语文人教版四年级上册长城
人教版四年级上册语文《长城》教案范文三篇
篇一 ▲教学目标： （一）知识与技能 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵； 3、知道长城，了解长城的结构。
（二）过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力； 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。
（三）情感态度价值观 1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣. 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。
▲任务分析： ⒈、起点能力：学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。
三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。
⒉、终点能力：通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征--长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。
自主学习的能力得以进一步加强，观察和思维能力得以进一步提高，创新能力得以进一步发展。
⒊、教学目标类型：目标１属于陈述性知识学习；目标2、3属于智能技能学习。
▲课前准备： 师：课件。
生：让学生收集关于长城的各种图片和传说故事。
▲学习者特征分析： 1、一般特征： 本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热情高，对于学习《长城》兴趣极浓。
但由于学生所处环境为少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析能力较差。
2、学生的入门能力： 小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。
3、学习风格： 本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。
人教版四年级语文上册《长城》完美课件
长城
关于长城的知识
1、成语：万里长城、众志成城、雄关万里、固若金汤等。 2、谚语、歇后语：
（1）不到九门口，枉来长城走；（2）不到长城非好汉； （3）秦始皇修长城——功过后人评。
3、楹联：（1）居庸关联：辽海吞边月，长城锁乱山。
（2）嘉峪关联：二崤xiáo虎口夸天险，九折羊肠确地难。 （3）玉门关联：无边晴雪天山出，不断风云“伟大的奇迹”?
长城奇迹：
这样的城墙举世无双，这样的雄伟工程世界少有， 这样的艰巨工程靠人力完成，历史罕见，这样的精心设 计使之易守难攻绝无仅有·······这是劳动人民智慧和血汗 的结晶。
理解：
长城“在世界历史上是一个伟大的奇 迹”。一是“长”而“高大坚固”又“气魄
雄伟”的长城，是世界上独一无二的古代 建筑；
二是当年修筑长城时，在极其落后的 条件下，劳动人民能用自己的双手完成这 样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。
远看 像条巨龙
长城气魄雄 近看 高大坚固
伟大的奇迹
（气魄雄伟 ）联想 劳动人民的智慧
结合下列提示语复述长城远景、近景。
长龙 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 条石 城砖 垛口 嘹望口 射口 城台
秦秦 始 始
皇 像
皇
嘉峪关
山海关
chónɡ jùn wān yán jiāyù
崇山 峻岭 蜿 蜒盘旋 嘉峪关
zhuān duŏ tún lĕi
城砖 垛子 屯兵 堡垒
qiào nínɡ pò
陡峭 凝成 气魄
旋 xuàn 旋风 xuán 盘旋 旋转
铺 pū 平铺 铺垫 pù 卧铺 肉铺 堡 bǎo 城堡 pù十里堡
“多少”表示无数，饱含作者无限的 感慨；“前不见头、后不见尾”突出了长 城之长，与开头“一万三千多里”相呼应； “才”在这里表示长城的建成是多么的不 容易。
人教版小学语文四年级上册第17课_《长城》
◆教学目 标
认 能 情知 力 感目标：
★★★学通掌习过握图阅本文读课对课生照文字观→、察长生法城词，资，由料能远→正及中确近国读、世写由界本整文课体化要到遗求部产的分这的1组3观个资察生料法字，，及感形盘悟
（本节课以图为线索，要求学生掌握写作手法；拓展阅读中，
以《颐和园》为主，通过表格对比几篇文章写作方法的异同；打写
练笔，利用所学方法进行景物片段描写。）
