新媒体环境下医学院校大学生的媒介素养
新媒体环境下学生媒介素养提升路径探索
新媒体环境下学生媒介素养提升路径探索在新媒体环境下，学生的媒介素养显得尤为重要，因其直接影响到他们的信息获取、分析和传播能力。
随着社交媒体、视频网站和各种信息平台的快速发展，学生面临着信息过载的挑战，这不仅影响了他们的学习，还可能导致误导和不良信息的传播。
因此，加强学生的媒介素养教育，探索提升其媒介素养的有效路径，将成为学校和社会亟待解决的问题。
媒介素养是指个人能够在多元信息环境中批判性地使用和评估信息的能力，包括对信息来源、内容、目的和传播方式的理解。
在新媒体时代，媒介素养涵盖了多种技能，如信息检索、分析与评估、创造与分享，以及社会责任感等。
这些技能对于学生全面发展、自我保护及参与社会生活具有重要意义。
首先，学校应当成为推动学生媒介素养提升的重要阵地。
通过将媒介素养纳入课程体系，形成系统性的教育内容，可以帮助学生认识到媒体的影响力和自身在信息传播中的角色。
在语文、历史等课程中，教师可以引导学生分析不同文本的立场与隐含观点，批判性地讨论新闻事件与社交媒体上流传的信息。
此外，也可以设立专门的媒介素养课程，教导学生如何进行信息检索、评估信息的可信度及对比不同来源的信息。
在课堂教学中，应用案例教学法也是一种有效的提升路径。
教师可以选择一些当前热门的媒体事件或社会议题，引导学生进行讨论与分析，让他们在实际案例中锻炼识别真假信息和分析媒体偏见的能力。
这种学习方式不仅活跃课堂气氛，也促使学生积极参与到思考中，从而培养他们独立判断的能力。
教师自身的媒介素养水平直接影响到学生的学习成效。
通过专业培训与学习，教师应当增强自身对新媒体环境的理解，掌握媒介素养教育的方法和技巧。
教师可以参加相关的研讨会、网络课程或专业机构组织的培训，以提升自身对媒体变化及其影响力的敏感度和批判性思维。
家庭教育同样在媒介素养提升过程中扮演着重要角色。
家长可以利用日常生活中的媒体内容，引导孩子进行讨论，帮助他们理解信息背后的意义和潜在影响。
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》范文
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》篇一一、引言随着信息技术的迅猛发展，新媒体已经深入到社会生活的各个角落，特别是对大学生的生活和学习产生了深远影响。
在这样的背景下，大学生的媒介素养显得尤为重要。
媒介素养是指人们面对不同媒介信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。
本文旨在探讨新媒体背景下，大学生媒介素养的现状、问题及提升策略。
二、新媒体背景下大学生媒介素养的现状1. 现状描述新媒体的普及使得大学生获取信息的渠道更加多样化，然而，这也带来了信息筛选和判断的难题。
大多数大学生能够利用新媒体进行学习、交流和娱乐，但在面对复杂多变的媒介信息时，仍存在媒介素养不足的问题。
2. 存在问题(1) 信息筛选能力不足：在海量信息中，大学生往往难以辨别信息的真伪和价值。
(2) 批判性思维欠缺：面对媒介信息，大学生缺乏深度思考和批判性分析的能力。
(3) 媒介依赖性强：部分大学生过度依赖新媒体，影响学习和生活。
三、新媒体背景下大学生媒介素养提升的必要性1. 适应信息社会发展的需要：提升媒介素养有助于大学生更好地适应信息社会，有效获取、分析和利用信息。
2. 培养批判性思维：通过提升媒介素养，培养大学生的批判性思维，提高其对媒介信息的判断和思辨能力。
3. 增强媒介素养教育：加强媒介素养教育有助于提高大学生的综合素质，为其未来的职业发展和社会适应能力打下基础。
四、新媒体背景下大学生媒介素养提升的策略1. 加强媒介知识学习：大学生应掌握基本的新媒体知识和技能，了解不同媒介的特点和传播规律。
