法语网络课程
新东方网络课程用户使用手册
∙新东方网络课程用户使用手册听课常见问题∙课件播放几秒钟就开始画面跳跃、循环播放，以致不能正常听课，请点击此处安装插件∙听课页面出现空白，没有老师讲课的声音和板书，如何解决？∙提示"当前用户会话没有得到用户授权"如何解决？∙有时候出现flash下载页面，提示“下载到x%”，停止不能播放∙有时候能够开始播放flash，但播放了很短的时间后，就停止了∙插件下载说明帮助信息列表1.课程介绍2.数据库使用方法3.电子版教材下载必读4.解决听课时可能遇到的问题4.1黑屏（白屏）解决方案一4.2黑屏（白屏）解决方案二4.3有时候出现flash下载页面，提示“下载到x%”，停止不能播放4.4有时候能够开始播放flash，但播放了很短的时间后，就停止了4.5提示“当前用户会话没有得到用户授权”，如何解决5.插件下载说明6.听课播放控制7.进入下一小节1.课程介绍新东方网络课程数据库，是由新东方在线历经4年的时间制作完成。
新东方在线是新东方集团全资子公司，负责新东方网络学习平台的建设和推广。
数据库包括应用外语、国内考试、出国考试、实用技能，分4个大类，30个子类，185门课程。
课程分类如下：求职指导、大学英语四级、大学英语六级、考研英语、考研政治、考研数学、新概念英语、英语语法、英语词汇、英语口语、商务英语、日语、韩语、德语、法语、西班牙语、TOEFL课程、GRE课程、GMAT课程、IELTS课程、出国文书写作、程序设计、平面设计、三维设计、网络管理、网页设计、英文法律法规。
师生可以通过访问本校图书馆网站，登录新东方网络课程数据库，方便获得自己语言和职业发展方面的学习需求。
2.数据库使用方法1.数据库登录登录图书馆主页，点击“电子资源”栏目下“新东方网络课程数据库”，即可进入“新东方网络课程数据库”的登录界面。
输入用户名和密码（向图书馆索取），进入使用页面。
2.数据库检索方式1.分类检索“分类检索”位于页面左侧“课程列表”，课程按照特点分为“应用外语类”、“国内考试类”、“出国考试类”、“实用技能类”。
《基础法语》(I)课程教案
《基础法语》(I)课程教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的法语语音、词汇、语法和日常用语。
2. 培养学生的法语听、说、读、写四项基本技能。
3. 使学生能够用法语进行简单的日常交流，了解法国文化。
二、教学内容：1. 法语字母表、发音规则和基本语音。
2. 常用词汇、短语和日常用语。
3. 基本的法语语法，如名词、冠词、形容词的性和数的变化。
4. 简单的句型和提问句。
5. 基本的阅读理解和写作技巧。
三、教学方法：1. 交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习法语。
2. 视听法：利用多媒体教学资源，提高学生的听说能力。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养其实际应用能力。
4. 对比法：将法语与学生母语进行对比，帮助学生更好地理解法语。
四、教学评价：1. 平时作业：检查学生对词汇、语法和阅读材料的理解和掌握程度。
2. 课堂互动：观察学生在课堂活动中的参与程度和语言运用能力。
3. 期中和期末考试：全面测试学生的听、说、读、写四项技能。
五、教学资源：1. 教材：《基础法语》(I)教材。
2. 多媒体教学资源：音频、视频、图片等。
3. 网络资源：在线法语学习网站、法语电影、歌曲等。
4. 实物教具：地图、图片、卡片等。
六、教学安排：1. 课程共计30课时，每课时45分钟。
2. 每周授课2次，每次2课时。
3. 课程分为两个阶段：第一阶段为基础知识学习，第二阶段为实践应用。
七、课程大纲：1. 第一单元：法语发音和字母表学习法语字母表、发音规则和基本语音。
2. 第二单元：常用词汇和短语学习常用词汇、短语和日常用语。
3. 第三单元：基本语法学习名词、冠词、形容词的性和数的变化。
4. 第四单元：简单句型和提问句学习基本的句型和提问句。
5. 第五单元：阅读理解和写作技巧练习阅读理解和写作技巧。