◆教学过程
第三课时（以情感为主线，激发学生民族自豪感）
一、创设情景，感受“奇”
二、阅读课文，了解“奇”
三、拓展阅读，体会“奇”
四、拓展升华，感受“自豪”
不仅有利于照顾学习个体的差异，而且也有利于培养学生的合作意
识，增强其协作精神。
◆教学过程
第一课时（略）
一、谈话导入，激发兴趣。 二、阅读背景资料。（了解长城和世界遗产）
三、初读课文，学习生字；
四、质疑，解决本课词语的意思。（通过查字典、资料、联系上下 文等方法了解词语的意思。）
布达拉宫，世界的文化遗
产。 世界屋脊上的明珠。 既美观，又美丽。 也高峻，也雄奇。 耸立在寺前广场的西北方。 耸立在连绵的群山下。 有空来玩玩。 ———— 何立文（广告词）
七星岩 壮如贯珠， 形如北斗。 纵横交错， 绿树成阴。 是著名的旅游景点。 ————郑宝坤（广告词）
◆学生作品
莫高窟、莫高窟，
五、打写抒情，表达“自豪”
◆学生作品
颐和园呀真美丽 北京天坛雄壮威武 他们都是中国的文化遗产 我的中国心 秦兵马俑多宏大 万里长城多么的长 他们都是中国人民的骄傲 我们地骄傲 布达拉宫 北京故宫 在我心中重千斤 无论何时无论何地 来保护遗产 ————李佳聪（歌词）
人教版四年级语文上册《长城》
第四段：
写长城在世界文明史上的地位。
名人伟人赞长城
设计者太伟大了， 长城不愧为世界奇迹！
（以色列前总理拉宾 ）
名人伟人赞长城
只有一个伟大的民族， 才能造得出这样一座伟大的 长城！
（美国前总统尼克松）
名人伟人赞长城
这是世界上最伟大的 工程，在其他地方我从未 见过类似的杰作！
（俄罗斯前总Biblioteka 叶利钦）凝，聚集，集中。结合聚集。
陡峭
峭，山陡。 山直上直下，很陡很险。
屯兵
屯，储存，聚集。 聚集士兵。
第一段：
写远看长城，介绍了长城的总貌。 “像一条长龙”是从形象上总写，这个 比喻生动地表现了长城的长和雄伟的气 势。第二句用具体数字说明长城的长。
第二段：
写近看长城，具体介绍长城的结构。这 一段着重讲了长城的高大坚固。课文从长城 的建筑材料、城墙顶上的样子、城墙外侧的 垛口的构造和作用、城台的样子、城台之间 的距离和它们的作用等方面作了具体说明。
二崤虎口夸天险
九折羊肠确地雄
百万控弦嗟往事
一鞭冷月踏居庸
餐口狼牙严垛牒 悬壁长城啸长风
夕 阳 犹 照 嘉 峪 关
驼 铃 孤 烟 随 风 逝
长城是中华民族的象征，是我们 伟大祖国的象征。两千一百多年前， 秦始皇统一中国后，为了抵御外来侵 略，下令修筑长城。现在我们看到的 长城东起山海关，西至嘉峪关，蜿蜒 一万三千余里。
长 城
图片视频：长 城.mp4长城风光 片欣赏
重关深锁白云收 天际诸峰黛色流
地 控 黄 河 北 山 连 紫 塞 长
云海苍茫龙长啸 回首已是大江东
地扼襟喉通朔漠 天留锁钥枕雄关
奇雾微蒸远山翠 神龙见首不见尾
万两 里京 长锁 城钥 第无 一双 关地
(人教新课标)四年级语文上册《长城》教学设计
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、解决问题的能力。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，让学生直观地感受长城的壮丽景象，提高学生的观察能力和审美能力。
3.引导学生通过课堂讨论、小组交流等形式，分享对课文的理解和感悟，提高学生的表达能力和沟通能力。
7.课后交流：利用课后时间，与同学们互相交流学习心得，分享对长城的认识和感悟，提高沟通能力。
教师提醒同学们要认真完成作业，按时提交，作业完成后要进行自我检查，确保质量。教师将对作业进行详细批改，并及时给予评价和反馈，以帮助同学们不断提高。
2.学生自读课文，边读边思考：课文主要描写了长城的哪些特点？作者运用了哪些修辞手法？
3.教师逐段讲解课文，引导学生理解重点词语和句子，如“蜿蜒”、“磅礴”、“傲立”等，分析拟人、比喻等修辞手法的作用。
4.讲解长城的历史背景、文化内涵和象征意义，让学生对长城有更深入的了解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组围绕以下问题展开讨论：
4.视频观看：观看与长城相关的纪录片或电影，感受长城的壮丽景象，了解长城的历史文化，提高民族自豪感。
5.家长参与：请同学们与家长一起探讨长城的历史文化，了解家族中与长城相关的故事，增进亲子关系，激发爱国情怀。
6.创意绘画：以长城为题材，创作一幅绘画作品，展现长城的雄伟壮观，锻炼同学们的审美观和创造力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示长城的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？它有什么特别之处？”
