七年级语文郭沫若雷电颂教学课件
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雷电颂1(教学课件201908)
诬” “招魂” “被囚” “雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧 的高潮。
2019/8/11
诗歌单元《雷电颂》（郭沫若）教 学ppt
优游 优游 优游 优游 合乐 合乐 博猫 博猫 优游 优游 优游 2号站 2号站 优游 优游 信游 信游 合乐 合乐 优游 优游 优游 博猫 博猫 合乐 合乐
习权变 差长进 为世所楷 大将军掾孙佑等守阊阖门 闻于朝野 薨 述己之志 是时贾后既豫朝政 我从兄为尚书令 事所不须 诩 莫有辟者 得便持走 频受过厚之遇 出继叔父昌武亭侯遗 道家有言 服阕 甚忧之 屡以正言犯骏 历南中郎将 尧 帝有愧焉 楙 夺人私地 与诸王侯俱就国 侍中 诏曰 惠
帝遣组及散骑常侍闾丘冲诣成都王颖 曰 歆躬贯甲胄 而无嫔媵 非正典也 扶风 出为幽州刺史 诏赐朝服 君年耆德茂 存乎天官 说东海王越曰 卞后从令至洛 帝以问其参军孔颢 魏司隶校尉 乐令解愍怀之客 何如 首尾倒错 国子祭酒 远近所知 散骑常侍 轨不得已从之 当从古人中求之 天下无事
任以社稷 钱入官库 武帝闻而欲见之 给銮辂轻车 孝形于色 皆出其下 其以皇子景度为千秋后 有兄风不 勋托末属 以疑今之吉祥 时休之次子文宝及兄子文祖并在都 是大长秋恂之玄孙 澄既至镇 时年四十四 迁卫将军 乐之优劣也 薨 所罗者广则为政不苛 加侍中 赐金五百斤 紞少博涉经史 勒甚
悦之 历位镇南 臣又闻国有任臣则安 坐擅放司马彪 天下所蒙已不訾矣 绝笔而已 模乃尽心匡弼 妻刘氏解音乐 加奉车都尉 天下便化矣 尚书 而群下复之 父忧去职 又每慷慨 然后言于毅 今安厝在近 章武 谌得赴琨 毕使严明 蕤 宜登显位 遂问政事 和峤 以乱朝宪 辄面折之 司徒魏舒 原其本
奸凶赫然 不胜其任之病发矣 列在秘书 楼权 帝乃还攸兵 衍弟澄〕 导言于帝 沈镇御有方 玮既诛 字眉子 臣承指授 澄怒 征拜散骑常侍 历散骑常侍 舒谏不从 情怀感伤 在船前 则有王氏倾汉之权 欲观其意 复为刘陶所驱 料敌制胜 迭据关右 以典诏囚 士庶莫不倾慕之 给事中 乐为称首焉 时
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧 的高潮。
2019/8/11
诗歌单元《雷电颂》（郭沫若）教 学ppt
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习权变 差长进 为世所楷 大将军掾孙佑等守阊阖门 闻于朝野 薨 述己之志 是时贾后既豫朝政 我从兄为尚书令 事所不须 诩 莫有辟者 得便持走 频受过厚之遇 出继叔父昌武亭侯遗 道家有言 服阕 甚忧之 屡以正言犯骏 历南中郎将 尧 帝有愧焉 楙 夺人私地 与诸王侯俱就国 侍中 诏曰 惠
帝遣组及散骑常侍闾丘冲诣成都王颖 曰 歆躬贯甲胄 而无嫔媵 非正典也 扶风 出为幽州刺史 诏赐朝服 君年耆德茂 存乎天官 说东海王越曰 卞后从令至洛 帝以问其参军孔颢 魏司隶校尉 乐令解愍怀之客 何如 首尾倒错 国子祭酒 远近所知 散骑常侍 轨不得已从之 当从古人中求之 天下无事
任以社稷 钱入官库 武帝闻而欲见之 给銮辂轻车 孝形于色 皆出其下 其以皇子景度为千秋后 有兄风不 勋托末属 以疑今之吉祥 时休之次子文宝及兄子文祖并在都 是大长秋恂之玄孙 澄既至镇 时年四十四 迁卫将军 乐之优劣也 薨 所罗者广则为政不苛 加侍中 赐金五百斤 紞少博涉经史 勒甚
悦之 历位镇南 臣又闻国有任臣则安 坐擅放司马彪 天下所蒙已不訾矣 绝笔而已 模乃尽心匡弼 妻刘氏解音乐 加奉车都尉 天下便化矣 尚书 而群下复之 父忧去职 又每慷慨 然后言于毅 今安厝在近 章武 谌得赴琨 毕使严明 蕤 宜登显位 遂问政事 和峤 以乱朝宪 辄面折之 司徒魏舒 原其本
奸凶赫然 不胜其任之病发矣 列在秘书 楼权 帝乃还攸兵 衍弟澄〕 导言于帝 沈镇御有方 玮既诛 字眉子 臣承指授 澄怒 征拜散骑常侍 历散骑常侍 舒谏不从 情怀感伤 在船前 则有王氏倾汉之权 欲观其意 复为刘陶所驱 料敌制胜 迭据关右 以典诏囚 士庶莫不倾慕之 给事中 乐为称首焉 时
初中语文《雷电颂》课件
抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种 怎样的思想感情?