八、教学活动：1. 课堂讲解：教师讲解基础知识，引导学生进行讨论。
2. 情景模拟：设置实际场景，让学生进行角色扮演，练习口语。
线上线下合作学习模式在法语基础课教学中的应用探究
教改论坛者充分利用互联网的资源优势，使学习者获得优质的个性化学习体验。
合作学习从传统的线下衍生出了线上合作学习的新模式。
近期的研究显示，线上合作学习不受场地和环境的限制，有利于合作学习效率的提高，其新挑战在于学生的学习时间过于碎片化。
MOOC（慕课）的兴起为线上线下混合式教学模式增加了新的内涵。
翻转课堂（Flipped Class⁃room）成为加强MOOC学习效果的有力手段，在翻转课堂，教师将线上学习与线下讨论相结合，即学生先在网上学习教师预先录制或指定的视频资料，获得初步认识，再在课堂上与教师就不懂的问题或有疑惑之处进行研讨学习，旨在最大限度地提高学生的学习效果。
其基本思路是：把传统的学习过程翻转过来，让学习者在课外时间完成针对知识点和概念的自主学习，课堂则变成教师与学生之间互动的场所，主要用于解答疑惑、汇报讨论，从而取得更好的教学效果。
混合式教学将成为高等教育教学常态。
近些年来，许多教学研究都在探讨如何在教学中实现线上线下教学活动有效融合，以适应高等教育教学趋势。
杨芬等（2018）探索了PBL教学法在基础法语混合式教学模式中的应用，提出在创建学习资源的同时，也应该重视教学方法、教学策略和教学活动的统一设计，实现线上线下教学的有机结合。
张静（2022）提出：“将陈述性知识传输的过程从传统的课堂中转移到课前，使程序性知识内化过程转移到课中，并在课后完成知识拓展和能力深化。
”以上研究具有参考价值，笔者在这些研究的基础上探讨如何将线上线下合作学习模式应用于法语基础课程教学。
二、研究问题、研究方法与研究设计（一）需要研究的问题本项目研究需要解决三个问题：（1）混合式线上学习如何实现学生合作学习的策略？（2）线上学习与线下混合式教学内容如何衔接？（3）线上线下混合式合作学习能否达到预期成效？（二）研究方法本研究采用三种研究方法：文献研究法、问卷调查法、访谈调查法。
（三）研究设计本合作学习模式设计分线上与线下两个平台，变传统授课模式的教师“一言堂”为“生生互动”“师生互动”合作学习。
美国Coursera、Udacity和edX三大MOOCs网络教学平台的分析与比较
美国Coursera、Udacity和edX三大MOOCs网络教学平台的分析与比较作者：王永华来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2015年第2期王永华（甘肃民族师范学院教育科学系，甘肃合作747000）摘要：Coursera、Udacity和edX是目前美国主流的三大MOOCs网络平台。
截止到2013年底，三大MOOCs网站已开发约30个学科门类、近600门课程，参与课程开发的知名大学等教育机构超过100所，参与学习体验的人数有数百万之多。
本文利用文献研究法对目前美国主流的三个MOOCs平台的应用情况进行了横向比较与分析，结果表明，在课程覆盖学科种类的数量、中文类课程的比例、提供的证书和课程模式等四个方面三大MOOCs平台都有较为明显的区别。
关键词：美国；MOOCs；网络教学平台；比较DOI：10.16083/ki.-1296/G4.2015.02.011中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）02—0025—02收稿日期：2014—09—01作者简介：王永华（1981—），男，甘肃康乐人。
甘肃民族师范学院教育科学系，讲师，硕士，研究方向：信息技术与教育。
网络教学平台，或称为虚拟学习环境（VLE，Virtual Learning Environment），是进行在线学习的基础，也是开展网络教学的必要条件。
大规模开放在线课程MOOCs的实施当然也离不开网络教学平台的支持。
自2011年以来，美国相继开发了影响全球的三个MOOCs网站平台，即Coursera、Udacity和edX。
MOOCs刚刚出现就吸引了美国的媒体和社会的高度关注，并将MOOCs提到了美国高等教育革命的高度，由此可见其影响。