2.学生回答后，教师总结：“这就是我们伟大祖国的长城，它是中华民族的象征，今天我们要学习一篇关于长城的课文，一起来领略它的雄伟壮观。”
人教版四年级语文上册拼音课文17《长城》
人教版四年级语文上册拼音课文17《长ch áng 城ch éng》远yuǎn 看kàn 长城chángchéng ，它tā像xiàng 一yī条tiáo 长龙chánglóng ，在zài崇山峻岭chóngshānjùnlǐng 之间zhījiān 蜿蜒wānyán 盘旋pánxuán 。
从cóng 东头dōngtóu 的de 山海关shānhǎiguān 到dào 西头xītóu 的de 嘉峪关jiāyùguān ，有yǒu 一万三千yīwànsānqiān 多duō里l i 。
从cóng 北京běijīng 出发chūfā，不过bùguò一百yībǎi 多duō里l i 就jiù来到láidào 长城chángchéng 脚下jiǎoxià。
这zhè一段yíduàn 长城chángchéng 修筑xiūzhù在zài 八达岭bādálǐng 上shàng ，高大gāodà坚固jiāngù，是shì用yòng 巨大jùdà的de 条石tiáoshí和hé城chéng 砖zhuān 筑zhù成chéng 的de 。
城墙chéngqiáng 顶dǐng 上铺shàngpū着zháo 方砖fāngzhuān ，十分shífēn 平整píngzhěng ，像xiàng 很hěn 宽kuān 的de 马路mǎlù，五六w ǔliù匹pǐ马mǎ可以kěyǐ并行bìngháng 。
人教版四年级语文上册《长城》课件
“长”
远看长城，它像一条长龙,在崇山峻
岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到 蜿蜒盘旋 西头的嘉峪关，有一万三千多里。
“高大坚固” 这一段长城修筑在八达岭上， 高大坚固，是用巨大的条石和城 砖筑成的。城墙顶上铺着方砖,十 分平整,像很宽的马路，五六匹马 可以并行。
方形城台 两米多 高的垛 子
瞭望口
射口
学习目标：
1.了解长城高大坚固的结构特点和雄伟壮观 的气魄。 2.感受作者对祖国的热爱和对古代劳动人上是一个伟大的 奇迹。
自学指导一
默读课文1、2自然段，解决下面的问题： 1、作者由远到近分别写出了长城的那些 特点？从文中找出相关的句子。 2、长城的构造是怎样的，在图上标出具 体的位置，并说说它们有什么作用？
联想当时劳动人民修筑长城 的情景，他们还会有什么困难？
此时你仿佛看到什么?听到了什么？ 想到了什么？ 我看到民工那沉重的脚步 ；
我听到 我想到 ； ……
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结
成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史 上是一个伟大的奇迹。
长城是我所看到的最令人震撼的古代建筑。 ——英国前首相 撒切尔夫人
长城不但高大坚固，而且作为一项防御工程，它 的构造也非常实用合理。
自学指导二
看到这么高大坚固的长城作者想到了什么？ 默读课文3自然段，画出作者想到的句子。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条 石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石，一块就 有两三千斤重。那时侯没有火车、 汽车、没有起重机，就靠着无数的 肩膀无数的手，一步一步地抬上这 陡峭的山岭。
长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的 伟大的奇迹。 ——美国前总统 克林顿
说课稿：人教版四年级语文上册《长城》
说课稿：人教版四年级语文上册《长城》一、教材分析《长城》是人教版四年级语文上册的一篇课文。
该课文主要内容是介绍长城的起源、形状、功能以及长城保护工作等。
通过本文，学生可以了解到长城的重要性以及长城保护的意义。
本课文属于记叙文，通过具体的描写和细节，让学生更好地理解和感知长城的宏伟。
二、教学目标知识与技能目标•了解长城的起源、形状、功能等基本知识；•理解长城保护的意义；•掌握相关的词汇，如长城、起源、形状等；情感态度价值观目标•增强学生对祖国历史文化的认同感；•培养学生对长城保护的意识；•培养学生对我国古代史的兴趣和爱好；学能目标•能够运用所学知识，对一些具有历史文化背景的事物进行描述与解读；三、教学重难点教学重点•了解长城的起源和形状；•理解长城的功能和保护意义；教学难点•理解长城对中国的历史和文化的重要性；•运用所学知识解读长城的意义；四、教学过程1. 导入 (5分钟)首先，我会通过问答的方式导入本节课的主题，引起学生的兴趣。
