浅谈如何进行家园合作
浅谈在幼儿教育中实现家园合作的工作途径
浅谈在幼儿教育中实现家园合作的工作途径在幼儿教育中，家园合作是非常重要的一环。
家庭和学校是孩子成长和发展的两个重要环境，家园合作的开展将有助于促进孩子的全面发展。
那么，在幼儿教育中，我们应该如何实现家园合作呢？以下是一些工作途径：一、建立良好的家园关系要想实现家园合作，就必须要建立良好的家园关系。
只有家庭和学校之间建立了信任、尊重和合作的关系，才能更好地推动家园合作的开展。
学校要与家长建立有效的沟通渠道，定期进行家长会、家访等活动，了解家长对孩子的期望和需求，共同探讨孩子的成长和发展问题，共同制定教育计划和目标。
学校要主动向家长分享关于孩子在学校的学习、生活情况，以及学校的教育教学理念、活动安排等信息，让家长更加了解学校和老师对孩子的教育工作。
建立良好的家庭与学校之间的互信互助关系，才能更好地推动家园合作的开展。
二、加强家校沟通加强家校沟通是促进家园合作的关键。
学校和家长之间要建立畅通的沟通渠道，及时交流孩子的学习、行为、情绪等方面的情况，共同探讨解决问题的途径。
学校可通过电话、微信、邮件等多种方式和家长进行沟通，及时向家长反馈孩子在学校的表现，让家长更加了解孩子在学校的情况，及时发现和解决问题。
学校还可以定期举行家长会、家庭日等活动，邀请家长到学校参观、参与孩子的教育活动，使家长更加了解学校的教育理念和教学活动，从而更好地支持学校的教育工作。
三、家园合作示范活动学校可以组织家园合作示范活动，通过具体的教育活动让家长参与进来，让他们亲身体验孩子在学校的学习生活。
组织家长到幼儿园参观、参与孩子的手工制作活动、音乐活动、户外运动活动等，让家长亲身参与幼儿园的日常教育活动，感受孩子在学校的成长和发展。
四、家校合作项目学校和家长可以共同策划和实施家校合作项目，推动家园合作的深入开展。
学校可以邀请家长到学校担任志愿者，参与学校的各种教育活动、家长教师会等，积极参与学校的管理和服务工作，为学校的发展做出贡献。
幼儿园活动中的家园合作经验分享
幼儿园活动中的家园合作经验分享家园合作是幼儿园教育的重要组成部分，通过家园合作，可以有效地促进幼儿的全面发展。
在多年的工作经验中，我积累了一些关于家园合作的经验，现在与大家分享。
1.定期开展家长会议：定期召开家长会议，让家长了解幼儿园的教育理念、教育内容和方法，同时也让幼儿园了解家长的需求和期望，促进双方的沟通和理解。
2.设立家长开放日：家长开放日是一种让家长走进幼儿园，亲身参与幼儿活动的形式。
通过家长开放日，家长可以更加直观地了解幼儿在园的表现，同时也能够增进家长与幼儿园之间的感情。
3.建立家长志愿者制度：家长志愿者制度是一种让家长参与到幼儿园教育教学活动中来的方式。
通过家长志愿者制度，可以增强家长的参与意识，同时也能够为幼儿园提供更多的人力资源。
二、家园合作的内容与方式1.共同制定教育计划：家园合作的重要内容之一就是共同制定教育计划。
幼儿园和教育者应该与家长进行充分的沟通，了解幼儿的特点和需求，共同制定出适合幼儿的教育计划。
2.共同关注幼儿的发展：家园合作的重要任务之一是共同关注幼儿的发展。
幼儿园和家长应该定期交流幼儿的表现，共同关注幼儿的生理、心理和社交发展，及时发现和解决问题。
三、家园合作的注意事项1.尊重家长的意愿和需求：在家园合作中，幼儿园和教育者应该尊重家长的意愿和需求，充分听取家长的意见和建议，让家长成为幼儿园教育的积极参与者。
2.建立长期的家园合作关系：家园合作不是一次性的活动，而是一种长期的合作关系。
幼儿园和家长应该建立起长期的家园合作关系，共同关注幼儿的成长和发展。
3.注重家园合作的效果：家园合作的目的在于促进幼儿的全面发展，因此，注重家园合作的效果是非常重要的。
幼儿园和家长应该定期评估家园合作的效果，及时调整和改进家园合作的方式和方法。