此后，MOOCs开始在全球流行，很多国家的高等院校和教育机构都对其高度重视，并纷纷行动起来。
一、三大平台概述（一）Coursera平台Coursera是由斯坦福大学计算机科学的两位教授安德鲁·吴和达芙妮·科勒于2011年底建立的一个营利性MOOCs运营机构。
《第二外语(法语)》课程教学大纲
《第二外语（法语）》课程教学大纲课程名称：第二外语（法语）课程类别：专业基础课适用专业：英语考核方式：考试总学时、学分：256学时16 学分其中实践学时：0 学时一、课程教学目的根据外语专业学生必须掌握两门以上外语的基本要求，第二外语为英语及英语专业专业的学生的专业必修课程，法语为可选语种之一。
第二外语（法语）作为的教学目的是使学生掌握法语基本的语音和语法，具有一定的词汇量，了解一定的法语国家文化知识，对学生进行听、说、读、写、译的基本训练，使学生具有初步的法语运用能力，为之后深造学习打下基础。
二、课程教学要求该课程结束时，学生应能够：1．掌握语音、语调基本知识，语音语调基本正确，语速正常。
2．运用所学语法、词汇进行一般的会话。
3．具有一定的阅读能力。
4．具有一定的书面表达能力，语法基本正确，基本词汇和句型运用得当。
5. 借助工具书将与课文难度相当的文章译成汉语，译文正确通顺。
三、先修课程无四、课程教学重、难点该课程的教学重点是让学生全面掌握法语语音、系统理解法语语法、基本掌握课内词汇和句型，具有一定的阅读能力和初步的听说能力。
该课程的教学重点在于语法规则的具体运用，学生需要对各个规则的一般性和特殊性充分认识，具备具体情况具体分析的能力。
五、课程教学方法与教学手段主要采取整体教学法进行语法教学、课文教学、课后练习；采用集体授课或小组合作等方式进行阅读教学、进行听说训练和写作训练。
教学手段主要是借助多媒体进行各种教学。
六、课程教学内容Leçon 1 （6学时）1．教学内容(1). 元音：a, ε, i, u(2). 辅音：p, t, l, k, s, n(3). 概念：清浊辅音、音节、开音节与闭音节2．重、难点提示(1). p, t, k在元音前的发音(2). 句型：Qui est-ce ? C’est …Où est-il ? Où est-elle ?Leçon 2 （6学时）1．教学内容(1). 元音：ə, œ(2). 半元音：w(3). 辅音：f, r, ∫, ʒ(4). 概念：重音，节奏组，联诵，长音2．重、难点提示(1). œ, oi的发音(2). 连诵(3). 句型：Que fait-il ?Leçon 3 （6学时）1．教学内容(1). 元音：e, ɔ(2). 辅音：b, v, m(3). 概念：连音，连字符2．重、难点提示(1). b与p的区分(2). 职业与地点的提问与回答Leçon 4 （6学时）1．教学内容a, ε, i, u,e, ɔ, œ, oi, f, r,∫, ʒ, p, t, l, k, s, n, b, v, m综合对比2．重、难点提示(3). 省音(4). 词末辅音字母的发音Leçon 5 （6学时）1．教学内容(1). 元音：o, œ, y(2). 辅音：d, g(3). 语法：名词的性，名词的限定成分，de表示领属关系(4). 数字：1-102．重、难点提示(1). 句型：Qu’est-ce que c’est ? C’est … de qn.(2). 语序Leçon 6 （5学时）1．教学内容(1). 元音：ɑ,ɔ(2). 半元音：ɥ(3). 辅音：ɲ, z(4). 语法：名词的复数，否定形式ne…pas, 疑问句的三种基本形式(5). 数字：11-202．重、难点提示(1). 疑问句的构成(2). 否定回答Leçon 7 （5学时）1．教学内容(1). 元音：ø, ɛ(2). 辅音：j(3). 语法：主语人称代词，动词变位的概念，名词阴阳性(4). 数字：21-302．重、难点提示(1). être变位及应用(2). 名词的阴阳性Leçon 8 （5学时）1．教学内容语音总结2．重、难点提示(1). avoir变位及应用(2). 年龄的表达(3). 语调Leçon 9 （5学时）1．教学内容(1). 法语的词类(2). 不定冠词与定冠词(3). 序数词(4). 