最新苏教版四年级数学下册第二单元认识多位数学讲方式教案
最新版苏教版数学四年级下册第2单元《认识多位数》教案
二认识多位数教学目标：1.使学生结合现实的问题情境，了解十进制计数法，认识万级和亿级的计数单位，掌握千亿以内的数位顺序表；理解并掌握含有万级和亿级的数的组成，能正确地读、写多位数；会用算盘表示多位数；会比较多位数的大小，会把整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数；理解近似数的含义，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。
2.使学生经历从现实情境中抽象出数的过程，感受大数目的实际大小，能用大数目描述生活中一些事物的具体数量，获得良好的数感；能有根有据、有条有理地思考和表达，发展思维能力和解决问题的能力。
3.使学生在认识多位数的过程中，感受大数目在日常生活中的广泛应用，培养独立思考和合作交流的习惯；增强克服困难的勇气，树立学好数学的信心。
第一课时亿以内数的认识（1）教学目标：1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
教学难点：理解亿以内数所表示的含义。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？课件出示图片及文字。
：（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。
（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。
它的占地面积约为七十二万平方米。
（3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
让学生根据课件出示的内容读数。
2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。
（板书课题）二、交流共享1.复习万以内数的知识。
（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。
（2）课件出示：填一填，说一说。
10个一是（）；10个十是（）；10个一千是（）。
说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？读一读下列各数：2362、1002、8945。
苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》教案
苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》教案一. 教材分析苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》主要让学生掌握多位数的认识和读写方法，以及了解多位数在实际生活中的应用。
本单元的内容包括多位数的读写、比较多位数的大小、多位数的组成和应用等。
通过本单元的学习，学生能够熟练掌握多位数的认识和读写方法，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了三位数的基本知识，对数的读写和比较大小有一定的基础。
但是，对于多位数的读写和组成，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，耐心引导，让学生逐步掌握多位数的认识和读写方法。
三. 教学目标1.让学生掌握多位数的认识和读写方法，能够正确、快速地读写多位数。
2.让学生了解多位数的大小比较方法，能够比较两位数、三位数和四位数的大小。
3.让学生理解多位数的组成，能够分析多位数的每一位数代表的意义。
4.培养学生运用多位数解决实际问题的能力，提高学生的数感，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.多位数的读写方法。
2.多位数的大小比较方法。
3.多位数的组成和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受多位数，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中体验多位数的读写和比较大小，提高学生的学习兴趣。
3.合作学习法：小组合作，让学生在交流、讨论中共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
4.激励评价法：注重对学生的激励评价，让学生感受到自己的进步，增强学生的自信心。
六. 教学准备1.准备多位数的图片、卡片等教学资源。
2.准备多位数的练习题和应用题。
3.准备教学课件和多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、卡片等教学资源，引导学生回顾三位数的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用教学课件，展示多位数的大小，让学生初步感受多位数。
苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》教学设计
苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》教学设计一. 教材分析苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》是本学期的重要内容。
本单元主要让学生掌握多位数的认识方法，能够正确读写多位数，理解多位数的组成和位值，并进行简单的多位数加减法运算。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生逐步理解和掌握多位数的知识，培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数数能力和一位数的加减法运算，但对于多位数的认识和运算还存在一定的困难。
因此，在教学本单元时，需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生逐步理解和掌握多位数的知识。
三. 教学目标1.让学生能够正确读写多位数，理解多位数的组成和位值。
2.培养学生对多位数的认识和理解，提高学生的数感和数学思维能力。
3.培养学生能够运用多位数进行简单的加减法运算，培养学生的运算能力。
四. 教学重难点1.多位数的组成和位值的理解。
2.多位数的读写方法。
3.多位数的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的情景，让学生在实际情境中感受和理解多位数的知识。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生对多位数的认识和理解。
3.操作教学法：通过实物操作和数学活动，让学生亲身经历和体验多位数的知识。
4.合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作多位数的教学课件，包括图片、动画、游戏等。
2.教学道具：准备多位数的卡片、计数器等教学道具。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的多位数图片，如电话号码、车牌号等，引导学生对多位数产生兴趣。
