认知与情绪的交互作用
基于情绪与认知交互作用的投资者决策行为研究
知 与 决 策 的研 究 已 成 为 一 个 热 点 。 本 文 在 阐述 了 决 策 理 论 最 新 的研 究进
发式 。强调情 绪对风险知觉和行为的重要 作用 。四是情 绪浸润模 型。是指情绪影响 或成 为个体 建构性加工的一部分 ，它有选 择地 影响个体 的学 习、 记忆 、注意和联想 ， 并最终使 得个体 的认知结果 向着与情绪相
◆ 中 图分 类 号 ：Ｆ ３） 文 献 标 识 码 ：Ａ ８ｔ
为 的经 典 范 式 。该 理 论 的 基 本 特 点 是 ：人
内容 摘 要 ： 目前 在 心 理 学领 域 ，情 绪 、
认 知 与 决 策 的研 究 已成 为一 个 热 点 。根
法相对较新 ，但它 “ 可能会在今后几十 年 中作为一个充满活力的竞争者挑 战传统 的
认 知 关 系研 究 的深 入 ，又产 生 了 一 系 列 的
用 对投 资 者 决 策行 为 的 影 响 。 关 键词 ：情绪 认 知 决 策行 为 信 息
加 工
情绪是指个体 受到某种刺激所产 生的
一
为和决策过程 ， 帮助决策者克服环境提出的 挑 战。 该理论通过实证的方法研究人们的决
据 最新 的 理论 研 究 ，决 策是 人 类行 为适
应环 境 的 过程 。据 此 本 文 重点 分析 了情 绪 与认 知 的 交 互作 用 及 其在 投 资 决 策 中
的应 用 ，建 立 了股 票 市 场投 资者 决 策模 型 。模 型 描 述 了情 绪 、认 知 及 其 交 互作
关键在 于信 息的收集尽可能完备和决策过 程 中科 学方法的运用等。而对信息 的不 完 备 性、决策者本身的认识局限性 以及情感 等心理 因素对决策的影响研究的比较少。 描述性范式又称为行为决策理论 ， 主要 是从心理学 ， 特别是认知心理学和社会心理
心理科学研究50题_
庆祝《心理科学》创刊50周年 专栏 心理科学研究50题编者按：光阴荏苒，《心理科学》转瞬已留下50个春秋的成长足迹。
正当编委会同仁思量该以何种有意义的方式来纪念它的生日之际，有学者建言：不妨也以“50”为数，推出本学科具有前瞻性的“50个问题”，供大家探索与研究之参考。
此议一出，众口称好，并在今年三月底在广州召开的“《心理科学》第五次主编扩大会议暨新一届编委会首次会议”上得到与会者的一致赞同。
大家认为，这种纪念形式既不脱《心理科学》作为一份学术刊物之本色，更完全契合它应履行的学术担当和责任。
我们认为，学术刊物的第一要务是发表高水平、高质量的研究成果。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”活水只能来自学者们的创造性的研究所得；更深层次而言，活水只能来自与学科自身发展紧密相关的重大基础和应用问题，而且这些问题又是富有中国现阶段社会特点和文化特色的——至少，应从这一视角去思考它们。
《心理科学》在挖渠引水上应该有所作为，不应只是坐等活水的到来。
任何研究和创造均始于问题。
现在，我们呈现给大家的50个问题希望能多少起到这样的作用。
尽管参加编制50个问题的专家人数几近百位，但我们不敢说这些问题完全适当、准确。
事实上，中国的心理学所面临的重大问题肯定远远不止50个，而且这里提出的问题只是部分学者之视野所及，疏漏或失焦之处难免，见仁见智，大家自判。
它们或许能够对青年学子起到某种标识方向的导引作用，成为启动我们未来研究的某种“触发器”，但它们绝不应被视为研究领域和研究思路的“藩篱”。
天行健，中国的心理学工作者当自强不息，我们期待着大家的创造性的成果源源而出并在本刊展示，《心理科学》永远与各位同行！心理科学研究50题50 Key Issues for Psychological Sciences《心理科学》 编辑部于不疑处有疑，方是进矣。