动词变位：apprendre，faire 2．重、难点提示不定冠词与定冠词的用法区分Leçon 10 （6学时）1．教学内容(1). 主有形容词(2). 直陈式现在时(3). 第一组动词(4). de代替des(5). 动词变位：venir，aller(6). 数字：31-702．重、难点提示(1). 主有形容词的特殊用法(2). 第一组动词的变位Leçon 11 （6学时）1．教学内容(1). 指示形容词(2). 重读人称代词(3). 专有名词前的冠词(4). 动词变位：écrire，vouloir(5). 数字：71-9992．重、难点提示指示形容词的特殊用法Leçon 12 （6学时）1．教学内容(1). 形容词(2). 句子成分(3). 及物动词与不及物动词(4). 动词变位：prendre，pouvoir，voir，suivre 2．重、难点提示形容词的性数配合Leçon 13 （6学时）1．教学内容(1). 缩合冠词(2). 代词y(3). 国名与介词(4). 动词变位：lire，voyager2．重、难点提示缩合及其条件Leçon 14 （6学时）1．教学内容(1). 命令式(2). 最近将来时(3). 时间的表示法(4). 动词变位：attendre，dire，devoir 2．重、难点提示(1). 命令式的特例(2). 时间表达的特例Leçon 15 （5学时）1．教学内容(1). 直接宾语人称代词(2). 泛指人称代词on(3). 第二组动词的变位(4). 月份的表达(5). 动词变位：sortir，savoir 2．重、难点提示(1). 命令式中的直接宾语人称代词(2). on后的动词变位(3). 第二组动词的判定Leçon 16 （5学时）1．教学内容(1). 代词式动词(2). 名词补语与形容词补语(3). 动词变位：se laver，partir，recevoir 2．重、难点提示代词式动词的否定与命令式Leçon 17 （5学时）1．教学内容(1). 间接宾语人称代词(2). 最近过去时(3). 代词en(4). 动词变位：connaître，offrir 2．重、难点提示命令式中做间接宾语的人称代词Leçon 18 （5学时）1．教学内容(1). 无人称动词(2). 年、季、月、周、日的提问与回答(3). 动词变位：neiger，pleuvoir，falloir 2．重、难点提示天气和日期的表达Leçon 19 （6学时）1．教学内容(1). oui, non, si（一般疑问句的回答）(2). 否定短语总结(3). 限定短语ne… que(4). que引导的从句(5). 动词变位：espérer, mettre2．重、难点提示否定疑问句的回答与翻译Leçon 20 （6学时）1．教学内容(1). 过去分词(2). 复合过去时(3). 复合句(4). 动词变位：envoyer, remplir2．重、难点提示过去分词的特点以及复合过去时的否定与疑问语序Leçon 21 （6学时）1．教学内容(1). 复合过去时（être做助动词）(2). 疑问词小结(3). 疑问句的构成(4). 动词变位：ouvrir, s’asseoir, croire2．重、难点提示助动词的选择以及复合过去时的性数配合Leçon 22 （6学时）1．教学内容(1). 复合过去时（être做助动词）(2). 疑问词小结(3). 疑问句的构成(4). 动词变位：ouvrir, s’asseoir, croire 2．重、难点提示否定句、命令式中的双宾语Leçon 23 （7学时）1．教学内容(1). 部分冠词(2). 代词en(3). 法国饮食文化(4). 动词变位：boire，sentir，préférer 2．重、难点提示(1). 部分冠词与不定冠词的区别(2). en在不同句式中的位置Leçon 24 （7学时）1．教学内容(1). 未完成过去时(2). 未完成过去时与复合过去时的比较(3). 副词的位置(4). 动词变位：mener2．重、难点提示未完成过去时与复合过去时的配合使用Leçon 25 （7学时）1．教学内容(1). 关系从句和关系代词qui(2). 形容词比较级(3). 副词比较级(4). 