山东高考生物试题评析
2022年山东省新高考生物试卷和答案解析
2022年山东省新高考生物试卷1. 某种干细胞中，进入细胞核的蛋白APOE可作用于细胞核骨架和异染色质蛋白，诱导这些蛋白发生自噬性降解，影响异染色质上的基因的表达，促进该种干细胞的衰老。
下列说法错误的是（）A. 细胞核中的APOE可改变细胞核的形态B. 敲除APOE基因可延缓该种干细胞的衰老C. 异染色质蛋白在细胞核内发生自噬性降解D. 异染色质蛋白的自噬性降解产物可被再利用2. 液泡膜蛋白TOM2A的合成过程与分泌蛋白相同，该蛋白影响烟草花叶病毒（TMV）核酸复制酶的活性。
与易感病烟草品种相比，烟草品种TI203中TOM2A的编码序列缺失2个碱基对，被TMV侵染后，易感病烟草品种有感病症状，TI203无感病症状。
下列说法错误的是（）A. TOM2A的合成需要游离核糖体B. TI203中TOM2A基因表达的蛋白与易感病烟草品种中的不同C. TMV核酸复制酶可催化TMV核糖核酸的合成D. TMV侵染后，TI203中的TMV数量比易感病烟草品种中的多3. NO3-和NH4+是植物利用的主要无机氮源，NH4+的吸收由根细胞膜两侧的电位差驱动，NO3-的吸收由H+浓度梯度驱动，相关转运机制如图。
铵肥施用过多时，细胞内NH4+的浓度增加和细胞外酸化等因素引起植物生长受到严重抑制的现象称为铵毒。
下列说法正确的是（）A. NH4+通过AMTs进入细胞消耗的能量直接来自ATPB. NO3-通过SLAH3转运到细胞外的方式属于被动运输C. 铵毒发生后，增加细胞外的NO3-会加重铵毒D. 载体蛋白NRT1.1转运NO3-和H+的速度与二者在膜外的浓度呈正相关4. 植物细胞内10%～25%的葡萄糖经过一系列反应，产生NADPH、CO2和多种中间产物，该过程称为磷酸戊糖途径。
该途径的中间产物可进一步生成氨基酸和核苷酸等。
下列说法错误的是（）A. 磷酸戊糖途径产生的NADPH与有氧呼吸产生的还原型辅酶不同B. 与有氧呼吸相比，葡萄糖经磷酸戊糖途径产生的能量少C. 正常生理条件下，利用14C标记的葡萄糖可追踪磷酸戊糖途径中各产物的生成D. 受伤组织修复过程中所需要的原料可由该途径的中间产物转化生成5. 家蝇Y染色体由于某种影响断成两段，含s基因的小片段移接到常染色体获得XY′个体，不含s基因的大片段丢失。
山东省济宁市生物学高考2024年试卷及答案解析
2024年山东省济宁市生物学高考试卷及答案解析一、单项选择题（本大题有12小题，每小题2分，共24分）1、下列关于生物体内化合物的叙述，正确的是( )A.淀粉、纤维素和糖原都是生物体内的多糖，它们的基本组成单位相同B.蔗糖、麦芽糖和乳糖水解后都可产生葡萄糖，说明它们属于同系物C.组成蛋白质的氨基酸可按不同的方式脱水缩合D.细胞内用于储存遗传信息的核酸分子，其碱基排列顺序代表遗传信息答案：A；D解析：A. 淀粉、纤维素和糖原都是多糖，它们的基本组成单位都是葡萄糖，只是葡萄糖分子间的连接方式不同，导致它们的结构和功能有所不同。
因此，A选项正确。
B. 蔗糖、麦芽糖和乳糖水解后都可产生葡萄糖，但它们的分子式并不相同，且同系物是指结构相似、分子组成相差若干个“CH2”原子团的有机化合物，一般出现在有机化学中。
蔗糖、麦芽糖和乳糖都是二糖，但它们并不属于同系物。
因此，B 选项错误。
C. 组成蛋白质的氨基酸之间都是通过肽键（−CO−NH−）进行脱水缩合的，这是蛋白质合成的基本方式。
因此，C选项错误。
D. 细胞内的遗传信息主要储存在核酸分子中，特别是DNA分子中。
DNA分子的碱基排列顺序是千变万化的，这决定了遗传信息的多样性。
因此，DNA分子的碱基排列顺序可以代表遗传信息。
D选项正确。
