《蝶恋花》晏殊课件
破阵子蝶恋花踏莎行PPT课件
(1)．连用三个“溪”字，使得词作画面布局十 分紧凑，在全词结构上起到栋梁的作用。
(2)卧”字确实使用最妙，它把小儿躺在溪边 剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘 托出，跃然纸上，从而使人物形象鲜明，意 境耐人寻味。
踏莎行
欧阳修
作者介绍
欧阳修（1007-1072年），字永叔，号醉翁，晚年又 号六一居士，吉州永丰（今江西永丰）人。天圣八年 （1030年）进士。官至枢密副使、参知政事。欧阳修 是北宋诗文革新的领袖，一代文宗，散文名列“唐宋八 大家”。文风平易流畅，纡徐婉曲，富于情韵，对当时 的浮艳诗风也有所革新。同时又是史学家，与宋祁同 修《新唐书》，独力完成《新五代史》。欧阳修善论 诗，他的《六一诗话》开了诗话这一新的文学形式， 对后来的词话产生很大的影响。欧阳修也擅长写词， 与晏殊齐名。其词主要内容与晏殊相仿，多写恋情相 思、酣哥醉舞、惜春赏花之类，但雅俗并存、和婉细 切。是北宋前期重要的词家之一，有《六一词》传世。
同境判，章法井然。实虚结合，兼写两面，
一是丰富了词的内容，二是使感情更加细腻。
蝶恋花
欧阳修
总体把握
1．朗读全词，说说这首词的题材。 此词写暮春闺怨，是闺怨词。
2．这首词上下片在表达方式上是如何 分工的。 上片重在写景，下片重在抒情。
意境特点是美好融和。
作用：以乐景写哀情。用初春美好融和的风景反衬出
结合下面三句词，说说“离愁渐远渐无穷，迢 迢不断如春水”的手法和作用。 回首绿波三楚暮，接天流。（李璟）
便作春江都是泪，流不尽，许多愁。（秦观） 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
化虚为实，将抽象的离愁比喻成“迢迢 不断”的“春江水”，既写出了离愁的 深广和越走越深的特点，也具体亲切， 增强了离愁的艺术感染力。
《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》晏殊PPT课件
晏殊
作者简介
晏殊(991－1055)，字同叔， 临
川（今属江西）人。七岁能文，十四 柳 梨
岁以神童召试，赐同进士出身。宋仁 宗时官至同平章事兼枢密使，范仲淹、 韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。卒 谥元献。他一生富贵优游，所作多吟 成于舞榭歌台、花前月下，而笔调闲 婉，理致深蕴，音律谐适，词语雅丽，
那人却在，灯火阑珊处”
（辛弃疾《青玉案》）
点滴结语
上片：融情入景，选取眼前的景 物，注入主人公的感情，点出离恨。
下片：承离别而来，通过高楼独 望把排解忧怨的神态生动地表现出来。
拓展阅读 蝶恋花 苏轼
花褪残红青杏小 燕子飞时，绿水人家绕 枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道 墙外行人，墙里佳人笑 笑渐不闻声渐消，多情总被无情恼。
浣溪纱
一曲新词酒一杯，去年天 气旧亭台。 夕阳西下几时 回？ 相识燕归来。小园香径独徘 徊。
本词为晏殊的名篇之一，抒写悼惜春残 花落，好景不常的愁怀，又暗寓相思离别 之情。语意十分蕴藉含蓄，通篇无一字正 面表现思情别绪，读者却能从“去看天气 旧亭台”、“燕归来”、“独徘徊”等句， 领会到作者对景物依旧、人事全非的暗示 和深深的叹恨。词中“无可奈何花落去” 一联工巧而流丽，风韵天然，向称名句。
融情入景 以我观物
使……凋落
昨夜西风凋碧树
独上高楼
望尽天涯路
jiān
欲寄彩笺兼尺素
排遣离愁别恨
方法？ 登高、书信
山长水阔知何处
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天 涯路”是千古流传的名句，说说它好在哪 里？昨夜的西风使碧树繁叶凋尽，独自登上高楼，
极力骋望那邈远的路，终不见远走之人。“西风 凋碧树”夸张，突出西风之烈，比喻相思对我的 煎熬和摧残之甚。“独上高楼，望尽天涯路” 行为细节描写来揭示人物的内心世界。
晏殊蝶恋花完整版课件
爱情主题
词中以蝴蝶比喻爱情，表达了对 爱情的执着追求和美好向往。
人生感慨
通过对美好短暂人生的感慨，表 达了对生命短暂和珍视当下的思
考。
情感表达
思念之情
通过描述离别后对对方的思念和期待重逢的情感，表达了真挚的 情感。
美好向往
通过对蝴蝶和爱情的比喻，表达了对美好生活的向往和追求。
感慨与思考
通过对生命短暂的感慨，表达了对生命的珍视和对当下的思考。
意境营造
01
02
03
细腻情思
诗人通过对蝴蝶和花朵的 描绘，融入了自己细腻的 情感和思想，营造出了独 特的意境。
视觉效果
