中职语文——记叙文写作教案课件
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记叙文写作指导讲课课件ppt
特殊关注得,一篇文章得闪光点往往就体现在那儿。
•
情节得构思应遵循生活得真实,要有“生活得合理性”。
所谓“生活得合理性”就是指写作得内容要符合生活实际,但
我们也不必太拘泥,学一学鲁迅先生得“杂取种种个,合成一个
”得方法会使文章更加充实丰富。
• 情节得构思将直接决定一篇文章得 好坏,物别就是写事得记叙文,当然写人 得记叙文也要通过一个事儿来反映人物 得性格。这样在设计结构得时候就应该 斟酌了。
• c、环境写心理。如“每次开门得时候,就有一阵云雾似得冷空 气吹到她脸上,这使她觉得很爽快,于就是她把冷空气深深地吸 进去。”
• d、内心独白写心理。“完蛋了吗？”母亲问自己道。但就是 接着就颤抖地回答:“大约还不妨吧……”
• e、幻觉写心理,也可以通过梦境写心理。
•
《祝福》结尾:从白天以至初夜得疑虑,全给祝福得空气一
记叙文写作得十种技巧
• 三、穿插流动
•
在叙述过程中,插入一些与情节相关得内容,
使文章得内容更加丰富,这种用在谋篇上得手法,
叫穿插流动。
•
穿插流动得手法,就是插叙得一种特殊用法。
如吴伯萧得《难老泉》与翦伯赞得《内蒙访古》,
前者记叙山西晋祠难老泉得景物时,不时穿插文史
资料、传说故事;后者描写内蒙风光与古迹时,插
• ４、 安排好记叙文得写作顺序。
二、明确记叙文得六要素:
人物、时间、地点、起因、经过、结果
这几个要素必须要在文章中有充 分得体现,不论写人得记叙文,还就是 记事得记叙文,都要求写作时要注意 利用好六个要素表达自己想要表达得 思想情感。
要素一:人物
人物就是记叙文中表达作者情感得重要 部分,即使就是写事得记叙文也要依靠人物来 完成主题得表达,因而对作品中得人物进行描 写就显得尤为关键了。
高教版中职语文(基础模块)上册写作《记叙文 写景状物》ppt课件1
本来用正面描写太阳刚一出来地上已经像下了火处处干燥处处烫手处处憋闷整个老城像烧透了的砖窑足矣然而作者又接着用柳树像病了似的叶打着卷枝也懒得动无精打采地低垂着
ห้องสมุดไป่ตู้记叙文
写景状物
教学目标：
1.明确什么是景物描写，什么是景物 叙述。 2.怎样写好景物描写。 3.如何写好写景状物的记叙文。
教学目标：
教学重点：
景物描写的
主要内容有形状、颜色、质地以及音
响、气味等方面。
桃树、杏树、梨树，你 不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的像火，粉
的像霞，白的像雪。花里带
着甜味；闭了眼，树上仿佛 已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
如何写好景物描写
①要细致观察,写出景物的特点。
如“小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的”，“嫩”和“绿” 就是春草的特点。）
②有顺序地进行观察、描写。 如从前到后、从里到外，或由 主到次、由浅入深、由表及里， 要有次序有层次地进行观察。还 注意不要忘记观察景物变化的全 过程，从开始到最后，凡有变化 的都要细致入微地观察，这就容 易抓住景物的特征。
《济南的冬天》第4段
阳关朗照下的山由高到低 写，重点是雪后山景按空
间顺序由山上到山尖到山
在观察感悟中获得！ 在练习中提高！
作业：
练一练第二题。
④运用感官，多角度进行描写， 使景物有声有色，有滋有味儿。 运用感官，从听觉、视觉、嗅 觉、味觉、触觉等角度来写景。
如《听潮》中对海景的描绘：“每天潮来的 时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际 细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落； 有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们 的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一 切。”这里通过人的听觉（“音响”）、视 觉（“细雨”“朝雾”“暮烟”）、嗅觉 （“腥气”）、味觉（“咸味”）生动形象 地描绘了海潮来时的声音、形态、气息和动 作。
ห้องสมุดไป่ตู้记叙文
写景状物
教学目标：
1.明确什么是景物描写，什么是景物 叙述。 2.怎样写好景物描写。 3.如何写好写景状物的记叙文。