2、下列有关细胞的叙述中，正确的是( )A.蓝藻属于原核生物，没有叶绿体也能进行光合作用B.人体细胞在无氧条件下能分解有机物，释放少量能量并产生酒精C.核糖体、溶酶体都是具有双层膜结构的细胞器D.线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，其中含有DNA和核糖体答案：A解析：A. 蓝藻虽然属于原核生物，没有像真核生物那样的叶绿体结构，但它含有叶绿素和藻蓝素等光合色素，这些色素能够吸收光能并将其转化为化学能，从而进行光合作用。
因此，A选项正确。
B. 人体细胞在无氧条件下进行的是无氧呼吸，而不是产生酒精的发酵作用。
人体细胞无氧呼吸的产物是乳酸，而不是酒精和二氧化碳。
山东高考生物试卷难度点评说明解读与分析.doc
2019年山东高考生物试卷难度点评说明解读与分析山东高考生物试卷难度点评说明解读与分析山东高考生物试卷难度点评说明解读与分析近日，山东省招考院发布了《普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》(以下简称《考试说明》)。
山东高考将继续采用“3+X”的模式。
根据国家统一部署，山东省普通高考外语、文科综合、理科综合科目将使用全国卷，山东自行命制语文、数学科目的试题。
记者第一时间联系山东师范大学附属中学的10位名师对各科考试大纲进行了权威解读。
生物：考查形式更加灵活题的分值分布有变化解读人：山东师大附中高三生物组长代立鹏从2017年高考开始，山东省理综考试将试行全国新课标卷，新课标卷与山东卷相比，生物部分主要变化是每个题的分值分布有所不同。
全国新课标卷与山东卷中生物部分的试题数量相同，都是6个选择题，4个非选择题，选做题二选一，满分都是90分，但是每个题的分值有所变化，选择题有每题5分变为6分，总分36分;选做题由满分12分变为15分。
考试内容略有差异。
全国新课标卷的非选择题部分与山东卷相似，重点考查高中生物4大核心主干知识：细胞代谢，遗传，生命活动的调节，种群、群落与生态系统。
尤其是细胞代谢中的光合作用和细胞呼吸，以及遗传基本规律更是核心主干知识中的难点。
选修题目中往往会涉及相关的必修内容的考查，对于选修三《现代生物科技专题》，山东省卷对选修三的生态工程专题不做要求，而全国卷是作要求的，可与必修三中“生态系统部分”的相关知识结合起来考查。
全国新课标卷的非选择题的考查形式更加灵活，特别是实验题，可以是独立设计实验、纠正实验中的错误、续写步骤、对题目中的实验进行评价等等。
复习建议是加大选择题的训练力度，因为选择题每题的分值增加，总分有所增加。
突出主干知识的复习，重视教材。
无论山东卷还是全国新课标卷，都是考查高中生物学的主干知识。
现阶段的二轮复习，一定量的试题训练是必要的，但是不能只做题，而将教材丢在一边，高考试题都是“源于教材，高于教材”，因此，无论哪个阶段的复习，都要对教材有足够的重视。
XXX年山东理综试题生物部分评析
XXX年山东理综试题生物部分评析一、选择题1．〔2020山东高考理综〕以下实例与基因的作用无关的是A．细胞分裂素延迟植物衰老B．极端低温导致细胞膜破裂C．过量紫外线辐射导致皮肤癌D．细菌感染导致B淋巴细胞形成效应B〔浆〕细胞3．〔2020山东高考理综〕由图中曲线a、b表示物质跨〔穿〕膜运输的两种方式，以下表述正确的选项是A．脂溶性小分子物质不能通过方式a运输B．与方式a有关的载体蛋白覆盖于细胞膜表面C．方式b的最大转运速率与载体蛋白数量有关D．抑制细胞呼吸对方式a和b的转运速率均有阻碍【答案】C【命题立意】此题考查物质跨膜运输的方式的分析与坐标曲线的综合。
【解题思路】分析坐标曲线能够看出，a为自由扩散，b为协助扩散〔或主动运输〕。
脂溶性小分子物质通过自由扩散〔即方式a〕运输，因此A错误；方式a与载体无关，只与浓度有关，因此B错误；方式b的最大的转运速率与载体的种类和数量有关，因此C正确。