通过形象的描写，让读者 能够感受到诗歌所描绘的 美丽画面，具有很强的视 觉效果。
情感渲染
通过对美好、自由和爱情 的向往和追求，诗人成功 地渲染出了浓郁的情感氛 围。
表现手法
拟人化
02 香
香气，花香。
03 兰炷
兰香的灯烛。
原文注 释
春
春天，春天的景象。
沈谢
沈约、谢朓，古代著名诗 人。
烟雾
云雾，此指云雾环绕。
原文注 释
游人
游客，游览者。
目极
极目远望。
平芜
平坦的草地。
原文翻 译
译文一
晏殊的《蝶恋花》描绘了一个春天的景象，词中描述了窗帘外春天的景色，花香扑鼻，燕子双双对对，往日的好天气又回来 了。然而，词人在烟雾中怀念过去的美好时光，感叹岁月如梭，游人已经不在身边了。词人极目远望，只见平坦的草地和远 处的山脉，心中不禁涌起一阵伤感。
原文翻 译
译文二
晏殊的《蝶恋花》是一首描绘春天景象的词， 表达了词人对过去的怀念和对岁月的感慨。
【高中语文】蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露ppt精品课件5
特别点出“双飞”有什么意味？
燕子的双飞，更反衬出主人公的 孤独。 这两句表面上是只写客观景物， 实则暗含着浓浓的情感色彩。真乃 “一切景语皆情语”。
第三句“明月不谙离别苦，斜光 到晓穿朱户”点明了什么？ 这句在时间上由“今晨”回到 “昨夜”。有两点变化。一是点明了 幽怨、哀愁是因为“离别”，二是 “怨”由隐微转为强烈――怨恨月亮 不解人意。
谢谢
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
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病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
1.“夕阳西下几时回？”一句寓情于景， 请简要分析此句抒发了什么样的感情。
答：抒发了词人惜春伤时的惆怅和寂寞 ，叹惜年华将逝的情思。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
总结艺术特色：
1、本词与晏殊的其它词作相比，它的 上、下片之间，在境界、风格上是稍 有区别的。
上片取境较狭，风格偏于柔婉； 下片却境界开阔，风格近乎悲壮。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
2、词中，作者用了烘托与反衬的 手法写女主人公内心的悲苦。前者 如“槛菊愁烟兰泣露”，是以悲景 写愁，与词中人物同病相怜。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
特别点出“双飞”有什么意味？
燕子的双飞，更反衬出主人公的孤 独。
——“落花人独立，微雨燕双飞”。 这两句表面上是只写客观景物，实 则暗含着浓浓的情一句与上句有什么联系？
这句与上句亦有一定的因果关系。 由于高楼骋望，不见所思，因而想到 音书寄远：“欲寄彩笺兼尺素，山长 水阔知何处！”
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
这句与上一句有某些共同点吗？ 两个分句一纵一收，将主人公音书
寄远的强烈愿望与音书难抵的可悲现实 对照起来写，更加突出了“满目山河空 念远”的悲慨，词也就在这渺茫无着落 的怅惘中结束。
【高中语文】蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露ppt精品课件15
四读诗歌 回味体悟 强化情感
总结
诗歌赏析要点：
1.紧扣意象，深临意境 2.体味语言，揣摩手法 3.体会诗人情感
拓展延伸
蝶恋花① 纳兰性德 辛苦最怜天上月，一昔如环②，昔昔都成 玦③。若似月轮终皎洁，不辞冰雪为卿热。 无奈尘缘容易绝，燕子依然，软踏帘钩说。 唱罢秋坟愁未歇，春丛认取双栖蝶。
注解①：这首词是纳兰性德悼念亡妻所作。②昔：同 “夕”。③玦：有缺口的玉璧 ④说：说话、呢喃。
好好学习，天天向上。
jiàn, 栏杆
蝶恋花 槛菊愁烟兰泣露 罗幕轻寒 燕子双飞去 明月不谙离恨苦 斜光到晓穿朱户
昨夜西风凋碧树 独上高楼 jiān 望尽天涯路 欲寄彩笺兼尺素 山长水阔知何处
一 读 诗 歌 ān,了 ， 解 初 使……调落 探 诗 意 ， 表强调 整 体 感 知
倾 情 再 读 ， 感 受 形 象 ， 体 会 情 感
槛菊愁烟兰泣露
罗幕轻寒 燕子双飞去
明月不谙离恨苦 斜光到晓穿朱户
昨夜西风凋碧树 独上高楼 望尽天涯路
欲寄彩笺兼尺素 山长水阔知何处
赏析“罗幕轻寒，燕子双飞去”
手 法
阐 述
