浅谈在新课标下如何提高小学生英语口语能力
新课标改革后教学中怎样提高学生英语口语能力
新课标改革后教学中怎样提高学生英语口语能力引言随着新课标的实施，英语教学已逐渐从传统的文法教学转向提高学生实际语言运用能力的方向。
在培养学生的语言运用能力中，口语表达的重要性日益凸显。
本文将讨论新课标改革后，教师应如何在英语教学中提高学生的英语口语能力。
提高学生的英语口语能力的必要性英语口语能力的提高可以帮助学生更好地表达所学知识，从而提高他们的综合语言能力，而良好的口语表达能力还可以帮助学生更好地融入国际化的社会中。
因此，提高学生英语口语能力具有重要的教学意义和实际应用价值。
采用互动式教学法在新课标改革后的英语教学中，教师应采取互动式教学法来提高学生的英语口语能力。
这种教学法的主要特点是让学生参与到教学环节中，采用诸如问答、讨论、小组活动等教学方式，使学生在实际的交流和讨论中提高英语口语表达能力。
创造适合学生水平的语言环境为了提高学生的英语口语能力，教师应创造适合学生水平的语言环境。
这种语言环境应关注学生的英语口语实际运用能力，同时还与学生的兴趣和生活经验相结合，以便更好地激发学生的学习兴趣。
激发学生学习英语口语的兴趣提高学生的英语口语能力也离不开对学生兴趣的引导和培养。
教师应根据学生的兴趣爱好来设立话题，增加学生的动力和积极性。
同时，教师还可以采用更多的游戏、互动等教学方法，使学生愉快地参与到教学过程中，从而提高学生对英语口语的积极性和学习兴趣。
总结通过以上的探讨，我们可以得出，在新课标改革下提高学生的英语口语能力还需进行以下措施：1.采用互动式教学法；2.创造适合学生水平的语言环境；3.激发学生学习英语口语的兴趣。
这些措施可以帮助教师更好地提高学生英语口语能力，使学生具有更好的综合语言运用能力。
怎样提高小学生的英语口语交际能力
怎样提高小学生的英语口语交际能力浅谈如何提高小学生的英语口语交际能力引言：在当今全球化的世界中，掌握一门外语已经变得至关重要。
作为全球通用的语言，英语的重要性不言而喻。
而小学阶段是儿童语言学习的黄金时期，为了培养小学生的英语口语交际能力，我们需要制定科学有效的教学方法。
本文将从提供多样化的学习机会、创设情景模拟、鼓励学生自主表达等方面，浅谈如何提高小学生的英语口语交际能力。
一、提供多样化的学习机会1. 制定合理的学习计划：制定明确而合理的学习计划对于提高小学生的英语口语能力至关重要。
可以将每周的学习时间安排为听力、口语、阅读、写作等不同的阶段，以确保综合提高。
2. 利用多媒体教学工具：结合现代化的教学手段，如多媒体教学工具，让学生在各种生动有趣的情境中学习口语表达，提高学习的主动性和积极性。
3. 提供真实的语言环境：给予学生多种途径接触英语。
可以鼓励学生观看英语电影、有趣的英语视频，并提供相关英文读物等。
二、创设情景模拟1. 利用角色扮演：通过角色扮演活动，创造真实的情景模拟，可以帮助学生积极参与口语表达，提高他们的表达能力。
例如，组织学生进行模拟购物对话。
其中，学生可以扮演店员和顾客的角色，进行商品介绍和购买交流。
通过这样的活动，学生能够在真实情景下练习和运用英语口语。
2. 制定情景游戏：设计感兴趣的情景游戏，如生日派对、夏令营等。
在游戏中，学生需要用英语进行交流，从而提高他们的口语交际能力。
三、鼓励学生自主表达1. 组织小组讨论：在课堂上组织小组讨论，让学生们发表自己的意见和看法。
鼓励学生大胆自信地用英语表达自己的观点，培养他们的口语流利度和思维能力。
2. 设计个人演讲：给予学生每周一个主题，要求他们准备一个个人演讲。
通过个人演讲活动，学生们可以提高他们的口语表达能力和自信心。
结语：提高小学生的英语口语交际能力需要合理的学习机会、创设情景模拟和鼓励学生自主表达等方法的结合。
这些方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语水平。
浅谈提高小学生英语口语能力策略
浅谈提高小学生英语口语能力策略
提高小学生英语口语能力是很重要的，下面是几个可能有效的策略：
1. 提供机会让孩子练习口语。
让小学生多和他人交流，在班级或家庭中创造英语交流的环境，可以让孩子更加自然地使用英语，并且提高他们的自信心。
2. 利用游戏和音乐，让孩子感兴趣。
