人教版小学语文五年级上册《第四组：15落花生》名
人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案
落花生許地山我們家的後園有半畝空地。
母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那麼愛吃花生，就開闢出來種花生吧。
”我們姐弟幾個都很高興，買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，居然收穫了。
母親說：“今晚我們過一個收穫節，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還咐附就在後園的茅亭裏過這個節。
那晚上天色不大好。
可父親也來了，實在很難得。
父親說：“你們愛吃花生嗎？”我們爭著答應：“愛！”“誰能把花生的好處說出來？”姐姐說：“花生的味兒美。
”哥哥說：“花生可以榨油。
”我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。
這就是它的好處。
”父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地裏，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。
你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，也必須挖起來才知道。
”我們都說是，母親也點點頭。
父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。
”我說：“那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對人沒有好處的人。
”父親說：“對。
這是我對你們的希望。
”我們談到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父親的話深深地印在我的心上。
教案學情分析本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。
在引導學生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學生個體進行充分閱讀、思考和小組進行交流討論的時間。
以學生的自讀自悟為基礎，教師作適當點撥，引導學生由內容到思想，由花生的生長特點到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教師一廂情願地說教。
二要注重引導學生聯繫生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯繫起來，突破本課教學難點，要對作者的立意有所瞭解，取得認同。
三要尊重學生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。
教學目標1、理解課文思想內容，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。
人教(部编版)五级上册语文《落花生》
(
), 但可贵的是（ ）。我们的（ ）
不正像花生一样吗？他（ ）。我赞美花生，我
更要赞美（
）。”
三、小小辩论赛
在当今的社会，你想做一个像桃子、石 榴、苹果一样的人呢，还是想要做一个像 花生一样的人呢？为什么？
四、总结全文，深化中心
我们谈到深夜才散。花生做的食品Байду номын сангаас吃 完了，父亲的话却深深的印在我的心上。
语文五年级 上册
第一单元
2 落花生
第一课时
一、激趣导入 同学们吃过花生吗?
题目为什么叫“落花生”？
了解作者
许地山，（1894年2月3日－ 1941年8月4日），名赞堃（kun）， 字地山，笔名落华生（古时“华” 同“花”，所以也叫落花生），籍 贯广东揭阳。许地山是中国现代著 名小说家、散文家、“五四”时期 新文学运动先驱者之。一生著作颇 多，有《花》《落花生》等。
许地山这样说，也是这样做的：他长大后埋头苦 干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取 了个笔名叫落华生，这是他笔名的由来。在抗日战争 中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的 确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说 的这句话：我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳 朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播 种，浇水，没过几个月，居然收获了。
