美国高等教育制度介绍
美国教育制度
美国教育制度美国教育制度是世界闻名的，其特点体现在教育的多样性、公平性和创新性。
美国的基础教育分为小学、初中和高中，其教育理念以培养学生的综合能力为核心，强调自主学习和探究。
而高等教育则包括学院和大学两种类型，学科门类涵盖广泛，专业选择灵活，注重培养学生的创新精神和实践能力。
下面我将从教育内容、教育管理、教育资源等多个角度来介绍美国教育制度。
一、教育内容美国的基础教育注重学生的综合素质培养，不仅注重学生的学科知识，还注重学生的个性发展和创新思维。
小学、初中和高中教育的重点不同，但都具有一定程度的自主性和探究性。
以小学为例，其课程涵盖语文、数学、科学、社会学、音乐、艺术和体育等多个方面，强调语文和数学的基础知识掌握，同时也注重学生的社交能力和跨学科的应用能力。
初中和高中的课程则更加细分，涵盖更加专业的领域，例如物理、化学、生物等自然科学，历史、政治学、地理等社会科学，以及文学、哲学、艺术等人文科学。
此外，美国基础教育还注重学生的自主学习和研究能力，通过小组讨论、展示报告等方式促进学生之间的合作和交流。
更为重要的是，美国基础教育还注重学生的品格教育，培养学生的公民意识和社会责任感。
高等教育则更加强调学生的创新和实践能力。
学院和大学的教育内容相对而言更加专业化，学科门类也更加广泛。
学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择适合自己的领域和专业。
美国高等教育的课程设置灵活多样，其中包括必修课、选修课和研究项目等。
除了传授学科知识，美国高等教育还注重学生的实践能力培养，例如课程设计、实验、研究和实习。
此外，美国高等教育还注重学生的创新和创业意识，鼓励他们主动探索和应用知识，创造新的价值。
二、教育管理美国的教育管理具有相对的分散性和自治性。
教育体系由联邦政府、州政府和地方政府共同管理。
联邦政府对教育的直接干涉较少，主要职责是协调州级政府的教育政策和资源分配。
州级政府则对本区域内的教育负责，并且享有一定的自主权。
地方政府则负责本地的学校建设和管理，其权力涉及到学校的教育政策、学生招生、课程设置、教师聘用、校园维护等方面的具体事务。
美标四分制
美标四分制1. 引言美国标准学业分数制度，又称为美标四分制或4.0 GPA制度，是美国大学的常用评分制度。
在这个制度中，学生的学业成绩以GPA（Grade Point Average）作为衡量标准，反映了学生的学术表现和成绩排名。
本文将详细介绍美标四分制的含义、计算方法以及其在美国高等教育系统中的应用。
2. 含义美标四分制是一种基于GPA的评分制度。
在这个制度中，学生的成绩通过将每门课程的分数转换为对应的GPA分值，然后求取所有课程的平均GPA来确定学生的整体成绩。
根据美标四分制，GPA分值的取值范围为0到4，其中0表示最低分，4表示最高分。
3. 计算方法计算GPA的方法根据学校或学院的不同可能略有差异，但一般来说，GPA的计算方法如下：1.将每门课程的分数转换为对应的GPA分值。
2.将每门课程的GPA分值与该门课程的学分进行相乘，得到该门课程的加权GPA分值。
3.将所有课程的加权GPA分值相加，得到总的加权GPA分值。
4.将总的加权GPA分值除以所有课程的总学分数，得到最终的GPA分值。
4. 应用美标四分制在美国高等教育系统中广泛应用。
它作为一种评价学生学术表现和成绩排名的标准，被用于以下方面：•招生录取：大部分美国大学和研究生院在招生录取时会考虑申请人的GPA。
较高的GPA分值通常能为学生带来更多的录取机会。
•奖学金评定：许多奖学金的获得条件之一就是学生需要有较高的GPA分值。
较高的GPA可以提高申请奖学金的竞争力。
•学业振奋金：一些学校设立了学业振奋金，旨在激励学生提高学业成绩和GPA分值。
学生的GPA分值达到一定标准后可以获得一定的奖励。
•毕业学位评定：在申请毕业学位时，学生需要满足一定的GPA要求。
通常要求学生的GPA分值达到一定水平。
5. 结论美标四分制是美国大学常用的评分制度，通过GPA分值来衡量学生的学术表现和成绩排名。