教学目标：
教学重点：
景物描写的
主要内容有形状、颜色、质地以及音
响、气味等方面。
桃树、杏树、梨树，你 不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的像火，粉
的像霞，白的像雪。花里带
着甜味；闭了眼，树上仿佛 已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
如何写好景物描写
①要细致观察,写出景物的特点。
如“小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的”，“嫩”和“绿” 就是春草的特点。）
②有顺序地进行观察、描写。 如从前到后、从里到外，或由 主到次、由浅入深、由表及里， 要有次序有层次地进行观察。还 注意不要忘记观察景物变化的全 过程，从开始到最后，凡有变化 的都要细致入微地观察，这就容 易抓住景物的特征。
《济南的冬天》第4段
阳关朗照下的山由高到低 写，重点是雪后山景按空
间顺序由山上到山尖到山
在观察感悟中获得！ 在练习中提高！
作业：
练一练第二题。
④运用感官，多角度进行描写， 使景物有声有色，有滋有味儿。 运用感官，从听觉、视觉、嗅 觉、味觉、触觉等角度来写景。
如《听潮》中对海景的描绘：“每天潮来的 时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际 细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落； 有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们 的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一 切。”这里通过人的听觉（“音响”）、视 觉（“细雨”“朝雾”“暮烟”）、嗅觉 （“腥气”）、味觉（“咸味”）生动形象 地描绘了海潮来时的声音、形态、气息和动 作。
中职语文——记叙文写作教案ppt课件
紧扣中心主题来写，避免言之无 物。 比如写人，是想赞扬还是批 评？对于人物的语言，动作，活 动的描写都应该紧紧围绕中心， 举例不要过多，避免文章结构过 于散乱。
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开头 03
凤头豹尾法 “凤头”就是要求文章的开篇要漂亮，能 吸引读者的目光。 方法： 1.设置悬念，吊人胃口（情人的节的玫瑰 绽开在教师里） 2.开门见山，直入主题（爱情诗二首） 3.抒情开篇，撩人心弦（永远的蝴蝶） 4.引用名言，精炼深刻（
结尾 04
凤头豹尾法 写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色； 写得好，会使文章浑然天成，大添异彩。 方法： 1.启迪人心的结尾（好雪片片） 2.诗情画意的结尾（我的空中楼阁） 3.促膝谈心式的结尾（卖白菜） 4.照应开头的结尾（读书人是幸福人） 5.开放式结尾（项链）
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高教版中职语文基础模块上册《记叙文写作技巧》课件36张
古诗《陌上桑》
采桑女 罗敷
比较下面两个文段 （1）门一开，班主任领进一位女生。她长 得很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关 照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边， 以后我们成了同桌。 （2）门一开，班主任领进一位女生。她中 等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上， 有一对明亮的眼睛。穿着一身洗得褪了色的 学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一 样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单 的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们 成了同桌。
阿累《一面》
鲁迅
猜猜他是谁?
孙悟空
他身穿金光闪闪的战 袍,头戴金冠,手持从东海 龙宫掠来的金箍棒,显出 一副威武霸气的样子。 一对火眼金睛炯炯有神, 透露出铲除一切妖魔的 决心。浑身透露出一种 天不怕、地不怕的精神。
猜猜他是谁?