“居然”表示出乎意料，没想到。
二、读顺课文、感知文本内容
1.自读课文。
要求： （1）同桌互读，把课文读通读顺。 （2）相互推荐读。 （3）选择自己喜欢的方式再读课文。
三、默读课文，理清思路
1.课文主要写了一件什么事？用自己的话说 一说。 2.本文是按什么顺序写的？你准备怎么给本 文分段？为什么？
人教部编版五年级语文上册每课详解：第4单元第15课 落花生
1.掌握本课7个生字。
能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好 处的人”的道理。
（重点）许地山：(1893－1941), 现代小说家、散文家。
笔名落华生，原籍台湾台南。
文学研究会发起人之一。
1920年毕业于燕京大学，后留学美国、英国，赴印度研究佛学，回国后在燕京大学、北京大学、清华大学等校任教，抗日战争前后在香港大学任教，并从事进步文化活动。
他1930年出版的《印度文学》是中国人自己撰写的第一部印度文学史专著。
他一生追求真理，追求进步，毕生从教，诲人不倦。
他倡导的“落花生精神”很是难能可贵、深入人心。
许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比，要求子女们为人做事要脚踏实地，不求虚荣。
所以许地山以后不仅写了《落花生》一文追忆父亲的教诲，而且以“落华生”为笔名勉励自己。
主要作品：短篇小说集《缀网劳蛛》《危巢坠简》《解放者》，散文集《空山灵雨》，论著《印度文学》等。
开辟（pì bì） 空地（kòng kōng）便宜（pián biàn）榨油（zhà zhá）••••√√√√种zhǒng （种子）zhòng （种花）答dā（答应）dá（答案）辟 榨 榴 尝pìzhàliúcháng指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？本文讲述了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨。
结构：上下组词：半亩 亩产造句：我们今年小麦亩产达到了500千克。
音序：M 部首：亠书写指导：第二笔横长，第六笔竖在竖中线上。
亩mǔ书写指导：“冖”稍宽，盖住下部，“云”第二横要长。
结构：上下组词：品尝 尝试造句：爸爸高兴的品尝我做的饭菜。
人教版小学五年级语文上册教材目录
人教版小学五年级语文上册教材目录目录可以了解一本书的总体结构，下面是店铺整理的关于小学人教版五年级语文上册教材的目录，希望对你有帮助。
人教版语文五年级上册目录1 窃读记 (林海音)2* 小苗与大树的对话 (张钫)3 走遍天下书为侣 (尤安·艾肯)4* 我的“长生果” (叶文玲)口语交际·习作一回顾·拓展一5 古诗词三首【古诗词三首：泊船瓜洲秋思、长相思】泊船瓜洲 (王安石)秋思 (张籍)长相思 (纳兰性德)6 梅花魂 (陈慧瑛)7* 桂花雨 (琦君)8* 小桥流水人家 (谢冰莹)口语交际·习作二回顾·拓展二9 鲸10* 松鼠 (布封)11 新型玻璃12* 假如没有灰尘 (周元桂)口语交际·习作三回顾·拓展三13 钓鱼的启示 (詹姆斯·勒菲斯特)14* 通往广场的路不止一条 (伊尔莎·斯奇培尔莉)15 落花生 (许地山)16* 珍珠鸟 (冯骥才)口语交际·习作四回顾·拓展四第五组综合性学习：遨游汉字王国有趣的汉字字谜七则有趣的谐音仓颉造字册典删的来历 (刘凌)我爱你，汉字汉字的演变甲骨文的发现一点值万金街头错别字赞汉字 (汪竹柏)书法作品赏析我爱你，中国的汉字 (刘湛秋)17 地震中的父与子 (马克·汉林)18* 慈母情深 (梁晓声)19 “精彩极了”和“糟糕透了” (巴德·舒尔伯格)20 学会看病 (毕淑敏)口语交际·习作六回顾·拓展六21 圆明园的毁灭22 狼牙山五壮士 (沈重)23* 难忘的一课24* 最后一分钟 (李小雨)口语交际·习作七回顾·拓展七25 七律·长征 (毛泽东)26 开国大典27* 青山处处埋忠骨 (晓年)28* 毛主席在花山 (翟志刚)口语交际·习作八回顾·拓展八1 黄果树听瀑2 斗笠 (王宜振)3 太空“清洁工” (朱建群)4 鞋匠的儿子 (林清宏)5 剥豆6 你一定会听见 (桂文亚)7 木笛 (赵恺)8 百泉村(四章) (金波)人教版语文五年级下册目录第一组1 草原 (老舍)2* 丝绸之路3 白杨 (袁鹰)4* 把铁路修到拉萨去口语交际·习作一回顾·拓展一第二组5 古诗词三首牧童 (吕岩)舟过安仁 (杨万里)清平乐·村居 (辛弃疾)6 冬阳·童年·骆驼队 (林海音)7* 祖父的园子 (萧红)8 童年的发现 (费奥多罗夫)9* 儿童诗两首我想 (高洪波)童年的水墨画 (张继楼)口语交际·习作二回顾·拓展二第三组10 杨氏之子 (刘义庆)11 晏子使楚 (《晏子春秋》)12* 半截蜡烛13* 打电话口语交际·习作三回顾·拓展三第四组14 再见了，亲人 (魏巍)15* 金色的鱼钩 (陆定一)16 