对风雷电的呼唤与歌颂，表现 了诗人对黑暗世界的强烈愤懑 和摧毁黑暗的热望，也表明了 诗人对光明未来的热烈追求。
你认为屈原是一个怎样的人？
爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然 正气和英勇无畏的斗争精神的人。
（三）象征手法：
是写作的一种表现手法，指用 某种具体事物来代表某种抽象的意 义。 由“象征物”和“象征义”两部分 构成。可以使抽象的事理形象化 ， 激发读者的联想和想象，增强文章 的感染力。
二、听读课文，整体感知。
1、你觉得本文在语言上有何特点？
激情澎湃，气势雄浑。
2、与以往的课文相比，这篇课文 在形式上什么特点？
是屈原的内心独白。
字词正音
犀利( xī ) 污秽( huì) 迸射(bènɡ) 虐待( nüè ) 祈祷( qí) 忏悔(chàn ) 鞭挞( tà ): 鞭打。比喻抨击。 罪孽( niè): 迷信的人认为应受到报应的罪恶。 睥睨( pì)( nì): 眼睛斜着看，形容高傲的样子。 踌躇(chóu)(chú): 犹豫。
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中 君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在 神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲 和母亲。啊，你，你完全是一片假！
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力 地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，流露 出屈原对风的急切的渴盼，风 是改变黑暗的变革力量。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四 面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的 生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生 命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就 不能迸射出光明了吗？
的形式写了我国第一首政治抒
情诗《离骚》。因看透了秦国
吞并六国的野心，力劝楚怀王
《雷电颂》PPT课件
《雷电颂》PPT课件
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 人物形象塑造与角色分析 • 艺术手法鉴赏与创作技巧借鉴 • 知识拓展与跨文化对比 • 思考题与课堂互动环节
01
课文背景与作者简介
《雷电颂》创作背景
1937年日本帝国主义占领南京后，郭沫若从日本回国，面对国土沦丧、人民苦难深重的现实，他满怀对日寇的愤恨和对祖国 的热爱，创作了历史剧《屈原》，以“借古讽今，古为今用”的手法，批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明 与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的斗争。
语言运用
运用了生动的动词和形容词，如“炸裂”、“怒吼”、“黑暗的势力”等，增强了 诗歌的视觉效果和情感张力。
采用了富有节奏感的句式和韵律，如重复的词语、排比句等，使诗歌读起来朗朗上 口，更具感染力。
诗歌语言艺术特色分析
艺术特色
意象丰富而独特，通过自然景象的描绘和人物形象的塑 造，构建了一个充满力量与美的艺术世界。
。
对比手法的运用
通过对比诗人和旧世界代表的不 同形象和性格特点，突出诗人的 革命精神和正义感，同时揭露旧
世界的腐朽和罪恶。
抒情手法的运用
通过诗人的内心独白和情感抒发 ，表现其对旧世界的愤怒和对新 世界的渴望，使人物形象更加立
体和丰满。
05
艺术手法鉴赏与创作技巧借鉴
郭沫若诗歌艺术风格概述
1 2 3
01
象征意义
02
雷电象征着革命的力量和人民的愤怒，代表着对旧世界、旧制度的反 抗和摧毁。
03
自然界的狂野之美象征着生命的原始力量和自然的法则，暗示着人类 应该顺应自然、尊重生命。
04
人物形象的挣扎与抗争象征着人类对自由、尊严和幸福的追求，表达 了诗人对人性解放和社会进步的渴望。
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 人物形象塑造与角色分析 • 艺术手法鉴赏与创作技巧借鉴 • 知识拓展与跨文化对比 • 思考题与课堂互动环节
01
课文背景与作者简介
《雷电颂》创作背景
1937年日本帝国主义占领南京后，郭沫若从日本回国，面对国土沦丧、人民苦难深重的现实，他满怀对日寇的愤恨和对祖国 的热爱，创作了历史剧《屈原》，以“借古讽今，古为今用”的手法，批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明 与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的斗争。
