浅析农村高中生化学实验技能的培养
农村学校化学实验教学中学生实验能力培养
浅谈农村学校化学实验教学中学生实验能力的培养新课标指出，科学探究是一种重要的学习方式，也是化学课程的重要内容。
而化学是一门以实验为基础的科学，化学实验正是进行科学探究的主要方式，在化学教学中，实验既可以激发学生学习的兴趣，又可以让学生学习获得新知识，验证巩固原有知识，更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法，提高科学探究的能力，实验的这种作用是其它教育无法替代的。
而农村学校的学生从小接触的知识面小，且大多数性格内向，动手能力较差。
因此，在化学教学中，如何提高学生主观能动性，激发学生自觉动手以及如何选好实验，用好实验，做好实验，充分发挥实验的探究功能，培养学生的科学探究能力，应是化学教师教学研究课题。
一、运用插图,潜移默化，规范实验，加强实验教学新教材中有关实验内容的插图有近百幅,其中有化学仪器图、基本操作示意图、实验装置图、操作过程示意图等,它们有的是平面图——前视剖面图,线条简单,示意明确;有的是立体图——斜俯视实物图,形象逼真,能清楚地说明一些复杂仪器的构造和实验操作的注意点。
总之,它们直观、形象,一目了然,是教师指导学生进行化学实验的好资料。
化学仪器图表示出各种仪器的形状、构造、特点。
新教材第195-196页表格中10种化学仪器的图形加深了学生对实物认识产生的表象。
另外13种常见化学仪器的示意图,也使学生对仪器有了初步的认识。
新教材中出现得最多的是实验装置图。
一幅清晰完整的实验装置图,能够用来表明该化学实验所需要的仪器、药品、化学原理和实验顺序,具有直观性、形象性、示意性等特征。
因此,对于确保化学实验有条不紊地进行并获得良好的效果,关系重大,而且对帮助学生学习、记录、复习有关实验内容和实验技能,以及培养学生设计化学实验的能力等均有重要的作用。
新教材中,形象、生动的化学实验装置图比比皆是。
例如,第18页图1-11白磷的燃烧,图中两处白磷、一处红磷明显不同的位置,加上适当的示意,使学生形象地了解了可燃物燃烧的条件。
浅析农村高中生化学实验技能的培养
浅析农村高中生化学实验技能的培养浅析农村高中生化学实验技能的培养论文关键词:农村高中化学教学实验技能培养论文摘要:高中化学课是高中学生学习的重要基础课程,在高考中占有重大比重。
而实验教学则是高中化学教学的重要组成部份,有着很强的应用性,学生对实验技能的掌握程度决定了其对化学知识的理解和应用能力。
随着我国新课程改革的推进,对学生的综合素质有了更高的要求。
同时,由于目前农村高中化学实验教学存在一些问题,迫切要求高中化学教师不断的更新教育理念,改革教学方法和内容,重点培养学生的实验技能,提高教学质量。
本文结合农村实验教学中存在问题,进行论述并提出了改进措施。
化学作为一门重要的自然学科,有着极强的实验性,一切都以实验为基础,实验是化学的基础。
化学实验的魅力可以激发学生对化学知识的学习兴趣,同时也是发展和培养学生创新能力以及化学思维能力的重要手段。
新课程改革后,化学实验教学在高中化学教学中的重要性日益凸显。
不同的学校根据实际需要都对化学实验教学进行了改革,取得了一定的成绩,而农村高中由于受到各种条件的限制,化学实验教学面临很多问题,不利于了学生实验技能的培养,更影响了学生化学知识的学习。
笔者结合在农村高中多年的教学实践,对培养高中生化学实验技能提出自己的看法,以其为实验教学提供借鉴。
1 农村化学实验教学面临的问题1.1 入学成绩普遍偏低,基础知识薄弱随着我国教育的不断发展和初中毕业生人数的减少,普通高中开始全面实行扩招,升入农村高中的学生很多都是中考成绩太差,无法考入城市重点高中的落榜生,这部分学生的文化课基础比较薄弱,特别是物理化学等学科基础更差,很多初中应该掌握的基本化学知识和化学公式都没有掌握。