——[北宋]张载为学患无疑，疑则有进。
——[南宋]陆九渊提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
情感与认知的交互对学习的影响
情感与认知的交互对学习的影响情感与认知是两个在心理学和教育领域中被广泛研究的重要概念。
它们既相互独立，又在学习过程中密切相关。
情感影响着认知过程，而认知又反过来影响情感体验，二者之间的交互作用对学习效果的实现有着深远的影响。
学习不仅仅是信息的获取和知识的积累，它也是一个涉及到情感状态、动机和记忆的复杂过程。
情感的存在与否、强弱以及种类都会在不同程度上影响个体的学习行为和学习成效。
情感能够激发学习动机，提升学习的积极性，也可能造成焦虑与挫败感，进而削弱学习效果。
因此，理解情感与认知的交互作用是提高学习效率的重要一步。
研究表明，积极的情感状态与更好的学习表现呈正相关。
愉悦的情感体验能够提升个体的注意力、记忆力和信息处理能力。
在学习新知识时，愉悦的情感能够增强对信息的编码和存储，促使学生更好地掌握和理解所学内容。
例如，教师在教学中营造积极的课堂氛围，能够有效促进学生的参与度和学习兴趣，使他们更愿意投入时间和精力去学习。
相反，消极情感，如焦虑、沮丧或无聊，往往会阻碍认知过程。
这些情感状态可能导致注意力分散、记忆衰退和学习动力的不足。
以焦虑为例，研究发现过高的焦虑水平会显著降低学生在考试和学习过程中的表现。
这是因为焦虑产生的生理反应不仅占据了学习者的认知资源，还降低了他们对学习内容的关注度。
为了减轻这种消极情感，教师可以采取一些策略，例如提供情感支持、减轻课程压力等，从而帮助学生找到更好的学习状态。
认知因素同样在情感的变化中起到了关键性作用。
个体的认知框架和思维风格会影响他们的情感体验。
例如，具有积极思维风格的学生更容易在遇到困难时保持积极情绪，而消极思维风格的学生则可能更容易陷入沮丧和无助中。
教师在教育过程中应注意培养学生的积极思维能力，以促进他们的情感健康，从而提升学习效果。
学习环境的设计也是影响情感与认知交互关系的重要因素。
一个良好的学习环境可以激发学生的积极情感，提高认知效率。
在课堂设计中，创设互动性、参与性和探究性的学习活动，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中进行学习，这样的环境不仅能提升学生的情感体验，还能增强他们对知识的理解和应用能力。
认知心理学(主编周爱保) 十四章 情绪与认知
专栏1
积极情绪的拓展与建构理论
积极情绪近年来在国外情绪心理学研究中受到了充分重视，有了相对比较 广泛的研究，许多研究对于积极情绪的概念、积极情绪的功能以及积极情绪对 于健康的意义提出了许多有价值的理论分析，也开展了许多实证研究。尤其是
第三节 认知对情绪的影响 二、认知加工的复杂性对情绪的影响
人类的认知加工系统具有复杂性和多面性，认知结构的 复杂程度对于情绪体验会产生很大影响。因此，研究者提出 了多水平理论以试图找出情绪背后的关键性认知加工过程。 （一）情绪双通路理论 （二）交互式认知子系统框架
第四节 情绪与认知交互作用的神经机制 一、前额叶在情绪与认知交互中的作用
（资料来源：郭小艳，王振宏.积极情绪的概念、功能与意义.心理科学进展，2007， 15（5）：810 ）
第二节 情绪对认知的影响 一、积极情绪对认知的影响
（四）积极情绪与问题解决
积极情绪提高了人们寻求问题的解决方式的努力程度， 在谈绪与决策 积极情绪会使个体在风险投资决策情境中表现出“谨慎 乐观主义”（cautious optimism）。在积极情绪状态下， 人们对损失更敏感，而不愿意参与高风险的活动以避免损失， 从而使投资者表现出风险规避行为。