幼儿园活动中的家园合作经验分享家园合作是幼儿园教育的重要组成部分，通过家园合作，可以有效地促进幼儿的全面发展。
在多年的工作经验中，我积累了一些关于家园合作的经验，现在与大家分享。
家园合作的途径与方法
家园合作的途径与方法
家园合作的途径与方法有很多种。
以下是其中一些常见的途径与方法：
1. 合作组织：与其他组织或机构进行合作，共同实施家园建设项目。
例如，与政府机构、非营利组织、学校、公司等合作，共同筹措资金、资源和人力，共同制定和实施家园建设计划。
2. 志愿者合作：招募志愿者参与家园建设项目。
志愿者可以提供劳动力、技术支持、教育培训等帮助，促进家园建设的进展。
3. 网络合作：利用互联网和社交媒体平台，与全球各地的个人、组织和机构联系和合作。
通过网络合作，可以分享经验、资源和最佳实践，促进家园建设的交流和合作。
4. 资金筹措：通过筹款活动、捐赠、众筹等方式筹集资金，用于家园建设项目。
可以通过公开募捐、企业捐赠、基金会资助等途径获取资金。
5. 知识共享：与其他家园组织、专家学者进行知识共享和合作。
通过组织研讨会、讲座、培训等活动，分享经验和最佳实践，提高家园建设的技术和管理水平。
6. 合作项目：与其他组织合作实施特定的家园项目，例如共同建设住房、改善饮水条件、提供卫生设施等。
通过分工合作，实现家园建设的效益和可持续发展。
7. 教育合作：与学校、教育机构合作实施家园教育项目。
通过提供教育资源、培训教师、开展教育活动等方式，提高家园居民的教育水平和就业技能，促进社区的发展。
8. 合作伙伴关系：与社区居民、相关利益相关者建立合作伙伴关系。
通过共同参与家园建设，增强参与者的责任感和参与意识，推动家园建设的可持续发展。
总之，家园合作的途径与方法多种多样。
通过各种合作形式，可以整合资源、分享经验、共同努力，实现家园建设的目标和愿景。
浅谈家园合作的策略
浅谈家园合作的策略家园合作是指共同协作和努力，为了一个共同的目标或利益而合作。
家园合作不仅可以帮助个人实现自己的目标，还可以促进整个社区的发展，提高社区的整体素质和生活质量。
本文将从以下几个方面谈论家园合作的策略。
家园合作需要建立一个良好的沟通渠道。
沟通是合作的基础，只有通过有效的沟通，才能使合作的各方了解彼此的需求和期望，并协调各方的行动。
在家园合作中，需要建立一个开放、透明、互动的沟通平台，使参与者之间能够自由交流、分享信息和意见。
家园合作需要明确目标和责任。
每个参与家园合作的人都应该清楚自己的目标是什么，以及自己在合作中扮演的角色和责任。
只有明确目标和责任，才能使合作的各方有一个统一的行动方向，避免出现分歧和冲突。
家园合作需要建立信任和共识。
信任是合作的基石，只有建立了互相信任的关系，才能真正开展合作。
而共识则是合作的基础，只有在共同的价值观和目标上达成共识，才能使各方在合作中保持一致性和稳定性。
家园合作需要共享资源和分担风险。
合作的各方应该相互支持，共享资源，共同承担风险。
通过共享资源，可以最大程度地利用和发展各方的优势，提高合作的效率和效果。
而通过分担风险，则可以减轻个人的压力和风险，增加合作的可持续性和稳定性。
家园合作需要不断学习和创新。
合作是一个不断发展的过程，需要不断学习和创新，以适应不断变化的环境和需求。
在家园合作中，需要尊重和接纳各种不同的观点和意见，鼓励创新和实验，以提高合作的灵活性和适应性。
家园合作是一种有效的方式，可以有效地促进社区的共同发展和进步。
通过建立良好的沟通渠道，明确目标和责任，建立信任和共识，共享资源和分担风险，不断学习和创新，可以实现更好的家园合作效果。
希望以上策略能够对家园合作有所启示和帮助。
家园共育的方法
家园共育的方法孩子的成长与发展，是家庭和幼儿园共同关注的焦点。
家园共育，顾名思义，就是家庭和幼儿园共同承担教育孩子的责任，携手合作，为孩子创造一个良好的成长环境。
