2015年江西教师招聘考试中学语文教材教法七：如何让提示语融入作文中
江西教师招聘考试初级中学语文真题.doc
2018年江西教师招聘考试《初中语文》真题——来自江西心成教师整理，关注公众号：xincjs一、单项选择题（每小题1分，共50分)1 ．下列说法错误的一项是（）。
音节：是由音素构成的语音片段，也是听话时自然感到的最小语音单位。
一般来说，一个汉字表示一个音节，如“中小学教师”就是5 个音节。
变调：在语流中，有些音节的声调起了一定变化，与单读时调值不同，这种变化叫“变调”。
如“领”“导”连看念，听起来像是“零导”。
语素：语言中最小的音义结合体，是能够区别意义的最小语法单位。
如“书”就是一个语素，它的语音形式是“shu 。
”，词汇意义是“书本著作”。
义项：词的理性意义的分项说明。
每个词都有两个或两个以上的义项。
如“宽”有“距离大”“使松缓”“不严厉”“宽裕”等多义项2. 根据发音部位，普通话声母可以分为七类。
下列属于舌面音的是（）。
A：j 、q 、x；B:b 、p 、m；C：g 、k 、h ；D：z 、c s3. 下列表述不正确的一项是（）。
A. “子”“山”“乃，，这三个字都是三笔画B.“肺”字的第五笔是“横”C.“凶”字的第三笔是“竖折”D.“稻”字的第十三笔是“横折”4 ．下列加点字的读音完全相同的一项是（）。
A.骇异言简意赅B.笨拙相形见绌C.暗淡黯然失色D.澄澈合辙押韵5 . 下列句子中加点词的词性和其他三项不同的是（）。
A．闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。
B．在20世纪人类历史上，这可能是最重要、影响最深远的巨大转变。
C. 他只说了一句话：“我不能走。
”D. 别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。
6 ．下列各组短语中，结构类型相同的一组是（）。
A.露珠晶莹敬畏生命精力充沛B. 打量一番红得发紫逍遥法外C. 改革开放报纸杂志心情愉决D. 雄伟壮丽热爱工作调查研究7 ．下列字形和加点字注音全部正确的一项是（）。
A．脸颊（xia）尴尬颔首低眉（han）浮想联翩B．煞白（sha）造型忧心忡忡（chong）恼羞成怒C. 捯气（dao）琐屑藏污纳垢（gou）在劫难逃D. 慰藉（jie）家醅日薄西山（bo）睡眼惺忪8 ．下列句子中标点符号使用错误的一项是（）。
语文提示型教学中导入方法的运用
语文提示型教学中导入方法的运用清人李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。
”当然，他说的是如何写好一篇文章的开头，不过，这句话对语文教学的第一个环节----导入同样适用。
正如于漪老师所说：“阅读课文的起始阶段犹如一篇文章的开头，须反复斟酌，让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习的轨道。
”上课伊始，教师应该用最精练的语言，最短的时间，选用最有效的方法，把学生的情绪调整到最佳的学习状态。
这一环节不仅是教师匠心的艺术再现，更是学生认知过程的心理需要。
在教学活动开始之际，学生普遍存在着希望上好课的动力准备，心理学称此现象为“心向”，这种“心向”既强烈又短暂。
因而，有经验的语文教师都非常重视每堂课的导入设计，他们往往能以精湛的导入愉悦学生的耳目，激动学生的心灵，开发学生的智力，触发学生的情思。
导入所用的时间不长，多则几分钟，少则几秒钟，但它对一堂课的成功与否往往有着重大的影响。
一个好的导入设计，能使这堂课先声夺人，引人入胜，更为重要的是，好的导入能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，并创造良好的学习氛围，为授课的成功奠定良好的基础。
如果每位教师在备课时都十分重视导入的设计，在走进课堂之前都能十分认真的推敲一下这堂课开始的三言两语，那么，一定会取得事半功倍的效果。
纵观众多语文教育名家，无不在导入的设计上精益求精，设计精品更是异彩纷呈，美不胜收。
《语文教育心理学》一书中强调好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。
然而，有些语文教师却忽视导入的设计，甚至有人认为导入环节是可有可无的。
于是上课时总是那种千篇一律，枯燥乏味的“请大家把书翻到×××页，今天我们来学习课文×××”。