桥 (谈歌)17* 梦想的力量 (江菲)口语交际·习作四回顾·拓展四第五组18 将相和 (司马迁)19 草船借箭 (罗贯中)20* 景阳冈 (施耐庵)21* 猴王出世 (吴承恩)口语交际·习作五回顾·拓展五第六组综合性学习：走进信息世界信息传递改变着我们的生活古人传递信息的故事因特网将世界连成一家 (路甬祥) 神奇的电脑魔术师 (路甬祥)网上呼救把握自己利用信息，写简单的研究报告奇怪的东南风关于李姓的历史和现状的研究报告第七组22 人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 (徐光耀) 临死前的严监生 (吴敬梓)“凤辣子”初见林黛玉 (曹雪芹)23* 刷子李 (冯骥才)24* 金钱的魔力 (马克·吐温)口语交际·习作七回顾·拓展七第八组25 自己的花是让别人看的 (季羡林)26 威尼斯的小艇 (马克·吐温)27* 与象共舞 (赵丽宏)28* 彩色的非洲 (彭仁)口语交际·习作八回顾·拓展八选读课文1 拉萨古城 (次多)2 故事两则加了一句话我们一起消灭法西斯3 一件运动衫 (马克·哈格)4 丰碑 (李本深)5 电子计算机与多媒体 (赵明)6 我们家的男子汉 (王安忆)7 孔明智退司马懿 (罗贯中)8 维也纳生活圆舞曲 (冯骥才)9 我有一个强大的祖国生字表1生字表2。
(赛课课件)人教版五年级上册语文《 落花生》 (共27张PPT)
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 5.421.5. 409:43: 1209:4 3:12Ma y 4, 2021
14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年5 月4日 星期二 上午9时 43分12 秒09:4 3:1221. 5.4
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年5月 上午9 时43分2 1.5.409 :43Ma y 4, 2021
精读感悟
父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？
谦虚朴实，不计名利，不会 炫耀自己，对别人有用的人。
具有花生品格的人
精读感悟
最后一自然段可以
删去吗？为什么？
第二句
第一句
说明了父亲的话给“我”
讲过收获节的谈话一直 的印象之深，说明了作者
到深夜，交待了时间， 在收获节上的收获之大，
把事情叙述完整。
这样的结尾深化了主题。
精读感悟
落花生、桃子、苹果石榴有什么特点？
鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上， 使人一见就生爱慕之心。
埋在地里 矮矮地长在地上 挖起来才知道。
精读感悟 父亲将花生和桃子、石榴、苹
果相比，赞美了花生的什么品质？
不求虚名
默默奉献
朴实无华
精读感悟 朗读
所以你们要像花生，它 虽然不好看，可是很有用。
作者对父亲的话理解了吗？读出有关的句子。 读那么，人要做有用的人，不要做 只讲体面，而对别人没有好处的人。
人教新课标版 五年级上册 第15课
落花生
激趣导入
猜一猜 根根胡须入泥沙， 自造房屋自安家， 地上开花不结果， 地下结果不开花。
花生
又叫落花生 因为它是在地上开 花，花落以后在地 下结果的作物，所 以叫“落花生”。
小学五年级语文《落花生》人教版原文及教案
小学五年级语文《落花生》人教版原文及教案每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种表达，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。
下面WTT给大家带来关于小学五年级语文《落花生》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学五年级语文《落花生》原文我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开拓出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很快乐，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
那晚的天色不大好。
可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗?”我们争着容许：“爱!”“谁能把花生的好处说出来?”姐姐说：“花生的味道很美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱廉价，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立即分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