但高中化学实验涉及到了众多的化学知识,学生由于连基本的化学知识都没有掌握,要掌握化学实验技能更是困难。
有些学生甚至连怎么用酒精灯都不知道,基本的在酒精灯燃烧时不能加酒精这一常识,都不清楚。
从试剂瓶取出药品做实验后,用不完的药品仍放回原试剂瓶内,不清楚取出药品不能放回原试剂瓶,否则易造成药品不纯等等。
浅谈农村高中生化学实验技能的培养
高 中 化学 中涉 及 了 大量 的化 学 实验 ， 通
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浅 谈 农 村 高 中生 化 学 实 验 技 能 的 培 养
周 承 典 （ 宁市第 四 十三 中学 广西 南宁 ５ ０ ０ ） 南 ３ ２ ０ 摘 要 ： 中化 学课 是 高中学生 学 习的重要基 础课 程 ， 高考 中占有重大比 重。 高 在 而实验教 学则是 高中化 学教学 的重要 组成部份 ， 有着很 强 的应用性 ，学生对 实验技 能 的掌握程度 决定 了其 对化 学知 识 的理 解和应 用能力。 着我 国新课 程 改革的推进 ， 学生 的综合 素质有 了更 随 对 高的要 求 。 同时 ， 由于 目前 农村 高中化 学实验教 学存在一 些 问题 ， 切要 求 高中化 学教 师不断 的更新教 育理念 ， 迫 改革教 学方 法和 内容， 重 点培 养 学 生 的 实 验 技 能 ， 高 教 学 质 量 。 文 结 合 农 村 实 验 教 学 中存 在 问题 ， 行 论 述 并 提 出 了改 进 措 施 。 提 本 进 关 键 词 ： 村 高 中 化 学 教 学 实验 技 能 培 养 农 中图分类 号 ： ３． Ｇ６ ８ ３ 文献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ７ —９ ９ （ ０ ） ６ｃ一０ ４ －０ １ ３ ７ ２ １ ０ （） １ ９ ２ ６ ５ ２ 化 学 作 为 一 门 重 要 的 自然 学 科 ， 着 有
高中化学学习中的实验技能培养
高中化学学习中的实验技能培养【Introduction】高中化学学习中的实验技能培养是化学教育中非常重要的一环，它以系统的理论为指导，通过实验操作来让学生更直观地理解化学知识，因此实验是化学学习的重要环节。
通过实验，学生能够充分了解化学反应的机理和特性，提高视力、手力协调能力及分析判断能力，具有探究、实践、创新、合作、自主等特征。
本文将探讨高中化学学习中的实验技能培养以及实验操作对于学生认知、创造力、合作能力等方面的培养。
【实验技能培养】1. 实验基本技能所谓实验基本技能，通常指对实验操作步骤、实验器材、实验数据的处理等方面的能力。
在化学实验中，正确使用实验器材是十分重要的，这需要同学们在实验知识、理论知识涵盖面的基础上，还需要持续地提高自己在实验器材选择、使用上的熟练程度。
此外，在进行实验操作时，为了更大程度地保障同学们的安全，也需要重视基本操作技能的学习。
2. 实验设计能力实验设计能力是指学生能够根据自己讲解的某一化学问题，独立进行实验操作、数据处理与分析，探究某一化学问题的能力。
在实验设计方面，学生需要具备相应的知识和技能，同时，还需要灵活运用所学知识结合某一实际化学问题对完整实验进行设计，以检验自己对相关理论和实际化学问题的掌握程度。
3. 实验数据处理能力实验数据处理能力是指学生能够对实验数据进行处理和分析，并得出正确的结论。
这包括收集的实验数据处理、绘制图表和解析以及相关指标计算和比较等。
在实验数据处理方面，学生需要掌握相关知识和技能，例如如何安排实验、如何记录数据、如何绘制图表并分析和如何运用错误分析方法等。
【实验操作对学生认知、创造力和合作能力的培养】1. 学生认知能力的培养通过实验操作，学生能够更加直观地感受化学反应的发生，进而形成更深刻的化学概念、掌握化学原理。
通过实验操作还能帮助学生加深他们对化学实际工作环境的了解，从而加强他们对化学产业这个更大具体化学实践领域的认识。