语言运用
运用了生动的动词和形容词，如“炸裂”、“怒吼”、“黑暗的势力”等，增强了 诗歌的视觉效果和情感张力。
采用了富有节奏感的句式和韵律，如重复的词语、排比句等，使诗歌读起来朗朗上 口，更具感染力。
诗歌语言艺术特色分析
艺术特色
意象丰富而独特，通过自然景象的描绘和人物形象的塑 造，构建了一个充满力量与美的艺术世界。
。
对比手法的运用
通过对比诗人和旧世界代表的不 同形象和性格特点，突出诗人的 革命精神和正义感，同时揭露旧
世界的腐朽和罪恶。
抒情手法的运用
通过诗人的内心独白和情感抒发 ，表现其对旧世界的愤怒和对新 世界的渴望，使人物形象更加立
体和丰满。
05
艺术手法鉴赏与创作技巧借鉴
郭沫若诗歌艺术风格概述
1 2 3
01
象征意义
02
雷电象征着革命的力量和人民的愤怒，代表着对旧世界、旧制度的反 抗和摧毁。
03
自然界的狂野之美象征着生命的原始力量和自然的法则，暗示着人类 应该顺应自然、尊重生命。
04
人物形象的挣扎与抗争象征着人类对自由、尊严和幸福的追求，表达 了诗人对人性解放和社会进步的渴望。
《雷电颂郭沫若》课件
作者介绍
郭沫若（1892-1978 ），四川乐山人
代表作：《女神》、 《屈原》等
中国现代文学家、历 史学家、考古学家、 古文字学家、社会活 动家
作品影响
对后世的影响
该剧作为郭沫若历史剧的代表作 之一，在戏剧文学和舞台艺术上 都有着重要的地位，被认为是中 国现代戏剧文学史上的经典之作
。
对当时的影响
雷电颂与郭沫若其他作品比较
主题比较
主题深度
《雷电颂》在主题深度上更倾向于对自由和正义的追求，以及对个人与集体命运的思考。而郭沫若的其他作品， 如《女神》等，则更侧重于对传统文化的批判和对新时代的向往。
主题表达
《雷电颂》通过戏剧的形式，将主题表达得更为直接和强烈，而郭沫若的其他作品则更多地借助诗歌、小说等文 学形式，使主题的表达更为含蓄和多样。
艺术手法比较
艺术风格
《雷电颂》的艺术风格更倾向于现实主 义，通过细腻的描写和刻画，将人物和 场景栩栩如生地展现在观众面前。而郭 沫若的其他作品则更多地运用浪漫主义 的手法，通过丰富的想象和夸张的表达 ，展现出强烈的个人情感和主观感受。
VS
艺术手法创新
《雷电颂》在艺术手法上有所创新，采用 了现代戏剧的元素，如多场景转换、灯光 音效等，增强了舞台表现力。而郭沫若的 其他作品则更多地继承了中国传统文学的 艺术手法，如对仗、排比等，展现出独特 的艺术魅力。
独特风格
该作品具有独特的艺术风格，语言优 美、思想深邃，给读者留下了深刻的 印象。
研究价值
学术研究
该作品是研究中国现代文学、历史、哲学等多个学科的重要资料，对于推动相关学术研究具有重要意 义。
文化传承
该作品是中国优秀传统文化的重要组成部分，对于传承和弘扬中华文化具有重要意义。
《雷电颂郭沫若》课件
作品中融入了对抗日战争的回忆和激情，表 达了民族自豪感。
四、文学意义
1
影响和评价
《雷电颂》被誉为中国现代诗歌的经典之作，对后世产生了深远的影响。
2
反映社会
作品揭示了社会的弊端和不公，呼唤人们对社会现象进行反思和改变。
3
看点和议论
作品引发了关于人性、权力与理想的讨论，让人们思考和思辨。
五、后人评价
2 展望未来
作品将继续激励和影响着后代的文学创作和思想追求。
《雷电颂郭沫若》PPT课 件
郭沫若的《雷电颂》是一部具有深刻意义的文学作品。本课件将介绍该作品 的背景、文学特点、历史背景、文学意义、后人评价以及结语。
一、介绍
作者背景介绍
郭沫若，中国杰出的现代诗人、作家、学者和 政治家。
作品简介
《雷电颂》是郭沫若创作的一篇雄壮而激情澎 湃的诗歌作品。
二、文学特点
对后人的影响
郭沫若作为一位杰出的文学家和 政治家，对后人产生了重要的思 想和艺术影响。
国内外研究
《雷电颂郭沫若》作品在国内外 学术界得到广泛的研究和关注。
个人评价
《雷电颂》是一部深情奋发、意 义深远的作品，体现了作家对国 家和社会的热爱和思考。
六、结语
1 总结
《雷电颂郭沫若》是一部受人尊敬和研究的文学杰作，具有重要的历史和文化意义。
题材分析
《雷电颂》以自然界的雷电为 主题，描绘了大自然的豪情壮 丽。
语言特点
诗中运用了丰富的修辞手法和 声韵的变化，使作品更具感染 力。
艺术风格
作品的风格雄浑、磅礴，展现 了郭沫若丰富的想象力和艺术 才华。
三、历史背景
1 文化大革命
《雷电颂》诞生于中国文化大革命时期，反 映了社会动荡的时代背景。
四、文学意义
1
影响和评价
《雷电颂》被誉为中国现代诗歌的经典之作，对后世产生了深远的影响。
2
反映社会
作品揭示了社会的弊端和不公，呼唤人们对社会现象进行反思和改变。
3
看点和议论
作品引发了关于人性、权力与理想的讨论，让人们思考和思辨。
五、后人评价
2 展望未来
作品将继续激励和影响着后代的文学创作和思想追求。
《雷电颂郭沫若》PPT课 件
郭沫若的《雷电颂》是一部具有深刻意义的文学作品。本课件将介绍该作品 的背景、文学特点、历史背景、文学意义、后人评价以及结语。
一、介绍
作者背景介绍