教师提问：“你们见过这些数字吗？它们有什么特点？”让学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍多位数的组成和位值，如“1000是一个四位数，它的位值分别是千位、百位、十位和个位”。
苏教版小学数学四年级下册第二单元《认识多位数》教学设计(整单元)
苏教版小学数学四年级下册第二单元《认识多位数》教学设计（整单元）一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册第二单元《认识多位数》是本册教材中的重要内容，目的是让学生掌握多位数的认识和读写方法，理解多位数的数位顺序和计数单位，能正确进行多位数的加减运算。
本单元的学习对于学生建立数的概念，形成逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的基本概念，具备了一定的计算能力，但对于多位数的认识和读写方法，以及数位顺序和计数单位的理解还有待加强。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，逐步掌握多位数的认识和读写方法，理解多位数的数位顺序和计数单位。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能认识多位数，理解多位数的数位顺序和计数单位，能正确进行多位数的读写和加减运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.多位数的认识和读写方法。
2.多位数的数位顺序和计数单位的理解。
3.多位数的加减运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识多位数，理解多位数的数位顺序和计数单位。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固多位数的认识和读写方法。
3.操作教学法：通过实际操作，让学生体验多位数的加减运算，提高学生的计算能力。
4.小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作多位数的认识、读写、加减运算的教学课件。
2.教学素材：准备生活情境图片、数学游戏道具等。
3.学习用品：为学生准备练习本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，引导学生认识多位数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现多位数的认识和读写方法，让学生通过观察、操作、思考，理解多位数的数位顺序和计数单位。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》集体备课教案
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》集体备课教案一. 教材分析《认识多位数》是苏教版四年级数学下册第二单元的一节课程。
本节课主要让学生掌握多位数的认识方法，能够正确读写多位数，理解多位数的数位顺序和计数单位，以及能够进行多位数的简单运算。
本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的教学活动让学生理解和掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数数能力，能够正确读写一位数和两位数，但是对于多位数的认识还是有一定的困难。
学生在学习多位数时，可能会存在对数位顺序的理解不清晰，对计数单位的概念模糊，以及对多位数的读写规则掌握不熟练等问题。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，通过具体的教学活动帮助学生理解和掌握多位数的认识方法。
三. 教学目标1.让学生掌握多位数的认识方法，能够正确读写多位数。
2.让学生理解多位数的数位顺序和计数单位。
3.培养学生进行多位数的简单运算能力。
四. 教学重难点1.多位数的数位顺序和计数单位的理解。
2.多位数的读写规则的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过具体的情境和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握多位数的认识方法。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.多位数的学习材料和卡片。
2.计数单位的学习材料和卡片。
3.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的多位数，让学生观察并猜测这些多位数代表的具体数值。
通过这种方式激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍多位数的数位顺序和计数单位，通过具体的示例让学生理解和掌握。
同时，引导学生进行多位数的读写练习，巩固所学内容。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行多位数的认识和运算游戏。
每组学生轮流抽取卡片，卡片上有一位多位数和一个运算符号，学生需要迅速正确地完成运算并回答问题。
通过这种游戏方式，让学生在实践中掌握多位数的认识和运算方法。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》教学计划及教案
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》教学计划及教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》的主要内容是让学生掌握多位数的读写方法，理解多位数的数位顺序和数位名称，以及能够进行多位数的加减法运算。
本节课的内容是学生数学学习的重要基础，为后续的多位数乘除法以及更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的单位数加减法，对数学有了一定的认识和理解。
但是，多位数的读写和运算对于他们来说是一个新的挑战，需要他们能够将已有的知识进行扩展和应用。
同时，学生的学习习惯和思维方式也会影响他们对多位数的学习。
三. 教学目标1.让学生能够正确读写多位数，理解多位数的数位顺序和数位名称。
2.让学生能够进行多位数的加减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
四. 教学重难点1.多位数的读写方法。
2.多位数的数位顺序和数位名称的理解。
3.多位数的加减法运算的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣；通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进学生对知识的理解和应用；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.多位数的卡片。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如购物场景，引入多位数的概念。