第二节 情绪对认知的影响 二、焦虑、抑郁和认知偏向
（一）注意偏向
焦虑、抑郁的个体在有压力的情况下，倾向于注意负性 或者威胁性的信息。威胁性信息获得更多的激活，使得高焦 虑个体比正常个体更加容易优先注意到那些威胁性信息。 （二）记忆偏向 焦虑个体对威胁性信息具有内隐记忆偏向。抑郁个体对 威胁性信息具有外显记忆偏向，但是否具有内隐记忆偏向还 存在争论。
7. 马庆霞，郭德俊.情绪大脑机制研究的进展.心理科学进展，2003，11 （3）：328-333 8. 古若雷，罗跃嘉.焦虑情绪对决策的影响.心理科学进展，2008，16 （4）：518-523 9. 邹吉林等.超越效价和唤醒——情绪的动机维度模型述评.心理科学进 展，2011，19（9），1339–1346 10. Pessoa.L.(2008).On the relationship between emotion and cognition.Nature reviews，9(2)：148-158
意识与情感的互动
意识与情感的互动一、引言意识与情感是人类内心世界中两个重要的元素，它们相互作用、相互影响，共同构建了个体的情绪、态度和行为。
本文将从多个角度探讨意识与情感的互动过程，以期增进对人类内心世界的理解。
二、意识与情感的定义和关系1. 意识的定义意识是指人类思维、感知和自我意识的能力。
它包括对外界环境的感知和理解，并支持个体进行思考、决策和认知。
意识是人类思维活动的基础，是我们与世界进行有效互动的关键。
2. 情感的定义情感是人类对于事物、人和事件产生的主观感受和情绪体验。
它包含了喜怒哀乐、爱恨情仇等不同种类的情绪反应，是人类感知和评价世界的重要方式。
3. 意识与情感的关系意识和情感相互作用，共同构成了人类的内心世界。
意识为情感提供了认知的基础，情感则影响了意识的质量和方向。
人类通过意识来感知和反应情感，同时情感也会改变人的意识状态。
因此，意识与情感的互动是密不可分的。
三、意识对情感的影响1. 意识的加工对情感的塑造意识对于情感的产生、表达和调节起着重要的作用。
通过思考、分析和解释外部刺激，意识的加工过程可以改变人对情感的认知和评价。
例如，对同一件事情的不同解读会导致不同的情感反应。
2. 意识的引导对情感的调控意识可以引导人们对情感的注意和关注，从而影响情感的强度和方向。
通过意识的引导，人们可以主动选择关注积极的事物和情绪，减少消极情绪的产生和影响。
这种意识的引导对于情感的调控具有积极的作用。
四、情感对意识的影响1. 情感对意识的选择和注意力分配的影响情感可以改变人们的认知偏好和注意力分配，从而影响意识活动的方向和内容。
积极的情感会增加对积极刺激的注意和关注，而消极的情感则可能导致对消极刺激的过度关注和放大。
2. 情感对决策和思考的影响情感对于决策和思考过程具有重要的影响。
人们在情感驱动下往往更倾向于基于情感而非理性的决策，情感也会影响人们信息的处理和思考方式。
因此，情感对意识中的决策和思考活动产生了直接的影响。
交互作用分析
交互作用分析交互作用是指人与人、人与物、人与环境之间相互影响和相互作用的过程。
在日常生活中，交互作用无处不在，它对我们的思维、行为、情绪等方面都有着重要的影响。
下面我们将从认知、情感和行为三个方面，来分析交互作用的作用和影响。
首先是认知方面。
交互作用在我们的认知过程中起到了重要的作用。
通过与他人沟通、交流，我们可以获取更多的信息和知识，改变自己的认知结构。
在与他人讨论问题，听取他人建议的过程中，我们可以从不同的角度去思考问题，拓宽我们的思维，提高我们的认知能力。
