2019最新七年级地理下册 8.7澳大利亚教案 (新版)湘教版
七年级地理下册《8.7 澳大利亚》教学设计 湘教版
七年级地理下册《8.7 澳大利亚》教学设计湘教版一. 教材分析湘教版七年级地理下册第8.7课《澳大利亚》介绍了澳大利亚的自然地理、经济地理和文化地理等方面的内容。
本节课通过介绍澳大利亚的自然地理特征、动物种类、经济产业和文化特色，让学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对澳大利亚的认识和理解。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了世界地理的基本知识，对大洲的概念有一定的认识。
但是，对于澳大利亚的自然地理、经济地理和文化地理等方面的内容，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察图片、阅读课文和参与讨论等方式，了解澳大利亚的基本情况，提高学生对澳大利亚的认识和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然地理特征、动物种类、经济产业和文化特色，培养学生对澳大利亚的认识和理解。
2.过程与方法：通过观察图片、阅读课文和参与讨论等方式，提高学生获取和解读地理信息的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚的自然地理、经济地理和文化地理等方面的内容的兴趣，提高学生对澳大利亚的认识和理解。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、动物种类、经济产业和文化特色。
2.难点：澳大利亚的自然地理特征和动物种类的分布原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示澳大利亚的自然景观、动物图片等，激发学生的学习兴趣，提高学生对澳大利亚的认识和理解。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生获取和解读地理信息的能力。
3.小组合作学习法：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队协作能力，提高学生对澳大利亚的认识和理解。
六. 教学准备1.准备澳大利亚的自然景观、动物图片等教学素材。
2.准备澳大利亚的相关地图，以便学生在课堂上进行观察和分析。
3.准备澳大利亚的相关视频资料，以便在课堂上进行展示和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用澳大利亚的自然景观、动物图片等教学素材，引导学生观察和思考，激发学生对澳大利亚的学习兴趣。
湘教版七年级地理下册8.7澳大利亚教案
《澳大利亚》教案【教学目标】1.知识与技术（1）运用地图，熟悉澳大利亚的位置和领土组成。
（2）了解澳大利亚的人口和城市的散布特点。
（3）运用地图和资料，把握澳大利亚的气候特点。
2.进程与方式通过地图、示用意、视频等资料，培育学生的读图、分析、探讨、归纳、总结等综合能力，进一步范围国家地理的学生方式。
3.情感态度与价值观通过学习澳大地亚的自然地理景观和气候特点，体会到自然环境会阻碍人口和城市的散布，树立全局统一观念和人地和谐意识。
【教学重点】（1）澳大利亚的人口和城市的散布特点。
（2）澳大利亚的气候特点。
【教学难点】澳大利亚人口和城市的散布与自然环境（地形和气候等）之间的关系。
【教学方式】读图分析、讨论探讨、多媒体辅助【教学课时】2课时，第1课时【教学进程】一、情境导入提问：请同窗们试探以下几个问题：1.七大洲中面积最小的大洲是哪个？2.全世界六个大陆中面积最小的大陆是哪个？3.下面的建筑是哪个国家的标志性建筑？（学生回答）展现澳大利亚悉尼歌剧院图片明确：七大洲中面积最小的大洲是大洋洲；全世界六个大陆中面积最小的是澳大利亚大陆；图中所示建筑是澳大利亚的悉尼歌剧院。
过渡：今天，咱们一路来学习澳大利亚的知识。
二、新课学习（一）独占一块大陆的国家活动：找出澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛、新西兰、新几内亚岛、珊瑚海和波利尼西亚、密克罗尼西亚、美拉尼西亚三大群岛，说一说大洋洲位于哪些大洲与大洋之间？（学生读图找图，回答下列问题）明确：大洋洲位于亚洲和南极洲、太平洋与印度洋之间。
（1）领土与面积澳大利亚是大洋洲面积最大的国家，也是世界上唯一独占一块大陆的国家。
领土组成：由澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛等岛屿组成。
面积：是大洋洲面积最大的国家，面积约万千米²，居世界第六位。
（2）地理位置纬度位置：南回归线穿过澳大利亚的中部，大部份地域位于中、低纬度的热带和南温带。
经度位置：东经160度经线穿过澳大利亚东部沿海地域，大部份位于东半球。
【湘教版】七年级地理下册：8.7《澳大利亚》教案
澳大利亚导学目标1.使学生了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。