2. 提高信息筛选能力：学习信息筛选的方法和技巧，培养辨别信息真伪和价值的能力。
3. 培养批判性思维：通过阅读、讨论、实践等方式，培养大学生的批判性思维，提高其对媒介信息的判断和思辨能力。
4. 增强媒介道德和法律意识：了解媒介道德和法律规范，提高大学生的媒介伦理意识和自律性。
5. 参与实践活动：通过参与媒体编辑、新闻采访、网络舆情分析等实践活动，提高大学生的媒介素养和实践能力。
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践【摘要】本文旨在研究新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略，通过对大学生媒介素养的定义和特点、现状分析、提升策略探讨、实践案例分析以及未来发展趋势展望的系统研究，旨在推动大学生媒介素养水平的提高。
本文通过综合文献研究和实践案例分析，发现大学生在新媒体时代面临着信息过载、媒介素养不足等问题，提出了一系列提升策略，如加强媒介素养教育、引入新媒体技术等措施。
本文总结了研究成果，并提出了推进大学生媒介素养的建议，对未来研究方向提出展望。
这对于提高大学生对新媒体的认知能力和运用能力具有一定的指导意义，对于促进大学生全面发展也具有一定的实践意义。
【关键词】新媒体、大学生、媒介素养、提升策略、实践案例、发展趋势、研究总结、建议、展望1. 引言1.1 背景介绍在当今信息爆炸的时代，新媒体已经深刻改变了人们的生活方式和沟通模式。
大学生作为新媒体时代的主要受众和参与者，其媒介素养水平对其未来发展和社会适应能力具有重要意义。
媒介素养是指个体使用和理解媒介信息的能力，包括对信息的筛选、分析、应用和创造能力。
随着新媒体技术的快速发展和普及，大学生媒介素养面临着新挑战和机遇。
大学生作为新一代的主力军，他们对于新媒体的应用需求和接受程度较高。
大学生在媒介素养方面普遍存在着一些问题，如信息过载、缺乏批判性思维和判断能力、缺乏对媒体信息的自主筛选和辨别能力等。
研究大学生在新媒体背景下的媒介素养情况，制定相应的提升策略，对于培养学生全面发展和适应社会需求具有重要意义。
本文旨在探讨新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略，希望通过对大学生媒介素养的研究与实践，为大学生提升媒介素养水平提供参考和借鉴。
部分为整个研究的开端，将使读者对研究主题和背景有一个初步了解。
1.2 研究意义新媒体背景下，大学生媒介素养及提升策略的研究与实践具有重要的意义。
随着新媒体技术的迅速发展和普及，大学生作为新一代的主力军，需要具备媒介素养来适应社会发展的需要。
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践随着新型媒体的迅猛发展，大学生媒介素养已经成为当今社会教育领域一项备受关注的重要议题。
作为社会的中坚力量和未来的栋梁，大学生媒介素养的提升将对未来社会的发展起到至关重要的作用。
本文将围绕新媒体背景下的大学生媒介素养进行研究，并提出相应的提升策略，以期为大学生媒介素养的提升与实践提供有益参考。
一、新媒体时代大学生媒介素养的重要性在当今社会，新型媒体已经成为人们获取信息、进行交流、开展工作和学习的主要渠道。
尤其是在大学生群体中，他们是新媒体的主要使用者和受众群体。
提升大学生的媒介素养显得尤为重要。
良好的媒介素养能够帮助大学生更好地获取信息。
在新媒体时代，信息的获取变得更加便捷和多样化，大学生应该具备识别信息真伪、辨析信息价值的能力。
只有经过专业培训的办公室人员才能不受所谓「新营销」团队的蒙骗，能够做出理性的判断，正确地获取有用的信息。
媒介素养能够帮助大学生更好地进行信息传播。
随着社交媒体的兴起，大学生可以通过各种渠道传播自己的意见和主张，但是这并不意味着大学生就可以肆意张扬，而且要做到言之有物、言之有据。
