教育需要温度——读(做有温度的教育)有感

教育需要温度——读(做有温度的教育)有感

谢玲

好的教育，教人求真、向善，激发孩子的潜能，让他们认识自己、发明自己，始终以健康欢乐的心态来面对生活中的每一天、每一件情况。如此的教育，犹如冬天里的一把火，让每个在其周边的人们都能感受到温暖、体会到教育的温度对每个人成长的重要意义。方华先生的《做有温度的教育》一书，展现了自己长期以来对教育的思考与实践，在字里行间折射出自己对教育的温度的追求与渴望。

方华说：“只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才会有温度，才能称为为了孩子的教育，才不是生存技能的训练场。”尊重学生的身心进展规律，尊重孩子成长的规律，依据这些规律因材施教，让孩子得到最大可能的进展和成长，如此的话语我们平时都在说，甚至都成了一种“职业术语”，达到了朗朗上口的地步。问题是，当我们在说这些的时候，是否认真思考过，我们真的了解孩子的生长规律吗，我们是按照规律来实施教育的吗？

方华在书中讲述了一个孩子画画的故事。孩子通过笔、纸、墨等材料绘画的过程，实际上确实是把自己内心对外界的看法给表达出来的过程。绘画作品呈献给我们的，可能是线条、色彩、人物与景色等的构图，但其背后承载着的是孩子的思维，是他自己对世界的认识。

方华的好友平时喜爱画画，也经常教孩子们画画。这位朋友的教学的一大特点确实是让孩子们在一起玩，给孩子们提供纸和笔，让他们随意绘画和表达，孩子们在画画的过程中发明了许多问题，比如说每个人拿笔的姿势不一样、对一件事物的表达方式也不相同，他们之间就会有讨论、有争吵，盼望老师能够给予指点……如此的教学方式看起来比较费事，效率比较低，孩子在一段时间里也可不能有让人眼睛一亮的作品出来，但每一件情况孩子都有了自己的探究和尝试，通过尝试发明一些路走不通，再去选择其他的路径，如此的试探、实践的经历对孩子来说是特别重要的，他们确实是如此一点点地积存，一步步地成长起来的。

这位老师的教学还有一个特点，确实是不给孩子设定统一的标准和模板，让孩子尽最大可能是表达自己的内心，也借此去发明和了解孩子的内心世界。我很赞同这位老师观点：“孩子画画首先是因为好奇，好奇自己能画出不同的画。其次是出于自豪，自豪自己能画出独一无二的画。最后是展示，展示自己脑海中的人、景、物、色彩、形状。”因此，当我们看到孩子画的黑太阳、竖着长的眼睛，两个嘴巴、水往高处流的河、没有轮子的火车、长在地上的苹果时，请不要嘲笑他们，也不要去关心和教育他们，因为和不仅仅是画，里面还有故事，有他们的梦想和创造。

对孩子来说，教育的温度，就表达在对孩子的尊重上，但要做到这一点事实上是特别不容易的。成人尽管是从童年走过来的，但一旦成人之后就很容易不记得过去，很喜爱从成人的角度来要求孩子，以为如此确实是对孩子好。但违背规律的做法，往往确实是对孩子最大的损害。揠苗助长的情况，不能再持续发生了。