那么，如何实现有效的家园共育呢？以下是一些方法。
一、建立良好的沟通渠道沟通是家园共育的基础。
家长和教师应该保持密切的联系，及时交流孩子在家庭和幼儿园的情况。
可以通过家长会、家访、电话、微信等方式进行沟通。
家长会是一种集中交流的方式，幼儿园可以定期组织家长会，向家长介绍幼儿园的教育理念、教学计划、孩子的发展情况等。
同时，家长也可以在家长会上提出自己的意见和建议。
家访则是一种更加深入了解孩子家庭环境和成长背景的方式。
教师通过家访，可以更好地了解孩子的个性特点和家庭氛围，为教育教学提供更有针对性的帮助。
电话和微信是日常沟通的便捷工具。
教师可以在孩子出现特殊情况时及时与家长联系，家长也可以随时向教师咨询孩子在园的表现。
二、家长参与幼儿园教育活动家长是孩子的第一任老师，他们的参与对孩子的教育有着重要的影响。
幼儿园可以邀请家长参与到教育活动中来，如亲子活动、家长志愿者、家长进课堂等。
亲子活动可以增强家长与孩子之间的感情，同时也让家长更好地了解孩子在集体中的表现。
例如，亲子运动会、亲子手工制作等活动，既能让孩子感受到家长的陪伴和支持，又能促进家长与孩子之间的互动和交流。
家长志愿者可以参与幼儿园的日常管理和活动组织，如协助教师维护秩序、准备教具等。
这不仅减轻了教师的工作负担，也让家长更加了解幼儿园的工作流程和教育方式。
家长进课堂则是让家长发挥自己的专业优势，为孩子们带来不一样的学习体验。
比如，医生家长可以讲解卫生保健知识，警察家长可以进行安全教育等。
三、幼儿园为家长提供教育支持幼儿园不仅要教育孩子，还要为家长提供教育支持，帮助家长提升教育能力。
可以通过举办家长讲座、家长培训、发放教育资料等方式来实现。
家长讲座可以邀请教育专家、心理咨询师等为家长讲解育儿知识和方法，如如何培养孩子的良好习惯、如何处理孩子的情绪问题等。
浅谈家园合作的策略
浅谈家园合作的策略家园，作为每个人最温暖的港湾，是我们生活中不可或缺的一部分。
在一个团队中，家园合作更是必不可少的一环。
而要做好家园合作，需要有一系列的策略来指导我们。
在这里，我们将浅谈家园合作的策略，希望可以为大家提供一些有益的参考。
建立良好的沟通渠道是家园合作策略的核心。
家园合作中，各个成员之间的沟通是至关重要的，只有通过有效的沟通才能实现良好的合作。
在沟通中，我们需要学会倾听他人的意见和想法，及时分享自己的想法，建立起相互信任的关系。
多种沟通方式的应用也很重要，比如面对面的交流、电话、邮件等多种方式都可以帮助我们更好地理解彼此，减少误解和不必要的矛盾。
明确分工和合作目标也是家园合作的关键策略之一。
在家园合作中，每个成员都有自己的特长和优势，因此需要合理分工，让每个人都能够发挥自己的特长，实现自己的价值。
也要明确合作目标，明确大家的合作方向和共同目标，这样才能更好地协同合作，提高整体的效率和效益。
在家园合作中，要建立良好的团队氛围也是至关重要的。
一个良好的团队氛围可以促进成员之间的相互了解和信任，增强团队的凝聚力，提高团队的执行力。
要建立良好的团队氛围，可以通过一些团建活动、团队训练等方式来加强成员之间的交流和沟通，增进友谊和信任。
家园合作中还需要不断总结经验，不断改进和优化自己的合作策略。
在实际的合作中，难免会遇到各种问题和挑战，因此需要不断总结经验，发现问题所在，及时调整和改进自己的合作策略，以更好地适应变化的环境和需求。
在家园合作中，以上提到的这些策略只是其中的一部分，但它们确实是非常重要的。
只有通过良好的沟通、明确的分工和目标、良好的团队氛围、不断总结和改进，我们才能更好地实现家园合作的目标，为家园的和谐和发展做出更大的贡献。
在家园合作中，我们需要注重培养团队精神，促进团队合作，发挥每个人的潜力，为共同的目标努力。
只有通过不断的努力和改进，我们才能够更好地实现家园合作的目标，让我们的家园更加美好和和谐。