它对于学生的招生录取、奖学金评定、学业振奋和毕业学位评定都具有重要的影响。
美国高等教育体系及其学位制度介绍
美国高等教育体系及其学位制度介绍一、美国高等教育体系美国共有公立和私立高等院校4000多所。
大致分为四类：职业或技术院校(Vocational or Technical Institute)、初级或社区学院(Junior or Community College)、四年制学院(College)、大学或理工学院(University or Institute of Technology)职业或技术学院主要培养专门人才如商业会计、护士、工程技术人员等，学制两到三年，一般只授予副学士学位。
初级学院或社区学院主要提供高等技术教育和职业教育并为所有愿意接受高等教育的人提供普通教育;同时为四年制高校输送人才。
初级学院招收高中毕业生，学制多为两年，一般授予副学士学位。
学院和大学的学制一般为四年，学生毕业后可获学士学位;随后再修业一年或两年研究生可获硕士学位，三到五年可获博士学位美国的高等教育主要分为三种类型:公立大学、私立大学和私营大学。
公立大学由州政府或地方政府资助，由州政府领导。
私立大学由私人团体、宗教组织、企业公司等资助，由主办者领导，并接受州政府的指导。
在美国的公立教育和私立教育(private education)之外，还存在有另一种高等教育学校即私营教育院校。
私立教育(private education)和私营教育(proprietary education)有其共同点，都是独立法人，追求特色，努力保持竞争力。
但又有很多不同之处，最大的不同是私立教育系非营利性教育，不能营利;私营教育是营利性教育，可以营利。
为了鼓励高等教育的进一步发展，促进高等教育的多样化，满足各种年龄、各类人群、各个工种对进一步学习提高的需要，美国各级政府积极鼓励包括营利性高等教育机构在内的各类高等教育机构的发展,因而营利性高等教育机构数量迅速增多。
二、美国高等教育管理体系分权和非集中化是美国的高等教育管理体系的特点，在该教育管理体系中联邦政府、州政府、民间认证机构和高校自身承担着不同的职责。
美国的教育制度
美国的教育制度美国的教育制度是一套庞大且多样化的体系，涵盖了从幼儿园到高等教育的各个层级。
这个体系的特点是公立学校和私立学校并存，多元化的教学方法以及注重学生自主学习和发展。
首先，美国的教育制度由公立学校和私立学校组成，这两者在学生人数和资金来源上有所不同。
公立学校由政府资助，为全体学生免费提供教育。
这些学校普遍教授标准的学科，如数学、科学、英语和历史。
私立学校则由私人机构或个人资助，学生需要支付学费。
私立学校通常注重个性化的教学方法，提供更广泛的课程选择，如音乐、体育、语言等。
其次，美国的教育制度重视多元化的教学方法。
传统教学方法通常以老师为中心，学生被动接受知识。
然而，美国的教育制度鼓励学生主动参与学习，并提供各种教育资源来满足不同学生的需求。
例如，学生可以选择研究项目、社区服务、实习等课外活动来扩展他们的知识和技能。
此外，教师也被鼓励采用创意和创新的方法来教学，以激发学生的兴趣和潜能。
最后，美国的教育制度注重学生自主学习和发展。
在美国，学生被鼓励追求自己的兴趣和目标，制定自己的学习计划。
学生可以在规定的课程框架内自由选择感兴趣的课程，从而更好地发展自己的特长和潜力。
此外，学生也可以参加学校组织的学生会、俱乐部和活动，以培养领导能力和社交技能。
然而，美国的教育制度也存在一些问题和挑战。
一方面，公立学校的质量和资源分配存在差距，导致一些家庭无法获得高质量的教育资源。
另一方面，虽然多样化的教学方法鼓励学生自主学习和发展，但也给学生带来了学业和心理压力。
总结而言，美国的教育制度是一套包容多元的体系，注重学生个性化的发展和自主学习。
虽然存在一些问题和挑战，但美国的教育制度仍然在全球范围内享有盛誉，为学生提供了广阔的发展机会。
美国高等教育制度的发展历程
美国高等教育制度的发展历程一、前言美国高等教育制度可以追溯到17世纪初的哈佛大学。