郭沫若，中国杰出的现代诗人、作家、学者和 政治家。
作品简介
《雷电颂》是郭沫若创作的一篇雄壮而激情澎 湃的诗歌作品。
二、文学特点
对后人的影响
郭沫若作为一位杰出的文学家和 政治家，对后人产生了重要的思 想和艺术影响。
国内外研究
《雷电颂郭沫若》作品在国内外 学术界得到广泛的研究和关注。
个人评价
《雷电颂》是一部深情奋发、意 义深远的作品，体现了作家对国 家和社会的热爱和思考。
六、结语
1 总结
《雷电颂郭沫若》是一部受人尊敬和研究的文学杰作，具有重要的历史和文化意义。
题材分析
《雷电颂》以自然界的雷电为 主题，描绘了大自然的豪情壮 丽。
语言特点
诗中运用了丰富的修辞手法和 声韵的变化，使作品更具感染 力。
艺术风格
作品的风格雄浑、磅礴，展现 了郭沫若丰富的想象力和艺术 才华。
三、历史背景
1 文化大革命
《雷电颂》诞生于中国文化大革命时期，反 映了社会动荡的时代背景。
7-雷电颂PPT课件
• 风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量。 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界 的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对 光明未来的热烈追求。
语言品味
2、“电，你这宇宙中的剑，也正是 我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！ 把这比铁还坚硬的黑暗劈开，劈开， 劈开！”
一连串的反复，一个比一个强 烈、一个比一个坚决，表达屈原想 要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。
语言品味
3、 “火，你在天边，你在眼前，你在 我的四面，我知道你就是宇宙的生命， 你就是我呀！我这熊熊的燃烧着的生命， 我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就 不能迸射出光明了吗？”
楚国要亡了！他来到了汨罗江边。他在清澈的 江水里看见了自己的满头白发，心里像波浪一样 翻腾起来。
自江是这 己边干里 身的净的 上石的土 ，头。地 奋，他没 力用解被 向带下秦 江子衣兵 心紧服践 一紧，踏 跳缚包过 。在着，
爱国诗人带了楚国的干净石块，很快沉了 下去。这天正是农历五月五日。
百姓相信爱国诗人是不会死的，每年农历五 月五日，他们摇着龙船，到处去寻觅诗人。他的 爱国精神，已经在中国人民心中生了根。
屈原（约前340-前278）， 名平，字原，战国时楚国人，我 国最早的大诗人。因看透了秦国 吞并六国的野心，力劝楚怀王联 齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官 放逐，但心仍系楚国。楚国被攻 后，自投汩罗江而死。作品《楚 辞》（西汉刘向辑）其中包括 《离骚》（我国第一首政治抒情 诗）、《九歌》、《九章》 （《东皇太一》、《云中君》 等）、《天问》。
这几句是屈原对光明的狂热的 呼喊，运用了排比、反问，表达了 诗人对光明未来的热烈向往与追求。
语言品味
• 4、“把你这东皇太一烧毁了吧！ 把你这云中君烧毁了吧！你们这些 土偶木梗，你们高坐在神位上有什 么德能？你们只是产生黑暗的父亲 和母亲！” 深刻的指出了产生黑暗的社会 根源，表现了作者鞭挞一切污秽、 横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体 现了他与黑暗势力决斗到底的浩然 正气。
语言品味
2、“电，你这宇宙中的剑，也正是 我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！ 把这比铁还坚硬的黑暗劈开，劈开， 劈开！”
一连串的反复，一个比一个强 烈、一个比一个坚决，表达屈原想 要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。
语言品味
3、 “火，你在天边，你在眼前，你在 我的四面，我知道你就是宇宙的生命， 你就是我呀！我这熊熊的燃烧着的生命， 我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就 不能迸射出光明了吗？”
楚国要亡了！他来到了汨罗江边。他在清澈的 江水里看见了自己的满头白发，心里像波浪一样 翻腾起来。
自江是这 己边干里 身的净的 上石的土 ，头。地 奋，他没 力用解被 向带下秦 江子衣兵 心紧服践 一紧，踏 跳缚包过 。在着，
爱国诗人带了楚国的干净石块，很快沉了 下去。这天正是农历五月五日。
百姓相信爱国诗人是不会死的，每年农历五 月五日，他们摇着龙船，到处去寻觅诗人。他的 爱国精神，已经在中国人民心中生了根。
屈原（约前340-前278）， 名平，字原，战国时楚国人，我 国最早的大诗人。因看透了秦国 吞并六国的野心，力劝楚怀王联 齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官 放逐，但心仍系楚国。楚国被攻 后，自投汩罗江而死。作品《楚 辞》（西汉刘向辑）其中包括 《离骚》（我国第一首政治抒情 诗）、《九歌》、《九章》 （《东皇太一》、《云中君》 等）、《天问》。