2.通过阅读分析澳大利亚地形图，农牧业分布图，进一步培养学生读图用图的技能和综合分析问题的能力。
3.通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，使学生认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展生产的道理，加强对学生的人地观教育。
重点1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。
2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。
难点1.澳大利亚多特有古生物的原因分析。
2.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。
导学思路及学生活动设计我的反思教学设计课时安排 2课时板书设计一、世界活化石博物馆二、“骑在羊背上”的国家1.世界第一“羊”业大国2.发达的农牧业生产三、“坐在矿车上”的国家1.丰富的矿产资源2.迅速发展的服务业3.工业中心和港口城市教学设计（导入新课）视频播放录像：袋鼠。
师：大家知道这是什么动物？是哪个国家特有的吗？生：澳大利亚特有的动物袋鼠。
师：今天咱们就来学习澳大利亚.首先我们来看一下澳大利亚的地理位置。
引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置。
（1）半球位置（2）海陆位置（3）纬度位置生：（略）。
第17周至18周2课时然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，使学生认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系师：澳大利亚位于南半球，是一个独自占有一个大陆的国家。
其独特的地理位置使澳大利亚大陆分布着丰富的古老生物物种。
（播放“澳大利亚动物园”视频资料）其中有：腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠；形似驼鸟、三趾足、两翼退化、不能飞翔的鸸鹋；世界特有的卵生哺乳动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉等等。
七年级地理下册《 8.7 澳大利亚》教学设计 (新版)湘教版
七年级地理下册《 8.7 澳大利亚》教学设计（新版）湘教版一. 教材分析湘教版七年级地理下册《8.7澳大利亚》一课，主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面。
本节课内容较为丰富，旨在让学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对地理知识的兴趣和探究精神。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球仪的使用方法、大洲和国家的基本概念等知识。
但对于澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面的了解还较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解澳大利亚的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：培养学生运用地图、地球仪等工具，观察、分析、归纳地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理知识的兴趣，提高学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面的知识。
2.难点：引导学生运用地图、地球仪等工具，观察、分析、归纳澳大利亚的地理信息。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图等，引导学生直观地了解澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过观察、讨论等方式，寻找答案，培养学生的探究精神。
3.案例分析法：选取具有代表性的澳大利亚地理案例，让学生分析、归纳，提高学生的地理素养。
六. 教学准备1.准备澳大利亚的相关地图、图片等教学资源。
2.设计好针对澳大利亚自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面的问题。
3.准备好地球仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等资源，引导学生关注澳大利亚的自然地理特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动的相关资料，让学生直观地了解澳大利亚的基本情况。
七年级地理下册 8.7 澳大利亚教案 (新版)湘教版
第七节澳大利亚赵忠祥老师。
经常主持《动物世界》、《人与自然》等节目。