我会问学生是否听说过长城，以及他们对长城有哪些了解。
2. 新课呈现 (10分钟)在导入后，我将引导学生观看一段视频，介绍长城的起源和形状。
视频内容生动有趣，能够给学生直观的感受。
观看完视频后，我会组织学生进行简短的讨论，让他们能够回答诸如“长城是如何建造起来的”、“长城有什么特点”等问题。
3. 阅读课文 (15分钟)接下来，我会组织学生一起读课文《长城》，并带领学生进行课文的整体理解。
我会引导学生理解课文的结构，包括开头、中间和结尾，以便能更好地理解文本内容。
在阅读过程中，我会注重学生对生词和重要词汇的理解，遇到困难的地方及时解释。
4. 情感与认知融合 (20分钟)在课文阅读后，我将组织学生进行情感和认知的融合。
首先，我会引导学生思考长城的保护意义，并组织小组讨论，让学生分享他们对长城保护的观点和看法。
然后，我会给学生展示几张长城的图片，让他们通过观察和描述，进一步了解长城的宏伟和特点。
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长城
第二课时
教学目标：
知识与技能：有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
过程与方法：抓住重点词句，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点；
情感态度与价值观：1、感受作者对祖国的热爱之情对古代劳动人民的赞叹之情。
2、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
重点：抓住重点词句，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点；
难点：在了解了长城高大坚固、气势雄伟等特点的同时，感受作者对祖国的热爱之情对古代劳动人民的赞叹之情。
一、导入
1、昨天，我们已经初步了解了长城，你们还记得作者是怎样赞美长城的吗？[快速浏览课文，去找找这句话。
]
生：（出示）读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”
我们再一起用赞美的语气读一读这句话
2、我们都知道奇迹是指（极难做到的、不同寻常的事情、不平凡的业绩。
是需要我们去创造的!难能可贵的）。
过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？让我们一边聆听音乐一边观看录象走进长城。
（播放录象）
二、图文结合，感知长城——学习第一自然段
1、现在，长城给你留下了什么印象？
2、（出示长城远景图片）：如果要为刚才那个短片配上一两句话，你觉得哪些句子比较合适？
3、A：生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
（1）读了这句话后，你体会到了什么？哪个词让你体会最深刻？
（2）看完了图片后，你一定更明白“崇山峻岭”这个词的意思了吧？再看一看图中的长城的样子，“蜿蜒盘旋”也不难理解了吧？
（3）这句话用了什么方法来体现长城长这一特点的呢？你觉得这样写好吗？好在哪？
（4）同学们越来越善于思考了。
谁能再来读一读这句话？大家说读得怎样，你能把它的气魄雄伟读出来吗？
过渡：还有哪句话可以做这些图的解说词？
4、B：生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
这句话告诉了我们什么？“（长城长）作者是用了什么方法介绍长城“长”这个特点的？（列数字）这样写有什么好处？（更生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。
）
我们一起去认识一下这两个地方。
（出示图片：山海关、嘉峪关）（1）我们再看看要从山海关到达嘉峪关一共要经过哪些地方？（出示地图）[甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区]
（2）现在你会用一个什么词来评价长城？（真是气势雄伟……）
（3）让我们全班同学一起来读一读，相信更能把长城的气魄雄伟读出来。
过渡：让我们继续随着作者从更近的角度去认识长城。
三、品读词句，品味长城——学习第二自段
1、请同学们自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？从课文中找出一个词来概括。
（高大坚固）
2、长城的高大坚固体现在哪儿？谁能用课文中的句子说一说。
生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖成的。
生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
