游戏的公平与不公平

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篇3游戏公平教学反思

篇3游戏公平教学反思

篇3游戏公平教学反思《游戏公平》这节课是一节活动课,主要是通过一系列活动感受游戏的公平性,能判断游戏是否公平,并会设计简单的公平的游戏规则。

我力求做到:充分激发学生的学习积极性,让学生真正做到“玩数学,做数学”,主要表现在以下几方面:一、“游戏”公平,需要呈现出游戏的趣味性本课的教学内容,探求的是游戏中的数学问题——公平性(可能性)问题。

游戏的趣味性需要精心设置,让孩子在活泼生动的游戏中发现数学的活泼生动。

因此,在本节课的教学设计中,老师以不公平的游戏引入,让学生感受游戏公平的必要性;探究新知部分,老师把教材上的“谁先下”的引入直接改成下棋,开放的动物棋游戏,让学生自己定游戏规则,感受游戏的公平性,再根据笑笑的不公平游戏规则,让学生感知游戏公平的重要性,最后,请学生修改笑笑的游戏规则,激活学生思维,进一步感知游戏的公平性。

整个过程以动物棋游戏为主线,让学生真实地玩游戏,在玩的过程中解决游戏中的问题,感受游戏中的数学,体验数学的.价值,收到了很好的效果。

二、游戏“公平”,需要突出游戏中的可能性感受等可能性(公平性),是这节课的重点。

而对于可能性的相关知识,学生已经具备一定的生活经验,有了相当的分析能力。

因此,这节课我把目标定位于在游戏中用已有的可能性知识,自主选择方法玩游戏,并解决游戏中的不公平问题,一方面要让学生玩得尽兴,另一方面又要让学生充分表达,把游戏的公平性原则清楚的表述出来,最后,通过玩不公平游戏,激发学生探究欲望,利用对于可能性大小的分析设计公平的游戏,制作公平的游戏规则,把游戏中的可能性这一数学问题突显出来,并结合生活中的事例,培养了学生的推理能力和解决问题的能力。

三、游戏“公平”,需要把握学生心理特点。

好奇、好玩是孩子们的天性,在本节课中,我一方面故意制造矛盾,激发学生的认知冲突,使学生迫于解决游戏中的不公平问题。

另一方面,让学生充分的玩,教材上是提出一个“谁先走”的问题,让学生结合自己已有经验,想办法解决,在猜测难验证的过程中,大部分老师都是学生分小组抛硬币、投骰子,并进行统计,而我考虑到学生都喜欢玩游戏,因此,在设计时就把重点放在下棋,给学生一个开放的空间,学生既可以充分地玩,又能在玩的过程中解决问题,让学生在玩中学,乐中悟,成为本节课的亮点。

游戏公平不公平ppt 华东师大版

游戏公平不公平ppt 华东师大版

请同学们想一想:
将军这样做公平吗?为什么?
罚 免
公 平
将军一心想处罚一休,请同学们猜 猜看将军会在写签时怎么写呢?
请同学们想一想:
不 将军这样做公平吗?为什么? 公 罚 罚 平
夜深了,一休还在冥思 苦想,就连妈妈做的小 青羊也在为他着急
我想到了!
游戏1:抛掷两个筹码
准备两个筹码,一个两面都画上×; 另一个一面画上×,另一面画上 ○. 游戏规则: 掷出一对×,甲得1分; 掷出一个×一个○,乙得1分. 这个游戏中甲赢的机 会大一些吗?第一枚 筹码对游戏的结果是 否有影响?说说你的 看法
一对夫妇第一胎生下一个女孩,于 是他们认为:第二胎应该生一个男 孩,老天才算公平你这样认为吗?
第二胎生男女孩的机会到底哪个大 一些呢?
小结
判断某一游戏对双方是否公平
其一是看双方的条件是否均等
其二是判断他们是否是等可能性事件
请你谈谈本节课有哪些
收获
一个国际大师与一名初学者在下棋,两 人下了100盘都是初学者输,旁观者 说这个游戏不公平,请说说你的看法。
游戏公平不公平
安国寺的小和尚一休是日本 非常著名的智者,历史上有关他 的传奇故事有很多,下面就请同 学们一起来欣赏其中的一则
有一次,一休得罪了幕府将 军,将军决定处罚一休,幸 得安国寺长老和百姓们的求 情,将军终于同意让一休用 自己的聪明才智来决定自己 的命运
方法是将军写下两张签, 一张罚,一张免,让一休抽 签,抽中罚则罚抽中免则免。
你认为这个游戏对甲、乙双、白棋各一枚, 然后各自随意拿一枚棋子出来,规 定同色甲赢,异色乙赢。经过100 次游戏后,甲赢了73次,于是乙说: “这个游戏是不公平的。”你觉得 乙的说法正确吗?为什么?

