课题研究方案

课题研究方案

《构建区域性初中田径教学体系的深化实验与推广研究》

一、选题

1、本课题研究现状述评

田径类教学是体育教学中最常规的部分,乃至学校体育中的重点工作,具有一定的基础性、广泛性和代表性。目前,在我们研究的区域里,并没有形成一个较为完整的田径教学体系,这就说明该项目研究拥有广阔的空间。

构建较为完整的田径教学体系,并深化实验和推广研究,这对于我们工作在一线的体育工作者来说,是一件值得幸福的事情。在实施阶段积累下来的过程性材料,包括教学设计手册、案例集和相关文章等,都可以给大家提供一些层面上的参照和借鉴。本课题所要解决的主要问题是：构建较为完整的初中段田径教学体系,讲究书面材料的积累,如：初中田径教学手册、模块类设计与主题单元设计相结合,教学策略和评价体系相统一,使青少年养成终身体育的习惯。

2、本课题研究的意义和价值

(1)实践意义

开展初中田径类教学体系深化实验与推广研究,紧跟了时代教育教学发展的步伐,转变了教育教学的观念,真正使其实施素质教育。新课程标准理念强调教学目标统领教学内容,强调三维健康观,强调培养学生团结合作、吃苦耐劳、拼搏精神,培养学生的终身体育锻炼意识。所有这些都将依赖于教师把握教学内容、教学方法、教学评价等整体设计;有助于教师课堂教学以及全面素养的形成。

(2)理论意义

本课题具有十分重要的理论价值和意义。它的成果将进一步丰富我们体育教学的理论知识、推动学生掌握一项技巧运动技能目标、提升一线的体育教师的教学水平。目前初中田径类教学体系还不完善,具有一定得局限性和盲目性,而本课题的研究将对初中段田径类教材(水平四)进行收集与整合,将其系统化,使其具有一定的区域性和代表性。想其所想,敢为人先,为广大一线体育教师也好,为自身专业发展也好,对于我们课题组每位成员来说,都是一件有价值的事情。该项目更有利于学生对体育运动的爱好和兴趣,有利于终身体育观的形成。

(3)研究价值

本课题研究的价值体现在：对初中田径教材采用主题单元教学形式作整体设计,不仅充分体现了单元模块教学具有的整体性、阶段性、均衡性、连续性等特点,而且设计出来的主题单元教学计划吻合新课程的理念和“健康第一”的指导思想,以学生发展为本,积极引导学生自主学习、合作学习、主动探究;在重视田径类项目知识学习的同时,注重田径类动作技术、技能的学习掌握,使学生的个体主体性达到很好的尊重和展现,提高学生学习田径项目的兴趣和爱好,为学生“终身体育”打下良好的基础。

初中田径模块的设置与教学将为学校有特色的发展创造条件。学校可以依据教师资源、场地优势以及体育学科田径模块课程中的主题内容、活动情境和社会生活等背景素材,在现有传统项目的课程模块设置的基础上,充分开发和利用本地的特色资源,并通过学校体育活动与社会实践活动沟通等形式将社会生活中的课题纳入学校体育课程,开设丰富多彩而又有个性的校本课程和地方课程,使学生体会出“生活中处处有体育”的体育文化价值和科学价值,从而构架起学校体育与社会、生活之间的联系。

可以说,初中田径模块课程的设置将促进学校对田径项目进一步的开发与研究,开发学校的校本资源,推动我校田径项目教学的飞速发展。

二、本课题的研究目标

通过整体构建区域性初中田径类教学体系深化实验与推广研究,探索初中田径教学的方法、策略、途径,不但能够促进教师的成长和发展,提高教学质量,而且能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,培养学生终身体育的意识。

1、通过调查研究,对当前课堂教学的无效、低效行为表现进行梳理,找出导致课堂教学低效、无效的致命因子,提出提升体育课堂教学有效性的策略和方法。

2、通过课题研究,推进教师回到研究状态,让教师成为研究者。教师通过深入学习《课程标准》及有关有效教学理论,能够对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善。

3、通过课题研究,学生将真正成为学习的主人。课堂上将会拥有充分的从事学习活动的时间和空间,学生在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中,主动地构建知识,形成技能。

三、本课题的研究内容

1、研究教学目标。教学目标是目标教学的灵魂,在实践中,科学设置目标,适时调整目标,和谐完成目标,才可能发挥目标教学的作用。而现实教学中往往存在教学的目标不明确,各环节的处理目的性不强,教学的随意性比较大等问题。所以研究教学目标对提高课堂教学有效性有重要作用。

2、研究教学的过程。教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质就是交往。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系。”研究教学中如何有效的处理各环节,尤其是有层次的处理重难点,让学生有必要的思考、探究、感悟,学生主体积极参与,避免重视结果忽视教学的过程。

3、研究教学方法。教学中存在教学方法盲目崇尚标新立异,课堂教学中盲目无效活动占据了课堂太多的时间。如教师为创设一个情境占据课堂许多时间,而情境本身又没能给学生有价值的思考或起到激发学生学习兴趣的作用。再如,小组合作学习在什么情况下使用,以及如何有效使用等。

4、研究课堂教学组织。实际教学中存在课堂教学组织不佳,部分教师没能做到活而不乱,活而有序,教学缺乏有效的组织,影响了课堂教学效果。因此优化课堂教学组织对提高课堂教学有效性很有必要。其中,教师的备课能力和对课堂的控制能力也很重要,并值得研究。

四、本课题的主要观点和创新之处

(1)课题提出“主题单元”教学整体设计,旨在把中学田径类项目的教材内容从“单一枯燥、零星分散”转移到“多样有趣、连续设计”这一轨道上来。集中体现主题单元设计的阶段性、整体性和系统性以及水平四学生的可接受性和兴趣性。

(2)研究过程中应该根据《新课程标准》中的四大领域目标,将初中田径类教材的学习目标进行划分,根据目标选择相关教学内容,以主题单元形式出现,合理设计相关教学流程。

(3)在研究过程中,努力做到：关注学生的知识技能学习与运动能力提高的统

一、试验研究的方法与探究实践操作的统一、课题研究活动规范性与创造性的统

一、研究活动方案静态设计与实施过程动态调控的统一。

(4)研究主题单元(模块)设计的可操作性：