今天赵老师要带我们去一个地方，在这里有广阔的草原，有茂密的丛林；有白帆逐浪的大海，有细腻迷人的沙滩。
天然的风光，让人美不胜收。
在这里你大可尽情享受当地人独特的生活体验：你可以在野外漫步，享受充满原始灵气的海滩；你可以策马驰骋，探索周围的自然美景；你可以走进农庄尝试亲手剪羊毛的乐趣；你也可以在时尚的百货商店体会物美价廉的商品给你带来的惊喜……（课件3：依次出现澳大利亚风光图片）噢，实在太美了！这是哪里呢？【学生活动】学生回答：（澳大利亚）（课件4：出现课题《澳大利亚》）下标英文（The Commonwealth of Australia）澳大利亚一词，意即“南方大陆”，欧洲人在１７世纪初叶发现这块大陆时，误以为这是一块直通南极的陆地，故取名“澳大利亚”，australia 即由拉丁文 terraaustralis （南方的土地）变化而来。
和同学们一起读二、准备：你向往澳大利亚吗？那就让我们背着行囊，跟赵老师一起去澳大利亚旅游，好不好？【学生活动】学生回答：（好！）不过，赵老师可说了，这一路上它有许多问题要考考大家，你们敢不敢接受挑战。
首先，出发前我们的行囊里该准备些什么呢？赵老师给大家准备了一些问题，想看看大家是否都做好准备了。
（课件5：出现问题）1、澳大利亚在哪儿呢？2、那么我们现在去澳大利亚，该带些什么季节的衣服呢？1、澳大利亚在哪儿呢？（课件６：出现图8.35 澳大利亚在世界中的位置）【学生活动】学生回答：（在南半球、在大洋洲、在太平洋西南部……）上黑板指图。
大洋洲面积最大的国家；南方的土地。
你认识下面的动物吗？2、那么我们现在去澳大利亚，该带些什么季节的衣服呢？【学生活动】学生回答：（短服、长裤、毛衣……）提示：澳大利亚是个南半球的国家，它有许多地方跟我们北半球不一样，比如：季节正好相反。
你认识下面的动物吗？三、考考你的眼力澳大利亚犹如南半球海洋上的一颗明珠，你必须乘飞机或乘船漂洋过海到澳大利亚。
七年级地理下册8.7澳大利亚教案新版湘教版
湘教版七年级下册第八章第七节澳大利亚教学设计保山市隆阳区大庄中学 杨丽克本节内容是义务教育课程标准实验教科书湘教版七年级下册第八章第七节澳大利亚，这一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容，教材突出澳大利亚国家特有的自然环境特征，城市人口以及古老的动物，作为世界分区地理教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编排体制，首先在对国家的介绍上不求面面俱到，但是突出这个国家特有的自然环境特征和人口分布，其次充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间的相互关系的能力创造条件。
【知识与能力目标】1说出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。
2能概括澳大利亚自然环境的基本特点，并简要分析该国因地制宜发展农牧业和工矿业的有利条件。
3了解澳大利亚古老物种以及物种独有性的原因。
4说出澳大利亚的种族和人口、语言、城市等人文地理要素的特点。
【过程与方法目标】1．通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。
了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。
2．通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。
【情感态度价值观目标】学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
【教学重点】1．澳大利亚自然环境的基本特征。
2．澳大利亚工矿业特点3．澳大利亚人口和城市的分布。
【教学难点】1澳大利亚有独特古老生物的原因。
2分析澳大利亚人口和城市的分布的原因。
3澳大利亚发展农牧业和工矿业的有利条件。
教师准备教师准备：《澳大利亚》相关图片、资料。
学生准备查阅澳大利亚相关资料。
预习教材，完成导学案。
以＂图＂为主线，围绕＂图”设计自主学习任务，让学生通过观察图片、介绍动物特征、读图、填图落实基础知识。
湘教版七下地理第八章第七节澳大利亚教学设计
湘教版七下地理第八章第七节澳大利亚教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第八章第七节《澳大利亚》介绍了澳大利亚的位置、地理特征、气候、资源、经济、文化和历史等方面。
本节内容是对澳大利亚的全面介绍，使学生对澳大利亚有更全面的了解。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了世界地理的基本知识，对大洲的概念有一定的了解。