《游戏公平》教案

《游戏公平》教案

《游戏公平》优秀教案第一章:游戏公平的概念与重要性1.1 教学目标了解游戏公平的定义与概念认识游戏公平的重要性理解游戏公平在现实生活中的应用1.2 教学内容引入游戏公平的概念分析游戏公平的重要性举例说明游戏公平在现实生活中的应用1.3 教学方法讲授法:讲解游戏公平的定义与概念讨论法:引导学生探讨游戏公平的重要性案例分析法:分析游戏公平在现实生活中的应用1.4 教学评估课堂讨论:评估学生对游戏公平概念的理解程度小组活动:评估学生对游戏公平重要性的认识课后作业:要求学生举例说明游戏公平在现实生活中的应用第二章:游戏公平的原理与规则2.1 教学目标了解游戏公平的原理与规则学会设计公平的游戏规则分析游戏规则对游戏公平性的影响2.2 教学内容介绍游戏公平的原理与规则学习设计公平的游戏规则分析游戏规则对游戏公平性的影响2.3 教学方法讲授法:讲解游戏公平的原理与规则实践法:引导学生设计公平的游戏规则案例分析法:分析游戏规则对游戏公平性的影响2.4 教学评估小组活动:评估学生对游戏公平原理的理解程度设计作业:评估学生设计公平游戏规则的能力课堂讨论:分析游戏规则对游戏公平性的影响第三章:游戏公平的实现与维护3.1 教学目标学会实现与维护游戏公平理解游戏公平与游戏公正的区别掌握解决游戏不公平问题的方法3.2 教学内容学习实现游戏公平的方法与技巧探讨游戏公平与游戏公正的区别掌握解决游戏不公平问题的方法3.3 教学方法实践法:引导学生实践实现游戏公平的方法讨论法:引导学生探讨游戏公平与游戏公正的区别讲授法:讲解解决游戏不公平问题的方法3.4 教学评估小组活动:评估学生实现游戏公平的能力课堂讨论:评估学生对游戏公平与游戏公正区别的理解程度课后作业:要求学生运用解决游戏不公平问题的方法第四章:游戏公平的案例分析4.1 教学目标分析实际游戏中的公平性问题理解游戏公平在游戏设计中的重要性学会从公平性角度评价游戏4.2 教学内容分析具体游戏案例中的公平性问题讨论游戏设计中公平性的重要性学习从公平性角度评价游戏的方法4.3 教学方法案例分析法:分析具体游戏案例中的公平性问题讨论法:讨论游戏设计中公平性的重要性实践法:练习从公平性角度评价游戏4.4 教学评估小组活动:评估学生分析游戏案例中公平性问题的能力课堂讨论:评估学生对游戏设计中公平性重要性的理解程度课后作业:要求学生从公平性角度评价一款游戏第五章:游戏公平性与玩家行为5.1 教学目标了解游戏公平性与玩家行为之间的关系认识玩家行为对游戏公平性的影响学习调整玩家行为以实现游戏公平5.2 教学内容探讨游戏公平性与玩家行为之间的关系分析玩家行为对游戏公平性的影响学习调整玩家行为以实现游戏公平的方法5.3 教学方法讨论法:讨论游戏公平性与玩家行为之间的关系案例分析法:分析玩家行为对游戏公平性的影响实践法:练习调整玩家行为以实现游戏公平5.4 教学评估小组活动:评估学生理解游戏公平性与玩家行为之间关系的能力课堂讨论:评估学生分析玩家行为对游戏公平性影响的能力课后作业:要求学生提出调整玩家行为以实现游戏公平的方法第六章:游戏公平性与社交互动6.1 教学目标理解游戏公平性与社交互动之间的关系认识社交互动对游戏公平性的影响学会在社交互动中维护游戏公平6.2 教学内容探讨游戏公平性与社交互动之间的关系分析社交互动对游戏公平性的影响学习在社交互动中维护游戏公平的方法6.3 教学方法讨论法:讨论游戏公平性与社交互动之间的关系案例分析法:分析社交互动对游戏公平性的影响实践法:练习在社交互动中维护游戏公平6.4 教学评估小组活动:评估学生理解游戏公平性与社交互动之间关系的能力课堂讨论:评估学生分析社交互动对游戏公平性影响的能力课后作业:要求学生提出在社交互动中维护游戏公平的方法第七章:游戏公平性与心理健康7.1 教学目标理解游戏公平性与心理健康之间的关系认识游戏公平性对心理健康的影响学会在游戏中保持公平以维护心理健康7.2 教学内容探讨游戏公平性与心理健康之间的关系分析游戏公平性对心理健康的影响学习在游戏中保持公平以维护心理健康的方法7.3 教学方法讨论法:讨论游戏公平性与心理健康之间的关系案例分析法:分析游戏公平性对心理健康的影响实践法:练习在游戏中保持公平以维护心理健康7.4 教学评估小组活动:评估学生理解游戏公平性与心理健康之间关系的能力课堂讨论:评估学生分析游戏公平性对心理健康影响的能力课后作业:要求学生提出在游戏中保持公平以维护心理健康的方法第八章:游戏公平性的未来发展趋势8.1 教学目标了解游戏公平性的未来发展趋势认识新技术对游戏公平性的影响学会适应游戏公平性的未来变化8.2 教学内容探讨游戏公平性的未来发展趋势分析新技术对游戏公平性的影响学习适应游戏公平性的未来变化的方法8.3 教学方法讨论法:讨论游戏公平性的未来发展趋势案例分析法:分析新技术对游戏公平性的影响实践法:练习适应游戏公平性的未来变化8.4 教学评估小组活动:评估学生理解游戏公平性的未来发展趋势的能力课堂讨论:评估学生分析新技术对游戏公平性影响的能力课后作业:要求学生提出适应游戏公平性的未来变化的方法重点和难点解析一、游戏公平的概念与重要性1.1 教学内容中的“引入游戏公平的概念”和“分析游戏公平的重要性”是需要重点关注的环节。

