语文组公开教学活动小结

为期两周的公开教学结束了，我们组此次参与讲课的教师11人，每位教师围绕本次公开教学的主题“怎样进行有效文本对话”同课异构，精心设计，认真准备，全身心地投入教学。

一、值得肯定的地方

1.教师态度严谨。本次公开教学是“同课异构”，所以每位教师都“八仙过海——各显神通”，用自己独特的视角审视教材，处理教材，巧妙设计，在相同的课型上进行别样的展示。课堂上尽量体现学生的主体地位，努力把课堂还给学生。对于各个教学环节的设计，教师们在课下是比较下功夫的，每一个环节紧紧相扣，学生在紧张的学习氛围中一步步深入地学习。另外，在备课时，同年级的两位老师互相商量，共同研讨，抓重点，想办法去突破。

2.多种方法并用，促进学生与文本对话。以文本为依托，老师们采用多种方法提高对话的效率。如：王**、王##、司**等老师通过提出问题，让学生反复朗读文本，理解课文内容；梁**、刘**、延**等老师，创设情境，让学生走进文本，内化知识，再走出文本，在潜移默化中与文本进行交流；郭**、李**老师抓住课文中的重点词句反复品读，理解作者的写作意图……这些做法都在无形中培养了学生的能力，提高了与文本对话的效率。

3.注重学习方法的指导。每位教师在进行教学设计时都注重学法的指导，在导学案中体现明显，在课堂上明确提示，注重指导学生阅读，以阅读促理解；有的老师引导学生品词析句，体会语言文字的魅力；还有的教师注重交给学生写作的方法，在潜移默化中渗透写法，提高写作能力。

4.活用导学案。经过不断的实践，老师即将走出导学案的束缚，不是不用导学案，而是活用导学案。在课堂上，不再是用导学案来捆绑教学，而是用导学案指导教学。有的导学案前置，让学生提前进入课文的学习，有的在课堂上就重点内容重点学习，课堂灵活。

二、存在问题

1.一些老师只有预设没有生成，完全是为完成预设的教学任务而教，还存在毫无启发性的师生问答，课堂内耗较大。

2.教学时间把握不好，总是前紧后松。

3.教学容量不够大，课堂宽度不够。这个现象还是缘于教师对教材的处理，把握住了教材的重难点，但是挖掘的不够深。

总的来说，通过这次听课，既让每位老师展示了自己的课堂教学风采，又借鉴了其他老师的可取之处，当然也暴露了我们的课堂存在的问题，这些都是我们的宝贵财富。我们将会以此次公开教学为契机，积极探索课堂教学，真正实现课堂高效。