经过近400年的发展，美国高等教育制度已经成为全球最为发达的高等教育体系之一，被誉为世界高等教育的典范之一。
在这篇文章中，我们将回顾美国高等教育的发展历程，并详细介绍其特点和优劣。
二、殖民地时期的高等教育美国高等教育起源于17世纪初的哈佛大学。
当时，哈佛大学成立的初衷是培养新英格兰的传教士，为了满足传教士的需求，哈佛大学也成为了美国第一所大学。
除了哈佛大学之外，美国还存在其他早期的高等教育机构。
1660年，耶鲁大学成立，1729年，哥伦比亚大学成立，1754年，普林斯顿大学成立。
这些大学起初都是传教士学校，主要培养传教士的需要。
三、19世纪的高等教育18世纪和19世纪初，美国高等教育与欧洲相比显得比较落后。
20世纪初期，美国政府开始关注高等教育的发展问题。
议会通过了《1862年普通高等教育法案》，这是美国历史上第一次对高等教育作出的国家性法案。
普通高等教育法案旨在推动学术研究、职业培训、农业和机械工程技术的发展，为此，政府向各州提供了大量的资金支持。
这份法案标志着美国政府扮演起了高等教育健康发展的重要角色。
四、20世纪的高等教育20世纪初，在美国政府的支持下，高等教育开始迅速发展。
一些新的开放大学也开始涌现，这为美国高等教育带来了更大的协作和发展机会。
从20世纪20年代到60年代，美国经历了一次叫做“波状侧重”的高等教育扩张浪潮。
在这段时间内，美国大学迅速扩张，人口也快速增长。
这个时期也为美国高等教育的多样性和卓越水平奠定了基础。
五、现代高等教育美国现代高等教育体系可以分为两类：四年制大学和两年制社区学院。
社区学院是针对那些不能或者不愿意上四年制大学的学生提供的。
社区学院可以提供技能培训，以满足学生就业市场的需要。
美国高等教育的特点在于大学自主管理和自我发展。
作为私立机构，美国大学在学科设置、招生、财务和校园政策方面拥有很高的自主权。
美国高等教育管理体制
美国高等教育管理体制
一、美国高等教育行政管理体制 二、美国高等教育学校结构 三、美国高等学校管理的原则
一、美国高等教育行政管理体制
• 美国高等教育管理模式
I. II. III. IV. 学校行政管理 学校后勤管理 学生管理 评价体系
美国是典型的分权制国家，美国联邦宪法规定其司法、立法、行政实行三权 分立，由总统掌管行政权，联邦政府只是通过间接的方法（如通过教育援助 立法提供补助金，以达特定的振兴教育的目的）对 50 个州的教育事业的发 展及教育改革的方向发挥其指导作用。教育权主要由各州掌握，其教育的特 色是地方分权，把教育看成是地方的公共事务，一直以来，各地自主办学的 思想一直占据统治地位，无论是教育方针政策的制定还是教师工作待遇以及 课程设置，还包括教科书的编订也都由地方自行规定。美国国会通过的《教 育部组织法》也强调“关于教育的权限和责任，保留州和学区以及所规定的 其它机关”。
美国高等教育管理模式在美国对高等教育的鉴定主要是由非政府的自愿参加的院校协会或专门职业协会下的鉴定机构负责进行的他们主要的工作是评估这些学校和专业的质量协助他们提高质量并向公众公布所有获得鉴定通过的院校和专业名单美国的高等教育鉴定分为院校鉴定和专业鉴定两大类
你或许不知道的美国大学
• 美国大学集聚了70%的诺贝尔获奖人，有30%的世界科研及工 程文献在美国大学中产生，时常被引用的文章44%来自美国大 学。
美国高等教育管理模式 ——学校后勤管理
• 美国国家联邦对高等教育的拨款有一般性拨款和竞争性科 研拨款两种形式。对公立院校而言，联邦资助是对州政府 为主的财政资助的补遗；对私立院校而言，联邦资助是其 多样化资金来源的一个组成部分。在以州政府为主的管理 体制下，联邦资助中的一般性拨款对院校发展来说作用有 限，主要表现为对学生的资助。联邦拨款中影响较大的部 分是科研拨款，与日常性拨款相比，科研拨款投入范围虽 然有限但影响巨大。科研拨款采用竞争性机制，获得额度 的大小取决于院校的科研实力，所以只有位于全国高校金 字塔顶端的院校获取的可能性较大，一般性院校获得的机 会和数额都有限。
美国教育体系介绍