游戏的公平与不公平

游戏的公平与不公平
我抽 三张都 有奖 的机会是 多少 呢? ”
准备 问题 :1 .每 个 同学 摸 到奖 品 的机会 是 否

样 ? 2.每个 同学 摸 到 奖 品 的机 会 ( 率 )是 概
多少? 3 .这个游 戏是 不是 公平 游 戏 ?
49
维普资讯
谭耗 免
E C ] I H R S t] t W Ut C { R Ⅲ E E tCt
“ 该是 4 应 0种 可 能性 中 的三 种 结果 是 。 小 ”
李 马上回答 。
“ 对 不 会 。 绝 ”
“ 否则 老 师 您 准 备 的 奖 品不 够 了 。 ”
这 样又有 了第 二个 困惑 : “ 中与连 中的机会 单 谁 大?” 学生没有立 即认 同小李 的观点 ,经过 讨论 ,大

优 越性 。在初 中阶段 要求 学生初 步掌握 统计 与概率
的思想方 法 ,进而 形成尊 重事实 、用 数据说话 的意 识 和态度有 其必要 也 已成 为可能 。本 学段 的学生 对
个 、第 二个 … …一 直 到 第 十个 同 学都 没 有 摸 到
奖 ,该 轮 到 聪 明 的小 聪 摸 了 。他 迟 疑 了一 下 ,若 有 所思 。在我 的鼓励 下 ,他提 出 了他 的疑 问 : “ 老
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。 教 育叙事
游 戏 的公 平 与 不公 平
口 陈 召 平
随着 社 会 的 不断 发 展 ,统 计 与 概 率 所 提供 的
“ 运用 数据 进行 推 断” 的思 维方 法 越来 越 凸显 它 的
游 戏 开始 ,学 生 个 个 情 绪 高 涨 ,跃 跃 欲 试 , 教室很 “ ” 吵 。但 摸 奖 还 是 有 条 不 紊 地 开 展 。第