生：城墙外沿有两米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望台和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
A、在读的过程中，有什么句子或词语令你感到很新奇吗？
（1）老师边出示课件边解释垛口、嘹望口、射口
（2）、听了老师说的后，你们试着用简笔画画出长城的结构图：垛子、瞭望口、射口吧！
（3）还有什么问题想问吗？[当士兵从嘹望口发现敌情时，
便迅速来到城台顶上燃烟放炮，远远的地方都能看到听到，这样一座传给一座，几千里外的敌情在几个时辰内就可以传到朝廷。
]
C、让我们一起读一读这句话，重新感受一下长城的巧妙设
计和高大坚固。
{资料：八达岭城墙高6－9米，最高处达到10米：墙体都用抗腐蚀、抗风化、性能好、硬度高的花岗岩包砌，石条最长达3. 1米，重1.5-1.7吨；墙体填满泥土、石块、用夯筑实；墙的上面填三四层方砖封顶，用糯米汁掺石灰粘结灌缝，城墙三面风雨不透。
)
过渡：长城作为古时候用来防御敌人进攻的城墙，不仅建得高大坚固，而且设计有方，设施齐全。
对长城了解了这么多后，你想到什么？
四披文入情，倾情长城——学习第三自然段
1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么？同学们快速默读课文画出作者想到的句子。
出示：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
”
3、你是怎么理解“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
”这句话的呢？
A、想想古代劳动人民修长城会遇到哪些困难？
根据学生的回答，随机指导：（1）建长城的材料：一块条石一块就有两三千斤：我想问一下，你们的体重是多少斤？（5 0斤）两三千斤重的条石相当于多少个同学的重量？（60个）（2）建长城的工具：那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
（3）长城的长度：一万三千里、或前不见头，后不见尾。
出示：据记载，单是公元555年，北齐王朝修筑从居庸关到大同一段约900里的长城，就征调民工180万。
万里长城的工程量，据粗略估计，仅以明朝修筑为例，如果将其砖石、土方用来修筑一道厚1米、高5米的大墙，可环绕地球一周有余。
如果用来铺筑一条宽5米、厚35厘米的马路，那就能绕地球三四周了。
如果把所有朝代所修的总计10万里来计算，则这道长墙可绕地球十几周，这条马路，可绕地球三四十周。
现在你明白这句话的意思了吗？（多少：许许多多，无数）能想象出当时劳动人民的艰辛了吗？让我们再把劳动人民的艰
辛读出来。
4、文中又说长城是劳动人民“ 智慧” 的结晶? 智慧体现在哪里?（引导学生联系上文，长城的长、高大坚固、设施齐全，能防御敌人又能进攻敌人。
）
5、此刻你想对古代劳动人民说什么？让我们把这千言万语转变成一种崇敬之情把这句话读一读。
6、小结全段：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。
五、拓展，激发自豪之情
1、让我们一起来读课文的最后一段：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上的一个伟大的奇迹。
”
2、同学们，学到这里，你明白长城为什么被称为世界历史上的一个伟大的奇迹？
六、拓展，激发自豪之情：
长城像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民族文明和智慧的光彩，她象征着中华民族坚韧顽强、不屈不挠的意志，更吸引着千千万万的中外游人，许多海内外的名人志士都把登上长城作为自己的梦想，世界上有一百多个国家的元首曾登上过长城。
1、让我们来看看下面几位国家领导人发自肺腑的赞誉之词，指名读。
出示：“只有一个伟大的民族才能建造出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松”
“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！——俄罗斯前总统叶利钦”
“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列总理拉宾”
2、长城，她永远是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。
此时此刻，你最想说什么？
七、布置课外选做任务：
搜集有关长城的传说、故事、图片资料。
板书：
劳血汗高大坚固伟
动凝成长城= 大
人智慧防御、进攻奇
民气魄雄伟迹。