美国教育体系介绍美国教育环境介绍(一)美国教育制度▲公私立教育体系美国学校分为公立、私立两类，公立学校系统规模庞大，是因为背后有美国政府资助，所以美国九成的学生大多在公立教育系统内就读。
联邦政府也设有教育部，不过功能不同于我国的教育部，美国教育部是教育政策研究&咨询的机构，负责制定教育政策，但不参与执行工作，也不监管地方学校，也因此对国家的教育素质、教育问题研究、通过教育法案...等都起很大的作用。
美国教育都由各州州政府去做规划、制定，联邦政府并不具备监管约束的权力，『公立学校』受到州政府&联邦政府的拨款，也因此受到各州州政府的监管，并遵守各州议会制定的有关教育的法律。
『私立学校』基本上不受任何政府的监管，不过对学校政策有影响力的是家长和教师联合会PTA(Parent and Teacher Association)，以及较具有专业性质的一般坊间教育机构。
▲美国教育体制美国的6~18岁是属于中小学义务教育的部份。
教育大概分为四个阶段，分别是学前教育、小学、中学及高等教育。
在高中毕业前是属于通才教育，到高等教育(学院、大学和研究所)才分职业教育和一般教育。
美国学制没有学力测验、大学联考，学生凭着在校成绩及SAT/ACT分数，自行申请大学入学。
和许多国家不同的是，美国没有国立大学这种名称，义务教育由州政府来承担。
且在义务教育的部份，只要你是合法居留人(Green Card)，就有受义务教育的权利，且在美国受义务教育都是免费的，不必缴交学杂费、课本。
美国所有的中小学都为学生提供免费的课本，多数的课本都是上届学生传给下届学生，一直到不能用为止。
此外，还有些学校练习本、作业本也不用买，而是由学校发的。
不过，学生就要自己买铅笔、橡皮擦、计算器...等等，可是这样相较之下，真的省了很多钱呢！高等教育则分州立和私立。
『州立』大学─州民可以享受较低的学费，外州学生&国际学生学费较高。
『私立』大学─则不分州民或外地生，学费都是一样的。
美国教育体系详细介绍美国的教育制度
美国教育体系详细介绍美国的教育制度美国教育体系详细介绍美国的教育制度整体上可分为四个阶段，那就是：(i)学前教育 (pre-school education);(ii)初等教育(elementary education);(iii)中等教育(secondary education);(iv)高等教育(higher education) 。
从学前教育、初等教育到中等教育，都是属于大学前(pre-college)的教育，包括保育学校(nursery school)及幼儿园(kindergarden)、小学、初中(junior high school)及高中(high school)。
美国各级各类教育在结构上相互衔接，上下沟通。
按照法律规定，美国公民不分男女、宗教信仰、民族、阶级，也不论居住地点和年龄，都有平等的受教育机会，一生都可以选修正式课程或参加非正式课程。
这是美国区别于其他欧洲国家教育制度的一个显著特点，称为单轨制。
一、学前教育美国学前教育机构种类繁多，不管公立还是私立，大致可以分为保育学校(招收3-5岁的儿童)与幼儿园(招收4-6岁儿童)两类。
学前教育的宗旨在于：辅助家庭;并且通过各种活动，帮助儿童在饮食起居方面养成良好的习惯，使儿童能够灵活自如地运用身体，发展体育技能，了解社会生活行为准则和道德观念;学会一些读写算的基本常识，具有一定的表达情意、观察、尝试、思考和概括的能力，为儿童进入小学做好身心准备。
二、初等教育美国把5岁以后幼儿学前教育纳入公立小学系统，孩子凡到5岁一律强迫入学，5岁可进小学的预科班，6岁上小学1年级。
美国初等教育的机构为公立和私立小学。
美国全国教育协会的“视导和课程编制学会”曾把小学教育宗旨概括为六条，具有广泛影响。
这六条是：(1)增进儿童的健康和发展儿童的体格。
(2)增进儿童的心理健康和发展儿童的人格。
(3)发展儿童对社会和科学世界的认识。
(4)发展儿童有效地参与民主社会的技能。
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美国教育制度和大多数其它国家教育制度的一个主要不同点，是美国的教育为社会上每一个人而办，不是专为少数人而设。