这种导入固然简洁，但它势必大大减损语文教学的效果，同时也失去了一次绝佳的教育时机。
写作融入语文课堂的实施步骤
写作融入语文课堂的实施步骤1. 引言在语文教学中，写作能力是非常重要的一项能力。
通过写作，学生可以锻炼自己的思维能力、表达能力和创造力。
然而，传统的写作教学往往比较枯燥乏味，学生对写作缺乏兴趣和积极性。
因此，在语文课堂中融入写作教学，既可以提升学生的语文水平，又可以增加学生对语文的兴趣和参与度。
本文将介绍写作融入语文课堂的实施步骤，以帮助教师有效地促进学生的写作能力提升。
2. 确定写作教学目标写作教学的第一步是明确教学目标。
教师需要针对学生的年级和水平制定适当的写作目标。
例如，对于小学生可以设定目标是培养他们基本的写作技巧和表达能力，而对于初中生应该更注重培养他们的思辨能力和创造力等。
3. 设计练习活动为了提高学生的写作能力，教师可以设计各种练习活动。
以下是一些有效的练习活动示例：•认识写作形式：介绍不同类型的写作形式，如记叙文、议论文、说明文等，并引导学生进行相应的写作练习。
•写作素材获取：引导学生通过观察、阅读等方式获取写作素材，如观察生活中的事物、阅读名著等。
•写作技巧训练：针对不同类型的写作形式，教授相应的写作技巧，如描写细节、组织结构、修辞手法等。
•作文写作：组织学生进行作文写作，可以根据教师给定的题目或者自由发挥。
4. 提供写作反馈为了有效地提升学生的写作能力，教师需要提供及时的写作反馈。
以下是一些提供写作反馈的方法：•集体评讲：选择一些学生的作文进行集体评讲，通过分析和讨论，指出作文的优点和不足，并提供改进建议。
•个别指导：针对每个学生的写作，教师可以提供个别指导，帮助他们克服写作中的困难和问题。
•评分标准：明确作文评分标准，让学生了解自己作文的得分情况，并从评分标准中得到对自己写作的指导。
5. 创设写作氛围为了增加学生对写作的兴趣和参与度，教师还可以创设良好的写作氛围。
以下是一些创设写作氛围的方法：•读写活动：让学生定期分享自己的作品，并鼓励他们相互阅读和评论。
•写作比赛：组织写作比赛，激发学生的写作积极性，并给予奖励和表彰。
200中学语文教师招聘考试试卷
200中学语文教师招聘考试试卷注意：1、本试卷分试题卷和答题卷两部分，满分80分。
考试终了须将试题卷、答题卷全部交回。
2、请将本试卷所有答案写在答题卷相应的位臵上，否则不予计分。
一、中学语文教材教法（10分）1、和的统一，是语文课程的基本特点。
2、“三主四式导读法”是上海特级教师钱梦龙长期探索总结出来的语文教学模式。
其中“三主”是指、和以训练为主线。
3、“共鸣”，说明了文学鉴赏的一致性，而“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，则说明了文学鉴赏中同时还存在着性。
4、填入下面句子空缺处的词语，恰当的一项是高中语文课程应注重语文应用、和能力的培养，使学生均衡而有个性地发展。
A．表达交流 B．阅读写作C．审美探究 D．实践评价5、语文课程资源包括哪两个部分？下面判断准确的一项是A．课堂教学资源课外学习资源 B．语文教材资源语文练习资源C．教学理论资源教学实践资源 D．传统教学资源现代教学资源二、选择题（8分）6、下列词语中加点的字读音全都相同的一组是A. 真谛取缔孝悌瓜熟蒂落有的放矢B. 包庇奴婢媲美筚路蓝缕刚愎自用C. 驿站后裔臆断神采奕奕自怨自艾D. 嗜好对臷吞噬恃才傲物舐犊情深7、下列各组词语中，没有错别字的一组是A. 抱负威慑流芳百世源远流长B. 寒暄署名曲意逢迎各行其事C. 偏袒蒙昧重蹈覆辙变换莫测D. 学藉暴躁浮想联翩山清水秀8、下列各句中，标点符号使用不准确的一句是A．我们的肌肤每天受到各种侵害，阳光的辐射、空气的污染，都会使肌肤变得干燥、粗糙。
您是否想过给自己的肌肤补充一些营养呢?B．她独自一个人在林间小路上走着、想着、感动着，几乎忘记了一切：已分不清天上淅淅沥沥飘洒着的是雨还是雪?也不知道自己脸上缓缓流淌着的是水还是泪?C．“民主”这个外来词，最初音译为“德谟克拉西”，《新青年》戏称为“德先生”，以后又译为“惟民主义”、“民主主义”，最后“民主”一词才通行。
D．《新华字典》是我国第一部现代汉语规范字典，由我国著名的语言学家魏建功主持编纂。
浅谈初中语文作文教学中的“引导”
浅谈初中语文作文教学中的“引导 ”发布时间：2022-04-03T01:09:22.245Z 来源：《中国教师》2021年第30期作者：陈蕾[导读] 初中作文教学是语文教学中的重要一环。