浅谈在幼儿教育中实现家园合作的工作途径
浅谈在幼儿教育中实现家园合作的工作途径幼儿教育是一个以家庭和学校为基础的共同体，家园合作是促进幼儿综合素质发展的重要途径。
家庭是孩子成长的第一课堂，学校是孩子学习的第二课堂，家园合作是为了让孩子在成长过程中得到更多的关爱和支持，实现家园教育的有机结合。
本文将从家园合作的意义、家园合作的价值、家园合作的工作途径三个方面进行浅谈。
一、家园合作的意义1、促进孩子健康成长。
家庭和学校是孩子成长的两大重要环境。
家庭是孩子情感的温床，学校是孩子知识的来源。
只有家庭和学校紧密合作，才能让孩子在健康的环境中成长，促进孩子健康成长。
2、增进家庭和学校的互信互助。
家庭和学校是孩子成长的双重支撑，只有家庭和学校相互信任，相互配合，孩子的成长才会更加顺利。
3、弥补教育资源的不足。
家庭和学校在教育资源及条件等方面往往存在一定的差异，只有通过家园合作，才能让孩子得到更好的教育资源和条件。
4、促进孩子的全面发展。
家庭和学校各有其特长，只有通过家园合作，才能将家庭和学校的优势互补，从而更好地促进孩子的全面发展。
1、促进家庭教育与学校教育的有机结合。
家庭教育和学校教育是孩子成长的两个重要环境，只有通过家园合作，才能使家庭教育与学校教育形成有机结合，更好地促进孩子的健康成长。
三、家园合作的工作途径1、加强沟通交流。
家庭和学校要加强沟通交流，及时了解孩子在家庭和学校的情况，共同协商解决孩子成长过程中遇到的问题。
2、共同制定教育计划。
家庭和学校要共同参与孩子的教育计划制定，确保教育计划能够符合孩子的成长需求。
3、家长参与学校教育活动。
学校要积极组织家庭参与学校的教育活动，让家长与孩子一起参与学校的教育活动，增强家庭和学校之间的互动。
4、学校关注家庭情况。
学校要关注家庭的情况，了解家庭的教育背景，从而更好地配合家庭，促进孩子的全面发展。
家园合作是促进幼儿综合素质发展的重要途径，只有家庭和学校紧密合作，才能让孩子得到更好的关爱和支持。
希望家庭和学校能够进一步加强合作，共同为孩子的成长而努力。
家园合作的具体策略
家园合作的具体策略家园合作是指家庭与学校之间的紧密合作关系，旨在共同促进孩子的全面发展和教育成果的提升。
家庭和学校是孩子成长过程中两个最重要的环境，通过有效的合作，可以最大程度地发挥双方的优势，共同努力培养出健康、快乐、有责任心的孩子。
具体而言，家园合作的策略可以从以下几个方面展开：1. 建立密切沟通渠道：家庭和学校之间要建立起密切的沟通渠道，包括定期的家长会、班级群、家校沟通平台等。
通过这些渠道，双方可以及时交流孩子的学习情况、行为表现、成长问题等，共同制定解决方案，形成一致的教育观念。
2. 共同制定教育目标：家庭和学校应该共同制定孩子的教育目标，明确期望孩子在学业、品德、兴趣等方面取得的成就。
通过与家长的沟通，学校可以更好地了解孩子的特点和需求，针对性地制定教育计划和教学方法，实现个性化教育。
3. 建立家校互信：家庭和学校之间要建立起互信关系，相互尊重、理解和支持。
家长要相信学校的专业性和教育经验，学校也要充分尊重家庭的意见和决策权。
只有建立了良好的互信关系，才能更好地开展合作，实现孩子的全面发展。
4. 家庭参与学校活动：家长应积极参与学校的各类活动，如亲子活动、家长志愿者等。
通过参与这些活动，家长可以了解学校的教育理念和教学方式，与教师、其他家长建立起更紧密的联系，共同为孩子提供良好的学习环境和成长条件。
5. 学校开展家庭教育指导：学校应该组织家长培训、家庭教育讲座等活动，为家长提供教育指导和支持。
通过这些活动，可以帮助家长提高育儿技能，了解孩子成长的规律和特点，更好地引导孩子的成长。
6. 学校关注家庭环境：学校不仅要关注孩子在学校的学习和生活情况，还要关注孩子在家庭中的成长环境。