小学生更容易通过游戏和音乐来学习英语，所以可以利用这些工具来提高他们的英语口语水平。
例如，英语歌曲、趣味游戏等。
3. 教授日常用语和表达方式。
让小学生掌握并运用一些日常用语和表达方式，可以提高他们的英语口语能力。
可以从生活方面入手，如购物、问路、点餐等，让孩子在愉悦的环境中学习，并注重让孩子掌握基本语法和发音。
4. 鼓励小组讨论和演讲。
让小学生有机会通过小组讨论和演讲来练习英语口语能力，这不仅可以提高他们的英语口语水平，还可以帮助他们提高团队合作能力和表达能力。
5. 多以问答形式教授。
通过提出问题，在孩子们回答问题的过程中，可以帮助他们提高英语口语能力。
在教学过程中，要注重给予肯定和鼓励，让孩子们感到自信，提高积极性。
小学生英语口语表达能力的提升策略
小学生英语口语表达能力的提升策略在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
对于小学生来说，具备良好的英语口语表达能力不仅有助于他们更好地学习英语这门学科，还能为未来的发展打下坚实的基础。
然而，在实际的教学过程中，我们发现许多小学生在英语口语表达方面存在着诸多问题，如发音不准确、表达不流畅、缺乏自信等。
那么，如何提升小学生的英语口语表达能力呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、创造良好的英语语言环境语言环境对于语言学习至关重要。
为了让小学生能够更好地学习英语口语，我们需要为他们创造一个良好的英语语言环境。
1、课堂教学全英语化在英语课堂上，教师应尽量使用英语进行教学，包括讲解知识、提问、回答问题等。
刚开始时，学生可能会感到有些吃力，但随着时间的推移，他们会逐渐适应这种教学方式，从而提高听力和理解能力。
2、校园英语氛围营造学校可以在校园内设置英语角、英语宣传栏等，让学生在课余时间也能接触到英语。
此外，还可以利用校园广播播放英语歌曲、英语故事等，营造浓厚的英语氛围。
3、家庭英语环境创设家长也可以在家中为孩子创造英语学习环境，如播放英语动画片、与孩子进行简单的英语对话等。
二、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
只有让小学生对英语口语产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地去学习。
1、采用游戏教学法教师可以在课堂上组织各种英语游戏，如单词接龙、猜谜语、角色扮演等。
通过游戏，不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还能增强他们的口语表达能力。
2、利用多媒体教学手段多媒体教学手段具有形象、生动、直观等优点。
教师可以通过播放英语电影、动画片、歌曲等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
3、开展英语竞赛活动学校可以定期组织英语演讲比赛、英语口语大赛等活动，为学生提供展示自我的平台。
通过竞赛，能够激发学生的竞争意识和学习动力，提高他们的口语水平。
三、加强口语训练要提高小学生的英语口语表达能力，必须加强口语训练。
新课标如何提高小学生英语口语水平
新课标如何提高小学生英语口语水平新课标如何提高小学生英语口语水平一、标准发音，是说话的前提英语学习是从“听”起步的，“听”是“说”的前提。
没有“听”，就无从模仿“说”;只有听得清、听得懂，才能说得准。
因此，培养学生认真听教师或录音的示范发音，用心听他人说英语，是至关重要的。
在英语起始教学阶段，我便要求学生静心听，但小学生的注意力较弱，特别是在听别人发言时，常常走神。
于是，我就设计了全班分组竞赛，要求学生给别的学生纠错。
这样，既能让学生做到静听，又能让他们有竞争和参与意识，激起学生的学习欲望。
二、积累知识，为说话提供保障学过李阳《疯狂英语》的人都知道，好句子是能够延伸出许多句子的。
所以如果你会背五十个句子，你的口语水平会有所提高;你再背五十个句子，你的口语水平会上一个台阶，你继续背五十个句子，你的口语水平便会进入一个新的境界。
句子是离不开词汇的，因此，平时就要注重词汇和句子的积累。
每单元的课文和句型我都会让学生熟记于心，每种句型要求举一反三、灵活运用。