另外，与他人的交流中，我们也可以通过观察和模仿的方式学习到更多的技能和行为模式，促进我们的学习和发展。
其次是情感方面。
交互作用可以影响我们的情感体验和情感状态。
与他人的交往和互动可以给予我们情感支持和慰藉，增强我们的情感幸福感。
同时，我们也可以通过与他人的交往来体验到更多的情感，如喜乐、悲伤、愤怒等。
通过分享自己的情感，倾听他人的情感，我们可以增进彼此的理解和共情能力，促进我们的情感发展。
最后是行为方面。
交互作用对我们的行为产生了重要的影响。
在与他人的互动中，我们需要根据对方的行为和反应，去调整和改变自己的行为。
通过观察他人的行为，我们可以学习到更多的社会行为规范和规则，提高我们在社会中的适应能力。
此外，交互作用还可以激发我们的行动动力，促使我们去实现自己的目标和愿望。
通过与他人共同合作或竞争，我们可以激发我们的潜能，充分发挥我们的能力。
总的来说，交互作用对我们的认知、情感和行为等方面都产生了重要的影响。
通过与他人的交往和互动，我们可以获得更多的信息和知识，改变和拓宽我们的认知结构；可以从他人那里获得情感支持和慰藉，提升我们的情感幸福感；可以学习到更多的社会行为规范和规则，提高我们在社会中的适应能力；可以激发我们的行动动力，促使我们去实现自己的目标和愿望。
因此，在日常生活中，我们应该重视交互作用，注重与他人的互动，积极参与到社会中去，才能实现自身的全面发展。
认知能力与情绪对二语写作水平的协同预测作用
认知能力与情绪对二语写作水平的协同预测作用目录一、内容概述 (2)二、文献综述 (2)1. 认知能力研究现状 (3)2. 情绪对二语写作水平的影响研究现状 (4)3. 协同预测作用研究现状 (5)三、理论基础 (6)1. 认知能力理论 (7)2. 情绪理论 (8)四、研究方法与数据来源 (8)1. 研究假设与变量设置 (9)2. 数据来源与样本选择 (10)3. 研究方法与模型构建 (11)五、认知能力对二语写作水平的影响分析 (13)1. 认知能力维度的划分 (14)2. 各维度对二语写作水平的影响分析 (15)六、情绪对二语写作水平的影响分析 (16)1. 情绪的界定与分类 (18)2. 情绪对二语写作过程的影响分析 (19)七、认知能力与情绪的协同预测作用分析 (20)1. 协同预测模型的构建与分析方法 (21)2. 协同预测结果分析 (22)八、结论与建议 (23)一、内容概述本研究旨在探讨认知能力与情绪在二语写作水平中的作用，并分析它们之间的协同预测关系。
通过对大量二语写作样本的实证分析，我们发现认知能力和情绪因素对二语写作水平具有显著影响。
认知能力主要体现在词汇量、语法知识、句子结构和篇章组织等方面，而情绪因素则表现为个体在写作过程中的情感状态、动机和压力等。
通过构建认知能力和情绪因素的交互作用模型，我们可以更准确地预测二语写作水平，为提高二语写作教育和培训效果提供理论依据。
二、文献综述随着全球化的推进，二语写作能力的重要性日益凸显。
众多学者开始关注认知能力与情绪在二语写作过程中的作用，并对此进行了广泛而深入的研究。
本部分主要对前人关于认知能力与情绪对二语写作水平影响的研究进行文献综述。
在认知能力方面，研究普遍认为，认知能力与二语写作技能之间存在显著正相关。
执行力、注意力、记忆力等认知能力对于写作过程中的内容构思、语言表达和结构组织等方面具有重要影响。
一些研究还指出，认知能力的不同方面对二语写作水平的预测作用各有侧重，执行力和记忆力对于写作过程中的创造性思维和信息整合尤为重要。
探索人类大脑的认知功能
探索人类大脑的认知功能在探索人类大脑的认知功能时，我们不禁被其复杂性和精妙所震撼。
大脑，这个仅占人体重量2%的器官，却承载着我们思考、记忆、情感和决策的能力。