但澳大利亚作为一个相对独立的大陆，其特殊的地理位置、丰富的资源和独特的文化对学生来说仍具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生从多角度、多层次认识澳大利亚。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握澳大利亚的地理位置、地理特征、气候、资源、经济、文化和历史等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力；通过案例分析，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，拓宽国际视野，增强全球意识。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地理位置、地理特征、气候、资源、经济、文化和历史。
2.难点：澳大利亚的地理特征、气候、资源和文化的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造情境，引导学生主动探究。
2.案例分析法：选取具有代表性的案例，让学生分析、讨论，提高学生的实践能力。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资料。
2.设计好教学问题，准备好案例。
3.准备好地图、地球仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注澳大利亚，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用地图、地球仪等工具，展示澳大利亚的地理位置，引导学生了解澳大利亚的位置特点。
3.操练（10分钟）让学生分析澳大利亚的地理特征，如气候、地形、资源等，培养学生读图析图的能力。
4.巩固（5分钟）通过案例分析，让学生深入了解澳大利亚的资源、经济和文化特点。
湘教版地理七年级下册8.7《澳大利亚》教学设计
湘教版地理七年级下册8.7《澳大利亚》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.7《澳大利亚》是关于澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济发展等方面的内容。
本节课通过介绍澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、人口、城市等方面的知识，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球上主要大洲的位置、特点等知识。
但对于澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济发展等方面的知识了解不多，需要通过本节课的学习来补充和丰富。
同时，学生对于遥远的国家总是充满好奇，因此对本节课的学习兴趣较高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、人口、城市等方面的知识，认识澳大利亚的基本情况。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图能力，提高地理素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，树立正确的地理观念。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、人口、城市等方面的知识。
2.难点：澳大利亚的地理特点及其对经济发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示澳大利亚的自然风光、城市景观等图片，营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.地图教学法：引导学生通过观察地图，了解澳大利亚的位置、地形、气候等地理特点。
3.案例分析法：通过分析澳大利亚的自然资源、人口、城市等实例，使学生掌握澳大利亚的地理情况。
六. 教学准备1.准备澳大利亚的自然风光、城市景观等图片，用于教学展示。
2.准备澳大利亚的地图，供学生观察和学习。
3.准备与澳大利亚相关的案例资料，用于分析讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示澳大利亚的自然风光、城市景观等，引导学生关注澳大利亚这个国家，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示澳大利亚的地图，引导学生观察澳大利亚的位置、地形、气候等地理特点。
同时，简要介绍澳大利亚的自然地理情况，为学生后续学习打下基础。
七年级地理下册8.7澳大利亚教案(新版)湘教版
其次，通过分析澳大利亚的地理环境对农业、城市分布的影响，培养学生的地理思维能力，使其能够运用地理知识分析问题，理解地理环境对人类活动的制约作用。
最后，通过查找澳大利亚矿产资源、羊毛产业的相关资料，让学生运用地理知识解决实际问题，培养学生的地理实践能力。同时，通过介绍澳大利亚的多元文化，培养学生的全球视野和跨文化沟通能力。
七年级地理下册8.7澳大利亚教案（新版）湘教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级地理下册8.7澳大利亚教案（新版）湘教版
教材分析
