新北师大版数学一年级下册教案-跳绳1

跳绳（1）

教学目标：

1.在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。

2.能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数学的运算与生活的密切联系。培养初步的解决有关简单实际问题的能力。

3.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。

教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点：理解连续退位减法的算理。

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教学过程：

一、创设情景，导入新课。

出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表

二、探索新知，从问题情景中探索算法。

1．根据数学情景和信息，提出相关问题。

在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。

学生汇报：

小东比小红多跳几下小亮比小红多跳几下小红比小东少跳几下小红比小亮少跳几下）

或者提出小东和小红共跳了几下小亮和小红共跳了几下小东和小亮共跳了几下

学生根据这些问题，进行解决。

2.合作探究小红比小亮多跳多少下

（1）学生独立列式。（学生说算式，教师板书：40-28=）

本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。

（2）估计40-28的得数大约是多少

学生可能想法：

①把28看成30,40-30=10；

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②把28看成20,40-20=20。

（3）上面哪些估算方法把差估计大了哪些把差估计小了你是怎么想的

学生可能想法：

①把差估计小了，本来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。

②把差估计大了，本来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。

说明正确的结果应该比10大，比20小。

3.探究算理。

（1）尝试计算“40-28”的得数是多少

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（2）交流算法。

①40-20=20,20-18=2

②40-30=10,10+2=12

③用竖式计算 4 0

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让学生一边拨计数器一边说理由。

三、运用新知，解决问题

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1.独立探究小亮比小东少跳多少下

（1）个人试做。

（2）全班交流。

2.完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。

四、课堂作业

课本第79页“练一练”第1题。

五、课堂小结

通过本节课的学习你有什么收获可以跟同学们分享一下。

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板书设计：

跳绳

小红比小亮多跳多少下

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课后反思：