两弯似蹙(cù)非蹙笼烟眉，一双似喜非喜 含情目。态生两靥(yè)之愁，娇袭一身之 病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花 照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一 窍，病如西子胜三分。
外貌描写也叫肖像描写，是指用生动形 象的语言，描绘人物的外貌特征，包括 容貌（五官、长相、脸型等）、身材 （高、矮、胖、瘦）、衣着、神态（喜、 怒、哀、乐）。通过外在表现反映出人 的喜好、身份、生活态度等，体现人物 性格的特征，对塑造人物的形象可以起 烘托作用，也可以加深读者的印象。
欣赏
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡 芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九 岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的 记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
五种表达方式：
❖ 1.叙述:把人物的经历和事物的发展变化过程表达出 来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、 也是最主要的表达方式。
❖ 2.描写:是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态 和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。
采桑女 罗敷
比较下面两个文段 （1）门一开，班主任领进一位女生。她长 得很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关 照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边， 以后我们成了同桌。 （2）门一开，班主任领进一位女生。她中 等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上， 有一对明亮的眼睛。穿着一身洗得褪了色的 学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一 样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单 的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们 成了同桌。
阿累《一面》
鲁迅
猜猜他是谁?
孙悟空
他身穿金光闪闪的战 袍,头戴金冠,手持从东海 龙宫掠来的金箍棒,显出 一副威武霸气的样子。 一对火眼金睛炯炯有神, 透露出铲除一切妖魔的 决心。浑身透露出一种 天不怕、地不怕的精神。
猜猜他是谁?
两弯似蹙(cù)非蹙笼烟眉，一双似喜非喜 含情目。态生两靥(yè)之愁，娇袭一身之 病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花 照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一 窍，病如西子胜三分。
外貌描写也叫肖像描写，是指用生动形 象的语言，描绘人物的外貌特征，包括 容貌（五官、长相、脸型等）、身材 （高、矮、胖、瘦）、衣着、神态（喜、 怒、哀、乐）。通过外在表现反映出人 的喜好、身份、生活态度等，体现人物 性格的特征，对塑造人物的形象可以起 烘托作用，也可以加深读者的印象。
欣赏
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡 芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九 岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的 记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
五种表达方式：
❖ 1.叙述:把人物的经历和事物的发展变化过程表达出 来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、 也是最主要的表达方式。
❖ 2.描写:是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态 和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。
中职语文基础下册《写作2：记叙文》ppt课件1剖析
• 22.阅读下面文字，按要求作文。（60分） • 人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着 变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇 景，并不是多么了不得的事，关键是我们不 能错过预定的到站。没错过，抓住了；错过， 溜走了——这正是人生的经纬线。有些错过 的，就永远错过了，但因为你善于细细咀嚼 这错过的苦果，终将能从怅惘中升华出省悟， 乃至于酿出诗意与哲理，你的生命或许反而 更有深度，你的心灵或许反而更添光彩。 • 其实，每个人对人生中的错过都会有独 特的体验和真切地感受。请以“错过”为话 题，写一篇文章。 • 要求：①立意自定；②题目自拟；③写 成记叙文或议论文；④不少于800字。
找一找
他是谁？
（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大 街上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街