陈蕾洛阳市第五中学 471000初中作文教学是语文教学中的重要一环。
曾听过这样一种说法：学生的作文是自己学会的，不是教师教会的。
此话看似有理，但未免失之偏颇，因为它有意贬低了教师“教”的主导作用，若照此逻辑推演，作文指导就成了多余。
叶圣陶先生说“教是为了不教”，细细体味起来，这句话本身就含有为达 “不教”之目的而必须有一个“教”之前提的意思。
而作文需要物质，需要认识，需要思维，需要激情。
作文的物质，作文的情感并非如衣柜里的衣物伸手可拿，随时可用。
要开启学生记忆的宝库，激发学生灵感的火花就要善于创造合适的环境、气氛，善于挖掘，善于引导。
教师应怎样对学生实施“引导”呢？笔者认为：善于借助客体事物对学生进行良性的刺激，引导其思考，启发其联想，训练其方法，这是一种良好的“行为引导”。
对改变作文课中学生无话可说的现象有着积极的意义和良好的效果。
学生作文无话可话的原因是多方面的，因而对学生实施“行为引导”也是有明确的针对性的。
下面谈谈笔者的几种做法和体会：一、作文是一系列的情感的活动，作文应有情感的附着，应有激情的支持，应该是不愤不发。
作文的激情需要培养，需要酝酿。
灵感的火花需要有力的撞击。
音乐家贝多芬说：“音乐当使人类的思想爆发出火花。
”美妙的音乐不但可欣赏，音乐还可怡情养性，抚慰情绪，激发想象和联想。
音乐这对于那些在作文课中找不到感觉，难以入“戏”的学生来说是一个便利有效的办法。
在训练写景文时，本人先播放了一段《春之歌》并配以美丽的画面，在美妙的旋律和图片中指导学生思考：春天不但是一种季节的交替、天气的变化，而且还预示了万物的复苏、生命的萌芽，更象征了顽强的生命力和新生事物蓬勃兴起、发展的喜人局面。
学生把握了情感基调，学会了有层次观察、认识事物。
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情感是人对客观事物的一种态度，它是一种十分微妙的心理活动。
由于客观事物与人的需要之间的关系不同，人对客观事物所产生的好恶态度也就不同。
学生不愿作文，一个颇为重要的原因就在于缺乏对其喜爱的情感。
对于十二岁至十五岁的中学生来说，如果教者能在作文教学中创设一定的情感氛围，就会激发起学生强烈的情感。
在作文教学中，采用"听、说、看、读"四种方法设置与之相适应的情感氛围，打开学生感情的闸门，不仅调动了学生写作的积极性，培养了他们的写作兴趣，而且较快地提高了学生的写作水平。
下面中公教师考试网谈谈具体的做法与体会。
一、播放音乐，触发情感在指导《妈妈，我对您说》、《那一次我哭得好伤心》、《我在幸福中长大》一组命题作文时，一上课，我就打开录音机，一曲《党啊，亲爱的妈妈》、一支《摇篮曲》、一首《父爱、母爱之歌》情深意长，情丝绵绵，学生情不自禁地随着录音机轻声唱了起来："妈妈呀妈妈，亲爱的妈妈，您用那甘甜的乳汁将我喂养大，扶我学走路，教我学说话，唱着夜曲伴我入眠，心中时常把我牵挂......"歌曲一终，学生早已动情，多少美好的往事，多少对父母的感激，一下子都涌到眼前，产生了要说、要诉的要求。
二、展开论辩，激发情感初中生对于写作议论文是大为头痛的，原因是不知如何以论证，因而一提写议论文就反感。
我在指导《骑车上学好》与《骑车上学有害无益》这一观点相对的议论文时，事先没有去讲如何提出论点，怎样去论证，而是说："学校决定，从下周起不允许骑车到校。
对于这一决定，想请同学们谈谈自己的看法，尤其是要注意讲明道理。
"这一下，学生立刻来了精神，有的说骑车上学好，有的反对，认为骑车上学十分不利，双方都摆出大量的事实和道理，有的学生甚至当即拿出报刊上关于骑车上学的好处来证明自己的观点，一个个争面红耳赤。
让提示语融入作文中的技巧
让提示语融入作文中的技巧让提示语融入作文中的技巧考场作文要得高分，不只需求处理表达技巧的问题，更重要的是做到“写什么”与“怎样写”的完美一致。
其条件天然应该是读懂试题，了解试题的含义。
在提示语加出题的考场作文中，精确、深刻地了解提示语并让它融入文章很重要。
本年黄浦区初三模拟考作文试题：你见过2021年上海特奥会会标吗？她名为“目光”，涵义“期盼”、“关爱”、“关心”……在你生长的进程中，或许曾有那么一个(一些)目光震慑了你的心灵，使你久久不能忘怀。
请以《目光》为题，写一篇600字左右的文章。
试题的提示语把社会日子引入了作文试题，表述方法使考生感到生疏，面临试题有些考生一时之间可能会感到无从下手。
这时分，精确、深刻地了解提示语的进程就显得尤为重要。