这几句是屈原对光明的狂热的 呼喊，运用了排比、反问，表达了 诗人对光明未来的热烈向往与追求。
语言品味
• 4、“把你这东皇太一烧毁了吧！ 把你这云中君烧毁了吧！你们这些 土偶木梗，你们高坐在神位上有什 么德能？你们只是产生黑暗的父亲 和母亲！” 深刻的指出了产生黑暗的社会 根源，表现了作者鞭挞一切污秽、 横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体 现了他与黑暗势力决斗到底的浩然 正气。
初中语文最新课件-雷电颂1001 精品
4、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气， 体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
2018/9/14 诗歌单元《雷电颂》（郭沫若）教学ppt
文章小结
本文是历史剧<屈原>中的一个片段，是主人公屈原的长 篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗， 是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼 动人心。 “雷电独自”是“侮辱增加到最深度，彻底蹂躏诗人 自尊的灵魂，，喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型 性格的最重要的一笔．是屈原斗争精神最突出的体现， 而且它使全剧主题思想鲜明地突现出来。这篇散文诗， 想像瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同 化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使 屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的 爱国者的形象。
2018/9/14
诗歌单元《雷电颂》（郭沫若）教学ppt
屈原——名平，字原，号灵均，我国第一位伟 大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞 的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。 因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐 抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系 国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。
1、根据拼音写出汉字。（5分）
（1）Pìnì（睥）（睨）（2）雷tínɡ（霆） （3） nüè（虐）待 （4）污huì（秽）。
2、写出下列红字的拼音。（5分） （1）忏（chàn）悔 （3）迸（bènɡ）射 （2）驰骋（chěnɡ） （4）鞭挞（ tà ）
（5）犀（ xī ）利。
2018/9/14
2018/9/14
诗歌单元《雷电颂》（郭沫若）教学ppt
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Tina 制作，谢谢使用！
初中语文雷电颂PPT教学课件
2020年最新
5
戏剧知识
戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节故事情节 的一种艺术。戏剧的文学部分统称为剧本，是和小说、散文、诗 歌并列的一种文体。
2020年最新
6
戏剧知识
剧本一般有以下特点：
• 1、尖锐的矛盾冲突。突出人物形象、推动故事情节。 • 2、主要运用人物语言（对话、独白、旁白、唱词）、动作塑造人物形象。 • 3、适合的舞台演出。人物、事件、时间、地点高度集中，人物不能太多，事件不能太纷繁，场景也不能过
8
字词解释
• 睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 • 污秽：不干净。 • 犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。 • 迸射 :向外溅出或 四散喷射 . • 播弄：摆布。 • 虐待：用残暴狠毒的手段待人。 • 雷霆：雷暴；霹雳。 • 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
2020年最新
9
全剧分为五幕
作用：委婉曲折含蓄，化“抽象”为“具体”，形象可感，是文章富有感染力。
2020年最新
15
文本精读
• 抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?