此时，媒介素养将对大学生的言论影响力产生深远的影响。
媒介素养能够帮助大学生更好地进行网络沟通与交流。
作为未来社会的一支重要力量，大学生需要具备良好的网络沟通交流技能，这不仅能够帮助他们更好地融入社会，更能够在未来的职场竞争中占得先机。
由此可见，提升大学生媒介素养的重要性是不言而喻的，这不仅关系到大学生个人的发展，更关系到整个社会的发展和进步。
二、大学生媒介素养的现状当前大学生群体的媒介素养水平并不容乐观。
从调查数据来看，绝大多数大学生对媒介素养的重视程度较低，很多人只是单纯地利用新媒体进行娱乐和消遣，而忽略了媒介素养的核心意义。
很多大学生在使用新媒体时存在着信息盲目接收、言论不负责任、网络侵犯等问题。
这一现状不利于大学生成长成才，也不利于社会的健康发展。
新媒体环境下大学生媒介素养的研究
新媒体环境下大学生媒介素养的研究1. 引言1.1 研究背景大学生是一个信息获取、传播和应用的重要群体，他们在社会中扮演着重要的角色。
在信息爆炸的当下，大学生们往往面临着信息过载、信息真实性难以辨别等问题，容易受到各种虚假信息的影响。
研究大学生在新媒体环境下的媒介素养，对他们的信息获取能力、信息判断能力以及信息处理能力的提升具有重要意义。
通过深入研究大学生媒介素养的现状和影响因素，可以为制定有效的培养策略提供理论支持和实践指导。
本研究旨在探讨新媒体环境下大学生媒介素养的特点及培养途径，以期为提升大学生的媒介素养水平提供有益借鉴和指导。
【研究背景】的存在，为研究新媒体环境下大学生媒介素养提供了理论基础和实践动力。
1.2 研究目的本研究旨在探讨新媒体环境下大学生媒介素养的现状和问题，分析影响大学生媒介素养的因素，提出有效的策略和建议来提升大学生的媒介素养水平。
通过对大学生在新媒体环境下的媒介素养进行深入研究，旨在帮助大学生更好地适应和利用新媒体，不仅提高他们对媒介内容的辨识能力和判断力，也增强他们的信息获取能力和传播能力。
最终目的是促进大学生的全面发展，培养他们成为具有优秀媒介素养的现代公民，能够在信息爆炸的社会中自如地获取信息、辨别信息、创造信息，更好地为社会做出贡献和影响。
通过本研究的深入探讨，将为大学生媒介素养的提升提供理论支持和实践指导，为新媒体时代的大学生教育提供有益参考和借鉴。
1.3 研究意义在当前新媒体环境下，大学生媒介素养的研究具有重要的意义。
随着新媒体技术的不断发展和普及，大学生已经成为新媒体的主要用户群体之一，他们对媒体信息的获取、传播和应用具有一定的影响力。
研究大学生媒介素养可以帮助我们更好地了解他们在新媒体环境下的信息获取方式、信息处理能力以及信息素养水平，为其提供更为有效的媒介素养培养策略。
大学生作为社会的新生代和未来的主力军，其媒介素养水平的高低将直接影响到社会整体的信息素养水平。
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》范文
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》篇一一、引言随着信息技术的飞速发展，新媒体已经成为大学生获取信息、交流互动的主要渠道。
然而，新媒体的普及与应用也对大学生的媒介素养提出了更高的要求。
媒介素养是指人们面对不同媒体信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力以及创造和传播信息的能力。
在新媒体背景下，提升大学生的媒介素养对于培养其综合素质、促进其全面发展具有重要意义。
二、新媒体背景下大学生媒介素养的现状1. 媒介接触习惯：大学生普遍依赖新媒体，如社交媒体、网络论坛、短视频平台等，成为他们获取信息、娱乐消遣的主要方式。
2. 媒介信息选择与理解：大学生在面对海量信息时，往往缺乏足够的判断力，容易被网络谣言、虚假信息所误导。
3. 媒介互动与传播能力：部分大学生在媒介互动与传播方面存在不足，缺乏对媒介平台规则的深入了解，容易在社交媒体上产生不良影响。