考生有必要咀嚼提示语的每一个字，澄清提示语的含义与效果：提示语中的榜首句设问，创设了一个场景，与社会日子联接，招引留意并引出下一句话“她名为‘目光’，涵义‘期盼’、‘关爱’、‘关心’……”，着重了目光应该是一种情感的流露，所谓写“目光”实践是写“情感”，因而作文既要有神态描绘，也要留意心理活动的描绘，要让两者有机结合。
“在你生长的进程中，或许曾有那么一个(一些)目光震慑了你的心灵，使你久久不能忘怀”，告知咱们文章选材规模很广，不管家庭、校园和社会中的见识都可以作为文章内容，重要的是有必要表现出所写内容从前“震慑”过自己，促进了自我的生长，因而文章应在叙事的根底上有妥当的谈论与抒发，杰出所写“目光”在自己生长进程中的价值与含义。
在精确了解试题的进程中，逐步地将试题与自己的日子堆集，与自己的阅览堆集，查找出从前写过或读过的同类文章。
所以，生疏的试题逐步变得了解起来，挑选的空间被打开了，“写什么”与“怎样写”的问题也就天然处理了。
【精彩佳作·目光】导游小姑娘的目光带给我震慑上一年，爸爸妈妈带我去天柱山旅行。
不可否认，天柱山的风景名胜许多，风光也很秀美，但不知为何，在我的回忆中却没留下什么，只有一个人，切当地说是一种目光，令我至今不能忘怀。
招教考试中学语文教材教法七：如何让提示语融入作文中
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江西教师招聘考试(初中语文)真题及答案解析
2015年江西教师招聘考试（初中语文）真题及答案解析一、选择题1、下列判断有误的一项是（B）A.音节是由音素构成，音素根据音色不同分为元音、辅音两大类B.普通话中，一个汉字的读音就是一个音符，一个音节写出来就是一个汉字C.“羊”（yang）“温”（wen）“袁”（yuan）是零声母音节D.现代汉语是从清初开始逐步形成的，一直到现在2、语言是人类特有的一套音义结合的系统符号系统，它的三个要素是（D）A.语素词汇语法B.语音音节音素C.音素词素词汇D.语音语素语法3、“造”（zao）“英”（ying）“约”（yue）“冤”（yuan）这四个字音的音素个数。
依次是（D）A.3333B.3223C.3434D.33344、“一”的本调是阴平“不”的本调是去声，但它们在一些情况下会变调，下列对“一”“不”读音叙述有误的一项是（B）A.“二十一”“专一”“第一”中“一”读为阴平B.“一看”“一早”“一来”“一起”中“一”读音是相同的C.“不看”“不交”“一致”“一样”中“不”“一”都读为阳平D.“一天”“一直”“不多”“不来”中的“一”变读为去声，“不”仍然读去声5、我国古代白话小说发展到顶峰的时期是（B）A.明朝B.清朝C.明清D.民国6、“王侯将相宁有种”这句话出自（A）A.《陈涉世家》B.《唐雎不辱使命》C.《隆中对》D.《出师表》7、苏轼《江城子密州出猎》这首词中用三个典故是（A）A.“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”B.“卷平岗”“亲射虎”“遣冯唐”C.“卷平岗”“鬓微霜”“射天狼”D.“亲射虎”“鬓微霜”“遣冯唐”8、《过零丁洋》里“干戈寥落四周星”这句中的“四周星”指的是（B）A.四周的天空B.四年的时光C.四面的星星D.四边的流星9、辛弃疾的词集《稼轩长短句》有六百多首词，其中就有六十多首（B）A.《鹧鸪天》B.《苏幕遮》C.《南乡子》D.《破阵子》10、《醉翁亭记》情景融在描述各观事物之中融了作者的（C）A.主观想象B.综合评价C.主观情意D.客观分析11、下列选项不属于板书特点的是（B）A.趣味性B.丰富性C.直观性D.启发性12、中学语文教学法是一门（C）A.纯应用学科B.理论学科C.应用理论学科D.纯知识学科13、下列文学常识的搭配，不正确的一项（B）A.《岳阳楼记》—《范文正文集》—范仲淹—宋代B.司马迁—北宋—《资治通鉴》—编年体通史C.《望江南》—《全唐五代词》—温庭筠—花间词派D.《送东阳马生序》—宋濂—《宋学士文集》—明代14、《杨修之死》选自（B）A.《史记》B.《三国演义》C.《水浒传》D.《战国策》15、下列对《义务教育语文课程标准（2011年版）》“第四学段”（7—9年级）目标与内容的表述，不正确的是（D）A.能熟练地使用字典词典独立识字，会用多种检字方法，累计认识常用汉字3500个左右B.养成默读习惯有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字C.