法国的市场(5). 动词变位：prévoir, choisir 2．重、难点提示(1). qui的用法对比(2). 形容词比较级的性数配合Leçon 26 （7学时）1．教学内容(1). 形容词和副词的最高级(2). 被动态(3). 形容词前de代替des(4). 动词变位：courir, s’étendre 2．重、难点提示(1). 被动态的施动者补语(2). 被动态的时态Leçon 27 （6学时）1．教学内容(1). 关系代词que(2). 关系代词où(3). 动词变位：naître 2．重、难点提示三种关系代词的运用Leçon 28 （6学时）1．教学内容(1). 指示代词(2). 简单将来时(3). 先将来时(4). 巴黎与外省(5). 动词变位：permettre2．重、难点提示(1). 简单将来时与先将来时的配合使用(2). 以être做助动词的动词在将来时中的性数配合Leçon 29 （6学时）1．教学内容(1). 过去将来时(2). 间接引语(3). 动词变位：répondre, plaire2．重、难点提示间接引语的时态配合Leçon 30 （6学时）1．教学内容(1). 强调句(2). 代词式动词总结(3). 书信格式2．重、难点提示代词式动词的性数配合Leçon 31 （7学时）1．教学内容(1). 愈过去时(2). 间接引语2．重、难点提示间接引语中人称与时间副词的相应改变Leçon 32 （7学时）1．教学内容(1). 简单过去时(2). 时态配合2．重、难点提示简单过去时与复合过去时的比较Leçon 33 （7学时）1．教学内容(1). 关系代词dont(2). 中性代词le(3). 介词pour用法小结2．重、难点提示中性代词le与直接宾语人称代词le的区分Leçon 34 （7学时）1．教学内容(1). tout的用法(2). 介词avec用法小结2．重、难点提示tout做副词的性数配合Leçon 35 （7学时）1．教学内容(1). 法语的语式(2). 条件式现在时(3). 副动词2．重、难点提示(1). Si引导的假设句(2). 副动词与现在分词的区分Leçon 36 （7学时）1．教学内容(1). 主有代词(2). 表示时间先后的词(3). 连词comme用法小结2．重、难点提示主有代词的性数和缩合Leçon 37 （7学时）1．教学内容(1). 虚拟式现在时(2). 表示位置的介词和短语2．重、难点提示虚拟式现在时的标志Leçon 38 （7学时）1．教学内容(1). 虚拟式现在时(2). 介词par的用法小结2．重、难点提示(1). 关系从句需要虚拟的情况(2). 个别词语的特殊虚拟情况Leçon 39 （6学时）1．教学内容(1). 虚拟式过去时(2). 复合关系代词2．重、难点提示关系代词小结Leçon 40 （6学时）1．教学内容(1). 不定式的用法(2). 不定式的时态(3). 介词à与de2．重、难点提示不定式过去时的构成、用法及性数配合Leçon 41 （6学时）1．教学内容(1). 条件式过去时(2). 介词en的用法小结2．重、难点提示(1). 介词en与代词en的区分(2). si引导的假设小结Leçon 42 （6学时）1．教学内容(1). 过去分词性数配合小结(2). 复合过去分词2．重、难点提示过去分词性数配合小七、学时分配八、课程考核方式1.考核方式：笔试；闭卷2.成绩构成：平时成绩+期末考试成绩九、选用教材和参考书目［1］《简明法语教程》，孙辉编，商务印书馆，2006；［2］《法国概况》，王秀丽，外语教学与研究出版社,2010；［3］《法语》，马晓宏、柳利编，外语教学与研究出版社，2007；［4］《法语现代语法》，毛意忠编，上海译文出版社，2008；［5］《法语语音》，曹德明著，汉威出版社，2000；［6］《走遍法国》，（法）卡佩勒（Capelle, Cuy）等著，胡瑜，吴云凤编译，外语教学与研究出版社，2006。
法语零基础课程讲义 最新
音素
发音方法
读音规则
举例
和汉语“啊”相近， 但是法语[a]发音
[a] 时，口的张开度略小
于汉语“啊”，肌肉 紧张，舌尖要抵下齿。
a, à, â
salle, là, âge