学校可以通过家访、家长问卷等方式了解孩子的家庭状况，及时发现和解决家庭中的问题，为孩子提供更好的成长支持。
7. 共同培养孩子良好的习惯：家庭和学校应共同培养孩子良好的学习和生活习惯。
学校可以通过课堂教育、校规校纪等方式引导孩子养成良好的行为习惯，家长则可以在家庭教育中加强对孩子的引导和约束，共同培养孩子的自律性和责任感。
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钦州学院专科毕业论文（设计）浅谈如何进行家园合作（可改成以下题目）浅谈家园合作的有效途径院系音乐学院专业学前教育学生班级 2010级1班(专)姓名姚杰学号 **********指导教师单位教育学院指导教师姓名龙起香指导教师职称讲师2013年 03月目录前言 (1)一、家园合作问题的提出 (1)1.家园合作双方教育观念不一致 (2)2.家园合作双方地位不平等 (2)3忽视家长资源 (3)二、家园合作的有效途径 (3)1.注重家园双方儿童教育观念的更新 (3)2.构建多元化的信息交流、沟通渠道和平台 (3)3.制定完善的家园合作规章制度 (3)三、提高对家长工作的认识 (4)1.明确家长工作的目的 (4)2.家长工作经常化、制度化 (4)3.提高家长参与幼儿园教育活动的程度 (4)4.建立新型的家园关系 (5)1.致谢 (6)四、参考文献 (6)将论文的二、和三、交换一下位置即二写三的内容三写二的内容再看论文最后老师的指导浅谈如何进行家园合作学前教育专业2010级姚杰指导教师龙起香摘要本文试图根据各个地区的经济水平、文化特点、生活特点，幼儿园的级别类型，家长的文化水平、职业特点等分别谈谈农村和城市家园合作，论述家园合作只有根据这些特点才能实实在在的提高家园合作的质量。
随着我国《教育十年规划》开始实施，幼儿教育越来越被重视。
家园合作是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿教育产生了深远的影响。
要深化这种影响力，努力扩宽家园合作途径，挖掘家园合作潜能，激发教育资源最大功能，把下一代培养成适应社会发展、符合时代需要的高素质、多能力，特别是具有创新思维和创造能力的一代新人。
家园合作已经成为教育界各方的共识，成为时代要求，并对幼儿美好未来起到决定性因素。
关键词：家园合作方法问题的提出家园合作优势互补挖掘潜能前言随着社会的发展与进步，教育的意义与作用也很明显。
在窝的教育发展中，有越来越多的人认识到教育在国家发展中的作用，幼儿教育也备受关注，幼儿园教育是人类教育的最初阶段，对人的发展起着极为关键的影响。
全力推动家园合作、家园一体化的发展。
一、家园合作问题的提出随着国家对幼儿教育事业的重视以及幼儿教育的发展，如何更好地进行幼儿教育已成为教育的焦点问题。
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，家庭教育作为儿童教育过程中的特殊力量也越来越受到人们的重视，幼儿园与家庭是幼儿成长中两个最重要的影响因素。
著名教育家陈鹤琴先生认为：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭单方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须两方面结合才能取得充分的成效”。
[1]家园合作能够促进儿童身心的全面发展，能够提高教育的质量和效果。
因此，如何协调好这两方面的因素，更好地将这两者结合起来，形成一股积极的“合力”，促进儿童的发展，是非常有必要的。