三、新媒体背景下大学生媒介素养提升的必要性1. 适应社会发展需求：提升媒介素养有助于大学生更好地适应社会发展需求，提高其综合素质。
2. 增强信息辨别能力：提升媒介素养有助于大学生增强信息辨别能力，避免被虚假信息所误导。
3. 培养媒介传播能力：提升媒介素养有助于大学生培养良好的媒介传播能力，积极参与社会公共事务。
四、大学生媒介素养提升的策略1. 加强媒介素养教育：学校应将媒介素养教育纳入课程体系，开设相关课程，提高学生的信息辨别能力和媒介传播能力。
2. 引导正确价值观：通过开展主题班会、讲座等形式，引导学生树立正确的价值观，增强其对新媒体信息的判断力和批判性思维。
3. 提高实践操作能力：鼓励学生参与社会实践、志愿服务等活动，提高其在新媒体环境下的实践操作能力和团队协作能力。
4. 加强师生互动交流：教师需积极与学生互动交流，引导学生正确使用新媒体平台，促进学生媒介素养的提升。
五、实践案例分析以某高校为例，该校通过开展一系列活动提升学生的媒介素养。
包括：1. 开设媒介素养教育课程：学校将媒介素养教育纳入课程体系，开设了《新媒体概论》、《网络传播学》等课程，帮助学生了解新媒体的基本知识和发展趋势。
新媒体背景下大学生媒介素养现状及培育探讨
新媒体背景下大学生媒介素养现状及培育探讨随着互联网和新技术的普及，新媒体已成为人们获取信息和交流的主要渠道。
大学生作为新媒体的主要用户之一，其媒介素养的现状显得尤为重要。
因此，本文将从大学生媒介素养现状及其培育探讨两方面出发，深入探讨该领域的重要性及现实问题。
一、大学生媒介素养现状1. 知识储备不足。
大学生缺乏一定的媒介理论知识和相关技能，无法理性地分析和判断新媒体传播的真实性、准确性，也不能通过媒介平台有效地传递信息。
2. 消费意识单一。
大学生在使用新媒体时往往只是被动地获取信息，难以主动的去构建和传播信息。
另外，大学生在处理信息时往往只是别入一个固定的思维模式，很少能够拓宽思路和深入思考问题。
3. 缺乏媒介批判的思维能力。
大学生在新媒体传播上的思考往往停留在表面，难以进行系统、深入的媒介批判，缺乏对国内外媒介环境的全面了解和思考。
二、培育大学生媒介素养的对策探讨1. 建设多样化的学科体系。
应该建设一个多样化的学科体系，涉及到传媒、新闻、心理学等多个领域，在新媒体背景下强化新闻素养和媒介批判能力。
2. 设计创新的教育方法。
应该采用针对性、多样化的教育方法培养学生，如开设专门的跨专业课程、利用网络平台开设线上学习活动、组织学生到实际媒体行业进行实践锻炼等。
3. 建立有效的交流沟通平台。
应该建立一个有效的交流沟通平台来促进学生之间的交流与合作，例如组织学生参加竞赛活动、开设线上讨论会等。
4. 引入媒介教育。
媒介教育是一种以媒介为载体的教育方式，可以帮助学生从实践中了解和掌握媒介的基本操作方法和媒介批判能力，更好地理解和应用新媒体。
5. 对大学生进行调查分析。
应该开展有针对性的调查和分析，了解和分析目前大学生的媒介素养现状，以便在此基础上制定更为有效的培养方案。
三、小结新媒体已成为现代社会发展的主流趋势，也是一种不可缺少的媒介。
而大学生作为新媒体主要用户之一，其在新媒体领域的媒介素养显得非常重要。
在培育大学生媒介素养方面，应该建立多样化的学科体系、设计创新的教育方法、建立有效的交流沟通平台、引入媒介教育、对大学生进行调查分析等。
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践新媒体的兴起让信息传播变得更加迅速和普及，在这个信息爆炸的时代，大学生必须拥有媒介素养，才能适应社会的发展需求。
本文旨在探讨大学生的媒介素养及提升策略，为大学生在新媒体背景下发挥更加积极的作用提供参考。
一、什么是大学生媒介素养？媒介素养指的是个体在媒介环境中使用媒介的能力和水平，能够理解、操作和利用各媒介形式，具有分析、评价和创建媒介内容的能力和素质。