学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，背诵优秀诗文80篇（段）D.写作不可发挥自己的想象，力求真是表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考16、阅读教学之间的对话过程产生在（D）A.学生、教师之间B.学生、教师、教科书之间C.学生、教师、教科书编者之间D.学生、教师、教科书编者、文本之间17、《诗经》里的40篇“颂”是用于宗庙祭祀的歌舞曲，其中又分为（B）A.“卫颂”“齐颂”“商颂”B.“周颂”“鲁颂”“商颂”C.“卫颂”“齐颂”“周颂”D.“周颂”“鲁颂”“齐颂”18、被钟嵘《诗品》誉为“诗中之圣”的五言诗作者是（B）A.曹植B.杜甫C.刘桢D.王粲19、陆游的诗歌现存9300余首，其中现存诗最多（约6500首）时期是（D）A.从少年到41岁B.42岁到46岁C.47岁入蜀到54岁罢官D.逝世前20年20、运用楚地的诗歌形式，方言声韵，描写楚地风土人情的诗体是（C）A.诚斋体B.五言诗C.骚体D.乐府诗21、清代散文桐城派创始人是（B）A.张岱B.方苞C.姚鼎D.袁枚22、节选自笔记小说《虞初新志》的口技一文的作者是（D）A.蒲松龄B.袁弘道C.涨潮D.林嗣环23、新课程理念把教学过程看作是（C）A.教师的教与学生的学的过程B.课程传递和执行的过程C.师生交往积极互动共同发展的过程D.是知识传授与学生能力发展的过程24、被高尔基誉为“真正的天才艺术家”的巴尔扎克国籍是（A）A.法国B.美国C.俄国D.英国25、《神曲》、《源氏物语》、《堂吉诃德》、《哈姆雷特》的作者分别是（A）。
中学语文教材教法试题及答案
中学语文教材教法试题及答案一、单项选择题本大题共15小题,每小题1分,共10分1．中学语文教学法是一门ＣA．纯应用学科 B．理论学科 C．应用理论学科 D．纯知识学科2．为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题,这种提问形式是ＢA．启发式提问B．疏导式提问 C．质疑式提问 D．探究式提问3．提出“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”的人是ＡA．孔子 B．孟子 C．苟子 D．子思4．从认识论的角度看,语文教学过程是一种ＡA．信息传递的过程 B．人格构建的过程C．特殊的认识过程 D．美感体验的过程5．把各种感知对象加以对比,以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法是ＣA．分析 B．综合 C．比较 D．抽象6．有目的有计划主动感知客观事物的认识能力称之为DA．观察力 B．记忆力 C．想象力 D．思维力7．在一般了解所学内容后,展开充分的联想,由小到大,由表及里,由此及彼的学习方法称为ＣA．快速读书法 B．提纲挈领法 C．联想求异法 D．SQ3R学习法8．教师以默读和朗读的方式传授知识和技能的方法是ＡA．阅读法 B．讲授法 C．议论法 D．练习法9．优秀的散文总是在描绘客观事物之中融注作者的Ｃ ,从而构成情景交融的艺术境界的; A．主观想象 B．综合评估 C．主观情感 D．客观分析l0．对学生的语文水平进行整体测试评定的考试是ＢA．随时测试 B．综合测试 C．阶段测试 D．选拔测试二、填空题本大题共25个空,每空1分,共25分1、人的素质结构有三个相对独立的基本要素是品德素质、才智素质、身体素质;2、语文教学的基础能力是由、说、、写四个要素构成的;3、语文教育理论的特殊之处在于它的、和 ;4、1903年颁行的奏定学堂章程使语文最终从综合性的社会科学教育中分化出来,而真正成为一门独立的学科;5、1963年颁布的全日制语文教学大纲重新认定了语文课的特性,纠正了重道轻文和文道分离的错误倾向;6、语文能力即理解、运用语言的能力,它是以思维能力为核心的;7、中学语文教育的内容的三个构成要素是语文训练、智力发展、情思审美教育;8、语文基础知识教学要力求做到精要、好懂、有用;9、作文指导应从审题、开源、立意、四个方面入手;10、口语交际活动的特点主要有、、敏捷性、适应性、灵活性和通俗性;11、相对于文学作品而言常用文体指的是、说明文、 ;12、小说的三要素是、、 ;三、名词解释本大题共2小题,每小题5分,共10分1、入境：2、一体两翼：四、简答题本大题共4小题,每小题5分,共20分1、如何优化自己的语文教育观念;2、语文学科的属性有哪些3、现行中学语文教学大纲的主要内容有哪些4、如何抓住文章的思路教学记叙文五、论述题本大题共15分在语文教学实践中如何贯彻“渗透审美教育”的原则中学语文教材教法试题参考答案一、单项选择题本大题共10小题,每小题1分,共10分1． C 2． B 3． A 4． A 5． C 6． D 7． C 8． A 9． C l0． B二、填空题本大题共25个空,每空1分,共25分1、品德素质、才智素质2、听、读、3、超前性、人文性、综合性;4、奏定学堂章程5、重道轻文、文道分离6、思维能力7、语文训练、智力发展、情思审美教育; 8、精要9、审题、开源、谋篇语文训练、智力发展、情思审美教育;10、制约性、瞬逝性、 11、记叙文、论说文; 12、人物、情节、环境;三、名词解释本大题共2小题,每小题5分,共10分1、入境：就是要把学生引入作品所描写的特定的意境,使学生似亲眼所见,亲身所历,似言出己口、情出己心,通过自己的体悟,深入认识作品的思想底蕴和美学价值,从心里说出一个“好”字,一个“美”字;2、一体两翼：是语文教学组织形式的改革的主要表现主张;一体指的是语文课堂教学这个主体,两翼分别指语文学习环境和语文课外活动;四、简答题本大题共4小题,每小题5分,共20分1、如何优化自己的语文教育观念;我们必须从多方面体察时代的需求,优化自己的语文教育观念：①要根据时代需要,正确对待语文教育观念;凡是对语文教育现代化有用的,就要继承发扬,反之,必须否定、摒弃;②要根据时代的要求,重新审视现代语文教育观念,从当前语文教学实际出发,不断更替与完善;③展望未来,勾画语文教育的走向,构建超前规范性的语文教育观念;2、语文学科的属性有哪些①基础工具性②思想教育性③社会实践性④文学性⑤知识性3、现行中学语文教学大纲的主要内容有哪些①说明语文科的性质和地位;②规定语文教学的目标;③说明教学内容;④提示教学应当重视的问题⑤规定了基本篇目4、如何抓住文章的思路教学记叙文①研究结构②把握线索③概括主题④语言训练⑤读写结合五、论述题本大题共2小题,每小题10分,共20分在语文教学实践中如何贯彻“渗透审美教育”的原则;1、美读——让学生领受情感美;所谓美读就是把作者的感情在读的时候传达出来;而美读是学生感知教材的主要方式和获得作品美感的基本途径;它把无声的文字化为有声的语言,把储存的信息的符号载体还原成作者所要传达的真情实感,使作品中的人物情景跃出纸面,使学生进入角色,与作品中的人物一起分担喜怒哀乐,直接受到作品感染熏陶;2、遵路——让学生体察文思美;就是让学生体品作者写作时的思路布局谋篇,以便开拓文章的思想内涵及艺术匠心、美学趣味;3、入境——让学生理解意蕴美;入境就是要把学生引入作品所描写的特定的意境,使学生似亲眼所见,亲身所历,似言出己口、情出己心,通过自己的体悟,深入认识作品的思想底蕴和美学价值,从心里说出一个“好”字,一个“美”字;入境不仅使学生对美的事物从直觉感受上升到理性认识,形成稳定的情感、意志、性格,并使他们所获得的审美经验进而转化为行为的技能技巧乃至理念、信仰、世界观;4、悟文——让学生感悟语言美;指导学生理解词句在具体语境中的表达作用,品味炼字的贴切和用语的精妙,可以使学生既受到语言美的熏陶,又从作家文笔之中吸取语言滋养,逐步提高驾驭语言文字的能力;5、勤笔——让学生借鉴文学美;就是引导学生自己拿起笔来从作品中借鉴美、模仿美、表现美、创造美;在语文教学实践中渗透审美教育,是课程教学目标不可或缺的组成部分,是加强德育渗透,提高未来劳动者素质的必要举措;。
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2015年江西教师招聘考试中学语文教材教法七：如何让提示语融入作文中（江西教师网/ ）【江西教师考试课程-80元优惠券免费领】【教师资格证笔试通关班】两门连报880。
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并赠送教师资格证笔试+面试课程考场作文要得高分，不仅需要解决表达技巧的问题，更重要的是做到"写什么"与"怎么写"的完美统一。
其前提自然应该是读懂试题，了解试题的含义。
在提示语加命题的考场作文中，准确、深刻地理解提示语并让它融入文章很重要。
今年黄浦区初三模拟考作文试题：你见过2007年上海特奥会会标吗?她名为"眼神"，寓意"期盼"、"关爱"、"关怀"......在你成长的过程中，也许曾有那么一个(一些)眼神震撼了你的心灵，使你久久不能忘怀。