上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着
行人的口袋和背包。
（1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走 着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着， 贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背
• 1.有“我” 真情从“实感”中产生，而“我”是“实感” 的载体。文章不见“我”——切实被感动着的 “我”，“真情”自然是空中楼阁。 • [点拨]
①感恩不一定要感谢大恩大德，它可以是一 种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的 道德情操,对人们认为是理所当然的事情都 有一颗感恩的心。 ②亲情、友情、人情是在点点滴滴的平常小 事中体现出来的。正是生活中一些平凡的 小人小事，能让人深深领略生活的况味。 ③文章首先应该事真，事真，情才真，理才 真。
中职语文基础上册《写作：记叙文 写景状物》ppt课件1
感觉不到它在流动；漓江的水真清啊， 清得可以看见江底的沙石；漓江的水 真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡 翠。船桨激起的微波扩散出一道道水 纹，才让你感觉到船在前进，岸在后 移。——《桂林山水》
连用修辞法： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不 让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味， 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡 地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花 遍地是：杂样儿，有名字的，没名字 的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。
昏鸦
枯藤
小桥 流水 人家 西风 瘦马 老树
古道
小结
王国维先生说，一切景语皆情语。此话恰恰道出了写景 的真谛。自然或社会之景虽然千差万别，但归根结底， 终离不开一个“情”字。从审美的角度来说，无情便无 景，有情一切皆为景。心中美了，处处皆是美景；心中 苦了，便会如李煜一般发出“春花秋月何时了”的悲叹。 换言之，就“写景”来说，“景”与“情”的结合方式， 虽有“触景生情”、“借景抒情”、“情景交融”等诸 多说法，但一言以蔽之，“写景”的终极目的就是为了 抒发作者心中的喜怒哀乐之情。虽然王国维先生在他的 《人间词话》中提出了著名的“有我之境”与“无我之 境”之说，可从“写景”的角度来看，那也只是道出了 “景”与“情”的结合方式的不同。杜甫的诗句“感时 花溅泪，恨别鸟惊心”，触景生情，乃“有我之境”； 陶渊明的诗句“采菊东篱下，悠然见南山”，情景交融， 乃“无我之境”；可“有我”也好、“无我”也罢，终 不外乎抒发了作者的大悲大喜之情。
如何抓住景物的特点？
一要抓住要抓住景物的形状、
颜色、质地、音响、气味等方 面的特点。 二要注意把握不同的时间、地 点的事物的特点。
连用修辞法： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不 让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味， 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡 地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花 遍地是：杂样儿，有名字的，没名字 的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。
昏鸦
枯藤
小桥 流水 人家 西风 瘦马 老树
古道
小结
王国维先生说，一切景语皆情语。此话恰恰道出了写景 的真谛。自然或社会之景虽然千差万别，但归根结底， 终离不开一个“情”字。从审美的角度来说，无情便无 景，有情一切皆为景。心中美了，处处皆是美景；心中 苦了，便会如李煜一般发出“春花秋月何时了”的悲叹。 换言之，就“写景”来说，“景”与“情”的结合方式， 虽有“触景生情”、“借景抒情”、“情景交融”等诸 多说法，但一言以蔽之，“写景”的终极目的就是为了 抒发作者心中的喜怒哀乐之情。虽然王国维先生在他的 《人间词话》中提出了著名的“有我之境”与“无我之 境”之说，可从“写景”的角度来看，那也只是道出了 “景”与“情”的结合方式的不同。杜甫的诗句“感时 花溅泪，恨别鸟惊心”，触景生情，乃“有我之境”； 陶渊明的诗句“采菊东篱下，悠然见南山”，情景交融， 乃“无我之境”；可“有我”也好、“无我”也罢，终 不外乎抒发了作者的大悲大喜之情。
如何抓住景物的特点？
一要抓住要抓住景物的形状、
颜色、质地、音响、气味等方 面的特点。 二要注意把握不同的时间、地 点的事物的特点。
中职语文基础下册《写作2：记叙文》课件
如何把事情经过写具体
记叙的事情最好是自己亲眼目睹或亲身 经历、直接参与的，而不是 道听途说的 （因为道听途说的事情，是很难把经过写 具体的）。
（1）要把“经过”部分分成几步，按照 一定的顺序来写。 这件事的“经过” 部 分大体可以分为哪几个阶段，每个阶段主 要又都做了什么。然后，再 按照这几个 “阶段”的先后顺序，一步一步、一层一 层地写。有条理把“经过”写具体。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。 作文的源头活水在哪里呢？