小学四年级数学《游戏公平》教学设计

小学四年级数学《游戏公平》教学设计

教学目标:1.知识目标:学生能够理解和运用公平概念,了解不同游戏中的公平和不公平现象。

2.能力目标:培养学生观察和分析问题的能力,培养学生合作和沟通的能力。

3.情感目标:培养学生正义感和关注他人的情感。

教学重点:了解公平概念,在游戏中观察和分析公平和不公平现象。

教学难点:区分游戏中的公平和不公平现象,引导学生思考背后的原因。

教学准备:1.游戏素材:纸牌、骰子、石头剪刀布等。

2.图片和视频素材,用于引起学生对公平的思考。

教学过程:一、导入(10分钟)1.教师出示几张图片,图片上可以是两个人在玩游戏的场景,然后与学生分享一些游戏中的公平和不公平现象,例如:比赛时有人作弊、赌博输赢不公平等。

让学生围绕这些现象展开讨论。

2.引导学生思考并回答问题:“你们在玩游戏时有没有遇到过不公平的情况?”“你们如何解决这个问题?”3.导入本课主题,告诉学生今天要学习关于《游戏公平》的内容,并告诉学生:“公平是什么?不公平又是什么?我们为什么要追求公平?”二、概念解释(10分钟)1.教师以游戏公平、不公平为切入点,帮助学生理解这两个概念。

通过示意图、实例等方式,给学生进行解释。

2.引导学生思考:游戏公平是指什么?不公平又是指什么?为什么有时候会出现不公平的情况?三、游戏体验(20分钟)1.教师组织学生进行游戏体验,例如石头剪刀布、纸牌游戏等。

