班级管理期末复习

班级管理期末复习

1.班级：班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。

2.班级管理：班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的方法手段措施，带领全班同学，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

3.班主任：班主任是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。

（班主任是班集体的教育者、领导者和组织者）

4.班集体：班集体是将学生按年龄和知识水平分成固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。

5.班主任素养是指班主任在班级工作中发挥作用所应具备的素质水平。

6.教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力的等方面不断发展和完善的过程，即从专业新手到专家型教师的过程。

7.观察法是指教师在自然的状态下，有目的有计划地对学生进行考察的方法。

8.谈话法是班主任根据一定的目的和要求，通过与学生交谈而获得相关信息的方法。

9.班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的有力助手。

10.班规是指学生对教室行为（教室行为：在这个班级里的学生发生的所有事）的规定，是一般性的期望或标准，包含了许多学生平时在班级中应遵守的行为规，可用引导学生个人的行为举止。

11.青春期教育：青春期教育是指对学生进行以性教育为主的生理、心理、伦理道德知识的教育和行为规的指导。

12.学习指导：学习指导就是依据现代学习理论，对学生学习过程中的心理特点、心理规律加以分析、研究并给予指导，以优化学习心理来达到有效学习的目标。

13.班级文化：班级文化即围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体

14.班级制度文化：班级制度文化是指以版规、班纪为容的，班级师生共同制定、认同和遵守的行为准则和道德规所表现出的文化形态。

15.主题班会：是班级教育活动之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况，确立主体、围绕主体开展的一种班会活动。

16.集体舆论：集体舆论是指集体中占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见，它以议论、褒贬等形式肯定和否定集体的动向和集体成员的言行（是成为个体和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段）。

二、问答题

1.简述班级构建的原则（注意事项、基本要求）

答：（1）有利于教育的原则：这是组建班级的首要原则，在学校，班级是开展教育活动的一种基本组织形式，班级的组建，必须有利于教育教学活动的开展；学生的主要活动就是学习。

（2）目标一致的原则：被组建到同一个班的学生的基本目标应该是一致的，否则，即使班级建立起来了，它也是不稳定的、缺乏凝聚力的；

（3）有利于身心发展的原则：青少年学生的身心正处在发展时期，班级的组建不仅要有利于教育活动的实施，而且要有利于青少年学生身心的健康发展，教育的根本目的就是通过班级各个方面活动的开展，促使每个学生的身心得到充分的发展。

2.简述班级管理的要素

答：（1）管理者：班主任、班上每一个学生、任课教师；

（2）管理对象（班级生活的全部构成方面），包括：全体班级成员（学生和相关教师）、空间、时间、班级活动可利用的物质设施和资源（包括经费）；（3）管理手段（班主任实施班组管理的各种措施）。

3、班级管理的过程

答：（1）设计：结合班级具体情况进行设计，包括目标，具体要求、步骤、方

法；是起点和指南，也是班主任实施班级管理的主要手段和措施。

（2）实施：是中心环节

（3）评价：评价是对班级管理计划实施情况的检查，是检测实施决策的正确性和预见性，评价各阶段措施的有效程度；评价贯穿班级管理整个过程。

42.班级文化的功能：

答：（一）教育功能（二）凝聚功能（三）制约功能（四）激励功能

2.简述班级管理的功能

答：（1）有助于实现教学目标，提高学习效率（2）有助于维持班级秩序，形成良好的班风

（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理

4、班级管理的原则

（1）情感管理与制度管理相结合（2）整体管理和个别管理相结合（3）班主任管理和学生自我管理相结合（4）目标管理和质量管理相结合

5.简述班主任的作用

答：（1）班主任是学校对学生进行教育管理的具体执行者；（2）班主任是班集体教育和教学活动的核心；

（3）班主任在组织班级教育力量中起纽带和桥梁作用；

注：班主任是联系各科教师的纽带，班主任是沟通学校、家庭和社会的桥梁。

6、班主任的职责

（1）全面了解每个学生，关心爱护学生（2）做好日常工作，指导班委会和团体工作

（3）组织、指导开展班级活动（4）做好学生综合素质评价工作（5）加强与任课老师和家长的联系，形成教育合力

7.班主任的基本素养

（1）高尚的道德素养（榜样作用）：1、热爱学生，诲人不倦（了解、关心、尊重、信任学生，耐心，严慈相济）；2、与平等（尊重学生，一视）

（2）扎实的文化素养：1、教育学心理学知识；2、扎实的学科专业知识；3、专业的班级管理知识

（3）较强的能力素养：1、组织管理能力；2、表达能力；3、沟通协调能力；4、较强的创造能力

（4）良好的心理素质：1、积极丰富的情感；2、良好的性格特征8.班集体的特征

答：（1）有共同的奋斗目标；（2）有健全的组织机构和坚强的领导核心；

（3）有合理的规章制度，自觉的纪律；

（4）有健康的集体舆论（判断班集体是否形成的特征）和优良的班风；

（5）有共同的活动；（6）有和谐的人际关系。

9.班集体形成过程

答：（1）初建松散阶段（松散群体）

特点：班级核心尚未形成；班级活动目标靠班主任拟定，班干部靠班主任临时指定和培养，组织管理工作主要靠班主任来抓。

班主任的主要工作：深入了解学生，选拔积极分子，加强常规教育，对学生提出明确而严格的要求，开展促进团结，维护集体利益的活动。（2）基本形成阶段（联合群体）

特点：积极分子涌现，形成集体骨干，成为班级的领导核心。班级机构也建立起来，集体舆论也逐步形成，集体具有自我教育和自我管理的能力。

班主任的主要工作：抓好领导核心的建立和培养，支持班干部大胆开展工作；加强对班集体舆论的正确引导，按照培养目标开展一系列有意义的教育活动。

（3）巩固发展阶段（集体）

特点：集体成员具有强烈的集体主义意识，自觉维护集体利益和荣誉；集体在发展和丰富自己的同时，也不断为每个成员的全面发展和自我实现创造条件，使个体在集体中找到自我实现的位置。

班主任的主要工作：向集体提出更高层次的奋斗目标，进一步提高班干部素质，扩大积极分子队伍；让学生自我教育，自我管理；提高班集体活动的质量，发展学生的个性。

10.如何培养良好的班集体

答：（1）确立共同的奋斗目标（2）建立一支好的学生干部队伍

（3）培养健康的集体舆论（4）建立良好的人际关系

（5）建立合理的规章制度（6）开展丰富多彩的活动11.班集体的功能

（一）促进学生的社会化1.掌握“做事”的本领2.学习“做人”之道学生通过班集体的共同活动及生活中所处的各种关系，学习和化社会规，积累社会生活经验，学习“做人”之道。

（二）促进学生的个性化