这句话运用了反衬手法。燕子似 乎是因为不耐罗幕轻寒而双双飞 去。主人公的内心荡漾着孤孑凄 清而引起的寒意。燕子的双飞， 更反衬出主人公的孤独、离恨之 苦。
解读古典诗歌中的意象、意境
意象＝物象＋情思 意境＝意象＋氛围
读者只有在领悟意象寓意的过程 中，进入诗歌的意境，才能把握诗歌 的内容，感知诗人的情感，领会诗歌 的主旨。
感受形象，体会情感
菊
兰 含愁 西风 碧树 凋
泣露 罗幕 寒
燕子 双飞去 明月 照户
——凄楚
一切景语皆情语
蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露 PPT课件6
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23、恨别人，痛苦的却是自己。
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24、每天醒来，敲醒自己的不是钟声，而是梦想。
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25、你不能拼爹的时候，你就只能去拼命！
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26、如果人生的旅程上没有障碍，人还有什么可做的呢。
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27、我们无法选择自己的出身，可是我们的未来是自己去改变的。励志名言：比别人多一点执着，你就会创造奇迹
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28、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
我国古代艺术有一个明显
的特点是，突出神似，不大 注重形似。这个思妇的身材 容貌如何，作者没有给读者 作任何审美提示，全由读者 自由联想。而她对丈夫的刻 骨思念，这种思念对她的煎 熬之苦，却给读者留下了极 其鲜明而深刻的印象。
鉴赏要点
体会文人言情雅词的特点。它所表现的
是普普通通的离愁别恨，是刻骨的相思。 但整个行文都非常含蓄委婉。全篇只有 “离恨苦”点题，其余都是间接地暗示出 来，让读者思而得之。
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18、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！
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19、如果你真的愿意为自己的梦想去努力，最差的结果，不过是大器晚成。
•ห้องสมุดไป่ตู้
20、不忘初心，方得始终。
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21、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
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22、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。
• 晏殊的词，主要承袭晚唐、五代的遗风， 多为遣兴娱宾而作，内容比较狭窄，大多 是反映士大夫宴游嘉会的生活以及对良时 易逝、欢事无多的感慨。描写男女相思、 离情别绪的作品，是晏殊词另一主要内容。
• 晏殊词的主要成就还是在艺术上。他常用 委婉手法， 巧妙地运用景物暗示的能力去表现作品的 主题。造语工妙，是晏殊词的一大特色。
蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露 PPT课件3
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12、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。
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13、不管从什么时候开始，重要的是开始以后不要停止；不管在什么时候结束，重要的是结束以后不要后悔。
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14、当你决定坚持一件事情，全世界都会为你让路。
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15、只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。