请以《眼神》为题，写一篇600字左右的文章。
试题的提示语把社会生活引入了作文试题，表述方式使考生感到陌生，面对试题有些考生一时之间可能会感到无从下手。
这时候，准确、深刻地理解提示语的过程就显得尤为重要。
考生必须咀嚼提示语的每一个字，弄清提示语的含义与作用：提示语中的第一句设问，创设了一个场景，与社会生活衔接，吸引注意并引出下一句话，"她名为‘眼神'，寓意‘期盼'、‘关爱'、‘关怀'......"，强调了眼神应该是一种情感的流露，所谓写"眼神"实际是写"情感"，因此作文既要有神态描写，也要注意心理活动的描写，要让两者有机结合。
"在你成长的过程中，也许曾有那么一个(一些)眼神震撼了你的心灵，使你久久不能忘怀"，告诉我们文章选材范围很广，无论家庭、学校和社会中的见闻都可以作为文章内容，重要的是必须表现出所写内容曾经"震撼"过自己，促进了自我的成长，因此文章应在叙事的基础上有得当的议论与抒情，突出所写"眼神"在自己成长过程中的价值与意义。
在准确理解试题的过程中，逐步地将试题与自己的生活积累链接，与自己的阅读积累链接，搜索出曾经写过或读过的同类文章。
于是，陌生的试题逐渐变得熟悉起来，选择的空间被打开了，"写什么"与"怎么写"的问题也就自然解决了。
【精彩佳作眼神】导游小姑娘的眼神带给我震撼去年，爸爸妈妈带我去天柱山旅游。
不可否认，天柱山的风景名胜很多，景色也很秀丽，但不知为何，在我的记忆中却没留下什么，惟独一个人，确切地说是一种眼神，令我至今不能忘怀。
那是一个酷热难熬的下午，我随爸爸妈妈一起来到了又一个景点---一座不太陡峭的小山脚下。
我们碰到了一个乡下小姑娘。
"你们来旅游的吗?那，我给你们当导游吧，不收钱......"她的脑袋晃了晃，眼睛里透出一股孩子般的天真来。
"好吧。
"爸爸点点头。
途中休息时，我从背包里拿出Mp3和英文小说《小妇人》。
她立刻显得好奇起来，忙不迭地坐到我身边，她指了指我的Mp3，有些疑惑的样子。
"这叫Mp3，知道吗?"我有些得意地说道。
她摇摇头，眼光黯淡了，可我却没有在意。
当她看到我手中的《小妇人》时，却好像发现了什么宝贝似的，说话也结巴了，"能......能借我......看看吗?"我满不在乎地递过去，她却慎重地双手接过。
也许没学过英文吧，她什么都看不懂，一脸的失望，但我却分明从她的眼神中读到了一种渴望，一种我不曾有过的渴望，一种我理解不了的渴望。
休息之后，我们又上路了，那本《小妇人》始终拿在她的手上。
一路上，她总是向我问长问短，问我学些什么，老师上课好不好之类的问题，刚开始我还耐心作答，问多了，我便有些不耐烦了。
她告诉我，她很羡慕我。
我?羡慕我?我有些纳闷了：羡慕我被成堆的作业包围着?羡慕我在题海里挣扎着?羡慕我连旅游都得随身带着英文小说?"我真的想读书。
"她喃喃地说道，眼睛里似乎有什么要涌出来似的。
我什么都没有说，刚才我心中的一切疑问，也在这一瞬间都解开了。
回到家，爸爸让我写篇游记。
但我怎么都没有灵感，满脑子是那个小姑娘的眼神，那会说话的眼神，那会变化的眼神，那带给我震撼的眼神......也许我永远不会再见到那个小姑娘了，但我会永远记住那眼神，牢牢地，记在心里......点评佳作1：作者写了一段亲身的经历，在叙事过程中，作者不断变化对"眼神"的描写，反复渲染"眼神"，让对"眼神"的描写贯穿文章的始终。
在此基础上，用整齐的排比句突出了自己的感受，"我却分明从她的眼神中读到了一种渴望，一种我不曾有过的渴望，一种我理解不了的渴望";"满脑子是那个小姑娘的眼神，那会说话的眼神，那会变化的眼神，那带给我震撼的眼神......"，很好地表现出"眼神震撼了"自己的"心灵"，推动了自己成长的进程。
失学少女的眼神让我不再冷漠看到这个题目，不经选择，未加思考，一个眼神就已出现在我的脑海中。
何时第一次看到它的?确切日期已记不清了，它在我心中出现过多少次了?我也已经数不清了，然而现在，它真真切切地又一次浮现在我的眼前!那年，结合"科教兴国"主战略，举国上下兴起了捐助"希望工程"的热潮。
在西部，在山区，一座座"希望小学"拔地而起。
开始，身处繁华都市的我很同情那些失学的同龄人，也积极投入了这一活动。
但随着频繁的捐款次数，我的热情似乎与时光一起流失了，以至于在马路上看到捐款员的身影就立刻躲得远远的，直到有一天---这是我在《焦点访谈》中看到的一幕。
摄制组赶到村民家中实地拍摄失学儿童和他们的家庭。
在几间破旧的土坯房前，站着一个小女孩儿。