小学五年级语文《落花生》教案一、教学目的知识与才能：1.掌握六个生字;通过朗读课文以及查资料、理解词语的意思。
2.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句，正确抄写第十自然段，会用“居然”造句。
3.抓住【关键词】：^p 句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。
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根根胡须入泥土 自造房子自安家 地上开花不结果 地下结果不开花
15 落 花 生
二
一
形
开
成
花
子
房
柄
三
子
四
房 柄 钻 入
形 成 果 实
土
里
资料袋
许地山
许地山是我国现代著名 的作家、学者。他出生 于台湾一个爱国志士家 庭。1921年许地山开始 创作时，就以“落花生” 作为自己的笔名（在古 文中，“华”同 “花”）。
明确学习目标
1、有感情地朗读课文，明白本文围绕花生写 了哪几件事情。
2、了解花生有什么好处以及有何品质。 3、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。
活动一：我会读
1、请同学们分角色朗读课文。 思考： 1.本文围绕花生写了哪几个方面的内容。
2.并根据找出的方面为依据为课文分段。本文围围绕花生写了哪几个方面的内容？
活动三：我会悟
读一读文中父亲第一处议论（第十自然段）
分小组讨论思考： 1、父亲为何要把花生与桃子、石榴、苹果做比较？ 2、突出了花生的什么品格？
花生可贵在何处？
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵： 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果 那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上， 使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长 在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来 它有没有果实，必须挖起来才知道。”
活动二：我会找
在小组内再读一读课文中3至14段 讨论思考： 我们姐弟几个与母亲认为花生有怎样的好处
（请在文中画出相应的句子） 文中父亲几次议花生？分别是什么？
花生的味美。
谁能把花生的好处 说出来？
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃。这就 是它的好处。
父亲几次议花生
两次: 第一次是用花生与桃、石榴、苹果做比较 第二次是由花生的特点进而说明做人的道理
花生的品质
默默奉献 藏而不露
不图虚名 朴实无华
思考第二次议花生
请同学们再看看第二次议论，父亲对孩子们 有怎样的要求?（在文中找出相应的句子）
第十四段中父亲所谈的希望是什么？结合上 下文谈谈你们的理解。
谈谈你们的体会
父亲的要求：
所以你们要像花生，它 虽然不好看，可是很有 用。
人，不要做只讲体面， 人，不做单单只讲
而对别人没有好处的 体面而丝毫对他人
人。
对社会没有好处的
人。
借物喻人
许地山把落花生的品质作为自己一生的追求。 本文谈论的是落花生讲的却是做人的道理， 这种写法叫做：借物喻人。（本文第二个写 作特点）
沙场练兵
说一说：联系实际，说一说生活中哪些人具 有花生的品质？
说一说：请用“居然”造句。 说一说：作者为何要以“落花生”为笔名？
课堂小结
1.学完本节课你有什么收获？
2.课后作业：作者由落花生领悟到了做人的道 理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选 择一种事物写一写。
父亲的希望：
那么，人要做有用的人， 不要做只讲体面，而对 别人没有好处的人。
所以你们要像花生， 一个外表不怎么美的
它虽然不好看，可 是很有用。
人，要做出成绩，得 到大家的认可，也许 比外表赏心悦目的人
更难，但如能默默奉
献给他人带来好处应
该说是更了不起，更
让人敬佩。
那么，人要做有用的 要做对社会有用的
种 收 尝议 花 花 花花 生 生 生生
根据本文围绕花生所写四个方面划分段落
种花生、收花生（1自然段） 收获节做准备（2自然段） 尝、议花生（3至15自然段）
思考：本文在描述种、收、尝以及议花生时， 文章篇幅有何特点？
写作特点一：有详有略，主次分明
种、收花生
我们家的后园有半亩空 体会居然一词 地。母亲说：“让它荒 着怪可惜的，你们那么 爱吃花生，就开辟出来 种花生吧。”我们姐弟 几个都很高兴，买种， 翻地，播种，浇水，没 过几个月，居然收获了。