e在mm前， 位于词中
femme
e在闭音节中 sel ,merci
舌尖抵下齿，舌前 部略抬起，把发[a]
[ɛ] 的开口度减小，稍
[f] 内卷，气流通过唇齿之间
的缝隙冲出，成为摩擦音。
f fade ph phrase
[v]
[f]的浊辅音，发音时声带振 动
v vie, va
双唇合紧，形成阻塞，
然后气流从口腔冲出，
[p]
形成爆破音。在元音 前，[p]不送气，但
p
在音
节末时要送气。
[p]的浊辅音，发音
[b] 时声
Байду номын сангаас
b
带振动。
palais, place
舌位与开口度与[ɛ]
[œ] 音相同，但双唇须
伸出成圆形。
舌位和开口度与[e] 相同，但发音时肌
[ø] 肉更紧张，双唇须
突出成圆形。
eu, oeu
peur, soeur
eu, oeu 在词尾开音节 deux, noeud
在[z]音前
chanteuse
舌向后缩，双唇突
[o] 出成圆形，开口度
略大于[u]。
省音（l’élision）
• 省音（l’élision）: • 少数以元音字母结尾的单音节词，常和下一词的 词首元音合读成一个音节，而省去词末的元音字 母，这种现象称为省音。省去的元音字母用省文 撇’代替，如：c’est(ce+est), l’heure(la+heure)
法语学习资源大全
法语学习资源大全法语速成新东方法语入门一月通Flash课程新东方《法语一月通》法语课程（MP3格式）新东方出品的法语教程, 田常晖主讲, 法语语音, 常用单词及交际用语等.《三十天跨出国门——法语篇》双CD[RMVB]30天内尽快掌握一些出境、购物、等日常生活法语基本知识。
《法语会话三月通》[RMVB]上海海文音像出版社出版的《法语会话三月通》配套出版的VCD《法语三百句》实用口语三百句系列《法语三百句》是一本法语口语教材。
每一课包括十句常用语，配套的句型练习，生动、活泼易于上口的情景对话，注有国际音标的生词表，以及简要的注解。
《听歌学法语 II》法语学习软件软件精选了50首法国流行金曲，边听边学法语.法语口语《法语语音》视频讲解法语语音专家曹德明教授、朱燕主讲。
内容包括元音音素、元音音素对比练习、辅音等。
《法语语音渐进》[MP3]法国CLE出版, 上海译文出版社出版的法语语音书.《法语交际口语渐进》练习三百六十五题听力MP3配套磁带转录，按照章节和每课对话内容分割，希望能够提高大家在练习法语听力时的效率。
用“法语渐进系列”可以学习和掌握法语基础词汇的常见用法和日常交际口语。
经典法语走遍法国 refletsREFLETS1-3册视频在线观看西东网在线视频教程链接《走遍法国》(reflets)电子书三册全完整版mou格式扫描版完整电子书《经典法语I + 经典法语 II》(reflets I reflets II)mp3 + 视频和部分文本《REFLET3》走遍法国第三册视频, 文本和mp3reflet3 视频, 文本和mp3《reflets台湾高分法语教程初级课程》(methode de francais) rm台湾著名法语教师讲解，共234讲, 讲述reflets 第一册全部课程。
《法语reflets I 教程课文精解》 234讲 mp3《走遍法国I》(Reflets)台湾老师讲解精解 234讲高音质mp3 + 有声电子书是reflets I 的课文精解234讲，由台湾的杨淑娟（1-14课），蔡淑玲（15-26课）两位老师主讲,Alamougn助讲，大学法语全国高校统编教材《法语》MP3+电子书[1-4册]北京外国语大学《法语》1-4学生教师用书+mp3北京外国语大学法语系马晓宏等编的法语教程. MP3 + 教师用书, 用于法语专业一,二年级的学习二外法语《法语教程》cd01 清华大学第二外语[ISO]北京大学外语系任友谅教授主讲《简明法语教程》语音文件《简明法语教程》（上、下册）是为高等院校等二外语及公共外语教学编写的一套速成教材. 亦为自学法语者广泛使用。
法语语音讲义1