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16、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
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17、不要让未来的你，讨厌现在的自己，困惑谁都有，但成功只配得上勇敢的行动派。
下了；伤不起的，看淡了；想不通的，不想了；恨不过的，抚平了。
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3、在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛。
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4、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
•
5、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。
•
6、这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。
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2、词中，作者用了烘托与反 衬的手法写女主人公内心的悲 苦。前者如“槛菊愁烟兰泣 露”，是以悲景写愁，与词中 人物同病相怜。后者如“燕子 双飞”、“明月穿户”，都以 乐景写悲，以双燕、月光无情 反衬女子有情。
课外延伸积累
王国维在《人间词话》中借用诗句谈 “人生成功”的三层境界：
第一层境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼， 望尽天涯路。”是出于晏殊的《蝶恋花》， 谈立志。
窗边的菊花在 发愁,多情的兰花在 哭泣,你知道吗?自 从你走后,留下我一 个人独守空房,撩开 冰凉的帏帐,我瞧见 房梁上的燕子双宿 双飞了。月光如银, 多好的夜晚,可是不 能和你一同分享。
哎!你让我肝肠寸 断,好象昨夜被狂风肆 昨夜西风凋 虐的树叶,有时我在梦 碧树。独上高楼， 中见到你，有时我会 望尽天涯路。欲 以为你就在的路上,于 寄彩笺兼尺素， 是,我一个人爬上高楼, 山长水阔知何处。 寻找你回家的路。路 迢迢,风凄凄,哪儿有 你的身影?想起给你写 信,哎!罢了,我的一片 相思该寄往何处？
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《蝶恋花》晏殊课件
《蝶恋花》晏殊课件
晏殊的词作《蝶恋花》全词情致深婉而又寥阔高远，深婉中见含蓄，广远中有蕴涵，很好地表达了离愁别恨的主题。
下面我们为你带来《蝶恋花》晏殊课件，仅供参考，希望能够帮到大家。
《蝶恋花》晏殊课件
教学目标：
1、披文入情，由辞体情。
2、体味本词的写作特色。
课时：1节
教学方式：研习式
教学内容及过程：
一、导引：
有这样一位词人，他擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽。
他的《浣溪沙》中有“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”(原诗：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回?无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
)二句，传诵颇广。
知道这位词人是谁吗?对，他就是晏殊。
今天，我们来学习的他另一首颇负盛名的词作――《蝶恋花》。
二、文学常识
关于作者：
见教材P64注⑥。
补充：谥元献。
仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。
又编有类书《类要》，今存残本。
三、文本研习：
1、起句描绘了怎样的景物?这些景物带有什么特点?
：起句描写了晓庭圃中的景物：菊花笼罩着一层轻烟薄雾，看上去似乎在脉脉含愁;兰花上沾有露珠，看起来又像在默默饮泣。
|兰和菊本就含有某种象征色彩(象征品格的幽洁)，这里用“愁烟”、“泣露“将它们人格化，将主观色彩移于客观景物，透露女主人公自己的哀
愁。
因此说，这些景物都染上了主观的色彩。
2、第二句中，写罗幕的“轻寒”，与“燕子双飞去”有必然关系吗?特别点出“双飞”有什么意味?