用税款兴办的免费教育，除了设立一般学校的科目如数学、历史、语文外，还有缝纫、打字、无线电与汽车修理等科目。
学生可依自己的兴趣、个人未来的计划和才能，从许多科目中自行选修。
美国教育的主要目的，在于发展每个孩子的才能，不管它高或低到什么程度，同时给每个孩子灌输公民意识。
美国大学的类别
美国的高等教育，在世界上一直领先，而大学教育的普及，亦是鲜有其它国家可与相比。
相据权威性的(高等教育纪事)(The Chronicle of Higher Education )的Almanac
Issue(1995年9月1日出版)的统计资料显示，全美国的各类大学已达3632所。
而就读的
大学本科生(undergraduate)人数高达一千二百多万人，研究院学生人数亦达一百七十万，加上专业学院(例如医学院及法律学院)的三十万学生，可以证明及看到美国高等教育的普及。
(一) 初级(或社区)学院(Junior or Community College)
全美国现有公立和私立的初级学院(亦有人称之为社区大学或短期大学)共1422所。
在二年制的学院就读，学生毕业后可得副学士(Associate' Degree)学位，再可转学到四年制的大学(Bachelor' Degree)。
初级社区学院主要是由社区支持，其目标是在推广普及教育，因此对学生入学的要求较低，而学费亦比较廉宜，以鼓励更多学生就读。
不少学生利用这些优点在这本的念大学省钱方法，为不少学子及他们的家长所采用。
(二)文理学院(College of Liberal Arts and Sciences或简称 Liberal Arts College)
这是四年制的大学，但重点是在大学本科教育(undergraduate education)而非研究所教育，虽然有小部分文理学院亦颁授硕士及博士学位。
这类学院在美国的高等教育学府中是最先建立的一种，至今仍然盛行，有部分文理学院由于不断的发展扩充，已升格成为综合性大学(university)，因在课程上不单只是文理科，还包括了人文学科(humanities)、数理科(pure sciences )，以及专门职业教育(professional school)的研究院等。
(三)美国综合性大学(Comprehensive University,或简称University)
综合性大学必须附设研究院，从事深入的学术研究。
颁授高级学位，如硕士及博士学位，藉以培训各种专业人材，这是大学与学院最显著不同的地方。
一所合性大学往往划分几个学院，各学院再划分为若干科系。
而随着教育经费来源的不同，综合性大学又有分为公立大学及私立大学两种。
私立大学的名气整体上略胜公立大学，著名的长春藤盟校(Ivy League Schools，例如哈佛、耶鲁等大学，在美国大学排行榜上经常都名列前茅 )，都是历史悠久的私立大学，也是由于是私立大学，学费都比公立大学为昂贵。
公立大学中以州立系统的(由州政府拨款作为经费)比较完善，例如加州大学及加州州立大学(University of California与California State University，前者比较注重学术研
究)、密芝根大学(University of Michigan)、纽约州立大学(State University of New York)等，以及一些市立大学，例如纽约市立大学(University of New York)等，以及一些市立大学，例如纽约市立大学(City University of New York)。
还有一种公立大学(Land-Grant University)，原由联邦政府给予土地以其收益补助，后改为拨款补助，其特色主要是注重农业及家事教育，以推行农村推广教育及训练中学的家事与农科教师。
(四)研究院(Graduate Schools)
美国教育制度，以研究院及高等专业学院为最高的阶梯及顶点。