三、营造英语氛围，创造说话机会英语作为小学生的第二语言，尤其是农村学生，在日常生活中并没有听说的`环境。
因此教师应充分利用课堂四十分钟的时间，尽量用全英语上课，形成一个听说英语的氛围，这样就可以为学生创造更多的听说的机会。
例如：教师在教单词时范读两遍后，可采用竞赛、抢答等方式表扬最先听准读音的孩子，然后让他(她)当小老师带读单词，在充分调动了学生的积极性的同时，又培养了学生认真听、快速反应的好习惯。
四、精心设置说话内容听说内容的设置要符合学生的年龄特点，教师在每个阶段都要精心选择听说材料，遵循“由易到难，循序渐进”的原则。
如：坚持值日生汇报制度，每节课开始5分钟内，规定为“Free talk”时间。
刚开始对话内容由老师定，内容紧扣课本;慢慢地由学生自主选择话题，内容不限于课本。
可安排师生对话或同学间问答，对于表现出色的给予适当的评价和鼓励。
于是，学生们迅速进入英语角色，沉浸在浓厚的英语氛围中。
新课标如何提高小学生英语口语水平
新课标如何提高小学生英语口语水平随着经济全球化的加速和文化多元化的发展，英语逐渐成为全球人民的共同语言。
作为我国的第二语言，英语已经不再只是一门课程，而是与我们的生活息息相关。
因此，提高小学生的英语口语水平显得非常重要。
新课标教学理念的出现带来了对传统英语教学模式的改变。
新的英语课程倡导小学英语口语教学应该追求学生的情感、认知和体验融合的有机统一，注重培养学生语言运用能力和语言交际能力，尤其强调活动性与吸引性。
如何在新课标的指导下提高小学生的英语口语水平呢？我认为下面的措施可以帮助孩子们更快更有效地提高英语口语水平。
首先，创造氛围鼓励孩子用英语交流。
家长要给孩子创造多说英语的机会，比如可以在家里定期举行英语角，让孩子选择自己喜欢的英语歌曲进行唱歌练习，或是组织孩子们进行英语角色扮演等。
这些活动不仅有利于培养孩子们说英语的兴趣，而且会促进孩子们的英语口语表达能力。
其次，鼓励孩子多读多背英语口语素材。
英语口语素材可以来自于英语课本、英语绘本、英语歌曲歌词、英语专业词汇及表达，还可以是孩子喜欢的电影台词、范文集锦等。
孩子在学习这些内容时，适当引导孩子遵循语音、语调、语速、语气等语言特点，积累基本的英语口语素材。
在背诵的过程中，可以借鉴小学英语口语教学课程中轻松、有趣的语音、口语教学方法。
接下来，拓宽孩子的英语口语学习资源。
除了传统的听力、口语练习、英语角、英语话剧等历史成熟的学习方式外，还可以将英语口语学习资源拓展至英语电影、电视剧、英文漫画、英文博客、Youtube等网络资源，让孩子们在日常生活中多接触、多表达、多理解英语语言和文化。
最后，注重小学英语口语基础建设。
小学英语口语教学应该从字母发音、基本表达、句型构建等方面开始逐个建设。
要注重语音训练和语音纠正，防止孩子养成不规范的发音习惯。
同时，懂得如何用简单的语言表达自己，能够合理地运用英语各种话题常用语等。
总之，教育部的新课标在英语口语教学上倡导的“体验、交流、互动、趣味”等口语教学理念，要求教师们除了关注孩子英语口语能力外，更要关注孩子的情感、认知、性格、习惯、道德等多个方面的综合素养的提升。
新课标改革后教学中怎样提高学生英语口语能力
新课标改革后教学中怎样提高学生英语口语能力新课标改革后，着重强调学生的综合能力培养，其中包括英语口语能力的提高。
在传统的英语教学中，口语能力往往被忽视，学生的口语表达能力难以得到有效提升。
而新课标改革给了我们更多的探索空间，以下将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面谈谈如何提高学生的英语口语能力。
首先，教学内容的设计对于提高学生的英语口语能力至关重要。
我们教师需要根据新课标的要求，将口语教学融入到每一个教学模块中。
对于初级阶段的学生，可以通过口语练习来进行基础句型的训练，如日常问候、自我介绍、购物等。
对于中级和高级阶段的学生，可以通过听说训练来提高他们的口语表达能力，比如模拟对话、辩论等活动。
此外，增加一些与学生生活相关的话题，利用真实材料进行听说训练，也能够激发学生的兴趣，提高他们的口语能力。
其次，教学方法也是提高学生英语口语能力的关键。
在新课标改革后，我们教师需要更加注重培养学生的实际运用能力。
传统的英语教学中，口语练习往往以教师为中心，学生缺乏积极参与。