法语语音讲义1 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1法语语音讲义欢迎使用新东方在线电子教材第1章语音法语字母表字母读音字母读音A a[α]N n[n]B b[be]O o[o]C c[se]P p[pe]D d[de]Q q[ky]E e[]R r[r]F f[f]S s [s]G g[e]T t[te]H h[a] U u[y]I i[i]V v[ve]J j[i]W w[dubl ve]K k[ka]X x[iks]L l[l]Y y[igr?k]M m[m]Z z[z?d]元音字母：a, o, u; e, i, y第一课LE?ON UNI. 法语简介II. 语音│a││ε││i││u││p││t││k││s││ l││n││a│：舌平放在口中，舌尖抵下齿龈，双唇微向后缩，和汉语的│ta│中的│a│相似，但法语的│a│发音时舌尖较靠前并更紧张。
│ε│：舌尖抵下齿，舌位与│a│相似，但舌前部略隆起，开口度略小于│a │。
│i│：标准闭元音，开口度极小，舌尖抵下齿，舌前部隆起于硬腭，嘴角两边用力往后拉，唇形扁平。
│u│：舌向后缩，舌前部下降，舌后部向软腭隆起，双唇向前伸成圆形，肌肉伸张力很强。
│p│：上下唇紧闭，气流受阻后突然冲出口腔，声带不振动。
EX: │pa│-│p?│-│pi│-│pu││ba│-│b?│-│bi│-│bu││ap│-│p│-│pip│-│up││t│:舌尖抵下齿，气流受阻后突然冲出口腔，声带不振动。
EX: │ta│-│t│-│ti│-│tu││da│-│d?│-│di│-│du││pat│-│tap│-│tip│-│tup││k│:舌尖抵下齿，舌后部抬起抵硬腭，气流受阻后冲出口腔，声带不振动。
EX：│ka│-│k│-│ki│-│ku││ga│-│g│-│gi│-│gu││pak│-│kp│-│kit│-│tuk -│kal││s│:舌尖抵下齿背，上下牙齿靠拢，舌前部和硬腭之间形成窄缝，气流通过时产生摩擦。
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法语网络课程
徜徉香榭丽舍，流连塞纳河畔，这是很多人对法国的憧憬。
优雅浪漫的特质、丰富的旅游资源、发达的商业、完善一流的教育体制，让无数学员心生向往，更是由此生出对法语的热爱。
刚接触法语的同学往往会选择在网上搜集相关的学习资源。
然而语言学习并非易事，在这个过程中，你可能遇到过种种问题。
比如面对网络上浩如烟海的学习资源不知从何入手，有问题没有老师解答；比如觉得前期语音、语法的积累枯燥无味，迟迟不能进步；还比如不知怎样验证学习成果，没有激励也没有鞭策，难以坚持……
针对这些问题，我们来具体说说法语学习者应该怎么制定计划、设立目标，网络上又有哪些法语学习资源可以利用。
首先，在开始法语学习前，你要做这3件事：
[在此处键入] https:///classzt/MKTTopic_p90492一、明确学习计划
一个明确清晰的学习计划能很大程度地降低半途而废的几率。
如果你不知道如何制定计划，不如把备战某种考试当做目标，这样就能将学习的内容量化、标准化。
同时，考试也是衡量自己水平的成熟工具。
首先我们要了解法语有哪些考试。
①面向二外法语学习者的大学法语四级；
②面向法语专业的法语专四和法语专八；
③有志于留学法国的同学需要考的TCF/TEF；
④含金量超高、终生有效的DELF/DALF；
⑤法语口笔译考试CATTI；
……
关于法语考试，它们之间有何异同，分别适合哪些同学报考，证书含金量有什么不同？
想看详细总结的同学可以看这里：《哪个法语证书含金量高？》。
[在此处键入] https:///classzt/MKTTopic_p90492此外，还可以按照《欧洲语言学习统一标准》来划分法语水平，制定目标。
欧标及法语相关证书对应体系图：
各阶段达到的能力说明：
A1：能在对方说话速度语速缓慢、用词清晰并随时提供协助的前提下，做简单的互动与交流。
A2：能够理解直接关及身边事物的句子和常用语。
能简单描述个人背景、周遭环境及切身需求之事物；
B1：能理解大部分日常生活中（如个人及家庭基本资料、购物、当地地理环境、工作等）常用句子和表达法。
能针对熟悉或个人有兴趣之主题拟写简单而连贯的文章。
B2：能自如流畅的交流，表述自己的看法，阐释观点；能够理解具体或抽象主体的复杂文章的主要内容;在自己精通的专业范围内能够专业性讨论；