因此，大学生的媒介素养不仅仅包括媒介使用的能力，更重要的是他们能否在媒介环境中自主思考、理性判断和践行自己的价值观。
二、现阶段大学生媒介素养存在的问题1.信息过载，信息获取渠道单一。
大学生需要大量的信息来满足自己的学习和生活需求，但现有的信息获取渠道主要以互联网为主，而且大部分学生只会使用搜索引擎查询答案，缺乏对媒介内容的评价和鉴别能力。
2.信息理解能力不足，思维水平较低。
由于新媒体的迅速发展，越来越多的信息以图像和视频的形式呈现，大学生的视觉和语言思维水平相对较低，对于这些信息的理解和把握经常存在困难。
3.缺乏自主思考和价值观。
一些大学生缺少自我反思和自我评价的能力，很容易受到媒介环境中强烈的价值观影响，导致无法明确自己的信仰和立场。
三、提升大学生媒介素养的策略1.多渠道获取信息。
大学生应该注意拓宽获取信息的途径，可以通过参与社交媒体、订阅博客等方式获取各类信息。
同时，应该加强对不同媒介内容的评价和鉴别，不要只是从表面了解信息，要深入地挖掘和理解媒介所传达的信息和内涵。
2.提高信息理解和思维水平。
大学生可以通过阅读、写作和讲演等方式，逐步提高自己的语言思维水平，对于媒介信息的理解和把握也能随之提高。
同时，需要注意培养自己的想象力和创造力，将信息融入到自己的具体生活和实践中去。
3.加强自我反思和价值观建设。
大学生应该反思自己的人生价值观，并借助媒介进行沟通和交流，以此确定自己的立场和信仰。
同时，也应该尊重他人的价值观，保持开放的心态，积极与不同的人群进行沟通和交流。
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》范文
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》篇一一、引言随着新媒体的迅猛发展，互联网、移动设备等新兴媒介已经成为了大学生获取信息、交流互动的主要渠道。
新媒体的普及和广泛应用，对大学生的媒介素养提出了更高的要求。
媒介素养是指人们对媒介信息获取、解读、批判和运用等能力。
提升大学生媒介素养，不仅是提高个人素养的必由之路，也是社会文明进步的重要体现。
二、新媒体背景下的特点及挑战（一）新媒体的特点新媒体的普及使信息的传播速度更快，传播范围更广，互动性更强。
同时，新媒体的传播方式更加多样，信息呈现形式更加丰富。
（二）面临的挑战然而，新媒体的快速发展也带来了一些挑战。
首先，信息真假难辨，网络谣言、虚假新闻等不良信息泛滥。
其次，网络暴力、网络成瘾等问题也日益严重。
这些都对大学生的媒介素养提出了更高的要求。
三、大学生媒介素养的现状及问题（一）现状当前，大学生的媒介素养水平参差不齐。
部分学生对媒介信息的解读能力较强，能够理性地对待和评价媒介信息。
但也有部分学生缺乏对媒介信息的批判性思维，容易受到网络谣言、虚假新闻的影响。
（二）问题1. 媒介信息辨识能力不足：面对繁杂的信息，部分学生缺乏辨别真伪的能力。
2. 媒介使用不当：沉迷于网络游戏、网络社交等，导致学习、生活受到不良影响。
3. 媒介创新能力不足：面对新兴媒介，部分学生缺乏创新的思维和方法，无法有效利用媒介进行学习和创新。
四、提升大学生媒介素养的途径（一）加强媒介素养教育学校应将媒介素养教育纳入课程体系，开设相关课程，提高学生的媒介信息辨识能力和批判性思维。
同时，学校还可以通过举办讲座、研讨会等形式，引导学生了解新媒体的特点和规律，提高其媒介使用能力。
（二）提高自我学习能力学生应主动学习媒介知识，了解新媒体的传播规律和特点，提高自己的媒介信息辨识和评价能力。
同时，学生还应学会利用新媒体进行学习和交流，拓展自己的知识和视野。
（三）培养创新思维和批判精神在面对新兴媒介时，学生应具备创新的思维和方法，善于利用媒介进行学习和创新。
论新媒体时代高校校媒人的素养构成
论新媒体时代高校校媒人的素养构成