现在，我们可以采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习等，来激发学生的学习兴趣和主动性。
在任务型教学中，每个学生都有自己的角色和任务，他们需要在小组合作中进行讨论和交流，这样能够增强他们运用英语的能力。
合作学习也是一种有效的口语提高方法，通过小组合作，学生可以相互交流、讨论，共同解决问题。
此外，还可以利用多媒体技术来增加学生的听说练习，如录音、录像等，让学生在课外也能进行大量的口语练习。
最后，教学环境也对提高学生英语口语能力起到重要作用。
传统的英语课堂环境往往较为单一，学生缺乏与外界实际场景接触的机会。
因此，我们教师需要创造一个富有活力和互动性的课堂环境。
例如，可以邀请来自英语国家的友好交流学生或外教来进行文化交流，组织学生参加英语角或戏剧表演等活动。
这样能够让学生在真实的环境中锻炼和提高他们的口语能力。
此外，我们还可以利用网络资源，让学生通过在线视频交流、语音聊天等方式与外国友人进行交流，扩大他们的口语表达能力。
新课标改革后教学中怎样提高学生英语口语能力
新课标改革后教学中怎样提高学生英语口语能力随着新课标改革的推进，英语教学已不再注重对学生知识的灌输，而是更加注重培养学生的语言运用能力，尤其是英语口语能力的提升。
而口语能力的提高需要教师在教学中注意灵活运用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
本文将从以下几个方面浅谈怎样提高学生英语口语能力。
首先要注重口语训练的指导和规划。
教师应该根据学生的英语水平和特点，制定具体的口语训练计划。
可以通过分级或分批的方式，合理安排每个学生的口语训练时间和内容，确保每个学生都能得到有效的指导和训练。
例如，教师可以组织学生进行口语对话练习，利用角色扮演或情景模拟等方式，让学生在真实的语言环境中运用所学的语言知识和技巧。
其次，创设良好的学习氛围和环境。
学习英语口语需要一个积极主动的学习氛围和良好的语言环境。
教师可以通过多样化的教学方式和教学资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
比如，可以引入英语角活动，让学生在自由的环境中与他人进行英语交流，互相学习和借鉴。
此外，教师还可以邀请外教或志愿者来校，与学生进行交流和互动，提供一个英语为主的语言环境。
再次，教师要注重培养学生的语言应变能力。
在口语教学中，语言应变能力是非常重要的。
教师可以运用一些比较实用的教学方法，如模仿和改编对话、角色扮演、情景模拟等。
这些方法可以帮助学生灵活运用所学的语言知识和技巧，提高他们的口语表达能力和应变能力。
同时，教师还可以引导学生积极参与口语活动，鼓励他们表达自己的观点和想法，培养他们的思维能力和创造力。
最后，教师要给予学生及时的反馈和指导。
学生在进行口语训练过程中，需要及时获得教师的指导和反馈。
教师应该及时纠正学生的语音、语法和语用错误，同时给予学生鼓励和肯定。
教师可以采用录音、评分或评价表等方式，对学生的口语表达进行评估和评价，及时发现问题，引导学生改进和提高。
此外，教师还可以通过针对个体化的辅导和指导，帮助学生克服口语困难，提高他们的口语能力。
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浅谈在新课标下如何提高小学生英语口语能力罗田县骆驼坳中心小学方琳渊【摘要】新课标特别强调了英语听说能力的训练和培养，高度重视“说”在语言学习和语言使用中的作用。
这一要求遵循了学生语言形成和发展的心理规律。
听、说在人类交际活动中起着十分重要的作用，本人认为，听是基础，说是关键。
英语教学的目的在于培养学生实际运用英语的能力，口头表达是运用英语的重要一环。
小学阶段是培养英语口语表达的重要时期，作为英语教师，在这个时期应特别注意发展学生的口语表达能力，以适应社会发展的需要。
【关键词】新课标；训练；培养；心理规律；关键；问题；途径我担任农村中学英语教学多年，现任小学低学段的英语教学已有两年。
在多年外语教学中，我感觉农村中小学英语口语教学存在一些困难和障碍，只有克服这些问题才能有效培养和提高学生的口语能力。
下面结合我这些年的教学体会分析一下英语口语教学的主要问题以及解决的对策。