顾名思义，研究院的重点是在研究方面，研究生攻读的课程均为高级教育学位如哲学博士(Ph.D.，涵盖很多科系而不单只是哲学)及硕士(M.A.或M.S.)。
而不少留学生越洋到美国，就是要接受高深的研究所训练。
有一些著名的研究院，从事高深的学识及尖端科学的训练，甚至罗致曾获得诺贝尔奖的学者坐镇，名气斐然。
总部设在纽约的卡奈基基金会(Carnegie Foundation)，曾出版一调查布告，名为(美国高等院校的分类)(A Classification of Institutions of Higher Education )，更将有研究院设立的大学分类为研究大学(Research Universities)及颁发博士学位大学(
(五)高等专科学院(Advanced Professional Schools,或简称Professional Schools)
专科学院以培训医科、法律、神学、艺术、师训，等各类专门人材为目标的高等教育机构。
在美国的历史传统上，这等学科并未列入为大学的课程左p与其它国家并不一定相同。
专科学院，或为大学的一部分，或单独设立，其教育活动均限于一种单独的专业。
依规定凡拟投考某种专科学院的学生，通常要先接受二年、三年、甚至四年的专业预备性的文理科教育。
各类专科学校，如医学博士(M.D.)及法学博士(J.D.)，必须接受三至五年的专科训练，始具备领受此类学位的资格。
有些学院，更限制非美国居民或公民入学，为的是不想为其它国家培训专门人材。
(六)技术学院( Technical Colleges)(又被称为工艺学院或技职专科学院)
所谓技术学院，根据美国国防教育法案的解释，即为招收高中毕业生，提供为期两年的高等教育，旨在培养工程、数学、物理或生物科学等各方面的技术人员的专上学府。
此等专业人员为熟悉工程、科学或其它与技术有关部门的基本知识并擅长学以致用的专业人员。
技术学院为初级学院的另一类型，顾名思义，其特色在于较注重技术和半专业性的工艺训练。
技术学院多以公立为主，亦有私立、地方性、区域性及全州性等的不同区分。
(七)军事学校(Military Academies)
由联邦政府出资办理的高等学府有各种军事学校，如在纽约州西点(West Point, New York)的陆军学校(Military Academy)，于1802创校;在马利兰州安那波里斯(Annapolis,Maryland)的海军学校(Naval Academy )，于1845年创校;在科罗拉多州科罗拉多泉(Colorado Springs, Colorado )的空军学校(Air Force Academy)，于1955 年创校。
此等军事学校，以培育军事人材为目的。
(八)成人大学(或称大学校外课程University External Program;或成人教育 Adult Education;遥距教育Distance Education;持续教育Continuing Education 等等不同类型)
随着社会的进步、科技的发展及职业上不同的需要与变化，在六十年代开始，大学教育已不只限于年青人及在校园之内上课的传统模式。
而事实上，成人教育的发展已是日益需要，以满足一些希望继续进修的人士，或为与趣，或为职业上的需要，又或为一圆取得大学学位的美梦。
成人大学或为附设于一所大学之内，名为成人教育部或大学伸展部(Extension)，例如匹次堡大学有"University External Studies Program"普林斯顿大学亦有"Program in Continuing Education"这已是成为一种风尚及需要。
此外，亦有一些单独注册为大学的遥距教育机构及学府，通过函授、计算机联网或电话及录音与录像带教学，待学生累积足够的学分，便可毕业取得学位。
这是一种公开式及没有门墙的大学，由于上课时间及地点没有限制，因此十分适合在职人士的需要，愈来愈见流行。
Doctorate-Granting Universities)，视乎每年所颁授的博士学位数目来决定其类别。
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