新媒体时代高校校媒人的素养构成
一、心理素养
1、自信：高校校媒人要具备良好的自信心，能够主动积极参与传播活动。
2、敏锐：要有极强的敏感性和发现小细节，把握时机，对新闻进行定位。
3、感染力：具备可以感染众多观众的能力，以注重新闻传播中传达信息的动态性进行传播。
二、新闻素养
1、新闻质量：要把新闻的质量放在首位，通过不同的角度把新闻内容进行编辑完善，以真实有效的新闻为原则，让新闻报道能更加客观和贴切。
2、数据处理：要具备合理处理新闻数据的能力，以确保新闻报道的可靠性和准确性，从而加强报道的权威性和从可信性。
3、新闻批评：要掌握新闻批评和敏锐的分析能力，很好地理解新闻发展趋势；以新闻能让读者迅速认识客观事实和思想感情。
三、素养拓展
1、技能学习：要掌握新闻报道技能，从图文排版，图片处理，视频拍摄等手段，来提升新闻报道的美感性和艺术性，从而让新闻报道更加出色。
2、语言熟练：要普及各类新闻知识，熟练掌握新闻报道的基本词汇和编辑技术。
3、思维拓展：要从宏观思维角度去理解与讨论各类新闻，拓展内容范围，有利于提升学术水平和新闻实力。
四、人文素养
1、洞察力：要能够做到通过眼球去发现隐藏的小细节，能用心体会到其他人的心情，做到领悟新闻的有效性，做到严谨的新闻思维。
2、社会技能：要具备良好的沟通和表达能力，能够分析社会经济发展形势，熟练运用新闻传播的文字、图片、音频、视频等表示形式。
3、文化底蕴：要具备较深的文化底蕴，学习终身以补充新闻传播技能，从而提高新闻传播技术水平，做到新闻准确、真实，从而获得更多传播效果。
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纷繁的媒介生态如何进行选择和辨别是一 盲 目性 和 低 黏 连 性
生 已经对 媒体 形式 和 内容具 有一 定 的筛
大 多数 医学生 并 没有 形成 成熟 的新 选 和辨 别能 力 ，对 媒介 信息 的接 收也 越
媒 体选 择机 制 ，对 新媒 体形 态 的选 择并 发理性 ，不再盲从和笃信 。
２ ． ３ 医 学 生 对 新 媒 体 运 行 规 律 和 机 媒 介素养 尚处 于碎 片 化和偶 然 性状 态 ，
的界 定进 一 步宽泛 和全 面，美 国媒 介 素 养研 究 中心在 １ ９ ９ ２ 年将媒 介素养定义为： 人们 面对 媒 体各种 信 息 时的选 择能 力 、
和生产能力 以及思辨和反应能力 。同时 ，
参考文献 ： ［ １ ］ 王 莲华 ． 新 媒体 时代 大 学生媒 介
在任 何 一个 媒介 发 展 阶段 ，大学 生
都 是媒 介使 用 的先 锋 和 中坚 力量 ，但这 媒 介 内容 并不代 表 大学 生群 体 已经具 备成 熟而 系 新 媒 体形 式决 定着 医学 生 的选 择和
统 的媒 介 素养 。相 反 ，在 医学 生实 际的 使 用 ，那 些更 加 流行 、新颖 和具 有感 官 素养 问题 思考 Ｕ １ ． 上海师 范大 学学报 （ 哲 新 媒体 使用 过 程 中，媒介 素养 缺失 的现 冲击 力 的平 台更 易被 接受 ，而平 台 内容 学社会科 学版 ） ， ２ ０ １ ２ （ ５ ） ． 象反 而表 现得 十分突出。 则在 初期 接触 中对 医学 生 的引导 价值 较 【 ２ 】 刘芳 华 ． 高等师 范 院校 学生媒 介 ２ ． １ 医学 生在 新媒体 的使 用过程 中 低 。事 实 上 ，每 一次 新媒 体平 台形象 的 素 养现状及提升 策略 ［ Ｄ】 ． 浙江 ： 浙 江师范
一
理论 的探 索发端 于 ２ ０ 世纪 ３ Ｏ 年代 ，
以及 信 息传 播 的力量 不 断显化 ，对媒 介 平 台使 用 的 中断和转 移情 况 。传 统媒 体 的认识 ，但 在 媒介 道德 自律 能力 上 明显 素养 的针 对性 关照有 了现实需 求 ，９ ０年 时 代 ，媒 体形 态 的更迭 和演 进是 缓慢 和 不 足 。在 媒介 道德 评价 上 也较 为盲 目， 代后 ，随着 计算 机 和互 联 网技术 的不 断 艰 难 的，但是 在新 媒 体环 境下 ，个性 化 易实施消极和负面的媒介互动 。