一、学生英语口语表达中存在问题1、缺乏英语口语表达的兴趣在小学英语只是当小科，学生也不重视，上课注意力很不集中，有效识记的时间很短，而且语音教学很难实施，很多低学段的学生发音都很困难，无论教师还是学生都未引起足够的重视。
学生缺乏口语学习与表达的兴趣。
有的学生会读，不会讲，慢慢地到了中学，为了升学，就成了“哑巴”英语现象。
2、口语表达时内心焦虑紧张，注意力分散不少学生胆小，怕出错，怕受到老师责备，甚至怕同学耻笑。
这种恐惧心理，造成他们在口语表达时显得焦虑紧张，影响他们正常的思维和顺利表达。
造成这种心理的原因是学生平常缺乏足够的口语练习机会，再开口时没自主感，同时又怕句子说错，词不达意，造成注意力不集中。
不少学生，口语表达时，站在那里抓耳挠腮，吞吞吐吐，甚至不敢开口。
3、缺乏真实的英语语境交际教学思想家的倡导者欧莱特认为语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的语境之中，这样才能培养学生对语言形式的得体与否做出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。
但我们农村孩子接触真实英语交际的情景几乎没有，他们的语言环境就是课堂。
而目前大部分英语课堂还是教师一支粉笔、一本书、一言堂、一板书的形式，班班通设施只有乡镇中心小学才配有，即便用课件辅助教学，但小学生班额大，又活泼好动，口语练习也往往是教师控制下机械的操练，缺乏师生以及学生间思想上、信息上、情感上有意义的交流。
二、提高学生英语口语水平能力的有效途径1、培养学生口头表达的兴趣《英语课程标准》中强调指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
”因此，学生只有对英语语言及其文化、对英语学习富有积极的情感，才能提高他们学习英语的兴趣、并保持动力，取的好成绩。
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。
因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。
上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。
在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
“兴趣是最好的老师”。
教师在教学中，比如在教学生描述事物时，要结合学生生活实际，以具体、形象、生动、有趣的事物作对象，这样才能激发学生口语表达产生浓厚的兴趣，才能是教学与训练有所起色。
教学中可采取创设情境、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱英文歌曲等多样化的课堂教学方法与丰富多彩的课外活动相结合，不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们大胆的说，乐于说。
面对起始阶段的英语教学，培养学生良好的听说习惯是十分重要的一环。
良好的开端是成功的一半，把学生培养成愿听、爱说的习惯，学生一开始就逐步养成静听别人说话的习惯，勇于用英语回答以及提问，模仿录音的习惯。
教师则用流利动听的口语，配上事物、简笔画以及表情动作，给学生造成深刻的印象，并努力使听说训练从小处着手，创造开口的机会。
比如，引导学生运用礼貌语言：Hello, Good morning, I’m sorry, Thank you ,etc.还可以从最简单的课堂教学语言着手，重复使用：Read after me,Look at the blackboard...等组织教学，学生听多了，不仅能听懂，而且也能说几句，好奇心得到暂时满足。
这是教师可以有意识的向课外拓展，使学生的好奇心升华为一种兴趣。
兴趣的增长，必然会给学生带来求知欲。
因此抓好英语教学起始关，培养学生的学习兴趣，是开展听说训练的重要一步。
2、充分利用课堂时间，提供口语表达与训练机会新课标提出的英语教学应“培养学生在口头上和书面上初步运用英语交际的能力”的目的，我们就要树立新的理念，不能随意删掉新教材提供的许多丰富的口语训练活动，要安排足够的时间进行会话练习，改变课堂上一个人讲到底，读到底的传统教法。