本节课为人教版七年级下册地理《澳大利亚》一课。本节课主要内容通过三个部分来介绍澳大利亚：地理位置、地形、气候以及经济和文化特点。首先，通过地图引导学生观察澳大利亚的地理位置，理解其独占一个大陆的地理特征。其次，通过图片和文字资料，让学生了解澳大利亚的地形和气候特点，如大分水岭、热带沙漠气候等。最后，介绍澳大利亚的经济和文化特点，如矿产资源丰富、羊毛产业发达以及多元文化等。
本节课内容与现实生活联系紧密，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生对地理知识的运用能力。同时，通过观察地图、图片和文字资料，培养学生的观察能力和信息处理能力。在教学过程中，需要注意引导学生运用地理知识分析问题，如通过地形和气候影响农业的例子，让学生理解地理环境对人类活动的制约作用。
核心养目标
本节课的核心素养目标分为三个方面：地理观察力、地理思维能力和地理实践能力。
教学方法与手段
8.7 澳大利亚 教案(湘教版七年级下)
§8.7 澳大利亚课型：新授课教学目标：知识目标：1、通过读图、作图等手段，使学生知道澳大利亚的地理位置、领土组成、首都、主要城市。
2、通过读图（地形图），使学生明确澳大利亚的地势特点，和北美洲对比，知道澳大利亚东西排列的三大地形区的分布。
3、通过读图，了解澳大利亚的气候特点，理解澳大利亚的气候类型分布特点。
并根据纬度位置分析澳大利亚主要的气候类型。
4．通过阅读景观图，识别澳大利亚特有的动物，分析这些动物唯独存在于澳大利亚的原因。
5．通过读图，理解澳大利亚人口和城市分布的特点以及其与自然环境的关系。
过程与方法：利用教材中丰富的地图、景观图和示意图，进行详细和有深度的探究，使主要知识点都能够落实到地图上情感态度价值观：通过对澳大利亚渡头动物存在的原因作出解释，初步树立生物物种演化方面的科学观念重难点：理解澳大利亚人口、城市分布与自然环境（地形、气候……）的关系。
教学方法启发式讲解法，讨论法教学过程新课导入谈到澳大利亚同学们一定不会陌生，2000年的奥运会曾在这个国家举行。
而且现在又有许多的人到澳大利亚留学，所以同学们应该对澳大利亚多少有些了解。
一、独占一块大陆的国家知道学生观察图8-62并回答问题1、澳大利亚是由哪几部分组成？频临哪些海域？它是由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近一些岛屿组成。
东频临太平洋，西南频临印度洋。
2、观察地图，我们会发现澳大利亚大陆上只有一个国家，这一点与其它大陆不同，也就是说，澳大利亚是世界上唯一独占整个大陆的国家。
3、能从这幅地图上准确的指出澳大利亚的首都、主要城市悉尼、墨尔本的位置吗？讨论：澳大利亚的语言为什么使用英语的原因。
4、学生阅读“澳大利亚地形分布图”（1）在图上找出大风水岭、澳大利亚大盆地、西部高原、墨累河、大堡礁、大沙沙漠、维多利亚大沙漠（2）描述澳大利亚的地形特征归纳：澳大利亚大陆地势低平、起伏和缓，自西向东分为三大地形区：西部高原、中部平原、东部山地。
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[出示动物图片]看看这几幅澳大利亚特有动物的图片，请同学介 绍这几种动物的生活习性。
学生讨论
为什么澳大利亚保存了这么多古老的动物，而且成为这个国家特有的动物呢？同学们有什么见解呢？（学生讨论）
澳大利亚不仅有发展畜牧业的优越条件，发展工矿业的条件也得天独厚。同学们读一读课本第113页的澳大利亚矿产分布图，说说澳大利亚有哪些重要矿产？
2．了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；
3．了解澳大利亚人口分布，农牧业和工矿业等人文地理特征；
4．了解堪培拉、悉尼、墨尔本三城市的位置、人口和主要职能。
5．通过阅读分析澳大利亚地形图，人口分布图，矿产分布图，进一步培养学生读图用图的技能和综合分析问题的能力。
知道本节课学习目标
导学
导入新课
[教师归纳]原因是，澳大利亚很久很久以前就同其他大陆分离，孤立的存在了几千万年，再加上自然条件比较单一，动物的演化就十分缓慢，所以逐渐形成了这个大陆特有的动物。
1．种类古老、特有种多（板书）
2．成因：长期孤立存在，自然条件单一，动物演化缓慢
过渡前面，我们主要从地形、动物等方面了解了澳大利亚的自然环境，下面我们就在这个基础上，进一步了解澳大利亚的人口分布、工矿业和农牧业生产等人文地理特征。
[教师讲述]澳大利亚的居民，绝大部分是英国移民后裔，还有少数华人、印度人和土著居民。英语为通用语言。那么，澳大利亚的居民是生活在什么样的自然环境之中呢？下面我们就来了解澳大利亚的自然环境，先来看地形。
二、东、中、西部地形及气候（板书）
[提问]读《澳大利亚地形图》，说说东、中、 西部地形有什么不同？各属于哪一种地形类型，海拔分别是多少？（学生回答略）
3、澳大利亚的首都是，第一大城市是？
（堪培拉，悉尼）
4、澳大利亚特有的动物，被成为活化石的有？ 、
、、等，其中哪两个是澳大利亚国徽上有的？
完成南方课堂P78-82
一、位置、面积和居民（板书）
1．领土范围和位置