2. 学生创造力的培养实验过程中，由于装置、方法或其他因素的限制，同学们既可以发挥自身的想象力，进而进行实验步骤的创新，也可以拓宽自己的实验思路，探索新的实验方法，进而体现其创造力。
高中化学实验教育培养学生的实验技能和科学研究能力
高中化学实验教育培养学生的实验技能和科学研究能力高中化学实验，作为学生学习化学知识的重要组成部分，不仅帮助学生加深对理论知识的理解，还培养了他们的实验技能和科学研究能力。
本文将从实验技能培养和科学研究能力培养两个方面进行论述。
实验技能培养是高中化学实验教育的核心目标之一。
通过反复实验，学生能够掌握实验的基本方法和技巧，增强实验操作的熟练度。
首先，化学实验要求学生具备良好的安全意识和操作规范。
实验中经常使用的化学试剂和器材都具有一定的风险性，因此学生在实验前要进行必要的安全宣讲，了解实验操作中的安全注意事项，并严格遵守实验室的安全规定。
其次，学生需要掌握基本的实验操作技巧，如称量溶质、配置溶液、控制反应条件等。
这些技巧的熟练掌握，对于正确进行实验操作和获得准确的实验结果至关重要。
最后，学生还需要培养实验结果的记录和整理技能。
实验结果的记录和整理是化学研究的重要环节，良好的记录和整理习惯有助于学生总结实验过程、分析实验结果，并进一步提高实验设计的能力。
除了实验技能培养，高中化学实验教育还致力于培养学生的科学研究能力。
科学研究能力是指学生通过实验和观察，探索自然现象和解决实际问题的能力。
在高中化学实验中，学生需要通过实验现象的观察、数据的分析和推演、问题的提出和解决等步骤，逐渐培养起科学研究的思维方式和能力。
首先，通过实验现象的观察和数据的分析，学生能够提出科学研究的问题并提出假设。
例如，在反应速率实验中，学生可以观察到不同条件下反应速率的变化，并提出影响反应速率的因素，并提出相应的假设。
其次，学生需要进行实验设计和数据的处理与分析。
学生需要根据已有的理论知识和实验条件，设计实验方案，独立完成实验，并对实验结果进行统计和分析。
最后，学生需要总结实验结果并提出结论，验证假设的合理性和科学性。
通过这样的科学研究过程，学生能够增强问题解决的能力和创新思维，为将来的科学研究奠定坚实的基础。
综上所述，高中化学实验教育通过培养学生的实验技能和科学研究能力，不仅帮助学生巩固理论知识，还促进了学生对化学科学的兴趣和热爱。
高中化学实验：培养学生实验操作技能
高中化学实验：培养学生实验操作技能1. 引言高中化学教育的一个核心目标是培养学生的实验操作技能。
通过进行化学实验，学生可以深入了解化学原理和概念，并且在实践中掌握科学方法和实验技巧。
本文将探讨如何有效地培养高中学生的实验操作技能。
2. 实验室安全在进行任何化学实验之前，确保学生了解并遵守基本的实验室安全规则是至关重要的。
这包括穿戴适当的个人防护装备，如眼镜、围裙和手套，并熟悉应急程序和常见安全风险。
3. 实验前准备在开始每个实验之前，提供详细的实验步骤以及所需材料和设备清单。
鼓励学生事先阅读并理解相关背景知识，以便更好地掌握实验的目标和过程。
4. 操作技巧指导为了帮助学生提高实际操作水平，以下是一些常见的操作技巧指导：a) 清洁装置教导学生正确使用玻璃仪器和化学试剂，并强调保持清洁的重要性。
讲解如何正确清洗、干燥和储存化学实验装备，以保证实验结果的准确性和安全性。
b) 精确测量精确测量是进行化学实验的关键步骤之一。
教导学生如何正确使用实验室仪器（如天平、分析天平、量筒等）进行精确测量，并介绍常见误差的产生原因和如何减小误差。
c) 溶液配制培养学生正确配制溶液的能力对于化学实验非常重要。
教授心里技巧和实用方法，例如通过逐滴加入溶质而不是一次性加入，以避免过度或欠量配制溶液。
d) 加热与反应控制在加热实验中，学生需要了解不同的加热设备和他们的用途。
指导他们掌握适当的加热技术以及如何控制反应的速率、温度等参数。
