小学四年级语文上册《长城》
人教版四年级语文上册拼音课文17《长城》
人教版四年级语文上册拼音课文17《长ch áng 城ch éng》远yuǎn 看kàn 长城chángchéng ,它t ā像xiàng 一y ī条tiáo 长龙chánglóng ，在zài崇山峻岭chóngshānjùnlǐng 之间zhījiān 蜿蜒wānyán 盘旋pánxuán 。
从cóng 东头dōngtóu 的de 山海关shānhǎiguān 到dào 西头xītóu 的de 嘉峪关jiāyùguān ，有yǒu 一万三千yīwànsānqiān 多duō里l i。
从cóng 北京běijīng 出发chūfā，不过bùguò一百yībǎi 多duō里l i 就jiù来到láidào 长城chángchéng 脚下jiǎoxià。
这zhè一段yíduàn 长城chángchéng 修筑xiūzhù在zài 八达岭bādálǐng 上shàng ,高大gāodà坚固jiāngù，是shì用yòng 巨大jùdà的de 条石tiáoshí和hé城chéng 砖zhuān 筑zhù成chéng 的de。
城墙chéngqiáng 顶dǐng 上铺shàngpū着zháo 方砖fāngzhuān ,十分shífēn 平整píngzhěng ,像xiàng 很hěn 宽kuān 的de 马路mǎlù,五六wǔliù匹p ǐ马mǎ可以kěyǐ并行bìngháng 。
小学语文四年级上册《长城》
万里长城不仅表现了中华民 族的伟大气魄，而且显示了中国 人民的高度智慧、不怕苦的精神、 高超的军事科学水平和高度的科 学文化水平。
多少劳动人民的血汗和 智慧，才凝结成这前不见头、 后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程, 在世界历史上是一个伟大的 奇迹。
长城图
这样气魄雄伟的工程, 在世界历史上是一个伟 大的奇迹。
远看长城，它像一条长龙，在崇山 峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到 西头的嘉峪关，有一万三千多里。
高大、坚固
城台
瞭
垛
望 口
子
射 口
这样气魄雄伟的工 程,在世界历史上是一 个伟大的奇迹。
体会词句
* 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着 墙个动词说明作者已经身临其境来到长城。 “很自然地想起”说明作者被长城的雄伟气魄所 震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而 生。
体会词句
* 多少劳动人民的血汗和智慧，才 凝结成这前不见头、后不见尾的万 里长城。
整句话表达了作者对古代劳动人民的无限 赞叹之情。
单看那数不清的条石，一 块就有两三千斤重。那时候没 有火车、汽车、没有起重机， 就靠着无数的肩膀无数的手， 一步一步地抬上这陡峭的山岭。
长 城
长城是我国古代劳动人民创造的伟 大奇迹，是中国悠久历史的见证。它与 天安门，秦兵马俑一起被世人视为中国 的象征。因长度逾(yú)万里，故又称作 “万里长城”。根据历史文献记载，长 城超过5000公里的有三个朝代：一是 秦始皇时修筑的西起临洮(táo)，东止 辽东的万里长城；二是汉朝修筑的西起 今新疆，东止辽东的内外长城和烽燧 (suì)亭障，全长1万多公里；三是明朝 修筑的西起嘉峪关，东到鸭绿（lù）江 畔的长城，全长8851.8公里。若把各 个时代修筑的长城总计起来，在5万公 里以上。这些长城的遗址分布在我国今
人教版四年级上册语文《长城》教案范文三篇
篇一 ▲教学目标： （一）知识与技能 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵； 3、知道长城，了解长城的结构。
（二）过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力； 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。
（三）情感态度价值观 1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣. 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。
▲任务分析： ⒈、起点能力：学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。
三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。
⒉、终点能力：通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征--长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。
自主学习的能力得以进一步加强，观察和思维能力得以进一步提高，创新能力得以进一步发展。
⒊、教学目标类型：目标１属于陈述性知识学习；目标2、3属于智能技能学习。
▲课前准备： 师：课件。
生：让学生收集关于长城的各种图片和传说故事。
▲学习者特征分析： 1、一般特征： 本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热情高，对于学习《长城》兴趣极浓。
但由于学生所处环境为少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析能力较差。
2、学生的入门能力： 小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。
