小学教研经验交流材料

小学教研经验交流材料

篇一：教学工作经验交流材料

深化课堂教学改革、提高教学常规管理的有效性

尊敬的各位领导，各位教育同仁：

首先感谢教育局的领导给我校提供这次交流和学习的机会！刚刚过去的一学期，可以说紧张忙碌而收获颇多。总体看，在上级领导的关心、支持下，全体教师认真执行学校教育教学工作计划，以教学质量为中心，以课堂教学改革，教师队伍建设为基本点，努力深化课程改革，在创新开展“分组讨论、合作学习”的课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改进教学方法，收到较好的效果。下面就我校的一些具体做法和体会作如下简要汇报，敬请各位领导、同仁提出宝贵意见。

一、结合读书活动，加强教育理论学习，更新教育理念。理念是先导，学习是保证。传统的教学理念和教学模式目前已经成为实施素质教育的严重障碍，面对新形势下的教育发展状况，必须让我们的教师明确新背景条件下的教育应该如何去适应人才培养的需要。首先我校结合“养成读书习惯、创建书香校园”为主题的读书活动，下大气力加强教师的理论学习，由任课教师结合教育教学需要，自选书目，学校在办学资金非常紧张的情况下，投入大量资金购买最新理念的

教育理论书籍，如《》《》等图书，充实学校图书室，保证书源，让每位教师都有书可读，满足教师的读书要求，并组织广大教师认真系统学习，深入细致的了解新课程体系的目的和要求，做到教学中有的放矢，其次，在明确教学目的的前提下，解决如何“教”的问题则成为提高课堂教学质量的关键所在，为此，学校利用业务学习时间，专门组织教师认真学习《优质高效课堂教学设计与

评估》一书，结合当前“自主互助”型高效课堂的实践探索，注重落实高效课堂的基本要求，改变课堂教学现状，努力打造开放式、多元化、自主参与、张扬个性的课堂。再次，发现典型，及时推广。我们积极参加上级主管部门组织的各类业务学习，每位教师学习都带着学习任务，回校后结合“校本培训：做学习体会讲座，使全体教师及时把握当前教育改革的新动态，并借鉴外校经验，尝试性的举行业务演练，为其他老师讲一节高质量的公开课或业务讲座。真正做到以“点”带“面”。

二、以质量为核心，加强课堂改革，提高课堂教学效率。

教学质量是学校的生命线，更是衡量一所学校办学水平高低的标准。为提高我校的教学质量，提高教师的教学水平，促进教师的专业发展，培养学生的良好学习习惯，我校努力改革与新课程不相适应的课堂教学现状和学生现有的学习状态，着力把课程改革引向深入，由课改带动教学成果。上

学期我校制定了《“五市一中深化课程改革实施方案》，对全体教师提出了新的基本要求，落实“三为主”：教师为主导、学生为主体、训练为主线；倡导“三自主”：自主学习、自主探究、自主交流；鼓励“三动”：动脑、动口、动手；实现“三会”：会学、学会、会用；此方案正在实验实施中。效果显著，有效的提高了我校的教学质量，主要开展以下几方面的工作：

（一）、深化课程改革，加快课堂改革步伐

成功的教学都必须有学生积极的参与，只有教师的教是远远不够的，只有学生主动的学，有兴致地学，才能取得教学的成功。因此，在课堂教学中，我们要求教师要树立新课程的学生观，课堂教学中要真正把学生当作学习的主人，努力为学生创设机会，创设学生主动参

与学习的空间，引导学生参与学习的全过程，让教学走出书本，走近生活，真正使学生智力、能力得到协调发展，主要做法是。

（1）狠抓集体备课，推行“导学案”。备课是教育观、教学观念的总体体现，担负着完成教学任务的总体策划和设计的重任，是一个系统工程，既要过学生关，又要过教材关。备课还是解决教师策划能力、学生认知水平与教材教学内容三者之间矛盾的主要途径，所以“教学合一”的改革的关键是抓好备课。我校制定了《五市一中优秀教研组评比细则》，

要求教研组做到“三定三有”：定时间、定地点、定主备人；有计划、有主题、有记录。将此项规定纳入教研组长与教师的考核，一月一考核，使集体备课落到实处，确保了集体备课的较高质量。

（2）改革教学模式，师生合作实施“导学案”。“导学案”的生命在于实施，而“导学案”实施的关键在于学生会用。因而，在“导学案”实施之前，学校组织教师对学生进行了有效的指导。具体要求：一是根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有同学必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做提高题，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与本组同学交流或在课堂上向老师质疑。二是课堂上注意做学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写上学后心得。三是每隔一定时间后，将各科“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。

（3）“自主互助学习”环节紧凑，提高课堂实效性。

为了促进学生自己主动而深入的进行自学，我们要求教师根据教学目标的需要，提出具体明确的自学要求。我校英语教师一年二班班主任项征老师的具体做法是：给学生提出具体的看书范围、思考内容、要用多少时间、达到什么目标等。同时，指导学生自学的方法，如：怎么看书、怎样练习、过程中注重哪些事项、思考必须是独立进行等。

自学后，针对基础知识或步骤，采取1号帮4号、2号和3号互助的形式进行组内掌握和巩固。进行“兵教兵”。围绕设计的精彩问题展开小组讨论，并将成果加以展示。为了避免交流时1号、2号发言多而3号、4号发言少的现象，教师可以点名发言对象或者采取给3号、4号同学记双倍分的形式，鼓励学生抢先发言。学生交流时教师做适当地补充、更正、点评。学生自学，小组互助在15—20分钟内完成。通过小组互助学习已懂的问题，教师就不再讲解，以避免无谓的重复，从而做到“三讲，三不讲”。对于学生不能解答的问题，教师在启发的前提下，进行精讲，时间控制在10分钟以内。本环节结束后教师留给学生一定时间进行质疑和梳理知识，此种课堂改革后形成的教学模式已经在整个初一年段推广，取得了意想不到的好效果，上学期期末考试，初一年段英语成绩创历史最佳，满分率%，优秀率%，年组学生平均分达到了分。

（4）使用“导学案”的好处（实践证明）

一是、“导学案”要求提前备课，集体讨论，轮流执笔，并由骨干教师把关审核，既培养了新教师，又发挥了学科带头人的作用，对教学资源进行了有效的整合，最大化的实现了教学资源共享。二是、“导学案””完全替代了学生的课堂笔记和课辅资料，减少了学生课堂书写笔记的时间，增加了思考和练习的时间；减轻了书包，却提高了效率。真正体