没 有 理 性 动 机 ，更 多 的 是 一 种 随 机 的 、 ２ ． ６ 医 学 生 对 新 媒 体 的 使 用 缺 乏 足
偶 然 的、从众 的使用 行 为。 因此 ，对 新 够 的道 德 自律 意 识 和 法 律 规 范 常识 以电视 、广播 为代 表 的 电子 媒体 使 信息 媒 体平 台拥 有 较低 的忠诚 度 ，易于 发生 些 医学 生虽 然对媒 介 规 范有一 定
Hale Waihona Puke 论 坛 新媒体环境下医学院校大学生的媒介素养
宁寒松
（ 作者单位 ：西安 医学院药学院 ）
摘
要：医学院校 大学生作为处 于媒介使 用活跃期的群体 ， 在 媒介 消 费、 媒介认知使 用等方 面具有 明显优 势。 然而 ， 受 困于性格、
经验 、专业等 因素，他们 并未形成 系统而成熟的媒介 素养 ，因此在新媒体 的使 用过程 中易 出现许 多问题。本文 着眼于新媒 体环境 下 医学院校 大学生的新媒体使 用现状 ， 试 图抽绎 医学生新媒体使 用的一般规律 ， 聚焦新媒体环境下 医学院校的学生媒介 素养的缺失 ， 对 医学院校 大学生的媒介素养教育具有一定的启发意义。 关键词 ：新媒体 ；医学院校 ；大学生；媒介 素养 新 媒体 生态下 ，媒体形态和运行机制 喜 好 和 习惯 的平 台获取 信 息。然 而 ，在 情 况 下 是 一 种 感 官指 向行 为 。 具有前所未有的进阶力和嬗变性 。而作为 对 媒介 信 息的深 度理 解分 析和 加工 处理 ２ ． ５ 具 备一定 的媒介 辨别能 力但 明
更有 助于 这些 未来 的 医疗 卫 生事 业从 业 对信息 的真伪和确否 有一定 的辨别能力 。 新媒体 形式具有 较高的接受 力和适应力 。 能帮助 医学生顺利 实现信息 的深 度消 费 ， 言 以蔽 之 ，即媒介 素养 是 人们在 与媒 然而 ，受 困于专业 、精力等因素的限制 ， 介交流过程 中的一切主观能动性 。
性格和意识正处于不稳定期 的医学 院校大 方 面则显得 比较茫然 和被 动。 学生 （ 以下简称 “ 医学生” ） 而 言，面对 个迫切需要研究的问题。同时 ，这也关系 着稳定有序媒介景观的构建 和维护。
１ 媒 介 素 养
显不足
２ ． ２ 医学生 的新媒体 使用行 为具有
在长 期 的新媒 体体 验 过程 中 ，医学
强大 ，媒介 素养 研 究也 从学 界 内零 星的 媒体形态层 出不穷 。 偏 门左道转身成为媒介理论研究 的主线 。 随着媒 介 生态 的扩 容 ，对媒 介 素养 制 了解 不 多
总之 ，在 新 媒体 环境 下 ， 医学 生 的
并没有形成成熟 的媒介素养 。 在 医 患矛 盾突 出 、医患 纠纷频 发 的 当今 ，媒体 在 医患关 系 的维护 上扮 演 着
一
医学 生与 新媒 体关 联 的过 程 中，其 主 动性 主要体 现 在媒 体选 择与 使用 上 ，
这 种选 择与使 用基 于一定 的媒介 知识 和 重 要角 色。尤其 在 信息 曲解 和舆 论失 控 理解 能 力 、质 疑 能力 、评估 能 力、创 造 技 能上 ，大多 数 医学生 都 能够在 多种 新 易 发 的新 媒体 环境 下 ，医学 生 的媒 介 素 媒 体平 台上 自由切 换。 同时 ，对 新兴 的 养 教育更 显得 必不 可 少 ，其价 值 不仅 在
２ 新 媒 体 环 境 下 医 学 生 媒 介 素 养 的缺 失
医 学生 虽然频 繁 接触 新媒 体 ，但 普遍 对 者 及时 发现 问题 、规避 风 险 ，从 而有 效
新媒体生态缺乏机制层面 的深入 了解 。
２ ． ４ 医 学 生 更 侧 重 于 媒 介 形 式 而 非
保护 自身和行业 。