e) 数据记录与处理培养学生准确记录数据和结果的能力是很重要的。
教授他们使用电子设备或手工方法记录实验数据，并鼓励他们进行数据分析和结果的合理解释。
5. 实验评估与反馈在学生完成每个实验后，提供及时的评估与反馈是不可或缺的。
根据实验过程中的准确性、安全操作、实验结果等方面给予学生评价，并指导他们完善自己的实验技巧。
6. 结论通过有针对性地引导和指导高中学生进行化学实验，我们能够有效地培养他们的实验操作技能。
农村学校提高学生化学实验能力的探究
农村学校提高学生化学实验能力的探究
化学实验是学生学习化学课程的重要组成部分，能有效帮助学生加深对知识点的理解
和掌握，培养实验设计和操作技能。
然而，由于农村学校的师资力量和实验条件相对较为
匮乏，如何提高学生的化学实验能力成为当今农村教育领域亟待解决的问题。
首先，教师的作用至关重要。
对于农村学校来说，一线教师应具备较高的学科水平，
并能够充分利用有限的实验条件，为学生提供更多的实验机会和指导。
教师应该注重学生
实验素养的培养，鼓励学生积极参与实验、自主探究和创新实验。
同时，教师应该注意安
全管理，加强实验的规范化管理和实验操作技能的培养。
其次，改善实验条件也是提高学生化学实验能力的重要因素。
农村学校应该注重实验
室环境的改善和实验器材的更新，提供更加安全、先进的实验设备，充分利用自然材料和
生活中的物质，让学生通过简单的操作和观察，感受化学的奥妙和实用性，激发学生的学
习兴趣和热情。
最后，网络平台也可以成为提高化学实验能力的重要途径。
随着信息技术的发展，网
络平台已经成为了一种方便快捷、生动形象的教学手段。
学生可以通过网络平台观看化学
实验视频、自主设计实验方案、进行虚拟实验等，提高自己的实验能力和实验操作技能。
综上所述，提高农村学校学生化学实验能力，需要教师的不断培养和实验条件的改善，同时也需要利用网络平台等现代技术手段，综合提升学生的实验素养和操作能力，让学生
在化学实验中得到更多的知识和技能提高。
浅谈培养中学生化学实验技能的几点经验
浅谈培养中学生化学实验技能的几点经验浅谈培养中学生化学实验技能的几点经验化学实验技能的培养是中学化学教学的重要组成部分。
通过化学实验，学生可以更直观地理解化学概念和原理，培养观察能力、分析能力和解决问题的能力。
同时，化学实验也是学生提高实践能力和创新精神的重要途径。
本文将结合笔者的教学经验，从以下几个方面探讨如何培养中学生的化学实验技能。
一、激发学生对化学实验的兴趣兴趣是最好的老师。
要提高学生对化学实验的兴趣，首先需要让学生感受到化学实验的趣味性和实用性。
在教学中，可以通过展示一些生活中的化学现象、化学魔术等，让学生感受到化学实验的趣味性和实用性。
此外，还可以通过开展化学实验比赛、成立化学实验兴趣小组等方式，鼓励学生积极参与化学实验活动，提高他们对化学实验的兴趣。
二、重视化学实验基本功的训练化学实验基本功包括实验操作规程、实验安全知识、实验数据处理等。
要提高学生的化学实验技能，必须重视化学实验基本功的训练。
在教学中，可以从以下几个方面进行训练：1.规范实验操作规程。
让学生掌握正确的实验操作方法，避免错误的操作习惯。
例如，在取用固体药品时，应该将药品放在药匙或纸上，不要直接用手拿；在滴加液体时，应该用滴管逐滴加入，不要将液体倾倒等。
2.掌握实验安全知识。
让学生了解实验室安全规则和应急处理方法，确保实验过程的安全性。
例如，在实验过程中，不要用手接触药品或仪器；在实验结束后，应该将废液倒入废液桶中，不要随意倾倒等。
3.学会实验数据处理方法。
让学生掌握正确的实验数据处理方法，提高实验结果的准确性和可靠性。
例如，在测定溶液的pH值时，应该使用精密试纸或酸度计进行测量；在比较实验数据时，应该采用平均值、标准差等统计方法进行处理。
三、加强化学实验实践环节化学实验实践环节是培养学生实验技能的重要途径。