3、学习风格： 本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。
小学语文四年级上册第18课《长城》教案优秀5篇
小学语文四年级上册第18课《长城》教案优秀5篇小学语文四年级上册第18课《长城》教案1教学目标：阅读“文章选读(一)、(二)”，了解长城的价值和长城文化的内涵；对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。
教学重点：了解长城的价值和文化内涵。
教学难点：比较作者观点的异同。
教学准备：搜集有关长城的图片、自读选文。
教学设想：图文结合感知长城形象，了解长城文化内涵。
教学过程：一、引入专题学习，揭示课时学习目标。
1、交流课前搜集的长城图片，并对图像进行解说，感受长城的雄伟气势和丰富的文化内涵，激发学习兴趣。
2、揭示学习目标二、研读选文一、二，讨论，探究问题。
(一)、默读选文。
(二)、分发练习设计，完成学习。
1、说说下例句中加点的“构造”各指什么。
(1)、万里长城的构造。
(2)、城墙的构造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……(3)、现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。
2、用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。
(1)、城墙墙身；(2)、城墙顶部；(3)、墙台和敌楼；(4)、烽火台；3、请举例说明长城的军事功能。
4、选文(二)作者认为：(1)、今天“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是指什么？�”这句反映了作者怎样的观点？从哪里可以看出？(3)、作者对秦始皇持什么态度？秦始皇造长城的历史教训是什么？(4)、作者认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发。
”请说说长城能给人们哪些启发？你能说多少就说多少。
(三)、讨论交流，答案不强求一致，但要言之成理。
三、小结全课。
四、布置作业：1、自读选文(二)和参考资料。
2、从网上查找关于长城的最新资料。
教学内容：专题长城小学语文四年级上册第18课《长城》教案2《长城和运河》一课是一首饱含爱国情感的诗歌，全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧，从而增强学生的民族自豪感。
人教版小学语文四年级上册第课《长城》
★通过阅读拓展资料，形成抓住关键词句，快速掌握文章大意的能力。
◆教学策略
（一）、教法
★ 情景教学法。 ★ 讨论交流法。
★ 朗读感悟法 。 ★ 整合学习法
（二）、教学的组织形式 以学生的个体学习和小组合作学习为主要教学组织形式，这样
不仅有利于照顾学习个体的差异，而且也有利于培养学生的合作意 识，增强其协作精神。
◆教学过程
第三课时（以情感为主线，激发学生民族自豪感） 一、创设情景，感受“奇” 二、阅读课文，了解“奇” 三、拓展阅读，体会“奇” 四、拓展升华，感受“自豪” 五、打写抒情，表达“自豪”
◆学生作品
颐和园呀真美丽 北京天坛雄壮威武 他们都是中国的文化遗产 我的中国心 秦兵马俑多宏大 万里长城多么的长 他们都是中国人民的骄傲 我们地骄傲 布达拉宫 北京故宫 在我心中重千斤 无论何时无论何地 来保护遗产 ————李佳聪（歌词）
写题目：比如设计广告语、改编歌词等。
◆教学目标
认 能 情知 力 感目标：
★ 掌握本课生字、生词，能正确读写本课要求的 13个生字及盘旋、城砖、城墙、 屯兵★★、学通堡习过垒图阅、文读打对课仗照文、观→呼察长应法城、，资肩由料膀远→、及中智近国慧、世、由界凝整文结体化、到遗气部产魄分这雄的组伟观资”察料等法，词，感语形悟。成古观代察劳能动力人和民良的好
◆教学反思
☆ 用“情”贯穿教学始终 。
1、紧扣文本，奠定情感基调。
2、利用拓展资源升华文本情感。Biblioteka 3、利用跨越平台抒发感情。
☆ 体现出了单元整体教学的思路
1、北京有许多美丽的地方，你 来了，保证你不想回去。 2、北京有许多文化遗产，想了 解，就到北京来。
四年级上册语文第17课长城词语盘点
四年级上册语文第17课长城词语盘点四年级上册语文第17课《长城》赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
店铺在此整理了四年级上册语文第17课《长城》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级上册语文第17课《长城》词语盘点【崇山峻岭】高大的山岭。
崇，高。
峻，高大。
【蜿蜒盘旋】本课指长城如同一条长龙，在崇山峻岭中曲伸行走。
蜿蜒，指蛇类曲折爬行的样子。
【瞭望口】齿形墙凹下去的部分。
瞭望，登高远望。
【气魄雄伟】本题指长城表现出来的雄壮而伟大的气势。
【陡峭】山势等坡度大，直上直下的。
【凝结】气体变为液体或液体变为固体。
本课指形成。
【奇迹】想像不到的不平凡的事情。
【近义词】盘旋──旋转修筑──修建坚固──牢固平整──整齐瞭望──远望筑成──构成【反义词】远看──近看陡峭──平整雄伟──矮小蜿蜒──笔直四年级上册语文第17课《长城》课文远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。
那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
四年级上册语文第17课《长城》句子赏析①站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