抑制细胞呼吸，能量供应不足，导致主动运输受阻，而与自由扩散〔协助扩散〕无关，因此D 错误。
4．〔2020山东高考理综〕以下关于真核细胞生物膜的表达，正确的选项是A．生物膜的特定功能要紧由膜蛋白决定B．构成膜的脂质要紧是磷脂、脂肪和胆固醇C．有氧呼吸及光合作用产生ATP均在膜上进行D．核糖体、内质网、高尔基体的膜部都参与蛋白质的合成与运输6．〔2020山东高考理综〕以下表示动物利用食物的过程。
正确的分析是A．恒温动物的④/③值一样高于变温动物B．哺乳动物的③/①值一样为10%-20%C．提高圈养动物生长量一样需提高③/②值D．食肉哺乳动物的③/②值一样低于食草哺乳动物【答案】C【命题立意】此题考查生态系统中能量流淌的分析。
【解题思路】恒温动物需要消耗更多的能量坚持体温，因此有机物的积存量〔④〕较少，其④/③一样低于变温动物。
哺乳动物与其食物之间的能量传递效率应为：③/〔①+未猎取量〕。
肉食动物与草食动物的③/②大小无法比较。
【高中生物】山东高考生物试题评析
【高中生物】山东高考生物试题评析普通高考山东卷生物试题题目新颖，文字简练，难度适宜，内容综合。
试题注重考查基础知识，全面考查生物学科能力，关注学生的生物科学素养。
一、知识考试注重基础，涵盖面广。
试题共有6道单项选择题，4道必做非选择题，2道选做非选择题，共12道题目，总分值90分。
试题覆盖了《考试说明》要求中必考内容的15个主题，涉及到三个必修模块中的40多个具体知识点;覆盖了选考-1和选考-3内容的各3个主题。
试题突出对生物学主干知识的考查，注重考查《考试说明》中ⅱ类要求内容的基础知识。
多项选择题1~6符合学生的考试心理，按易、中、难的梯度分别呈现① 细胞结构；② 细胞生长、细胞代谢、植物激素调节和动物水分平衡调节；③ 细胞凋亡、神经调节和免疫调节；④ 生物实验操作；⑤ DNA分子的结构；⑥ 应用性连锁遗传和基因分离法。
以大鼠实验为场景，考察动物神经调节、激素调节、免疫调节、体温平衡调节、血糖平衡调节、内环境稳态等基础知识。
问题26以柱状图和坐标图为场景，检查色素在叶绿体中的分布、色素提取和分离、光合作用和细胞呼吸的基本知识。
以坐标图和过程图为情境，考察了人口增长和人口密度调查、群落结构与演替、物质循环、能量流动和生态系统稳定性的基本知识。
28题以果蝇实验为场景，考察基因分离定律和自由组合定律的基本知识，概率和频率的相关计算，基因突变和染色体变异。
本文以玉米深加工为背景，探讨了微生物培养和定量测定的基本原理和方法、生物材料中特定组分的提取、酶固定化和PCR技术。
在培育用于药物蛋白生产的htpA转基因母羊的背景下，研究了基因工程、细胞工程和胚胎工程的基本知识。
二、能力考查全面到位，立意创新考试指导书中对生物学的能力要求包括四个方面：理解能力、实验探究能力、获取信息能力和综合应用能力。
每种能力都有特定的考试目标。
理解能力是最基本的能力。
12道题目都考查了对相应知识要点的理解及对知识间内在联系把握的能力，是对理解能力目标(1)的考查。
名师评析山东理综生物试题 旨在考查能力
名师评析山东理综生物试题旨在考查能力
命题原则：试题注重回归基础，突出对能力的检测，对今后的课堂教学具有良好的导向作用。
试题的题材源于教材，但活于教材，高于教材。
试题特点：2009年的高考理科综合生物试题较2008年更基础、更灵活、更重视能力考查，是一份具有选拔功能的试题。
试题难度适中：今年试卷难点不在知识，而在能力考查方面，如分析问题的能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用知识的能力。
试题内容分析：
1.考试的重点内容没变，仍为新陈代谢、遗传与变异、生命活动的调节、生物与环境，但知识考查点覆盖范围广。