：(先说这两句的大意：新秋清晨，罗幕之间荡漾着一缕轻寒，燕子双双穿过帘幕飞走了。
)
这两种现象间本不一定存在着联系，但在充满哀愁、对节候特别敏感的主人公眼里，那燕子似乎是因为不耐罗幕轻寒而飞去的。
这里与其说是燕子的感觉，倒不如是写帘中人的感觉――不只是在生理上感到初秋的轻寒，而且在心理上也荡漾着孤孑凄清而引起的寒意。
|燕子的双飞，更反衬出主人公的孤独。
这两句表面上是只写客观景物，实则暗含着浓浓的情感色彩。
真乃“一切景语皆情语”。
3、第三句“明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户”点明了什么?有没有别的信息?
：这句在时间上由“今晨”回到“昨夜”。
有两点变化。
一是点明了幽怨、哀愁是因为“离别”，二是“怨”由隐微转为强烈――怨恨月亮不解人意。
|明月本无知无情，它只顾光照朱户，原很自然;既如此，似乎不该怨恨它。
但却偏要怨。
这种仿佛无理的埋怨，却正有力地表现了女主人公在离恨的煎熬中对月彻夜无眠的情景及外界事物所引起的触动。
这与苏轼《水调歌头》：“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆?”机杼相类。
4、看第四、五句――“昨夜西风凋碧树”“独上高楼，望尽天涯路”，问：
⑴词句中哪些词与上面照应?
：“昨夜”承上“到晓”，折回写今晨登高望远;“独上”应上“离恨”，反照“双飞”;“望尽天涯路”正从上文的一夜无眠生出。
⑵“昨夜西风凋碧树”只是眼前所见之景吗?“凋”字如何理解?
：“昨夜西风凋树”，不仅是登楼即目所见，而且包含有昨夜通宵不寐卧听西风飘落树叶情景的回忆。
|碧树因一夜西风而尽凋，足见西风之劲肃杀，“凋”字正传出这一自然界的变化给予主人公的强烈
感受。
故“凋”字既写出了景，又道出了情。
⑶“独上高楼，望尽天涯路”与上文有何关系?这句所写的境界有什么特别处?
：既然主人公有着浓郁的离愁别恨，就要想法排遣，于是，她“便独上高楼”。
|以上抒写的只是忧伤低迴之音，这里却出人意料地展现出一片无限寥廓的境界――“独上高楼，望尽天涯路。
”有人说，这里固然有凭高望远的苍茫百感，也有不见所思的空虚怅惘，但这所向空阔、毫无窒碍的境界却又给主人公一种精神上的满足，使其从狭小的帘幕庭院的忧伤愁闷转向对广远境界的骋望。
所以，这几句尽管包含望而不见的伤离情绪，但感情是悲壮的，没有纤柔颓靡的气息;语言也冼尽铅华，纯用白描。
气象阔大，境界高远，成为全词的警句。
5、看最后一句。
分析本句与上句的联系，两个分句之间怎样的关系?这句与上一句有某些共同点吗?