在课堂上，为了让学生练习一些日常用语的句型，教师要创设语境，注意情景对话，不孤立教单词，单词要利用多种方法教学，努力培养学生讲英语的习惯。
（1）进行多种训练，达到熟练程度。
每学一个句型，都必须通过模仿、替换、转换等训练，达到脱口而出。
为培养学生讲英语的习惯，起先应从简单句子着手。
如：”Sit down ,please.””Good morning, teacher!”“How are you?”。
然后进行角色表演对话。
（2）重复交流活动。
练完句型，老师可以创设情境活动，进行交流。
如去商店买东西（go shopping),让一位学生扮演售货员，让另一位学生扮演顾客，“Can I help you?”“How much is it?让学生利用日常交际用语去实习买卖东西这一活动。
把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，尽量让学生把所学内容按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会，真正掌握日常交际英语的用法。
这样在学中用，用中学，学生也乐在其中。
交际语言紧密地联系实际生活，是培养学生讲英语习惯的好方法。
在学生训练时，教师要不断地、适时地进行鼓励，培养学生的自信心。
每节课花点时间练习口语，既活跃了学习气氛，也发挥了学生的模仿力和创造力，同时也学到了新的语言目标。
3、加强英语课外口头操练，建立课内外活动小组，加强语言实践。
为开展语言实践活动，可建立课内外活动小组，每四人一组，又前后两张课桌组成，在课堂上进行问答，对话和表演。
课外活动可根据学生的语言水平和年龄特点，在课后组织讲故事、朗诵、猜谜语、学唱英文歌及歌谣、英文打字、英语墙报、竞赛抢答等等。
这些活动既开阔了学生视野，又增长了知识。
有条件的学校还可以利用录音、视频等现代化手段来促进学生的听说训练，扩展他们的语言环境。
还应改革考试方法，有笔试、口试，听力测验等内容。
这样多方位的开展听说训练，就是提高英语口语能力的有效途径。
4、因材施教。
因材施教，这是解决口语表达中的问题的重要方法之一。
对于小学英语教学，要考虑学生个体差异，教师要充分了解学生，要面向大多数学生。
还要根据学生的性格特点，采取不同的方法，有的放矢地进行教学，分别培养和提高他们的口语水平。
如性格外向的学生，活泼大胆，反应迅速。
对这类学生在保护他们积极性的同时，要从高要求，让他们说得对，说得准，说得好；性格内向，动作迟缓，反应速度慢，应采取激励法，着重培养他们敢说和愿意说的习惯，鼓励他们敢于发言提问，在面对全体时要有所侧重，多给他们锻炼的机会，使他们逐渐变得自信、大胆。
同时，教师一方面给他们做示范，一方面要有耐心，态度和蔼，营造一个轻松和谐的课堂氛围。
有一句话说得好：成功的教育就是爱的教育。
每年接新班，在第一堂课，我都会说同样的话：我知道在你们父母心中，你是独一无二的，你们都是独一无二的，而你们在我心中也是独一无二的，不管你们以前成绩是否优异，现在你在我面前都是一张白纸，我希望你们在这张白纸上能画出最美的图画。
每次讲完这番话，学生都全神贯注，眼睛一亮，我相信在那一刻，我和他们的心已经贴近了一点。
总之，在平常的教学中不要吝啬任何一个表扬的话语，要相信他们的表现，表扬他们勇于挑战困难的勇气，让他们信心大增，感到学习英语其实并不难，乐于学了。
“亲其师信其道”，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
5、要切实落实基础，听说是学好英语前提。
学习英语一直都倡导听说领先，读写紧跟。
现在又提倡听、说、读、写、唱演、画。
这些技能的掌握不是一朝一夕能完成，贵在坚持。
首先要培养学生正确的发音，词汇的积累是关键，通过听懂、听清楚老师以及广播录音。
才能让学生大胆的开口说。
从而进行其他活动的顺利进行。
这就是我们平常上课一定要注意采取多方位逐步培养学生的语感，不然后面的活动就无法展开，更别谈如何运用语言知识。
以上是我在教学活动中粗略总结的几点做法，只要循序渐进，持之以恒，充分发挥学生的主体地位，不断探索课堂教学的新思路，新方法，引导学生发现，探究，解决问题的能力。
我相信小学学生英语口语表达你能力会明显提高。
参考书目：1.《英语课程标准》2011年版2。
《新课程有效教学疑难问题操作性解读》。