两个简答题26题主要考察了新陈代谢内容，27题主要考察了遗传与变异。
2.八道选择题主要是课本知识的再现，涵盖知识面广，主要考查记忆和理解能力及综合运用能力。
3.简答题加大了理论联系实际的考核力度，以及知识的综合运用能力。
26题对光合作用与无土栽培的考察，充分体现了理论联系实际的能力。
27题第三小题源于课本而又高于课
本，学生在做这个实验题的时候，可以结合在实验室里面做过的有丝分裂的实验，题目就变的简单了。
选修题目灵活多变，不拘一格。
比如34题从形式看题意是植物组织培养过程，但是考察的内容却是生物技术实践。
[标签：理综,生物,名师,试题]。
2022年山东高考生物试卷真题深度解读及答案详解(精校版)
2022年山东省普通高中学业水平等级考试生物真题评析一、试卷总评2022年高考是山东省使用新教材以来的第一年高考，与2021年相比，2022年山东省普通高中学业水平等级考试生物试题在整体难度有一定降低，试卷在结构和考查方式上保持了相对稳定，难度梯度设计合理，契合新高考的要求，体现了高考命题的稳定性和连续性原则，同时2022年高考中又突出了很多新教材新增知识点的考查，使考试内容更加丰富化。
整体来看，2022年山东生物高考更加重视对教材中基础知识的考查，光合作用、遗传规律、生命活动调节、生物与环境、基因工程等重点内容依然是考查的主体，体现了对必要知识和关键能力考查的重视。
从命题的素材来看，既有选自大学教材，也有选自科研论文和生产实践。
选择题仍注重考查学生获取信息的能力，选择题的难点仍是遗传规律及其应用，在选择性必修模块难度相对降低。
非选择题整体难度较去年明显降低，但对考生的综合运用能力和语言表述能力和科学探究仍有较高要求。
试题从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面全面考查学生的学科核心素养，准确表达了考试说明的要求，科学、准确、公平、标准，具有较高的信度、效度和必要的区分度，实现了高考的选拔功能。
一、注重信息获取，培养学习能力2022年山东省普通高中学业水平等级考试生物试题和2021年相同，仍然注重考生获取和解读信息的能力的考查。
多数题目，都以一定的情境为背景，这些情境的文字介绍或长或短，要求考生全面、准确地解读试题透露的信息，从背景材料、设问及二者之间的关系来获得答案。
解答此类题目，考生不仅要掌握试题的显性信息，还要注意挖掘隐性信息，根据试题创设的新情境，启动原有的知识储备，迅速与相关知识内容建立起准确而有效的联系，经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题。
二、重视考查基础，突出新知识点2022年山东省普通高中学业水平等级考试生物试题对生物学科知识体系中的基本概念、基本规律、基本方法的考查要明显多于2021年，单项选择题第7题、13题，不定向选择题第18题、20题，以及21题（1）问，23题（1）问，24题（3）（4）问和25题（1）问，都是对课本中基础知识的考查，强调考生对基础知识的理解和识记。
2022年山东省普通高校招生考试生物试题分析
山东省一般高校招生考试生物试题分析年高考山东卷生物试题评析年高考山东卷生物试题注重考察学生旳基本科学素养，以生物学旳基本知识和基本技能为考察重点，同步密切联系社会实际。
与往年旳试题相比，试题质量稳中有升，试题整体平和而不乏新意，既保持了相对稳定，又体现了新课程旳理念和规定，符合我省旳教育教学实际。
现对试题评析如下。
一、知识覆盖面广，突出主干知识试题以《考试阐明》中 II 类规定旳主干知识点作为重点考试内容，着重考察了支撑学科知识体系旳主干知识。