在教学中，应该尽可能地为学生提供实践机会，让他们通过亲自动手操作来巩固和加深对所学知识的理解。
例如，可以安排学生参与分组实验、课外实践等活动，让学生在实践中锻炼自己的实验技能和能力。
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浅析农村高中生化学实验技能的培养
" 论文关键词:农村高中化学教学实验技能培养
论文摘要:高中化学课是高中学生学习的重要基础课程,在高考中占有重大比重。
而实验教学则是高中化学教学的重要组成部份,有着很强的应用性,学生对实验技能的掌握程度决定了其对化学知识的理解和应用能力。
随着我国新课程改革的推进,对学生的综合素质有了更高的要求。
同时,由于目前农村高中化学实验教学存在一些问题,迫切要求高中化学教师不断的更新教育理念,改革教学方法和内容,重点培养学生的实验技能,提高教学质量。
本文结合农村实验教学中存在问题,进行论述并提出了改进措施。
化学作为一门重要的自然学科,有着极强的实验性,一切都以实验为基础,实验是化学的基础。
化学实验的魅力可以激发学生对化学知识的学习兴趣,同时也是发展和培养学生创新能力以及化学思维能力的重要手段。
新课程改革后,化学实验教学在高中化学教学中的重要性日益凸显。
不同的学校根据实际需要都对化学实验教学进行了改革,取得了一定的成绩,而农村高中由于受到各种条件的限制,化学实验教学面临很多问题,不利于了学生实验技能的培养,更影响了学生化学知识的学习。
笔者结合在农村高中多年的教学实践,对培养高中生化学实验技能提出自己的看法,以其为实验教学提供借鉴。
1 农村化学实验教学面临的问题
1.1 入学成绩普遍偏低,基础知识薄弱
随着我国教育的不断发展和初中毕业生人数的减少,普通高中开始全面实行扩招,升入农村高中的学生很多都是中考成绩太差,无法考入城市重点高中的落榜生,这部分学生的文化课基础比较薄弱,特别是物理化学等学科基础更差,很多初中应该掌握的基本化学知识和化学公式都没有掌握。
但高中化学实验涉及到了众多的化学知识,学生由于连基本的化学知识都没有掌握,要掌握化学实验技能更是困难。
有些学生甚至连怎么用酒精灯都不知道,基本的在酒精灯燃烧时不能加酒精这一常识,都不清楚。
从试剂瓶取出药品做实验后,用不完的药品仍放回原试剂瓶内,不清楚取出药品不能放回原试剂瓶,否则易造成药品不纯等等。
这些初中学过的最基本的化学常识都不知道。
同时,由于农村学生本来基础就差,求知的欲望不强,在进行化学实验教学时,由于学习很吃力,自然学习的热情就不会很高,成绩就会越来越差,也越来越不想学习,陷入到了“听不懂、学不会”的怪圈,最后发展成为因为听不懂,所以不想学了,逐渐的产生厌学情绪。
高中化学中涉及了大量的化学实验,通过教师的演示实验或者学生自己动手实验,可以把各种特殊的化学现象,完整全面的展示在学生目前,把抽象的知识变得具体,把书本的微观知识变为宏观,由无形变为有形。
农村高中学校的化学实验教学中,由于学生人数较多,教师在演示实验的过程中虽然会强调需要重点观察的内容和注意事项,规范的操作。
但实验完成以后,很多学生虽然观察到了实验现象,但由于基础知识较差,教师在事后的讲解中,学生还是很难弄清楚。
在学生自己进行操作实
验时,由于很多学生都不明白,教师虽然不停的巡查,指导学生纠正各种错误,但由于学生人数众多,教师很难一一讲解。
同时,很多农村高中缺乏足够的实验设备,实验时往往是几个学生共用一组仪器,一人在做,剩下的学生只能跟着凑热闹,没有实践的机会,这就很难真正的培养学生的动手操作能力。
1.3 课程缺乏针对性,教学思想落后
很多农村高中化学教师在实验教学中不能及时对存在的问题进行总结和克服,不能积极的改变现状。
认为高中教育已经不是义务教育了,学生学习的目的是为了高考,自己只要把学生的基础知识教好,学生会做题了,能够应付高考即可,认为实验并不重要。
因此,对学生化学实验技能的培养根本就不会重视。
