导学案使用课题的阶段总结

导学案实施总结

仲曙光

学案是实现教师共享共赢的举措，是控制作业量的有效手段，是提高课堂教学有效性的实招，学案还是引导学生进行自主学习的工具.今年是我校使用导学案的第3年，作为体现我校教师团队合作精神的一个窗口，具体工作总结如下：

一、集体备课情况

本教研组确定每周的周二为集体备课时间，即课题活动日，本组每位教师都能够做到积极参与每次活动。在活动中，大家一起讨论学案编写的心得体会和学案使用中出现的问题，学习交流先进的经验和好的教学方法。做到每次备课都能够切实地解决问题，并做到有主题，有记录，有反馈。

二. 加强对学案质量和使用情况的监控

各备课组成员有明确的编写和校对的任务，在每章开始教之前编写好本章的学案并发给学生。备课组长对对印刷的学案留底。各备课组对课堂教学中学案与教材、学案与多媒体的关系，学案如何促进青年教师成长，学案如何合理使用等问题进行专题研究。学期结束每位成员进行阶段总结并在例会上进行交流，选出有见地有新意的在学校的教师论坛进行交流。

三. 开展学案导学的体会

评价学案的最终标准是它的实践效果。一个优秀的学案应该起到这些作用：（1）激起动机，激发想象；（2）紧扣课标，开阔眼界；（3）重视学法，培养能力；（4）面向全体，层次多样；（5）结构合理，操作容易。

学案对指导学生的学习、培养学生良好的学习习惯和学习策略是非常有帮助的，这也是学案最值得肯定的地方。对于培养学生的自信心和学会学习的素质都有较大的积极意义。但是从结果来看，应该更

多地让学生参与学案的设计，以便使学案能够更好地适应学生的实际需要，同时教师在上课过程中还应该更多地与学案内容发生联系。

“学案导学”对提高和改善学生的学习方法，解决由于教材和讲授本身的问题造成的学生理解困难是极有帮助的，另一方面学案的使用对减轻学生的课业负担、缓减心理压力也有一定的作用。这就要求教师在设计学案和教学过程的时候充分考虑不同程度学生的特征，应该对学生进行如何使用学案的指导，以便使学案发挥更大的作用。

四.“学案”使用中有待解决的问题

1、如何引导学生使用学案？

（1）拿到“学案”后根据其导学题目（问题）认真进行预习。所有同学要解决“学案”中自主学习部分，然后可以做当堂检测题，对难度较大的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师提问。在完成“学案”时做到三点：自觉、主动、独立。

（2）课堂学习时要适当作些方法、规律等方面的笔记以便今后复习。学完一课后，要在“学案”的空白处写上学后记。

（3）每隔一段时间后，将“学案”进行归纳整理，装订成复习资料。对于做错的题目要整理在错题本上,在学期结束时作为复习资料使用，既节约了时间，又提高了复习的效率。

（4）用“学案”教学要做到“四精四必”（精选、精讲、精炼、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补）。

2、学案导学中如何有效落实“预习”？

首先，教师要帮助学生养成良好的学习习惯，让学生达到“自律”，真正学会学习。让学生通过预习能够首先确定学习目标，然后按目标要求展开探究自学，并在此基础上掌握基本知识和完成基本训练。预习完，学生要登记好还没有解决的疑难问题，带着问题走进课堂。其次，教师一定要严格检查学生的预习情况，杜绝不预习和对预习敷衍了事的现象；如果保证不了预习有良好的效果，可以把预习放着课

堂上进行一段时间预习方法和习惯的培养。对新知识没有预习或没有预习好，坚决不能进入下一个环节。

同时，教师要对学习方法进行适当的指导，如控制自己的预习时间，以提高效率；用红笔划出书中新单词、重点、难点内容；带着学案上的问题看书，并标出自己尚存的疑问，带着问题走进课堂；逐步掌握正确的自学方法，有意识地培养自主学习的能力等等。教师要有意识地通过多种途径获得学生预习的反馈信息，以使上课的讲解更具针对性。

五.获得的成就

1.使学生学会了如何预习，培养了学生的自主学习能力。

2.课题组的老师通过研究，提高了自己的教学教育理论水平。

六.下学期的工作

1.继续完善课题的工作内容。

2.及时反馈导学案中出现的问题，及时调整研究的内容。

3.加强教师的教育教学理论的学习。

4.研究好导学案的编写工作，把导学案中自学的比例放大。

“学案导学”教学模式研究阶段总结

一、问题的提出

我校学生多数来源于农村，生源素质较差，而教师非常敬业，付出的劳动要比他人多很多，但是教学质量并不理想。怎样才能做到有效教学和有效学习，提高教学质量，就是摆在我们面前最重要的课题。结合区教育局统一要求，我们这学期进一步推行导学案与训练案相结合的课堂模式。

二、探究问题的过程

1.实施方案的确定

我们几个教学领导反复深入研究课题的可行性，同时确定研究人员，选择工作有积极性、善于钻研的几位年轻教师作为科研骨干，与他们一起探讨制定“导学案与训练案在高效课堂中的运用”实施方案，可以说方案的每个环节都逐字推敲，逐步分析。使其而且有科学性和可操作性。

2.教师观念的转变

为了进一步转变观念，使用好导学案，学校组织老师们去中丁中学参观学习，学习他们的学案编写，学习他们管理，学习他们有效组织课堂的经验。每位教师参加培训后都赞叹说：真是不虚此行，受益匪浅。

3.学案的编写

如何使“导学案”和“训练案“达到教学的有效和高效，取决于学案的质量。“导教案”与“训练案”，一个着眼于“教”，一个着眼于“学”；两者虽然紧密相连，但在目标要求，课堂角色、思维角度、教学方式、方法等方面却有着本质的不同。

其次，我们学校经常到电脑上下载不同学科的学案给教师参考，也购买一些关于学案的书籍。现在我校的教师使用的学案，既包括以下5个部分：①学习目标②重难点③预习检测④合作探究⑥拓展延伸⑦达标检测。这只是一个大体框架，不同学科，不同人对其有不同的看法和想法，这点我们也想探究出一套适合我校某个学科特点的，比较科学的方案。

4.教学活动的具体操作

按照我们方案的预设，大体分五个环节。

（1）学案自学，以案导学

这里要体现目标导读，主干知识导引。我们通常情况下提前一天下发学案，这也就是把作业由课后复习，拿到了课前预习，课后作业要少留，否则解决不了作业量过大的问题。

（2）互助合作、研究交流