区域材料投放及指导(课堂PPT)

悟，消除紧张，满足好奇心。区角活动的开展能有效促进
孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共
同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有
20效20/促4/29进了孩子良好个性的发展。
3
3.如何开展好区域活动
材料
皮亚杰提出“儿童的智慧源于材料”。区域活动的教育功能主要通过材料来表现。
2020/4/29
区域材料的投放
2020/4/29
1
1.什么是区域活动
区域活动是幼儿一种重要 的自主活动形式。是根据幼 儿发展需求和主题教育目标 创设立体化育人环境，即充 分利用各类教育资源，有效 运用集体、分组和个别相结 合的活动形式，组织幼儿进 行自主选择、合作交往、探 索发现的学习、生活和游戏 活动。
2020/4/29
对物找数
21
2020/4/29
蘑菇钉拼 图（开放 式）
22
2020/4/29
23
2020/4/29
24
2020/4/29
25
2020/4/29
26
2020/4/29
27
建构区
2020/4/29
28
2020/4/29
29
美工区
2020/4/29
30
欣赏：
2020/4/29
31
Hale Waihona Puke Baidu
绘画
14
鸡 蛋 的 腐 蚀 ， 牙 刷 、 牙 膏 的 清 洁
2020/4/29
15
饲养：
2020/4/29
16
豆芽的生长
2020/4/29
17
益智区
2020/4/29
18
数的分解和加法运算
2020/4/29
19
在按数找物的同时促进幼儿观察能 力、思维能力的发展。
2020/4/29
20
2020/4/29
10
科学区
2020/4/29
11
操作各种材料进行探究性试验
1、磁铁的实验 投放各种材料铁制品、纸制品、胶制品等等 探究磁铁与不同材质的关系；用磁铁的不同 部位吸引回形针的方式，判断哪个部位磁性 最强；磁粉画板、磁力迷宫等。
2020/4/29
12
2、光和影
3、光的折射
2020/4/29
13
2020/4/29
动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是
因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，
没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满了好奇、探
索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去
探索。另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会氛
围来解决需要与现实矛盾，以达到对现实生活的体验和感
2020/4/29
32
手工：
2020/4/29
33
幼儿园的游戏暨学习，学习暨游戏， 游戏是幼儿的基本权利，也是他们 最喜欢的学习方式。幼儿园所有的 学习活动均在游戏的基础上开展。
2020/4/29
34
谢谢！
2020/4/29
35
4
语言区
2020/4/29
5
语言区关键词
创设 投放
指导
2020/4/29
6
创设背景
2020/4/29
7
材料的投放 ——新颖
2020/4/29
8
2020/4/29
9
教师的介入指导
2020/4/29
教师的指导不在于是否一定以游戏者的身份 介入，而在于在观察的基础上指导的时机、 方式把握得是否准确。通过观察，捕捉幼儿 活动的信息，在语言区中根据本阶段区域的 指导重点、根据目标进行指导，整体观察和 重点观察相互结合。在活动开始和活动结束 环节，通过扫描和巡视，了解幼儿的进区情 况和结束情况，以及活动结束对材料的整理 情况等等。一般需要教师立即介入的主要情 形是：A当幼儿出现负面行为时；B当幼儿不 知材料玩法时；C当幼儿游离于游戏情形时 （大家都在讲述，他不知道自己该做什么怎 么做）等等。更多的是需要教师在活动的中 间环节，应以重点观察为主，静下心来尽量 不要干扰到幼儿自然的行为，耐心的观察， 不要怕浪费时间，不要急于干预，细心的捕 捉幼儿行为表现中细微的有价值的行为表现。 这样能满足幼儿游戏过程中的真正需求，使 教师指导无牵强之意。
2
2.区域活动的意义
它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动
动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要
游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在
特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足
幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快
乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。在区域活