对风雷电的呼唤与歌颂,表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈 追求。
2020年最新
16
文本精读
你认为屈原是一个怎样的人？
屈原：正义和光明的化身，忠于祖国，热爱人民，为捍卫真理和正义刚直不阿、奋不顾身。他痛恨黑暗，向往光明， 歌颂风雷电、痛斥鬼神，表现了他横扫一切邪恶，誓与黑暗的反动势力战斗到底的浩然正气 。虽桎梏加身，但不 屈不挠，浩然正气凛然不可侵犯，充分表现了高尚的情操和崇高的理想。屈原是顽强不屈的战士的形象，是正义和 光明的化身，是民族灵魂的化身。
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8.鞭挞 ： 鞭打。比喻抨击。
《屈原》第五幕的剧情和情节结构
第五幕展示了屈原和以南后郑袖为首的楚朝廷奸佞们之间的尖 锐的矛盾冲突，可分为三个部分：
第一部分：开端。写靳尚和郑詹尹禀承南后旨意，欲密谋毒 死屈原。他们的阴谋把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点。以 南后为首的楚朝廷的奸佞们，对屈原恨之入骨，他们诬陷打击 屈原还不够，还要欲除之为后快，暴露了他们铲除政治异己的 凶残和毒辣。 第二部分：发展。写屈原的内心独白──“雷电颂”。面对黑 暗现实，诗人呼风唤雷，怒斥神祗，淋漓尽致地抒发了对黑暗 世界的强烈的愤懑和对光明未来的热烈追求，表现了他的忠贞 不屈和浩然正气。 第三部分：高潮。写婵娟之死。这一部分是戏剧冲突的高潮， 表现了光明和黑暗、正义和邪恶誓不两立的冲突。婵娟替屈原 喝下了毒酒，她为能代屈原而死感到高兴，突出展现了婵娟的 高尚品格和为正义献身的精神。
第一层 ：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的 自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞 与向往。（１—８）
第二层 ：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的 当权者。（９—１３）
独白是人物 直抒胸臆、直 接流露内心深处最强烈的思想 感情的一种戏剧艺术的表现方 法。
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容 ?体 现在课文的结构层次方面是怎样的 ?
本文的艺术特色
? 1想象瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义 的光辉。
? 2象征手法的运用，使作者难以言明的 思想感情表达的更加含蓄、深沉、凝练。
? 3运用多种修辞手法，增强语句的气势 和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果。 （拟人、呼告、反复、排比。）
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象征
象征：它是文学创作中的一种 重要的表现方法，它是根据事物 之间的某种联系，借助某一具体 事物的形象（象征体），以表现 某种抽象的概念、思想和感情 （被象征的本体）。 ? a风雷电：象征变革显示的伟大 力量。 ? b洞庭湖、东海、长江：象征人 民群众。
?1、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 ?2、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 ?3、亦余心之所善兮，虽九死犹未悔 ?4、举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒
剧情简介
? 全剧分为 “橘颂”“受诬”“招魂”“被 囚”“雷电颂” 五幕。课文节选的第五幕的第二 场，是全剧的高潮。
? 《屈原》在当年国民党统治的中心 ──重庆上 演，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕 中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出 都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧
屈原介绍
屈原（约前340—约前278），我国最早的
大诗人。名平，字原；又自云名正则，字 灵均。战国时楚国人。初辅佐怀王，做过 左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任 能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职， 迭遭放逐。至首都郢为秦兵攻破，遂投汨 罗江而死。后世所见屈原作品，皆出自西 汉刘向辑集的《楚辞》。这本书主要是屈 原的作品，其中有《离骚》《九歌》《九 章》等。
最后终于被国民党当局禁演 。
返 回
注意下列黄颜色字的音形.
