自然博物馆需要一位讲解员讲解恐龙的演化过程，谁愿意应聘呢？
设计意图：通过这样的拓展说话训练，复述演化过程，引导学生积累、内化语言，进而更好地理解课文内容。
这一环节的设计不但激发学生复述课文的兴致，而且锻炼了学生的口语表达能力。
字词句篇，听说读写的训练整合在具体生动的语言情境中，能让学生主动参与，体验到学习语文的快乐和成功的喜悦。
第五、激发探索，深化情感
通过本节课的学习我们了解到恐龙庞大家族中的一些猎食性恐龙演化成今天的鸟类大家族。
出示恐龙图片。
然后，用这样的问题结束课堂：
你还想知道恐龙的哪些秘密？请你课后搜索有关恐龙的相关书籍和影视作品，出一份手抄报。
并向同学们推荐了一系列有关恐龙的作品如《恐龙世界》、《侏罗纪公园》系列片。
设计意图：激起学生探索科学的兴趣了解恐龙的更多知识，由课内走向课外，构建开放的语文大课堂。
七、板书设计
经过一节课的学习，黑板上留下了一串足迹，请看板书设计：
恐龙身体逐渐变小
31、飞向蓝天的恐龙
（鸟）长得越来越像鸟类…设计意图：板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心。
我设计的板书上边写着课题、恐龙，下边是（鸟）长得越来越像鸟类……这样简洁明了，使学生一目了然地明白本节课探究的主要问题就是：恐龙飞向蓝天的演化过程。
结束语：以上就是我本课的说课内容。
感谢您的聆听，请批评指正！谢谢！。