它是一个由大约860亿个神经元组成的复杂网络，每个神经元都能与其他神经元形成数以千计的连接，构成了一个庞大的信息处理系统。
认知功能的核心在于信息的处理和整合。
我们的大脑通过感知器官接收外界信息，经过初步的感官处理后，这些信息被传递到大脑的不同区域进行进一步的分析和解释。
例如，视觉信息被送往枕叶，而语言信息则被送往颞叶。
这些区域的神经元通过电信号和化学信号相互沟通，形成了我们对世界的理解和反应。
记忆是认知功能的重要组成部分。
短期记忆允许我们暂时存储信息，而长期记忆则涉及将这些信息编码并存储在大脑的不同区域。
海马体在这一过程中扮演着关键角色，它帮助我们将短期记忆转化为长期记忆。
而前额叶则与决策制定、规划和抑制控制等功能密切相关，它使我们能够根据过去的经验来指导未来的行动。
情感也是认知过程中不可忽视的一环。
大脑中的杏仁核负责处理情感反应，它与前额叶的互动帮助我们评估情境并作出适当的情绪反应。
这种情感与认知的交互作用，不仅影响我们的情绪状态，也影响我们的决策和行为。
最后，创造力和想象力是大脑认知功能的另一面。
它们使我们能够超越现实，构建新的概念和想法。
这些能力与大脑的多个区域有关，包括负责语言的颞叶和负责空间处理的顶叶。
总的来说，人类大脑的认知功能是一个多层次、多维度的复杂系统，它不仅使我们能够理解和适应环境，还赋予我们创造和想象的能力。
随着神经科学的不断进步，我们对大脑的认知功能的理解也在不断深化，为我们提供了改善生活质量和治疗认知障碍的新途径。
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2009-06-30 收稿, 2009-08-24 接受 国家重点基础研究发展计划(批准号: 2006CB303101)、国家自然科学基金(批准号: 60433030, 90820305, 30700233)和中国科学院心理研究所 青年基金(批准号: 07CX132013, 07CX142014)资助项目
部分, 我们主要探讨认知与情绪在功能水平的交互 作用; 第二部分介绍参与两者交互作用的神经区域; 第三部分讨论认知与情绪的交互作用对我们日常生 活的潜在意义, 尤其是在情感计算领域的应用.
1 认知与情绪在功能水平的交互作用
传统观点认为, 认知是诸如记忆、注意、语言、 问题解决和推理等的心智功能和加工过程; 在个体 排除干扰, 实现某个特定目标时所进行的许多认知 过程都会包含相同的认知加工, 如控制加工和目标 驱动[2]. 但是, 为情绪提供一个明确的定义则相对困 难得多. 有些研究者将情绪定义为驱动力和动机[4]; 有些研究者更关注情绪体验[7]; 还有些研究者强调情 绪图式[8], 或者基本情绪[9]. 迄今为止, 心理学家提 出了大量描述情感的维度, 其中, 愉悦度-激活度-优 势度(pleasure-arousal-dominance, PAD)情绪模型[10~12] 已被许多研究者接受, 并被广泛应用于心理学、社会 学和计算机科学. PAD 情绪模型用愉悦度、激活度和 优势度这 3 个近乎相互独立的维度来描述和测量情 绪状态. 其中, 愉悦度表示个体情绪状态的正负情感 特性, 也就是情绪的效价. 激活度表示个体的神经生
摘要 长期以来认知与情绪被认为是相互分离的系统, 但是近期大量的认知科学和神经生物学研 究表明, 认知与情绪之间的关系可能是相互依赖, 而不是彼此分离. 基于行为和神经科学的研究 证据, 研究者们意识到, 有必要提出一个全新的概念框架来描述认知与情绪的关系. 本文总结近 期有关认知与情绪交互作用的行为、神经科学和发展心理学研究, 并探讨认知与情绪的交互作用 对计算机科学和人工智能领域的影响, 特别是其在情感计算领域的应用.