《长城》说课稿15篇
《长城》说课稿15篇《长城》说课稿1各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级上册第五组的首篇课文《长城》，我将从以下五方面进行说课。
一、教材分析本组课文本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。
长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。
《长城》一课共有4个自然段。
第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
全文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。
二、学情分析本课教学是第二课时。
教学前，学生已经搜集了一些关于长城的故事、历史、图片等资料，对长城有了初步的了解。
在第一课时教学中，学生已经掌握理解了本课生字新词，对整篇课文有了整体的感知。
三、教学目标及重难点依据教材分析和学情分析，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，拟定本课时的教学目标如下：知识目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
结合课文，学习作者观察和表达的方法。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读表达出长城的雄伟气势。
情感目标：激发民族自豪感，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学重点：有感情地朗读课文，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学难点：理解重点词语的含义。
学习作者观察和表达的方法。
四、教法与学法引导法、指导法、训练法、品读法、讨论法、勾画、批注法等。
在教学过程中引导学生品读、讨论、领悟，让学生用眼睛去接触文本，用大脑去思考和体验文本，用朗读去转换、表现文本，用语言去表达体现自己对文本的感悟，并引导学生对文本进行勾画、批注，在体会感情的同时，注意学习方法的指导、语言文字的训练、表达方法的渗透，做到工具性和人文性的统一。
人教版小学语文四年级上册17长城PPT课件
长 城 图
远看长城,像一条长 龙,在崇山峻岭之间盘 旋。从东头的山海关到 西头的嘉峪关，有一万 三千里。
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站在长城上，踏着 脚下的方砖，扶着墙 上的条石，很自然地 想起古代修筑长城的 劳动人民来。
多少劳动人民的 血汗和智慧，才凝结 成这前不见头、后不 见尾的万里长城。
人教版小学语文四年级上册
17、长
长城风姿 重点段落
城
资料介绍
重关深锁白云收 天际诸峰黛色流
地 控 黄 河 北 山 连 紫 塞 长
云海苍茫龙长啸 回首已是大江东
地扼襟喉通朔漠 天留锁钥枕雄关
奇雾微蒸远山翠 神龙见首不见尾
两 京 锁 钥 无 双 地 Байду номын сангаас 里 长 城 第 一 关
长虹卧波
双龙共舞
景是仙鸾描画出 形为天马负图来
峰 高 华 岳 三 千 丈 险 据 秦 关 百 二 重
二崤虎口夸天险
九折羊肠确地雄
百万控弦嗟往事
一鞭冷月踏居庸
餐口狼牙严垛牒 悬壁长城啸长风
驼铃孤烟随风逝 夕阳犹照嘉峪关
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长城是中华民族的象征，是我们 伟大祖国的象征。两千一百多年前， 秦始皇统一中国后，为了抵御外来侵 略，下令修筑长城。现在我们看到的 长城东起山海关，西至嘉峪关，蜿蜒 一万三千余里。
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讨论、交流：
在如此落后的条件下，劳动人民却 能修建出这气魄雄伟的、世界上独 一无二的长城，你想对劳动人民说 什么呢？
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝 结成这前不见头、后不见尾的万里 长城。
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自由发言：
为什么说长城是世界历史上一个伟大 的奇迹？
一是“长”而“高大坚固”又“气魄雄 伟”的长城，是世界上独一无二的古代建筑；
从图中，可以看到长城的什么？
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Байду номын сангаас
城台 ↓
垛子 ↙↓ ↘
瞭望口→ 射口→
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站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙 上的条石，很自然地想起古代修筑长城 的劳动人民来。单看这数不清的条石， 一块有两三千斤重。那时候没有火车、 汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀 无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山 岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝 结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