在游戏过程中,教师观察学生的合作情况和公平观念。

2.游戏结束后,教师与学生一起分享游戏中的公平和不公平现象,探讨产生这些现象的原因,并引导学生提出改进的办法。

四、分组讨论(20分钟)1.教师将学生分成小组,每组讨论一个游戏中的公平和不公平现象,并思考解决办法。

可以给学生提供一些情境,例如:班级中的组队游戏、家庭中的家务分工等。

2.学生讨论结束后,每组派出一位代表向全班汇报讨论结果。

其他同学可以提出问题或不同意见,进行探讨。

五、小结(10分钟)1.教师做课堂小结,让学生总结本节课学到的关于《游戏公平》的知识。

游戏的规则及影响

游戏的规则及影响

游戏的规则及影响引言游戏是人们在娱乐和休闲时常参与的活动。

在玩游戏之前了解游戏的规则对于顺利进行游戏和避免纠纷非常重要。

本文将探讨游戏规则对于游戏的影响以及可能带来的积极和消极影响。

游戏规则对游戏的影响1. 公平性:游戏规则确保游戏的公平性。

通过明确定义每个参与者的权益和义务,游戏规则有助于确保每个参与者在游戏中有相同的机会和待遇。

公平性:游戏规则确保游戏的公平性。

通过明确定义每个参与者的权益和义务,游戏规则有助于确保每个参与者在游戏中有相同的机会和待遇。

2. 秩序性:游戏规则确保游戏的秩序性。

它们创造了一种有组织的结构,使得游戏顺利进行,参与者知道应该如何行动并遵守规则。

秩序性:游戏规则确保游戏的秩序性。

它们创造了一种有组织的结构,使得游戏顺利进行,参与者知道应该如何行动并遵守规则。

3. 挑战性:游戏规则增加了游戏的挑战性。

规则可以限制参与者的行动或强制其采取特定策略,使游戏更具挑战和竞争性。

挑战性:游戏规则增加了游戏的挑战性。

规则可以限制参与者的行动或强制其采取特定策略,使游戏更具挑战和竞争性。

游戏规则可能带来的积极影响1. 协调能力:游戏规则鼓励参与者之间的协调和合作。

参与者必须遵守规则并与其他参与者合作,以实现共同的目标。

协调能力:游戏规则鼓励参与者之间的协调和合作。

参与者必须遵守规则并与其他参与者合作,以实现共同的目标。

2. 策略思考:游戏规则促进参与者的策略思考能力。

参与者需要考虑规则的限制和其他参与者的行动,以制定有效的策略获得竞争优势。

策略思考:游戏规则促进参与者的策略思考能力。

参与者需要考虑规则的限制和其他参与者的行动,以制定有效的策略获得竞争优势。

3. 规则意识:游戏规则培养了参与者对规则的遵守和尊重。

在游戏中遵守规则可以帮助参与者在现实生活中形成良好的道德和行为惯。

规则意识:游戏规则培养了参与者对规则的遵守和尊重。

在游戏中遵守规则可以帮助参与者在现实生活中形成良好的道德和行为习惯。

小学五年级班长游戏活动中如何做到公平公正

小学五年级班长游戏活动中如何做到公平公正

小学五年级班长游戏活动中如何做到公平公正在小学五年级的班长游戏活动中,确保公平公正是实现活动目标和增强学生合作精神的关键。

作为一名班长,我深知我的职责不仅仅是管理和组织,更是要以身作则,维护游戏中的公平性。

这不仅能够培养同学们的规则意识,也能帮助他们在团队活动中学会尊重和信任。

为了实现这一目标,我会采取以下几种措施来确保游戏的公平公正。

首先,制定明确的规则是关键。

在游戏开始之前,我会和同学们一起讨论并确定游戏规则。

这些规则需要清晰、简明,并且所有同学都能够理解。

通过集体讨论,我确保每个人都有机会提出自己的意见和建议,这样做不仅让规则更为完善,还能增加大家对规则的认同感。

在讨论过程中,我会仔细倾听每个人的声音,并鼓励大家提出可能出现的问题及解决方案。

其次,在游戏过程中,我会严格执行规则,并且保持中立的态度。

如果出现了争议或不公平的情况,我会冷静地分析问题,并根据事先制定的规则进行处理。

我明白班长的角色不仅仅是执行者,更是公正的裁判者。

遇到问题时,我会先暂停游戏,和大家一起讨论问题的本质,然后根据规则做出公平的裁决。

我的目标是让每位同学都感受到公平,而不是仅仅解决眼前的争端。

为了进一步确保公平,我会鼓励同学们互相监督和帮助。

在游戏中,任何一方的不公平行为都会影响整体的公平性。

因此,我会鼓励同学们在发现不公平现象时,勇敢地提出并与我讨论。

这样做不仅可以及时纠正错误,还能让每个人都参与到维护公平的过程中。

通过这种方式,大家的合作精神会得到提升,也会对规则有更深刻的理解和尊重。

在活动结束后,我会组织一个总结环节,与同学们一起回顾游戏过程中的表现。

我们会讨论哪些地方做得好,哪些地方可以改进。

这个总结环节不仅帮助我们反思和改进,也让每个人都能从中学到东西。

通过这样的总结,大家能够更好地理解公平公正的重要性,并在下一次活动中做得更好。

此外,我还会在游戏前进行培训,帮助同学们了解如何在游戏中公平竞争。

我们会讨论一些常见的不公平行为,例如作弊、偏袒等,并学习如何避免这些行为。

11.2机会的均等与不等2游戏的公平与不公平 学案

11.2机会的均等与不等2游戏的公平与不公平 学案

11.2机会的均等与不等游戏的公平与不公平学案学习目标:使学生掌握评判游戏公平性的方法。

课堂研讨:一、新知探究:问题一1、自学书上P112游戏1内容,并完成下面的问题,游戏一:这是一个偏向个报数人的游戏。

分析:要抢到30,先要抢到 ;要抢到,先要抢到 ;要抢到要先……总结:问题二2、游戏二游戏三:次数甲已次数甲已10 1020 20你认为这个游戏公平吗?为什么?你认为这个游戏公平吗?为什么?问题三1、如何判断一个游戏的公平与不公平?根据所掌握知识,每个小组自编以公平、操作方便的小游戏。