[讲解及提问]澳大利亚领土包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近一些岛屿，请同学们通过读图说明澳大利亚地理位置特点。
[教师板图]在黑板上事先绘好的澳大利亚轮廓图上标注南回归线、太平洋、印度洋、首都堪培拉。
[提问]澳大利亚首都堪培拉的房屋哪一面朝阳，学校在几月份放暑假？为什么？（由于澳大利亚位于南半球，堪培拉位于南回归线以南，所以这里的房屋北面朝阳；一月份是这里的最热月，学生应在一月份放暑假。）
澳大利亚
课题
澳大利亚
教
学
重点
澳大利亚的地形、人口 分布、农牧业和工矿业。
难点
澳大利亚的地形、人口分布、农牧业和工矿业。
方法
启发讨论讲授法直观教学法
手段
多媒体
达标检测
必做题
幻灯片内的 练习
选做题
南方课堂P78-82
教学过程
课堂模式
教师活动
学生活动
目标
展示目标
1．使学生了解澳大利亚的领土组成和地理位置特征；
[教师讲述]从下面的表，可以看出，澳大利亚矿产资源非常丰富，采矿业十分发达，煤和 铁矿石的出口在世界上占有重要地位。每年有很多矿产 出口到日本等国，我国也从澳大利亚进口铁矿石。
澳大利亚不仅采矿业发达，冶金、机械、化学、纺织等工业发展也较快，工矿业出口的收入已超过农牧业，成为国民经济的支柱。
五、主要城市（板书）
三、特有的动物（板书）
[出示动物图 片]看看这几幅澳大利亚特有动物的图片，请同学介 绍这几种动物的生活习性。
[教师讲述]刚才同学们介绍的这几种动物都是澳大利亚特有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物属于 非常古老的种类。为什么澳大利亚保存了这么多古老的动物，而且成为这个国家特有的动 物呢？同学们有什么见解呢？（学生讨论）
[提问]结合我们前面学习的知识和这段阅读材料的内容，概括澳大利亚发展畜牧业的有利条件。（要求答出：气候温暖、干燥，草原广阔，地势平坦，自流井多等。）
[教师小结]澳大利亚人民充分利用这些有利条件发展畜牧业，形成许多大小牧场，点缀着大自然。
2．现代化的工矿业
[提问]澳大利亚不仅有发展畜牧业的优越条件，发展工矿业的条件也得天独厚。同学们读一读课本第113页的澳大利亚矿产分布图，说说澳大利亚有哪些重要矿产？（学生回答略）
[教师补充并提问]各个地形区内有哪些河流，发源于什么地方，注入什么地方？（学生讨论）
[指导学生绘图]要求学生根据等高线图，沿南纬25°纬线绘制一幅澳大利亚地形剖面示意图。
[提问]澳大利亚河流、地下 水的分布与地形、气候有什么关系呢？（学生讨论）
[教师小结]澳大利亚东部山地降水比较丰富，发源了墨累河，墨累河顺地势自东北向西南注入印度洋。澳大利亚中部和西部气候干旱，因此河流很少。中部地势低，东部山地丰富的雨水沿着蓄水的岩层向低洼处渗透，形成了丰富的地下水。可见，地形、气候、河流是互相影响、互相制约的。在澳大利亚这样的自然环境中生长繁殖了哪些动物种类呢？
四、骑在羊背上和坐在矿车上的国家（板书）
[教师讲述]澳大利亚是南半球发达的资本主义国家，具有现代化的农牧业和工矿业。我们先来了解澳大利亚发展较早的农牧业。
1．发达的农牧业
[教师讲述]从下表可以看出，澳大利亚大量生产和出口羊毛、小麦、肉类等农牧产品，尤其是养羊业十分发达。正是由 于绵羊特别多，羊毛产量、出口量大，才被称为骑在羊背上的国家。事实上，澳大利亚本来一只羊都没有，那么澳大利亚的养羊业是如何从无到有发展起来的呢？请同学们通过“读一读”栏目来了解这方面情况。[学生阅读]
[展示板图]在澳大利亚轮廓图上用符号标出悉尼、堪培拉、墨尔本三个城市，让同学说出它们各自的名称。
[提问]关于这三个城市，同学们都知道些什么呢？（学生发言略）
[教师补充、归纳重点]
①堪培拉——政治中心
②悉尼——最大工业中心，港口城市，有著名的悉尼海上歌剧院
③墨尔本——第二大城市
小结
一、拥有一个大陆
１、大洋洲最大的国家（面积居世界第六位）
自学指导
[展示板图]在澳大利亚轮廓图上用符号标出悉尼、堪培拉、墨尔本三个城市，让同学说出它们各自的名称。
[提问]关于这三个城市，同学们都知道些利亚由、、和周围小岛组成
（澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛）
2、澳大利亚地形分布特点是什么？
（西部高原、中部平原和东部大分水岭）
２、主要城市（首都堪培拉，悉尼和墨尔本）
二、低平的地形
西部：高原
中部：平原
东部：山地
三、发达的农牧业和工矿业
•骑在羊背上的国家
•坐在矿车上的国家
四、古老的动物
•袋鼠、鸭嘴兽、针鼹、鸸鹋
自学（P103)
澳大利亚领土包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近一些岛屿，请同学们通过读图说明澳大利亚地理位置特点
澳大利亚首都堪培拉的房屋哪一面朝阳，学校在几月份放暑假？为什么
2．地广人稀
[教师讲述]澳大利亚面积768万平方千米，是大洋洲最大的国家，又是世界上唯一独自占有一个大陆的国家。约1600万人，是大洋洲人口最多的国家。同学们计算一下澳大利亚的人口密度，并与加拿大的人口密度比较一下。（澳大利亚每平方千米只有2人，比加拿大人口密度还小。）
[教师归纳、写板书]
3．居民构成