展示一张购物小票，上面有一个多位数的价格，让学生观察并尝试读出这个多位数。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，展示多位数的读写方法，数位顺序和数位名称。
同时，教师可以举例进行讲解，让学生跟随教师的讲解，一起读写一个多位数。
3.操练（15分钟）学生分成小组，每组发放一张多位数的卡片，让学生相互练习读写多位数。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些多位数的加减法题目，让学生独立完成。
完成后，教师进行讲解和解析，确保学生能够理解和掌握多位数的加减法运算。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》全部集体备课教案
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》全部集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》的主要内容是让学生掌握多位数的认识和读写方法，理解多位数的数位顺序和计数单位，能够正确地读写和比较多位数。
本节课的内容是学生学习多位数的基础，对于学生后续的多位数运算和其他数学知识的学习具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了《认识整数》的基础知识，能够正确地读写和比较一位数和两位数。
但是，对于多位数的认识和读写，学生可能还存在一些困难，如多位数的数位顺序和计数单位的理解，多位数的读写方法等。
因此，在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，通过具体的情境和实践活动，帮助学生理解和掌握多位数的认识和读写方法。
三. 教学目标1.让学生掌握多位数的认识和读写方法，能够正确地读写和比较多位数。
2.帮助学生理解多位数的数位顺序和计数单位，能够用数位顺序和计数单位来解释多位数的意义。
3.培养学生的数感，提高学生对于数学知识的运用能力。
四. 教学重难点1.多位数的数位顺序和计数单位的理解。
2.多位数的读写方法的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的情境，让学生理解和掌握多位数的认识和读写方法。
2.实践活动法：通过实践活动，让学生在操作中理解和掌握多位数的认识和读写方法。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生在交流和讨论中理解和掌握多位数的认识和读写方法。
六. 教学准备1.PPT课件：制作多位数的认识和读写的PPT课件，用于辅助教学。
2.教学卡片：准备多位数的教学卡片，用于学生读写和比较多位数的学习。
3.练习题：准备多位数的练习题，用于巩固学生对于多位数的认识和读写方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示多位数的图片，引导学生对于多位数产生兴趣，激发学生的学习动机。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，介绍多位数的数位顺序和计数单位，让学生在具体的情境中理解和掌握多位数的认识和读写方法。
四年级下册数学教案 二 认识多位数 苏教版
四年级下册数学教案 - 二认识多位数一、教学目标1.认识多位数，理解多位数是由数位组成，数位的权值表示进位数。
2.掌握多位数的读法和写法。
3.理解多位数的分解方法和数位之间的关系。
4.能够运用多位数进行简单的加减运算。
二、教学重点1.认识多位数的概念和组成。
2.掌握多位数的读法和写法。
3.理解多位数的分解方法和进位数的概念。
三、教学难点1.理解进位数的概念和计算方法。
2.运用多位数进行简单的加减运算。
四、教学过程1. 导入新知识1.回顾一位数和两位数的概念和表示方法。
2.让学生观察多位数图示，了解多位数的组成和概念。
2. 讲解多位数的读法和写法1.引导学生观察多位数的数位，学习千位、百位、十位和个位的名称和读法。
2.让学生理解多位数的读法和写法，如“三千五百二十一”的表示方法。
3. 理解多位数的分解方法和进位数的概念1.引导学生分析多位数的组成，了解每个数位的数量和权值。
2.介绍进位数的概念和表示方法，让学生明白多位数的进位规律和计算方法。
4. 运用多位数进行简单的加减运算1.介绍多位数的加减法规则和步骤，让学生认真理解，掌握加减运算的基本方法。
2.给学生一些练习题，在课堂上进行加减运算实践，检验学生的掌握程度。
五、教学方法1.演示法：用多个数字卡片或电子屏幕来演示多位数的表示方法。
2.讨论法：通过讨论分享个人认识和想法，更好地理解多位数的组成和规律。
3.实践法：通过题目实践，让学生掌握多位数的计算方法和应用技巧。
六、教学反思本节课通过图示、演示、讨论等多种形式，全面解释了多位数的概念和表示方法，逐步让学生理解多位数的分解方法、进位数的计算方法及运用多位数进行简单的加减运算。
通过学习，学生对多位数的理解和掌握已经有了一个很好的开端，但在实践中仍需加强巩固。
因此，后续课程中需要继续强调多位数的实际运用，加深学生对多位数的深度理解和应用技巧。
扬州学校苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》教案
扬州学校苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》教案一. 教材分析《认识多位数》是苏教版四年级数学下册第二单元的第一课时，本节课主要让学生掌握多位数的认识方法，能正确读写多位数，并了解多位数的数位顺序和计数单位。
教材通过生活情境和数学活动，让学生在实际操作中感受多位数的特点，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识方法和基本的数位概念，但对多位数的认识还不够深入。
他们在学习过程中需要通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步理解多位数的意义，掌握多位数的读写方法。
同时，学生对数的计数单位有一定的了解，但需要进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握多位数的认识方法，能正确读写多位数。
2.使学生了解多位数的数位顺序和计数单位。
3.培养学生的数感和数学思维能力。
四. 教学重难点1.多位数的读写方法。
2.多位数的数位顺序和计数单位。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、小组合作学习法等，让学生在实际操作中感受多位数的特点，培养学生的数感。
六. 教学准备1.课件：多位数的图片、计数单位图片等。
2.学具：数字卡片、计数器等。
3.黑板、粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用课件展示生活中出现的多位数图片，引导学生关注多位数。