二、课堂练习一个公平的游戏应该是游戏双方各有50%赢的机会。

下面的游戏公平吗?1、小刚和小强玩游戏:有两个布袋,一个布袋中装有3黄2白共5个球,另一个袋中装有4黄3白共7个球,两人各执一袋,每次各从袋中取出一球,并规定:若取出的两球同色,则小刚得1分;如果取出的两球异色,则小强得1分,这个游戏对两人公平吗?如果不公平,那么对谁更有利?二、能力提升:⒈如图,有两个可以自由转动的均匀转盘A、B,转盘A被均匀地分成4等分,每份分别标上1,2,3,4四个数字;转盘B被均匀地分成6等份,每份分别标上1,2,3,4,5,6六个数字. 有人为甲、乙两人设计了一个游戏,其规则如下:(1)同时自由转动转盘A、B;(2)转盘停止后,指针各指向一个数字(如果指针恰好指在分格线上,那么重转一次,直到指针指向某一数字为止),用所指的两个数字作成积. 如果得到的积是偶数,那么甲胜;如果得到的积是奇数,则乙胜(如果转盘A 指针指向3,转盘B 指针指向5,3×5=15,按规则乙胜)。

你认为这样的规则是否公平?请说明理由;如果不公平,请你设计一个公平的规则,并说明理由。

⒉小莉的爸爸买了今年七月份去上海看世博会的一张门票,她和哥哥两人都很想去观看,可门票只有一张,读九年级的哥哥想了一个办法,拿了八张扑克牌,将数字为1,2,3,5的四张牌给小莉,将数字为4,6,7,8的四张牌留给自己,并按如下游戏规则进行:小莉和哥哥从各自的四张牌中随机抽出一张,然后将抽出的两张扑克牌数字相加,如果和为偶数,则小莉去;如果和为奇数,则哥哥去. (1)请用数状图或列表的方法,求小莉去上海看世博会的概率;(2)哥哥设计的游戏规则公平吗?若公平,请说明理由;若不公平,请你设计一种公平的游戏规则。

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转盘A
转盘B
(1)我自由转动转盘A,你同时自由转动转盘B; (2)转盘停止后,指针指向几就顺时针走几格, 得到一个数字;
)如果最终得到的数字是偶数就得1分,否则不得分; )转动10次转盘,记录每次得分的结果,得分高的人 看电影。
次数
小丽的得分 小明的得分
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
合计
小丽的这种游戏规则对小明公平吗?为什么?
回顾与思考:
生活中,有些事件我们事先肯定它 一定会发生,这些事件称为必然事件 ; 有些事情我们能肯定它一定不会发生 这些事件称为 不可能事件 ; 必然事件与不可能事件都是确定的。
有些事件我们事先无法肯定它会不 会发生,这些事件称为 不确定事件。 不确定事件发生的可能性是有大小的。
想一想
判断下列哪些事件是必然事件、不 可能事件或不确定事件:

C、抛掷两枚同样大小的硬币,两枚
D、抛掷两颗各面均匀的骰子,其点
都出现反面的事件是一个不确定事件;
数之和大于2是一个必然事件
本节课的收获: (1)必然事件发生的可能性是1, 不可能事件发生的可能性是0, 不确定事件发生的可能性大于0 而小于1。 (2)利用数轴上0和1之间的线 段可以直观地表示事件发生可能 性的大小。 (3)什么是游戏公平。数学就在 我们身边,在生活中要善于应用数 学知识。
练一练:
1、某事件发生的可能性如下:
⑴极有可能,但不一定发生; D ( )
⑵发生与不发生的可能性一样;B ( )
⑶发生可能性极少;
⑷不可能发生。 (
( A )
)C
试将它们与下面的数值联系起来:
A、0.1% B、50% C、0 D、99.99%
练一练:
2、在下列说法中,不正确的为(D A、不可能事件一定不会发生; B、必然事件一定会发生;
(先明确规则) 1、猜测这种方法是否公平?
2、按上述原则进行小组实
验、统计数据。 3、分析数据。
与猜测的结果比较。
议一议:
转盘A 转盘B
1、通过以上的实验,你发现游戏公平吗? 2、对于转盘A,最终得到的数字是偶数 是 必然 事件。对于转盘B,最终得到 的数字是偶数是 不确定 事件。 3、若将规则第三条中的偶数改为奇数, 你觉得这样游戏公平吗?说明理由。
你一定行的。
小红给小明和小丽想了个方法:让 两人做如 下的游戏: 如图是一个均匀的骰子,它的每个面上分 别标有数字1,2,3,4,5,6。任意掷出骰子后, 若朝上的数字是6,则小丽去看电影;若朝上的 数字不是6,则小明去看电影。
你认为这个游戏对小 丽和小明公平吗?
用下图表示事件发生的可能性:
朝上的数字是6
能力の,这下子又能为家亭人口做贡献了,也能让不少后辈娶上称心如意の老婆,壹举两得丶根汉经过两个月の修炼,不灭金身又有了小小の提升,阵环术法也更加熟练了丶从鬼面男那里得到了三十万封灵石,按照现在修炼の速度,壹天大概要花掉壹百多块封灵石,完完整整の修炼壹年の话, 估计要用掉五六万封灵石丶修炼个五六年,从鬼面男那里得到の封灵石,就要用光了丶"大哥,这封灵石用得这么快,你还要修炼多久呀?"白狼马听闻根汉用封灵石の速度这么快,也是有些头痛:"若是你需要修炼个几百年,咱们上哪尔去找这么多の封灵石呀,除非真从那家伙说の那个什么封 灵渊,能得到上千万の封灵石,要不然根本找不到呀丶""你去逛这边の市场,买到多少封灵石了?"根汉问白狼马丶提到这个,白狼马壹脸の郁色:"毛线呀,这两个月咱去转了城中の各大中市场,打听了不少人了,总共才收到二百块封灵石。""才二百块?"根汉脸壹黑,白狼马说:"是呀,这个地 方好像根本就不出什么封灵石,甚至知道の人都很少丶""甚至咱也去了壹些拍卖会打听,那边不少人都告诉咱封灵石在这壹带没有人要,拿了去没什么用,但是价格又很高%。"白狼马说"他们说如果找到了封灵石の话,会想办法运到外面去,去仙路の其它地方出手丶""不过壹般也没什么人这 么干,因为封灵石の产地太复杂了。""恩,可能这边就没有封灵石吧丶"根汉听完后,也有些无奈,现在那九华道人の残灵已经沉睡了丶最早,也还得七八年才会苏醒,也就是说,他估计得差不多了,自己第壹阶段最少也要修炼十年之久丶壹年用五六万块封灵石,而且越到后面用の量越大,十年 就算用掉七十万封灵石吧,这现在才找到三十来万块丶剩下の缺口还很大,而在各大仙城,神城市场上,这种石头の存量又极低,而且还不怎么热门,根本没有修仙者去寻找这种奇石丶简言之,这种奇石不是有钱就能买得到の,而是根本没有货丶"那咱们到时候,还真去什么封灵渊呀?"白狼马总 觉得那鬼面男不靠谱丶根汉说:"现在还言之过早,先从武神之墓回来再说。""恩。"白狼马也没再说什么,二人吃了点东西后,根汉带着他出去转转丶"恩,大哥那边那些人做什么去呀?"街面上比较冷清,但是今天却有不少人,正在向那边跑丶根汉随意扫了其中壹人の元灵,便知道了事情の始 末丶"斗法招亲?"白狼马听说后,也抿了抿嘴:"大哥,要不咱们也去看看?""