家园合作不是一个新问题，然而如何有效地进行家园合作却一直都还在探索当中，家园合作中的许多问题仍然没有得到解决，幼儿园未能积极利用家庭资源，家庭也未能积极参与到幼儿园教育当中去。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“在幼儿教育过程中，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”目前，很多地方响应国家的号召，分别制定了“学前教育三年行动计划”，意图提高幼儿教育质量。
随着“计划”的制定和实施，家园合作的问题不得不重新提到台面上来。
因此，重新探讨家园合作的途径是非常有必要的，也是保证幼儿教育质量提高的必要途径与方式。
（一）家园合作双方教育观念不一致在家园合作中，幼儿教师与家长的观念往往存在差异性。
存在差异性本身并非坏事，然而这种观念的差异性却往往导致家园双方的不理解与不支持，造成“隐形对抗”，导致消极合作。
当前，学前教育界基本上赞同教育儿童应该以儿童为中心，尊重儿童的身心发展规律。
在具体实施中，幼儿园主要是以“游戏”为主，在游戏中学习。
这与家长希望孩子能够早点读书写字、多学习一些文化知识是截然不同的。
幼儿园希望能够给孩子各方面能力的全面培养，而家长则可能更加希望孩子多学点知识，为将来升学做准备。
这种观念的不一致，必将导致家园合作的对抗。
（二）家园合作双方地位不平等合作本身表明，家园双方在地位上是一种平等的关系，然而在现实中家园双方的实施者幼儿教师与家长并不是平等的关系。
这主要表现在两个方面：其一，幼儿教师地位高于家长。
这主要表现在家园合作时，长被动地听从幼儿教师的指令做事，按照幼儿教师的安排参与活动。
在整个过程中，家长只是作为一个按照程序执行任务的活动参加者，而非活动组织的合作者；二，幼儿教师地位低于家长。
具体表现为幼儿教师成为家长的服务者，向家长反映儿童的情况，对家长的意见和要求唯唯诺诺，不能坚守该有的教育信念，在与家长的交往中迷失了自己。
这两种现象在幼儿园家园合作中都是常见的现象，家园双方地位的不平等，势必会影响家园合作的效果。
（三）忽视家长资源在家园合作中，通常的做法是幼儿园邀请家长与孩子一起参加幼儿园活动，对家长进行一定的宣传教育等等，这就忽略了家长本身所带来的资源。
不同家长的职业、经历等各个方面都各不相同，家长的职业、经历、兴趣爱好、才能等各个方面，都有可能成为儿童教育的重要资源。
这些发生在儿童身边、来源于生活中的教育资源是幼儿园教育的一笔宝贵的财富，如果能够充分发挥这方面的资源，既能充实幼儿园教育，又能更好地促进家园互动，家园合作也将能够取得更有成效的发展。
二、家园合作的有效途径（一）注重家园双方儿童教育观念的更新教育儿童应该尊重儿童的身心发展规律，在理论层面已基本上被广泛接受。
卢梭认为儿童有自己的地位，应当把儿童当作儿童来看；[2]蒙台梭利认为，儿童具有“吸收”的心理，能够从周围吸收知识化为己用；[3]皮亚杰认为，儿童的认知发展具有阶段性和连续性，儿童的发展是按照一定的次序进行的；[4]杜威认为，纯粹从外部直接指导儿童是不可能的，指导儿童的基础是儿童自身已有的某些本能或者一种潜在的倾向。
[5]现代儿童观认为，教育儿童应该以儿童为中心，站在儿童的立场对待儿童。
儿童教育观念更新的对象通常更倾向于家长，一般认为家长的教育观念可能更加偏离了儿童的发展，实际上，教育观念的更新包括家园两方面。
一方面，幼儿园教师虽然学习了新的儿童观，但是不系统、不全面，大都只是认识了理论，而未能真正应用于实际，这需要不断地进行理论的学习和深化，转变观念，进而转变对儿童的认识；另一方面，家长的教育观念也参差不齐，特别是农村地区的家长，教育观念落后，认为儿童在学校就是学习文化知识，这对于儿童的全面发展显然是不利的。
因此，幼儿园可以邀请幼儿专家、经验丰富的教师或家长，利用家长学校、专家讲座等形式来帮助家长和幼儿教师不断提高理论修养，加深对儿童的认识，转变教育观念。