：这句与上句亦有一定的因果关系。
由于高楼骋望，不见所思，因而想到音书寄远：“欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处!”|两个分句一纵一收，将主人公音书寄远的强烈愿望与音书难抵的可悲现实对照起来写，更加突出了“满目山河空念远”的悲慨，词也就在这渺茫无着落的怅惘中结束。
|“山长水阔”与“望尽天涯路”照应，“知何处”的感叹更增添了全词悠远辽阔的意境和令人思之不尽的情致。
四、体味本词的艺术特色。
：1、本词与晏殊的其它词作相比，它的上、下片之间，在境界、风格上是稍有区别的。
上片取境较狭，风格偏于柔婉;下片却境界开阔，风格近乎悲壮。
2、词中，作者用了烘托与反衬的手法写女主人公内心的'悲苦。
前者如“槛菊愁烟兰泣露”，是以悲景写愁，与词中人物同病相怜。
后者如“燕子双飞”、“明月穿户”，都以乐景写悲，以双燕、月光无情反衬女子有情。
五、课后作业：
1、有感情地背诵此词。
2、做“学习与评价”是的有关练习。
拓展阅读：《蝶恋花》鉴赏
婉约派词人许多伤离怀远之作中，这是一首颇负盛名的词。
它不仅具有情致深婉的共同特点，而且具有一般婉约词少见的寥阔高远的特色。
它不离婉约词，却又某些方面超越了婉约词。
起句“槛菊愁烟兰泣露”，写秋晓庭圃中的景物。
菊花笼罩着一层轻烟薄雾，看上去似乎脉脉含愁;兰花上沾有露珠，看起来又像默默饮泣。
兰和菊本就含有某种象喻色彩(象喻品格的幽洁)，这里用“愁烟”“泣露”将它们人格化，将主观感情移于客观景物，透露女主人公自己的哀愁。
“愁”“泣”二字，刻画痕迹较显，与大晏词珠圆玉润的语言风格有所不同，但借外物抒写心情、渲染气氛、塑造主人公形象方面自有其作用。
次句“罗幕轻寒，燕子双飞去”，写新秋清晨，罗幕之间荡漾着一缕轻寒，燕子双双穿过帘幕飞走了。
这两种现象之间本不一定存联系，但充满哀愁、对节候特别敏感的主人公眼中，那燕子似乎是因为不耐罗幕轻寒而飞去。
这里，与其说是写燕子的感觉，不如说是写帘幕中人的感受，而且不只是生理上感到初秋的轻寒，而且心理上也荡漾着因孤孑凄凄而引起的寒意。
燕的双飞，更反托出人的孤独。
这两句纯写客观物象，表情非常微婉含蓄。
接下来两句“明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户”，从今晨回溯昨夜，明点“离恨”，情感也从隐微转为强烈。
明月本是无知的自然物，它不了解离恨之苦，而只顾光照朱户，原很自然;既如此，似乎不应怨恨它，但却偏要怨。
这种仿佛是无理的埋怨，却有力地表现了女主人公离恨的煎熬中对月彻夜无眠的情景和外界事物所引起的怅触。
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
”过片承上“到晓”，折回写今晨登高望远。
“独上”应上“离恨”，反照“双飞”，而“望尽天涯”正从一夜无眠生出，脉理细密。
“西风凋碧树”，不仅是登楼即目所见，而且包含有昨夜通宵不寐卧听西风落叶的回忆。
碧树因一夜西风而尽凋，足见西风之劲厉肃杀，“凋”字正传出这一自然界的显著变化给予主人公的强烈感受。
景既萧索，人又孤独，几乎言尽的情况下，作者又出人意料地展现出一片无限广远寥廓的境界：
“独上高楼，望尽天涯路。
”这里固然有凭高望远的苍茫之感，也有不见所思的空虚怅惘，但这所向空阔、毫无窒碍的境界却又给主人公一种精神上的满足，使其从狭小的帘幕庭院的忧伤愁闷转向对广远境界的骋望，这是从“望尽”一词中可以体味出来的。
这三句尽管包含望而不见的伤离意绪，但感情是悲壮的，没有纤柔颓靡的气息;语言也洗净铅华，纯用白描。
这三句是此词中流传千古的佳句。
高楼骋望，不见所思，因而想到音书寄远：“欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处!”彩笺，这里指题诗的诗笺;尺素，指书信。
两句一纵一收，将主人公音书寄远的强烈愿望与音书无寄的可悲现实对照起来写，更加突出了“满目山河空念远”的悲慨，词也就这渺茫无着落的怅惘中结束。
“山长水阔”和“望尽天涯”相应，再一次展示了令人神往的境界，而“知何处”的慨叹则更增加摇曳不尽的情致。