自古希腊的哲学开始, 理性主义者一直认为, 情 绪的侵扰会误导诸如理性和决策这样的高级认知功 能[34]. 经典经济学理论的基本假设来源自理性主义, 认为如果人们能够获悉所有相关信息, 那么他们就 可以确定并作出对他们最有利的选择[35]. 但是, 近来
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评述
的研究发现, 大多数决策都是由追求主观幸福感的 动力所驱使[36], 而且人们并不总是能够选择可以产 生最强幸福感或者最佳体验的选项[35]. 人们不能成 功地选择最优项的原因非常复杂. Hsee 和 Hastie[35]总 结了人们选择错误的 3 种情况: 第一, 不能精确地预 测备选项中的哪一个选项会产生更好的体验; 第二, 不能基于预测选择正确的选项; 第三, 这两种情况同 时出现. 进而 Hsee 和 Hastie[35]提出了选择错误的两 个一般性原因: 第一, 因为预测者不能充分地认识到 他们当前预测的状态和将来体验到的状态之间的差 别, 所以导致了预测偏差的发生; 第二, 因为选择者 不能达到冲动性与自我控制的最优平衡, 这使得他 们不能遵循自己的预测.
本文将总结近期支持认知与情绪交互作用的行 为和神经科学证据, 阐述认知与情绪关系的新观点. 主要包括以下 3 点: 首先, 无论在功能水平还是在神 经水平, 认知和情绪之间都存在交互作用; 其次, 认 知与情绪的交互作用和功能整合是人类发展的必要 基础, 幼年时期控制情绪的能力对后期的发展至关 重要; 最后, 认知与情绪的交互作用影响着人们日常 生活的方方面面, 包括技术的革新等. 在本文的第一
2009 年 9 月 第 54 卷 第 18 期
理激活水平和心理警觉状态. 优势度表示个体对环 境和他人的控制状态, 即处于优势状态还是处于顺 从状态. 尽管有关情绪的定义不尽相同, 但是近期研 究表明, 认知与情绪的这 3 个维度都存在密切的交互 作用.
1.1 情绪在认知过程中的作用
目前已有大量关于情绪或者情感影响行为绩效 的文献记载, 而且情绪一直都被视为人类行为(如注 意和决策)非理性或者偏差的来源[13]. 例如, 人们会 受到问题表征形式的影响, 更倾向于选择具有 40% 成功概 率的 操作, 而 不 是具有 60%失败概 率的 操 作[14]. Clore 与 Storbeck[15]进一步指出, 情绪能够提供 关于好与坏价值判断的具体信息, 并且, 通过这种方 式, 情绪体验支配着我们的态度和思考风格. 但是, 近来的研究表明, 情绪对认知的影响远比引起非理 性或者偏差更基础, 也更复杂. 例如, 记忆的心境一 致性效应[16]表明, 情绪不仅在记忆编码、提取阶段对 记忆绩效产生影响, 还可以在回忆阶段起作用[16,17]. 而且, 除了记忆, 大量强有力的证据还表明, 情绪和 动机在知觉、注意、执行控制和决策中也都起着关键 的作用[15,18~20].
但是, 也有研究表明, 人们不仅仅在负性情境下 才具有高效的注意执行控制能力, 在正性情境下也 是如此[29,30]. 正性心境会使整个认知控制(包括从知 觉到语义概念空间的各个水平)放松, 并且可以使选 择性注意发生根本改变[19]. Pessoa[4]提出双竞争模型 来描述情绪和情感如何影响信息加工的过程. 在这 个模型中, 情感意义以刺激驱动和状态依赖两种方 式影响信息加工过程, 在这两种情况下竞争都发生 在知觉和控制水平[4]. 而且, Pessoa[4]进一步指出, 情 绪刺激驱动执行控制的原因有两个: 第一, 被强化的 知觉表征引起增强的视觉反应, 从而受到注意的优 先加工; 第二, 情感信息可能被直接传递到调节执行 控制的神经结构. 但是, 与刺激驱动的方式不同, 状 态依赖的方式需要包括与奖赏相关的动机加工过程 参与[4].