她看上去不满十岁，瘦瘦的脸颊现出黯黄的颜色，赤着脚，裤腿一直挽到膝盖，肥大的裤子与她的腿极不相称。
见有陌生人来，她并不躲闪，只是紧咬着下唇，张着她那双大大的失神的眼睛直直地看着。
那眼神里少了几分孩子的快乐与天真，却多了几许愁苦与期盼。
最不协调的是她那稚嫩的肩上还背着一只小竹篓，里面站着个一岁多的孩子，两只小手扑楞着，把女孩儿的头发抓得十分零乱。
许久，她就这么站着，不说一句话，默默地看着一群人进进出出。
话筒递到了她面前，问她想不想上学。
女孩儿不吭声，失神的眼睛刹那间闪出些许光，立刻泯灭了，却有两行泪珠滚了下来。
一瞬间，我的心被震撼了，整个世界仿佛都沉默了......此后，我不再吝啬!我在爸爸妈妈的支持下，与云南的一个同龄人建立了"在同一片蓝天下"手牵手的互助关系。
更重要的是，从此，我在学习和生活中，每当遇到困难和挫折时，眼前总会浮现出这个小姑娘的眼神，她鞭策着我勇敢地面对挫折，坚定地去克服困难，不断前进!点评佳作2：描写了一个在电视屏幕中见过的眼神。
因为任何人的生活体验都会受到时空的制约，因此，作文的取材除了亲身实践，还必须依赖阅读，人们通过阅读能够博古通今，吸取经验，获得知识，提高观察、分析，和理解生活的能力。
但是，这类来源于阅读的素材，必须经过自己的充分咀嚼、消化，成为自己现实生活的有机部分。
佳作2的作者巧妙地将失学儿童的眼神与自己的生活连接，通过自己的转变表现出"眼神""震撼"了自己，促进了自己的成长。
与佳作1相同，佳作2也用首尾呼应的方式把自己所感悟到的提示语内涵融入了文章，强调这"眼神""鞭策着我勇敢地面对挫折，坚定地去克服困难，不断前进!"【精彩佳作眼神】我拥有三种珍贵眼神眼神，生活中无处不在，但又是如此的迥异，我在生活中，就遇到了这样三种眼神。
爸爸的眼神爸爸的眼睛特别大，大得足以装进一切，却又容不进一粒沙子。
我小时候很调皮，三天两头闯点小祸。
爸爸的眼睛没少瞪过。
因此，爸爸的眼神我最熟悉。
每当我做错事的时候，爸爸的眼睛总是瞪得出奇的大。
有一次我不小心把花瓶弄碎了。
可我开始时却死不承认。
然而，我最终低头认错了。
我之所以低头是因为我不敢看爸爸的大眼睛。
那眼神，我也没有必要看，因为我完全可以想象出那双充满血丝、滚圆的大眼睛。
在那眼神的威慑下，从此，我再也不敢撒谎了。
奶奶的眼神不知道为什么，爸爸的眼睛如此之大，而奶奶的眼睛却异常的小。
我也不管它了，反正我知道，爸爸的大眼睛再厉害也敌不过奶奶瓜子般的小眼睛。
还记得六岁那年，有一次我趁奶奶烧菜时不注意，抓了一大把盐放进汤里。
结果被爸爸发觉了，爸爸虽一言不发，但他那严厉的眼神却已落在了我的身上。
我赶紧逃到了奶奶身边，抱紧她的腿。
奶奶回头一看，平时慈祥的眼神刹那间变得比爸爸的眼神还厉害："你想干什么?孩子只是好奇!"爸爸只好无奈地把尺放下。
瞧，奶奶的小眼睛制伏了爸爸的大眼睛。
在奶奶的庇护下，我逃过了一劫又一劫。
老师的眼神上学了，我高高兴兴地背上了书包。
这时，我又遇上了另一双眼睛。
那眼神既有父亲的严厉，又有奶奶的慈祥。
那就是我的班主任的眼神。
班主任姓王，她的眼睛乍看上去很平常，根本没什么特别之处，但却充满了一种神奇的力量。
四年级时，我曾在上课时看漫画书。
老师的眼神一次又一次瞄准了我，好像在说："上课时不准看课外书!"下课了，王老师果然把我叫到办公室。
她的眼神好像没有上课时那样严肃了，而是像奶奶慈祥温和的眼神。
她什么也没说，只是望着我。
我感觉到我的脸在发烧。
虽然老师的眼神很温和，但我却感觉到她的眼睛散发出的炽热的光芒在融化着我。
我流下了泪。
在父亲的"毒打"下，我没有哭，而那一刻我却流泪了。
从此以后，我非常听老师的话。
一想到老师的眼神，我就努力克制自己不要做错事。
老师的眼神会说话，这是我遇到的最感人、最完美的眼神。
这会儿我走进考场时，老师的眼睛仿佛还在注视着我，似乎在对我说：加油......我真感谢上天让我拥有了这些眼神：我喜欢爸爸的大眼睛，尽管它的眼神是那样严厉。
我喜欢奶奶的小眼睛，因为它的眼神让我感到安全和温暖。
我更喜欢老师那双会说话的眼睛，因为它的眼神让我走上正确的道路，给了我前进的动力。
点评佳作3：与前两篇文章不同，佳作3充分利用了提示语提供的空间，写了"一些""眼神"。
并且与内容对应，选择了小标题分章节的表现形式，突出无论是"爸爸""严厉的眼神"，"奶奶""慈祥温和的眼神"，还是"老师"神奇的"眼神"，都"给了我前进的动力"，"使我久久不能忘怀"，"我真感谢上天让我拥有了这些眼神"，与前两篇文章一样很好地落实了提示语的要求。