学生综合素质评价考核制度

学生综合素质评价考核制度

一、指导思想全面贯彻推进素质教育小学生评价体系。引导和促进学生的发展与完善，为学生确定个

体化发展性目标。根据学生的具体情况，判断学生存在的优势与不足，提出具体的、有针对性的改进建议。通过评价，不但促使学生在原有水平上的基础上提高，更要发现学生潜能，发挥学生特长，帮助学生认识自我，促使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，以达到教育的培养目标。

二、评价原则在实施小学生素质发展水平评价过程中，坚持如下原则：

1、多元性原则。学生素质发展不是孤立的，而多元性的、整体的。根据学生思想品德与行为、

学习品质与能力、体育活动与健康等方面素质设计出多种因素，多层次评估体系，在单项评价的基础上实施整体性的综合评价，力求全面客观地评价小学生综合素质发展水平，反映学生的实际。

2、主体性原则。在学生综合素质评价中，学生是评价对象，也是评价主体。评价整个过程要充

分体现学生的主体地位。教师要发动、组织、指导学生进行自评、互评，调动学生参与评价的主动性和积极性，使评价活动成为学生自我评价、自我调节、自我发展的动力。

3、过程性原则。使用中注重评价过程，使评价成为对学生的重要教育活动，引导学生在日常学

习生活中规范自己的习惯与言行，注意自身综合素质的提高。

三、评价的指标

（一）思想品德素质

1、热爱中国共产党，热爱祖国，热爱家乡，热爱集体。

2、遵纪守法，遵守公德，诚实守信意识。

3、文明礼貌，关心集体，友爱同学，乐于助人。

4、尊敬师长，孝敬父母，生活俭朴。

5、按时上学，不迟到，不旷课。

6、爱护公物，保护环境。

二）科学文化素质

1、学习态度端正，学习注意力集中、有钻研精神。

2、学习习惯良好，作业细致认真。

3、有毅力，能克服学习上的困难，成绩不断提高。

4、兴趣广泛，爱观察，爱思考感于发表自己的见解。

5、喜欢阅读课外书籍，不断丰富知识。

6、学习能力、口头表达能力、语言文字表达能力、创新发展能力、实践能力。

7、科学精神和创新思维习惯、收集处理信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力。（三）心理、审美素质

1、团结、合作精神和坚强的意志力。

2、情绪乐观，主动活泼，积极参与集体活动。

3、胜不骄，败不馁，有了错误，勇于承认，勇于改正。

4、语言文明，热情大方，性格开朗。

5、对艺术有兴趣，并有一定欣赏美和表现美的能力。

（四）劳动技能素质

1、生活自理能力，动手能力。

2、劳动态度、劳动习惯。

3、爱清洁、讲卫生，养成良好的生活习惯。

（以上四项采用A、B、C、D 四个等级评估记载。）

（五）学业水平

主要以平时”期末”和总评”三大方面评价，平时”占40%,期末”占60%,得出总评”以优秀” 良好” 及格”和不及格”四个等次评估记载。（其中85分以上为优，70〜84为良，60〜69为合格，60分以下为不合格）

学生个人测试成绩只通知到学生本人,不在班级和学校公布。学科课程成绩”还要评估学生的爱好特长”、参加兴趣小组活动情况”、学科竞赛获奖情况”以及学得较好的科目”学有进步的科目”等情况。这几项不能用等级评估的,则如实填写。

六）身体素质状况包括身高、体重、视力、体育达标等情况,如实填写,不用等级评估。

七）教师评语

四、评价的方法

1、采用四级制”评价方法。测评时由学生本人评、他评、教师评分别对照评价标准,

按四级制”（思想品德素质、科学文化素质、心理审美素质、劳动技能素质采用A、B、

C 、

D 四个等级,学业水平

采用优秀、良好、及格、不及格四个等级）确定等级。

2、采用记实评价测评方法。爱好特长、竞赛获奖、评优情况等项,要依据记载的实际情况评

定。

五、评价步骤

1、自评。学生在教师的组织指导下,按照相关的评价要素,依据自己的学习生活实际,给自己写

出评价性的语言——自己的话”并,做出等级评价。

2、他评、师评。同学及教师依据学生的学习生活表现,给学生写出评价性的语言, 并做出等级

评价。

3、由教师汇总三方面的评价结果,为每个学生进行综合评价,并将评价结果向学生和家长反

馈。

六、学生素质评定的组织实施

1、要充分认识学生个体综合素质评语评价目的,联系到教育观念转变、素质教育的全面实施。

要向社会广泛宣传学生综合素质评价的目的意义, 引导社会、家长支持评价工作。

2、在评价过程中强调质性评价,全面、深入、真实的再现学生的特点和发展趋势。强调参与互

动、自评与他评相结合,增进了解和理解,实现评价主体的多元。强调关注过程的形成性评价,面向学生的未来”,重在发展。

3、制订学生综合素质评价指标、实施办法、学生素质发展报告册等。校长负责本校各领导班

子成员, 各领导班子负责本校教师的培训工作, 通过层层培训, 明确实施学生综合素质评价的目的意义、指导思想、实施办法,使学生综合素质评价体系程序化、规范化,提高评价的时效性。

4、学生综合素质评价每学期开展一次。评价要重视自我评价和形成性自评为主；参

加评价人员一是班主任、科任教师；二是同学、家长。要充分发挥教师在评价中的作用。评定办法采用等级加评语的方式。力求使每个学生在德、智、体、美、劳等方面都得到主动协调全面发展。学生的评价结果记载入《学生素质发展报告册》中（分1-3年级、4-6年级两个阶段），反馈给家长，并放进学生成长记录袋”中，建立对学生评价的跟踪制度。

附：学生综合素质评价考核表

说明：1、综合素质评价等级分为：优、良、合格、不合格四个等级（请在相应的栏里打“;