例如：选择题 1 —8 题波及到细胞旳分子构成，细胞旳构造，细胞代谢，细胞旳分化、衰老和凋亡，分子与细胞模块实验探究、植物旳激素调节、动物生命活动旳调节、人体内环境旳稳态，细胞旳减数分裂过程等内容。
第26 题全面考察了种群数量变化和生理调节、生态系统构造、生态系统中能量流动基本规律，生态系统旳稳定性等中学生物教材旳主干知识。
第 27 题全面考察了遗传旳基本规律、生物变异在育种中旳应用、基因突变旳特性、生物旳进化以及实验探究等。
第 34 题考察了微生物旳分离和培养、培养基对微生物旳选择作用、从生物材料中提取特定成分、蛋白质旳提取和分离等重要内容；第 35 题则考察了基因工程旳原理及技术、基因工程旳应用、胚胎工程旳应用等重要内容。
这些内容都是《课程原则》和《考试阐明》中规定重点掌握旳主干知识。
试题内容不仅注重考察高中生物学旳主干知识，同步也注重试题内容对各知识点旳覆盖面。
其中必修内容 17 个主题，试题内容覆盖 16 个。
选修 -1 覆盖 2 个主题。
选修 -3 覆盖 2 个主题。
必做题覆盖了中学生物三个模块中旳绝大部分内容，特别是侧重考察了属于 II 类规定旳重点内容。
真正做到了有点有面，点面结合，全面检查了学生对生物学知识旳掌握与灵活应用状况。
试题注重与中学教学内容相结合，试卷旳所有考点立意均源于教材又高于教材，有助于学校全面实行素质教育。
试题更加注重对中学生物学基本知识和基本技能旳考察，涉及生物学旳基本观点、基本概念、基本理论及基本旳实验设计思路。
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2019年山东高考生物试题评析2019年普通高考山东卷生物试题题目新颖，文字简练，难度适宜，内容综合。
试题注重考查基础知识，全面考查生物学科能力，关注学生的生物科学素养。
一、知识考查注重基础，覆盖面广
试题共有6道单项选择题，4道必做非选择题，2道选做非选择题，共12道题目，总分值90分。
试题覆盖了《考试说明》要求中必考内容的15个主题，涉及到三个必修模块中的40多个具体知识点；覆盖了选考-1和选考-3内容的各3个主题。
试题突出对生物学主干知识的考查，注重考查《考试说明》中Ⅱ类要求内容的基础知识。
选择题1~6题顺应学生考试心理，按照易、中、难的梯度呈现，分别考查了①细胞的结构；②细胞生长、细胞代谢、植物的激素调节和动物的水平衡调节；③细胞凋亡、神经调节和免疫调节；④生物实验操作；⑤DNA分子的结构；⑥伴性遗传和基因的分离定律的应用。
25题以大鼠实验为情景考查动物的神经调节、激素调节、免疫调节、体温平衡调节、血糖平衡调节和内环境稳态的基础知识。
26题以柱形图和坐标图为情景考查色素在叶绿体中的分布、色素的提取和分离、光合作用和细胞呼吸的基础知识。
27题以坐标图和过程图为情境考查种群的数量增长和种群密度调查，群落的结构和演替，生态系统的物质循环、能量流动和稳定性的基础知识。
28题以果蝇实验为情景考查基因的分离定律和自由组合定律、概率和频率的相关计算、基因突变和染色体变异的基础知识。
35题以玉米的深加工为情境考查微生物的培养和数量测定，生物材料中特定成分的提取，酶的固定化和PCR技术的基本原理和方法。
36题以培育生产药物蛋白的转htPA基因母羊为情境考查基因工程、细胞工程和胚胎工程的基础知识。
二、能力考查全面到位，立意创新
《考试说明》中生物学科的能力要求包括理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力4个方面，每种能力有具体的考查目标。
理解能力是最基本的能力。
12道题目都考查了对相应知识要点的理解及对知识间内在联系把握的能力，是对理解能力目标(1)的考查。
第3、5、6、25、26、28题考查了用文字、图表及以数学方式描述生物知识的能力，是对理解能力目标(2)的考查。