尽管看上去生活单调乏味，但“生活 不是缺少美，而是缺少发现美的眼 睛。”（罗丹） 我们不是缺少生活， 而是缺少对生活的观察、感受和思考。 我们的生活除了家，就是学校。在家 庭和学校里，就埋藏着很多可以写进 作文里的生活宝藏。
我的生活宝藏
记 叙 文 写 作 指 导 一
记 叙 文 写 作 指 导
记叙文
1
学习目标
认识记叙文 初步了解记叙文选材角度 了解记叙文叙事的一般方法 在作文中运用一定的叙事方法
认识记叙文（目标1）
1、仔细阅读训练材料第一页 2、抓住记叙文四大要领 要领一——讲一个完整的故事 要领二——塑一个鲜活的人物 要领三——作一番生动的描写 要领四——抒一段动人的情感
“我”的影子 四个向度：家庭，学校，社会，自然
古今 中外 正面（真善美） 反面（假丑恶）
新颖 (优选具有新鲜的时代气息、
生活气息的材料。)
1、自己最熟悉恰好又是别人不太注 意的材料。
2、人们熟知的、自己却有了新认识 或新体验的材料。
3、有新鲜的时代感（反映新思想、 新风尚、新特点）的材料。
叙事的一般方法 （目标3）
果然，车子刚开不久，我就感到异样了。司机 一再从后视镜瞅我，瞅得我心底发毛。就在这个时 候，我看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知 在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？车窗外一片 漆黑，正是苗栗一带的山间，歹徒下手最理想的所 在。要动手了吧？我下意识坐直身子，冷汗开始往 外冒。
《记叙文写作》课件
记 叙 文 写 作
记叙文
1
写作要点
▪ 记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙 述和描写为表达方式的文章。
1. 以写人为主的记叙文，应该注意外貌描写、神态描 写、动作描写、语言描写、心理描写以及对细节的 描写，其中主要的是要写好人物在事件发展中的言 行，表现他们的思想。
2. 以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素（时间、 地点、人物、事件、原因、结果），应该注意描写 先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的 开始、发展、高潮及结局。
24
▪ 在离学校不远的地方，有一位卖早餐的 老奶奶。她那里的早点可多了，除了包子、 馒头、热干面以外，还有我最爱吃的油炸火 腿肠、土豆饼、自己磨的鲜豆浆等。我每天 都到她那里吃早餐。
▪ 有一天早晨，我急冲冲地跑到老奶奶的 小摊前：“奶奶，我要一杯豆浆、一根火腿 肠！快点儿、快点儿，我要迟到了！”我上 气不接下气地对老奶奶说。“好嘞！我给你 包好。”老奶奶边说边把包好的早点递给我， 并连声说：“慢点，慢点，别烫着！”我一 把抓过奶奶递过来的早点，一溜烟地跑了。
5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内 涵；
6、正确使用标点符号； 7、达到规定字数
二类文（24—26）： 1、字迹相对工整、美观； 2、写作文题目； 3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出 自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、 名句等，会用常用的修辞方法；
4、内容相对具体，能围绕一个中心把意思表 达得较清楚，描述相对生动；
4、标点符号错误明显； 5、跑题； 6、字数在300字以下、只写一个作文题目，或 者干脆空白。
低分作文பைடு நூலகம்
书写工整的作文
1.书写：字迹整洁、字数够400。 2.结构：有题目，有开头，有结尾，有过渡。
记叙文
1
写作要点
▪ 记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙 述和描写为表达方式的文章。
1. 以写人为主的记叙文，应该注意外貌描写、神态描 写、动作描写、语言描写、心理描写以及对细节的 描写，其中主要的是要写好人物在事件发展中的言 行，表现他们的思想。
2. 以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素（时间、 地点、人物、事件、原因、结果），应该注意描写 先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的 开始、发展、高潮及结局。
24
▪ 在离学校不远的地方，有一位卖早餐的 老奶奶。她那里的早点可多了，除了包子、 馒头、热干面以外，还有我最爱吃的油炸火 腿肠、土豆饼、自己磨的鲜豆浆等。我每天 都到她那里吃早餐。
▪ 有一天早晨，我急冲冲地跑到老奶奶的 小摊前：“奶奶，我要一杯豆浆、一根火腿 肠！快点儿、快点儿，我要迟到了！”我上 气不接下气地对老奶奶说。“好嘞！我给你 包好。”老奶奶边说边把包好的早点递给我， 并连声说：“慢点，慢点，别烫着！”我一 把抓过奶奶递过来的早点，一溜烟地跑了。
5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内 涵；
6、正确使用标点符号； 7、达到规定字数
二类文（24—26）： 1、字迹相对工整、美观； 2、写作文题目； 3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出 自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、 名句等，会用常用的修辞方法；
4、内容相对具体，能围绕一个中心把意思表 达得较清楚，描述相对生动；
4、标点符号错误明显； 5、跑题； 6、字数在300字以下、只写一个作文题目，或 者干脆空白。
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书写工整的作文
1.书写：字迹整洁、字数够400。 2.结构：有题目，有开头，有结尾，有过渡。