Lazarus[40]指出, 认知功能与情绪功能之间的关 系是双向的, 无论作为自变量还是因变量, 情绪都是
个体对周围事件相对于自身的意义或者福祉的评估. Lazarus[40]还进一步指出, 情绪从来都是对认知活动 的反应, 或者说情绪是在认知过程中产生的某种意 义, 而且认知过程的目的就是实现这一意义. 因此, 他相信认知是情绪的充分和必要条件[40]. 近期大量 的研究为 Lazarus 的观点提供了有力的支持证据.
评述
2009 年 第 54 卷 第 18 期: 2783 ~ 2796
《中国科学》杂志社
SCIENCБайду номын сангаас IN CHINA PRESS
认知与情绪的交互作用
刘烨, 付秋芳, 傅小兰*
中国科学院心理研究所, 脑与认知国家重点实验室, 北京 100101 * 联系人, E-mail: fuxl@
此外, 经济行为学的研究还发现, 人们讨厌不确 定性[37]. 研究者指出, 当需要处理不确定性的情境时, 这个决策过程既涉及情绪也涉及推理, 而且, 当不确 定性的情境非常模糊时, 人们往往认为, 他们所采取 的每一个行动都可能导致最坏的结果发生[37]. 最后, 情绪与道德判断还有着重要的联系. 有些研究者甚 至认为, 情绪是我们直觉的道德判断[38]. 尽管另一些 研究者认为, 当前的神经科学、行为、发展和进化的 证据还不足以证明情绪是做出道德判断的必要条件, 但是他们也同意道德判断之后总是伴随着某种情绪, 而且这种情绪状态在驱动与道德相关的行为中起主 要作用[39]. 1.2 认知在情绪中的作用
关键词 认知 情绪 交互 情感计算
几个世纪以来, 认知与情绪之间的关系一直受 到哲学家和科学家的关注[1,2]. 自从托马斯·阿奎纳 (1225~1274)[3]将行为研究分成认知与情绪两大类后, 关于两者关系的主流观点始终认为, 认知和情绪是 分离的系统和加工过程, 彼此之间很少有交互作用[1]. 与此同时, 在过去的几百年里, 功能定位的研究取向 也深深地影响着人们对脑功能的认识, 人们普遍认 为存在着认知脑与情绪脑的分离[2]. 但是, 最近 20 年 的行为和神经科学数据证明, 脑功能的特异性观念 存在诸多问题. 越来越多的研究者开始认识到, 认知 与情绪的加工过程不但彼此交互, 而且它们的神经 机制还存在功能整合, 共同构成了行为活动的基 础[1,2,4~6].
工作记忆是另外一个与执行控制密切相关的认 知过程. 工作记忆理论假设存在一个注意容量有限 的系统, 可以暂时维持和保存当前的信息, 并且通过 联结知觉和长时记忆来支持思维过程[31]. 大量情绪 和工作记忆的研究发现, 情绪状态或者心境会影响 工作记忆任务的绩效[32]. Baddeley[33]总结了危险、兴 高采烈、焦虑和渴望等状态对工作记忆的影响, 认为 上述情绪都可以干扰工作记忆. 例如, 渴望本质上是 一种正性的、侵扰性的想法, 它可以在情景缓冲器里 被进一步精加工, 从而减少工作记忆的加工容量. 因 此, Baddeley[33]提出了一个修订的工作记忆模型, 通 过增加快感探测器和情景缓冲器, 用以描述情绪因 素对工作记忆的影响.
很多注意模型认为, 不同物体会竞争有限的知 觉加工容量和行为控制资源[4,5]. 最近的研究发现, 视觉注意会被自动地导向具有显著情绪意义的刺 激[26]. 而且, 近期的大量研究一致发现, 负性刺激比 正性刺激更能有效地捕获注意. 关注这一问题的大 多数研究通常采用视觉搜索的研究范式. Hao 等[27]采 用视觉标记的研究范式考察负性表情的加工优势,