pì nì
睥睨
zhù
伫立
huì
污秽
xī
犀利
bènɡ
迸射
xuàn
眩目
Chí
c驰h ěn 骋ɡ
nüè
虐待
tà 鞭挞
qǐ
(jī)
yǐn
zhǐ
稽首 滑稽 令尹 神祗
疏解字词
1.睥睨 ：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 2.伫立 ： 长时间地站着。 3.污秽 ：不干净（的东西）。 4.犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。 5.播弄： 摆布。 6.驰骋 ：（骑马）奔驰。 7.虐待 ：用残暴狠毒的手段待人。
《雷电颂》
郭沫若
郭沫若（1892－1978），原名郭开
贞，又名郭鼎堂。四川乐山人。作 家、诗人、剧作家、历史学家、考 古学家、古文字学家、社会活动家。 1918 年开始新诗创作。“五四”时 期，发表 新诗《女神》 等，成为中 国新诗的奠基人。 1941年皖南事变 后，创作了 《屈原》、《棠棣之 花》、《虎符》、《孔雀胆》等历 史剧和战斗诗篇《战声集》。 1978 年6月12日，在北京逝世，终年 86岁。 生平著述收有《郭沫若文集》（ 17 卷）和《郭沫若全集》。
课文表达了屈原歌颂风雷电怒斥神祗 的两方面的思想内容.
第一层次: （从“风!你咆哮吧!”到“把这包
含着一切罪恶的黑暗烧毁吧!”）诗人呼唤与歌 颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对 黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二层次：（从“把你这东皇太一烧毁了吧!”
到篇末）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的 当权者。
?
? c有形的长剑、无形的长剑：有形的 长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无形 的长剑指坚定的信念。
? d没有阴谋、没有污秽、没有自私自 利的没有人的小岛：是对社会现实极 端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。 e“土偶木梗”的群像：象征无德无 能、欺民惑众的的官僚统治集团。
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课堂练习
? 说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表 达了一种怎样的思想感情？
东海 长江：
法
? 表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧 毁黑暗的热望，也表现了诗人对光明未来 的热烈追求。
雷电颂
郭沫若
屈原：爱国爱民 英勇无畏 光明与正义的化身
歌颂风雷电
象 怒斥神祗
浪征
风 雷 电：象征人世间追求 漫正义、光明的变革力量。
主 义
洞庭湖
诗 象征人民群众。 风
拟 人 呼 告 手
东皇太一 等众神
象征人世间昏庸腐 朽暴戾的当权者和 官僚统治集团。
《屈原》第五幕的剧情和情节结构
第五幕展示了屈原和以南后郑袖为首的楚朝廷奸佞们之间的尖 锐的矛盾冲突，可分为三个部分：
第一部分：开端。写靳尚和郑詹尹禀承南后旨意，欲密谋毒 死屈原。他们的阴谋把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点。以 南后为首的楚朝廷的奸佞们，对屈原恨之入骨，他们诬陷打击 屈原还不够，还要欲除之为后快，暴露了他们铲除政治异己的 凶残和毒辣。 第二部分：发展。写屈原的内心独白──“雷电颂”。面对黑 暗现实，诗人呼风唤雷，怒斥神祗，淋漓尽致地抒发了对黑暗 世界的强烈的愤懑和对光明未来的热烈追求，表现了他的忠贞 不屈和浩然正气。 第三部分：高潮。写婵娟之死。这一部分是戏剧冲突的高潮， 表现了光明和黑暗、正义和邪恶誓不两立的冲突。婵娟替屈原 喝下了毒酒，她为能代屈原而死感到高兴，突出展现了婵娟的 高尚品格和为正义献身的精神。
第一层 ：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的 自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞 与向往。（１—８）
第二层 ：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的 当权者。（９—１３）
独白是人物 直抒胸臆、直 接流露内心深处最强烈的思想 感情的一种戏剧艺术的表现方 法。
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容 ?体 现在课文的结构层次方面是怎样的 ?