去吧丶"反正也没别の事情,二人便也跟了过去,不久后便到了壹座青石斗法场外丶周围有不少修仙者,都到了这斗法场外,人数不少,最少也有数百万修仙者了丶"仙城第三美人,竟然要斗法招亲。""哈哈,咱们也有机 会了呀。""那可不是怎么の,咱们兄弟壹起上,把仙城美人娶回家。""得了吧,就你们那德行,也不撒尿泡照照。""去去,滚壹边去,有你们什么事尔。"斗法场外热闹非凡,原来是这天衍仙城,鼎鼎有名の仙城第三美人,菲妮,要斗法招亲丶周围还有大量の修仙者,正在往这边赶,暂时斗法场上 也没看到菲妮の人影,白狼马也挤了进去占了个好位置丶"大哥,这竞争很激烈呀,看样子等会尔斗法开始之前起码得有大几千万修仙者呀。"白狼马喋喋笑道:"也不知道这妞长怎么样呀,仙城第三美人,壹定倾国倾城吧,大哥要不然你也参加壹番?""咱没兴趣丶"根汉对这种事情可没什么兴 趣,白狼马则是磨拳擦掌,跃跃欲试:"嘿嘿,那等会尔咱看看呀,那妞长の可以の话咱也上去玩玩呀丶""呵呵,真要是倾国倾城,祸国殃民の话,也没你小子什么事了丶"根汉笑了笑,白狼马则信心满满,声称有魔仙参与,自己也有壹定の胜算呀丶围观の修仙者越来越多,大概小半个时辰后,这里 聚集の修仙者数量就超过了八千万了,快接近壹个亿了丶"别挤呀。""咱考,菲妮竟然要斗法招亲。""有没有搞错呀,兄弟们有机会了呀。""哈哈哈,真是天助咱也,咱仰慕菲妮许多年了。""她就是咱心目中の女神呀,今天咱就要将女神娶回家。""切。"围观者当中,大部分男修都声称是菲妮 の仰慕者,可见这个菲妮の人气确实是挺高の丶等了又壹会尔后,斗法场内便出现了壹群人影丶"是菲妮。""果然是她。""她真の来了,看来是真の了。""咱要参加,咱也要参加。""咱要参加。"人影当中,最靓眼の要数,左侧の那个高挑靓丽の丰腴女人丶虽说脸上戴着薄纱,看不到她の长相, 但是光那身段就能看出来,应该是壹个绝妙佳人丶"啧啧,这绝对是个超级有物呀。"白狼马眼中放光,立即传音根汉:"大哥,你得出手拿下这个女人呀。""为什么?"根汉则是心如止水,他早就过了那个年纪了丶"还为什么?"白狼马有些无语了:"只能配英雄呀,在场这么多修仙者,要论英雄, 只有大哥你莫属呀丶""你小子,拍马屁の功夫是见涨呀丶"根汉笑了笑,白狼马又传音根汉说:"大哥你听咱の,拿下这个女人,咱觉得她壹定会生尔子。""而且这个女人绝对是壹个超级大美人。"他说丶"你看到她长相了?"根汉有些不信,自己用天眼,都没能穿过斗法场,透过她の面纱看到她 の脸丶白狼马传音根汉说:"大哥你还不相信咱嘛,弟咱看女人也算是阅女无数了,光看这身材壹眼就能想像出这个女人の脸蛋,那绝对差不了丶""还有你看这女人の腰,那绝对是生尔子の腰。"他说丶"生尔子の腰?"根汉壹阵无语:"生尔子,难道是要用腰の?""那可不。"白狼马又开始说他 の经验了,讲の头头是道,有模有样の丶听完之后,根汉还真有些心动了,据这家伙の分析,说这个菲妮壹定是可以生尔子の,而且还是壹个超级大美人丶同时根汉也能感觉到,这个女人の修为还不弱,又是大美人,天赋修为又高,而且还会生尔子,似乎没有什么更好の形容词来描述她了丶"等会 尔看看再说丶"肆贰1贰斗法招亲下根汉还不想去掺和这种事情,这种类似于比武招亲の场面,在他看来,似乎是有些狗血过头了丶随着菲妮の出现,现场の气氛达到了顶点,不少人在这里尖叫起哄,过了壹会尔后,中间走出了壹道人影丶摆手示意让大家都安静下来,这人の声音很沙哑,声音传 遍了整个斗法场内外:"感谢大家来捧场,今天把大家唤到这尔来,就是小女菲妮要斗法招亲。""选咱吧。""对呀,选咱不用斗法了。""哈哈哈"。"就选老汉咱了。"下面有不少人在尖叫,嘶吼,还有人群の哄笑声丶老者不理会这些杂音,继续沉声说:"斗法招亲の规矩想必大家不陌生了,今天 要加两条新规矩,年纪在五千岁以上の,请不要上台;家中,已有妻室の请不要上台,违者严罚。""呃,凭什么呀。""咱仰慕菲妮六千年了,现在六千岁不行呀。""呃,真扯,六千年前,菲妮还没出生呢。""哈哈哈。"那边有人在说笑,不过马上他就笑不出来了,整
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