除第4题外的11道题都考查了运用生物学知识，通过比较、分析与综合对生物学问题进行解释、推理，做出判断或得出正确结论的能力，是对理解能力目标(3)的考查。
实验与探究能力是体现生物学科素养的能力。
突出对实验能力的考查是2019年生物试题最为显著的特色。
实验与探究能力的4个目标，试题考查到了3个。
第2、4、26、35题考查了独立完成“生物知识内容表”所列生物实验的能力，是
对实验与探究能力目标(1)的考查。
第5、26、27题考查了对实验结果进行解释、分析的能力，是对实验与探究能力目标(2)的考查。
第28题以灰体纯合果蝇与黑檀体果蝇杂交，在后代群体中出现了一只黑檀体果蝇为情景考查对生物学问题进行初步探究的能力，是对实验与探究能力(3)的考查。
获取信息的能力是较高层次的能力目标要求。
第3、5、6、26、27、28、35、36题的试题情境主要以示意图、坐标图或过程图的方式呈现，考查从所给材料中鉴别、选择相关生物学信息，并运用这些信息，结合知识解决相关生物学问题的能力，是对获取信息的能力目标(1)的考查。
第1题的考查内容选择2019年获诺贝尔奖生理奖和医学奖的研究内容“囊泡运输”，考查学生对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学进展的关注，是对获取信息的能力目标(2)的考查。
综合运用能力是最高层次的能力目标要求。
第27题考查利用种群数量变化的知识解决持续利用海洋生物资源的相关问题。
第35题考查利用生物技术解决玉米深加工生产中的相关问题。
两题都考查学生联系实际，综合运用所学知识解决生产中的一些生物学问题的能力。
三、素养考查处处体现，形式多样
生物科学素养是科学素养的重要组成部分，它是一个人参加社会生活、生产实际和个人决策所需要的生物学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。
实验观察、比较归纳、推理判断、建立模型、假说—演绎、问题探究的学科方法，协调统一、稳态平衡、生物进化的学科思想，应用与生产、关注社会、生态保护的学科理念等都是生物科学素养的重要组成部分。
试题对生物学科素养考查处处体现。
第2、4、5、25、26、28、35题共7道题目涉及到实验考查，考查考生实验观察、结果分析、问题探究的方法。
第28(4)考查生物学研究中发现问题→作出假设→设计实验、验证假设→进行实验、得出结论的科学研究方法。
第3、5、26(1)(2)、27(1)(3)考查了比较归纳、建立模型的方法。
第6、28题以亲代和子代基因型或基因频率的推导为情景考查推理判断、假说—演绎的方法。
第2、25、27(4)考查了协调统一、稳态平衡的生物学科思想。
第27、35、36题考查了关注社会、应用与生产、保护环境的学科理念。
四、题目新颖文字精练，内容综合
试题设计巧妙新颖。
如第3题以动物神经系统正常发育过程中神经细胞数量变化的调节示意图为情景考查对细胞凋亡、神经调节、免疫调节的理解，设计巧妙新颖。
再如第6题以遗传系谱图为情景考查对X、Y染色体遗传的分析，与一般的遗传图系谱图题目的情景不同，很新颖。
12道题目的文字都很精练，题干只有一、两句话。
部分题目通过图示给出信息，题目的信息量很大、综合性强。
如第2题以生命活动变
化关系为主题考查四个方面的知识。
第4题以实验操作为主题考查了四个实验操作。
第1、25、26、27、28、35、36题都是以一个主题为线索考查多方面的知识、能力和素养，都具有很好的综合性。
综上所述，2019高考山东卷生物试题注重考查生物学科的主干知识、基础知识，并以知识为载体考查学生的学科能力和学科素养，具有很好的选拔功能，对中学生物学教学具有很好的引导作用，是一份成功的试题。