本文的艺术特色
? 1想象瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义 的光辉。
? 2象征手法的运用，使作者难以言明的 思想感情表达的更加含蓄、深沉、凝练。
? 3运用多种修辞手法，增强语句的气势 和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果。 （拟人、呼告、反复、排比。）
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象征
象征：它是文学创作中的一种 重要的表现方法，它是根据事物 之间的某种联系，借助某一具体 事物的形象（象征体），以表现 某种抽象的概念、思想和感情 （被象征的本体）。 ? a风雷电：象征变革显示的伟大 力量。 ? b洞庭湖、东海、长江：象征人 民群众。
?1、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 ?2、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 ?3、亦余心之所善兮，虽九死犹未悔 ?4、举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒
剧情简介
? 全剧分为 “橘颂”“受诬”“招魂”“被 囚”“雷电颂” 五幕。课文节选的第五幕的第二 场，是全剧的高潮。
? 《屈原》在当年国民党统治的中心 ──重庆上 演，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕 中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出 都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧
屈原介绍
屈原（约前340—约前278），我国最早的
大诗人。名平，字原；又自云名正则，字 灵均。战国时楚国人。初辅佐怀王，做过 左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任 能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职， 迭遭放逐。至首都郢为秦兵攻破，遂投汨 罗江而死。后世所见屈原作品，皆出自西 汉刘向辑集的《楚辞》。这本书主要是屈 原的作品，其中有《离骚》《九歌》《九 章》等。
最后终于被国民党当局禁演 。
返 回
注意下列黄颜色字的音形.
pì nì
睥睨
zhù
伫立
huì
污秽
xī
犀利
bènɡ
迸射
xuàn
眩目
Chí
c驰h ěn 骋ɡ
nüè
虐待
tà 鞭挞
qǐ
(jī)
yǐn
zhǐ
稽首 滑稽 令尹 神祗
疏解字词
1.睥睨 ：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 2.伫立 ： 长时间地站着。 3.污秽 ：不干净（的东西）。 4.犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。 5.播弄： 摆布。 6.驰骋 ：（骑马）奔驰。 7.虐待 ：用残暴狠毒的手段待人。
《雷电颂》
郭沫若
郭沫若（1892－1978），原名郭开
贞，又名郭鼎堂。四川乐山人。作 家、诗人、剧作家、历史学家、考 古学家、古文字学家、社会活动家。 1918 年开始新诗创作。“五四”时 期，发表 新诗《女神》 等，成为中 国新诗的奠基人。 1941年皖南事变 后，创作了 《屈原》、《棠棣之 花》、《虎符》、《孔雀胆》等历 史剧和战斗诗篇《战声集》。 1978 年6月12日，在北京逝世，终年 86岁。 生平著述收有《郭沫若文集》（ 17 卷）和《郭沫若全集》。
课文表达了屈原歌颂风雷电怒斥神祗 的两方面的思想内容.
第一层次: （从“风!你咆哮吧!”到“把这包
含着一切罪恶的黑暗烧毁吧!”）诗人呼唤与歌 颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对 黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二层次：（从“把你这东皇太一烧毁了吧!”
到篇末）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的 当权者。
?
? c有形的长剑、无形的长剑：有形的 长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无形 的长剑指坚定的信念。
? d没有阴谋、没有污秽、没有自私自 利的没有人的小岛：是对社会现实极 端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。 e“土偶木梗”的群像：象征无德无 能、欺民惑众的的官僚统治集团。
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课堂练习
? 说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表 达了一种怎样的思想感情？
东海 长江：
法
? 表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧 毁黑暗的热望，也表现了诗人对光明未来 的热烈追求。
雷电颂
郭沫若
屈原：爱国爱民 英勇无畏 光明与正义的化身
歌颂风雷电
象 怒斥神祗
浪征
风 雷 电：象征人世间追求 漫正义、光明的变革力量。
主 义
洞庭湖
诗 象征人民群众。 风
拟 人 呼 告 手
东皇太一 等众神
象征人世间昏庸腐 朽暴戾的当权者和 官僚统治集团。