C1：能够自由流畅地表达，能够看懂难度较高、篇幅较长及内容广泛的文章。
能在社会交往、或大学求学等，有效并灵活地运用语言；
C2：母语级，能毫不费力地理解几乎所有听到和看到的内容，并用自己的语言重新组织复述；能流利、准确、并即兴的表达自己的意见。
[在此处键入] https:///classzt/MKTTopic_p90492二、找一个权威机构
培训机构的权威性是其教学质量的重要保证。
现在就以沪江法语为例，多方面解读法语培训机构该如何选择。
沪江是专业的互联网学习平台，致力为用户提供便捷、优质的全方位网络学习产品和服务。
目前，沪江旗下设有四大业务体系，包括学习资讯、学习工具、社群学习平台、优质课程平台，其中涵盖了语言、留学、升学、职场兴趣等丰富的内容。
沪江法语诞生于2006年，是沪江旗下重要子品牌。
2010年起沪江法语推出网校课程，每年培训数万名学员。
沪江法语课程体系完备，涵盖兴趣、留学、移民、考试等内容。
设置有入门、进阶、口语、国内外考试（TCF/TEF、DELF/DALF、大学法语四级、考研二外等）、留学、法语VIP定制等课程。
以沪江自编讲义、走遍法国、简明法语教程为三大教材体系，学员可根据自身法语水平、学习目标选择最合适的学习内容。
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[在此处键入] https:///classzt/MKTTopic_p90492沪江网校三大法语教材体系对比：
[在此处键入] https:///classzt/MKTTopic_p90492沪江法语名师展示：
法语培训机构的师资条件，直接决定这家机构的专业程度。
沪江法语汇集全球师资，中教老师均毕业于国内外知名高校或具有多年法国留学生活背景，多数老师拥有法语C1\C2等级资质。
沪江法语的外教，均来自于法国，平均学历硕士及以上，具备2-5年以上专业的对外法语教学经验。
庞大的教学及研发团队，善于利用互联网技术，授课方式生动活泼，提升学员的法语学习效率。
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[在此处键入] https:///classzt/MKTTopic_p90492沪江网校法语课程及服务优势：
1.先进的人机交互学习系统，支持内嵌媒体、
弹幕提问、划词取义、即时笔记。
电脑手机
平板多平台使用，实时同步学习进度，个性
化题库高效练习，支持离线学习，让你随时
随地都能学。
2.多个学习APP配套使用，背词、查词、听
力、口语交流、学习资讯全方面覆盖。
3.班主任、助教团队提供完善的班级服务，
课后作业批改，24小时内答疑，让学习不留
疑点。
4.每周三次法语角在线互动直播课，与老师
实时互动，纠正发音、练口语。
5.海量班级活动，与同桌交流心得，听学霸
分享经验。
[在此处键入] https:///classzt/MKTTopic_p90492三、知道怎样寻找和利用学习资源，并细化分配任务
语言文化博大精深，课堂上的内容当然不足以完完全全覆盖。
沪江法语还为同学们提供了丰富的课外学习资料。
【法语兴趣入门】
①Oh làlà法语
Bilibili 搜索UP主：沪江法语。
②《每日法语干货》
每天随时随地听一段儿法语干货音频，学习实用的短语短句~在“荔枝FM ”和“喜马拉雅”搜索“沪江法语”，就能找到啦。
【法语初级学习】
法语字母表、初级语法梳理、口语入门对话、法语词汇辨析、学长学姐经验分享等学习内容都可以在沪江法语找到哦。
【法语中高级学习】
①挑选适合的辅导书籍。
此外，各种法国新闻、听力类APP也能够助你一臂之力。
各种法语书籍买回来之后，需要把单词、听写等内容的学习，都细化分配到每一天。
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③看原版书、看电影或纪录片
④沪江法语社团里有很多定期更新的学习类、文化类社刊，跟随更新，每天做题，不失为一种积累。
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