2.提问：这些图片中有哪些多位数？它们是什么样子子的？呈现（10分钟）1.出示多位数卡片，让学生观察并说出多位数的特点。
2.引导学生发现多位数的数位顺序和计数单位。
操练（15分钟）1.学生分组，每组选一个多位数进行读写练习。
2.各组派代表进行汇报，其他组成员评价。
巩固（10分钟）1.学生自主完成多位数的读写练习。
2.教师选取典型作品进行讲评，指出错误并进行纠正。
拓展（10分钟）1.引导学生思考：多位数在实际生活中的应用。
2.学生举例说明，教师点评。
小结（5分钟）1.教师带领学生总结多位数的认识方法、数位顺序和计数单位。
2.强调多位数在生活中的重要性。
家庭作业（5分钟）1.完成课后多位数的读写练习。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》教学设计
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》是本册教材的重要内容，主要让学生掌握多位数的认识和读写方法，理解多位数的数位顺序和计数单位，能正确快速地读写多位数，为后续的乘除法运算打下基础。
本节课的内容包括多位数的认识、读写、数位顺序和计数单位等，通过本节课的学习，让学生能够熟练掌握多位数的基本知识。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的基本知识，对一位数和两位数的认识、读写、运算已经有了一定的基础。
但是，多位数的认识和读写对他们来说还是一个新的挑战，需要通过实例和练习来逐步引导他们理解和掌握。
此外，学生可能对数位顺序和计数单位的概念感到困惑，需要通过具体的例子和实际操作来帮助他们理解。
三. 教学目标1.让学生掌握多位数的认识和读写方法，能够正确快速地读写多位数。
2.让学生理解多位数的数位顺序和计数单位，能够明确每个数位上的数字表示的意义。
3.通过实例和练习，让学生能够熟练运用多位数进行计算和表达。
四. 教学重难点1.多位数的认识和读写方法。
2.多位数的数位顺序和计数单位的概念。
3.多位数的运算和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法，让学生在实际操作和实践中学习和掌握多位数的基本知识。
六. 教学准备1.教学课件和多媒体教具。
2.多位数的卡片和计数单位模型。
3.练习题和作业。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体展示多位数的图片，引导学生观察和思考，让学生初步接触多位数，激发他们的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件和实例，向学生介绍多位数的认识和读写方法，让学生理解多位数的数位顺序和计数单位的概念。
教师可以通过具体的例子和实际操作，让学生明确每个数位上的数字表示的意义。
操练（10分钟）教师让学生进行多位数的读写和计算练习，让学生在实际操作中掌握多位数的基本知识。
教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固多位数的基本知识。
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学生尝试写数，小组交流、汇报。
（3）即时练习。
指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报交流。
1、（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。
（2）课件出示：填一填，说一说。
10个一是（）；10个十是（）；10个一千是（）。
说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？
2、（1）师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。（2）教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。
教师板书，进一步完成数位顺序表。
组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。
课
后
反
思
得：
失：
纠：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
3、（1）提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？
（2）师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
4.认识数位顺序表。
（3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
让学生根据课件出示的内容读数。
2、揭题。
谈话引入
揭示课题
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
课题
第二单元认识多位数
亿以内数的认识（一）
课型
新授
课时
共9课时
第1课时
学习目标
1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
学情分析
重点、难点：
掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
理解亿以内数所表示的含义。
学生活动
教师助学
课后改进
二、小组合作，自主探究，
1.复习万以内数的知识。
读一读下列各数：2362、1002、8945。
2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。
（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万）
易混、易错点：
数错位数，分级错误，不能正确读数
学生认知基础：
已经掌握了万以内数的读法和写法。
时间分配
学15讲8练17
教法与学法
学讲方式
教学准备
多媒体
学生活动
教师助学
课后改进
一谈话引入
1、多媒体出示：
（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。
（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。
（1）学习“数位”。
学生将课本第11页的数位顺序表补充完整。
（出示数位顺序表）
（教材第11页“练一练”第1题。
同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。
2.完成教材第11页“练一练”第2题。
先让学生根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。
四、课堂总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。
提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。（板书：十万）
追问：照这样推想下去，你还能知道什么？
分别让学生说一说，然后进行交流汇报.
3.自学例题1。
课件出示教材第10页例题
（1）学生讨论后，汇报讨论结果。