在高中化学实验教学中,实验教学的授课内容以及教学方法和城市高中没有区别,没有根据农村高中的实际进行调整,缺乏针对高中学生的改革。
有些教师甚至因为农村学生化学实验技能差,在实验教学中,教师让学生做得的往往是结论性的、验证性的实验,通常将试剂、做法陈述的一清二楚,生怕学生在实验中有差错、闪失,唯恐学生在实验中失败,长期如此的教学,学生的实验技能很难有实质的提高。
"
2 高中化学实验教学改革的措施
2.1 根据学生基本素质,合理安排教学内容
兴趣是学习中最好的老师,增加实验的趣味性,它是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的因素。
培养学生的化学实验技能,可以采用设计实验的办法,提高教学的趣味性。
在化学实验教学中,教师在设
计化学实验时,采用的课堂教学模式,应该具有以下特征:“自主,主动,合作,探索”,在实验课堂上积极营造浓郁的学习氛围,注意适当引发学生的认知冲突,组织学生在化学实验自我探索过程中,对实验知识和技能进行梳理完善,让学生在合作探究中加深对化学实验技能的掌握,并加以理解和应用。
在实验教学中充分发挥学生的主体作用,尽量的让学生自己去动手实验操作,教师减少包办代替。
把发现实验现象和化学规律的过程还给学生,让学生亲自试验并解答。
学生自己可以想出的,教师就不要急于下结论,多留给学生些动脑、动手的时间。
实验课前,教师可以先安排学生可独立先进行实验准备,搞清实验原理,自拟实验步骤。
实验时,独立操作实验仪器,去观察实验现象,独立分析推证实验结果。
实验中遇到各种问题,自己去解决。
这一过程,就是要让学生不停地动手、动脑,以此激活他们的思维,充分发挥他们的潜能和创造性,全面培养和提高他们的自主学习能力。
其次,教师要对教学内容统筹考虑,在确保学生掌握各项基础知识的基础上,可以简化教学内容,删减次要偏深的理论知识,对于那些难度过大,学生学习以后也很难掌握的知识,可以适当的简略,突出教学重点。
教师就可以把更多的时间分配到学生自己探索的过程,可以重点学习实验操作技术,提高教学的实用性和针对性。
2.2 精研教材,充分利用实验教学资源
新化学课程改革倡导从学生终身发展和社会进步的需要出发,发挥学科自身优势,把化学与生活生产结合起来,让学生体验到知识的实用性和价值性。
老师应该充分发挥现有实验资源的作用,并不断深入
挖掘其中潜在的可以为实验教学服务的资源,同时鼓励每一个学生都参与到整个实验中来。
另外老师光挖掘实验教学资源还不够,需不断拓展实验内容,补充教材不足。
在实验教材的实验中,像“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同?”“酸雨危害的模拟”、“二氧化碳灭火”等实验,使学生真切感受到化学就在我们身边,化学与我们的生活与社会发生密切相关。
同时,在教学中注意引导学生关注社会、关心我们身边的事物,从中发现问题、解释问题,不断增强学生对化学的好奇心和探究欲望。
2.3 运用多媒体教学手段,弥补硬件缺陷
针对农村化学实验用具缺少的情况,在短期内很难解决。
而化学实验教学需要的就是学生自己动手操作和观看实验效果。
教师在教学中可以运用多媒体技术,弥补实验设备不足的缺陷。
教师只要提前精心的准备课件,可以利用图像、文本和视频把化学实验效果直观的展示出来,变枯燥为生动,能够变复杂为简单。
特别是那些具有一定危险性和很难保证实验效果的实验,都可以借助多媒体课件,展示给学生。
教师可以把化学实验在课件上根据实验的真实操作,也设置成不同的步骤,提高实验教学的效果。
例如,在学习《难溶电解质的溶解平衡》时,借助多媒体可以帮助学生明确溶液PH的意义以及c(H+),pH与溶液酸碱性的关系,随着温度的变化,可以让学生直观的看到电解质的溶解性。
然后在学生自己动手做实验操作时,就能准备的把握水温,快速的完成沉淀的转化。
综上,农村高中化学实验教学正处于由传统向新型教学转变的过渡。