一路上，也不知经历了多少风霜雨雪，跋涉过多少险山恶水，孟姜女没 有喊过一声苦，没有掉过一滴泪，终于，凭着顽强的毅力，凭着对丈夫深深 的爱，她到达了长城。这时的长城已经是由一个个工地组成的一道很长很长 的城墙了，孟姜女一个工地一个工地地找过来，却始终不见丈夫的踪影。最 后，她鼓起勇气，向一队正要上工的民工询问：“你们这儿有个万喜良吗？” 民工说：“有这么个人，新来的。”孟姜女一听，甭提多开心了！她连忙再 问：“他在哪儿呢？”民工说：“已经死了，尸首都已经填了城脚了！”
17 长 城
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看第一幅图，说说你从图中看到了哪些景物？
课文中是怎样描写的编？辑课件
3
看第二幅图，说出你从图中看到了些什么？
课文是怎样具体描写编的辑课？件
4
从两幅图观 察到的不同 景物，说说 作者的观察 点有什么不 同？两幅图 各表现事物 什么不同的 特点？
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图远中的看长城长像什城么？，用课它文中像的话一说一条说。长哪个龙自然，段与在这幅崇图相山对应峻？ 岭之间
害死了。
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猛地听到这个噩耗，真好似晴天霹雳一般，孟姜女只觉眼前一黑，一阵
心酸，大哭起来。整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，连天地都感动了。天
越来越阴沉，风越来越猛烈，只听“哗啦”一声，一段长城被哭倒了，露出
来的正是万喜良的尸首，孟姜女的眼泪滴在了他血肉模糊的脸上。她终于见
到了自己心爱的丈夫，但他却再也看不到她了，因为他已经被残暴的秦始皇
二是当年修筑长城时，在极其落后的条 件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩 大的工程，真是一个伟大的奇迹。
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拓展：
1、搜集一些有关长城的故事、传说和图 片资料，进行交流。
2、搜集我国的文化遗产资料，了解我国 伟大的文化遗产，丰富自己的知识。
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孟姜女哭长城的故事
秦朝时候，有个善良美丽的女子，名叫孟姜女。一天，她正在自家的院 子里做家务，突然发现葡萄架下藏了一个人，吓了她一大跳，正要叫喊，只 见那个人连连摆手，恳求道：“别喊别喊，救救我吧！我叫万喜良，是来逃 难的。”原来这时秦始皇为了造长城，正到处抓人做劳工，已经饿死、累死 了不知多少人！孟姜女把万喜良救了下来，见他知书达理，眉清目秀，对他 产生了爱慕之情，而万喜良也喜欢上了孟姜女。他俩儿心心相印，征得了父 母的同意后，就准备结为夫妻。
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站 在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很 自然地 想 起古代修筑长城的劳动人民来。
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多少 劳动人民的血汗和智慧，才 凝结成
这前不见头、后不见尾的万里长城。
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思考、交流：
“多少”表示（无数 ） 劳动人民为了修建长城付出了（ 血汗和智慧 ） “前不见头，后不见尾”突出了（长城之长 ） “才”在这里表示长城的建成是（ 很不容易 ） 这句话表达了作者（ 对劳动人民的无限赞叹 ）之情
成亲那天，孟家张灯结彩，宾客满堂，一派喜气洋洋的情景。眼看天快黑 了，喝喜酒的人也都渐渐散了，新郎新娘正要入洞房，忽然只听见鸡飞狗叫， 随后闯进来一队恶狠狠的官兵，不容分说，用铁链一锁，硬把万喜良抓到长 城去做工了。好端端的喜事变成了一场空，孟姜女悲愤交加，日夜思念着丈 夫。她想：我与其坐在家里干着急，还不如自己到长城去找他。对！就这么 办！孟姜女立刻收拾收拾行装，上路了。
蜿蜒盘旋
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远看长城，它像一条长龙 ，在崇山峻岭之
间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪
关，有一万三千多里编。辑课件
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从北京出发，不过几十公里就来到长城 脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高 大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。 城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽 的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿 有两米多高的成排的垛子，垛子上有方 形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。 城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形 的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候， 城台之间可以互相呼应 。