（二）构建多元化的信息交流、沟通渠道和平台家园双方在合作时除了理念以及出发点不同之外，另一个重要的障碍就是双方沟通不畅，没能把彼此放在一个平等的合作平台上。
要引导这种平等的合作关系，幼儿园需要作出更大的努力来搭建多元化的信息沟通平台。
在幼儿园中建立信息沟通、交流平台的方式，一般有家长开放日活动、班级家长会、亲子活动、幼儿园报、家园联系薄等；同时，还可以利用信息化的网络平台，如网上意见箱、幼儿网站、QQ等工具进行交流。
另外，介于家长资源的丰富多样性以及被忽视性，“家长助教”也是一种比较好的方式。
家长助教主要是利用家长资源实现家园互动的一种方式，一般是各班教师对各班家长的兴趣、特长、工作特点等进行全面调查，结合实际，邀请家长到幼儿园当“老师”，这种方式既能充分发挥家长的作用，又能使家园双方联系更深入、有效。
最后，家园双方还可以共同探讨其它比较好的合作方式，也可以借鉴国外幼儿园开放式办园的特点，让家园合作更充分，提高家园合作的层次。
（三）制定完善的家园合作规章制度不以规矩，不能成方圆。
为了保证家园合作的顺利进行，使之更有计划性和系统性，制定一系列的家园合作制度是很有必要的。
除了上级部门制定的相关规章制度外，幼儿园可以结合家园工作实际制定相关规章制度，比如《家园联系制度》、《家园合作工作章程》、《家园合作注意事项》等等，通过规章制度的制定和实施，建设高效家园合作机制，帮助家长和幼儿教师进一步明确自己在家园合作中所担负的责任，促进家园合作的顺利进行。
三、提高对家长工作的认识（一）明确家长工作的目的实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质的提高，这也是幼儿园家长工作的出发点和归宿，在实际工作中满足开家长会，宣传栏，办家长学校。
把教育家长作为家长工作的目的，对工作认识不到位。
所以幼儿园开家长会，设宣传栏，办家长学校是非常有必要的。
但是单单做这些还是不够的，还需要搞好家园间的经常联系与沟通。
需要深入细节，个别化的家长工作，才可以实现家园相互合作，同步教育。
以促进幼儿素质的提高。
（二）家长工作经常化、制度化以《幼儿园教育指导纲要》为工作指针，严格遵循、贯彻《纲要》所提出的：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。
目前，家园合作尚不够深入，较多地停留在表面。
为此，幼儿园的家长工作应让家长深入教育过程，并将之与提高家长的教育水平、改善家庭教育有机地结合起来。
本学期，将充分利用家长学校、家长园地、家长开放日、家园路路通等途径，切实提高家长工作的实效性。
（三）建立新型的家园关系以下论文中有很多空格电子信箱、家园路路通以往, 有些幼儿园的教师与家长的关系不是平等的, 家长被视为单纯的受教育者, 是幼儿园要求的执行者, 而没有被看成是幼儿园的教育资源、合作伙伴。
有少数教师往往以教训的口吻去和家长谈话, 甚至责备家长, 而家长对幼儿园及教师提意见又往往有所顾虑。
这样就难以建立起家园之间的密切关系, 就不能很好地发挥家长的积极性, 使之主动、有效地配合幼儿园工作。
随着社会的发展，科技的进步，电脑已走过千家万户，上网具有信息量大，获取知识便捷、效率高、速度快的特点，因此网上学习、交流、沟通已成为人们获取知识、提高素质的有效手段。
我园将鼓励教师和家长共同设立qq群以及个人电子邮件信箱，通过网页，让更多的人了解幼儿园，同时家长通过在网上查阅关于幼儿园的信息或在网上与幼儿园进行交流。
其次，用好家园路路通，及时发布信息，真正实现家园互动。
期末将对各班家园互动情况进行检查，检查情况纳入班级工作考核。
（四）提高家长参与幼儿园教育活动的程度首行缩进二个字以下论文中有很多空格近些年不少幼儿园注意组织家长参与幼儿园教育活动, 比较普遍的方式是组织家长开放日与家园同乐活动。
但过去组织这类活动, 家长主要是“看”和“听” , “参与”的程度较少。