幼儿园美术教育概述

幼儿园美术教育概述

美术1是艺术的一个重要门类，幼儿园美术是幼儿生命需求的直接显现，是幼儿认识和把握世界的一种方式，是幼儿记录生活和表达观念、情感与需求的一种手段，并兼具工作和游戏的双重特性。幼儿园美术活动过程是多种感官共同参与的过程，是一个不断对话、不断解决问题的过程。本节主要从幼儿园美术教育的价值、幼儿园美术教育的特点、幼儿绘画作品的解读、幼儿园美术教育目标的取向、制定依据以及幼儿园美术教育的内容、方法和途径等方面加以阐述，旨在更好地为设计与实施幼儿园美术教育活动奠定基础。

一、幼儿园美术教育的价值

（一）幼儿园美术教育有利于幼儿审美能力的发展

审美能力是指个体发现、感受、评价和欣赏美的能力，通常包括审美感受力、审美鉴赏力以及审美创造力等。审美能力制约着幼儿美术活动的成效和水平，不同审美能力的幼儿在艺术感受和艺术创作方面有着较为显著的差异，而审美能力的欠缺也会在一定程度上影响幼儿的艺术表现和创作的兴趣和热情。

首先，幼儿园美术教育有利于发展幼儿的审美感受力。

幼儿园美术教育从幼儿的生活经验和审美经验出发，通过引导幼儿对周围环境和艺术作品中美的感受，激发幼儿的审美体验，并在此基础上逐步培养幼儿的审美感受能力，激发幼儿对美得渴望，让幼儿喜欢发现美、乐于欣赏美。

其次，幼儿园美术教育能够发展幼儿的审美创造力。

在幼儿园美术教育中，教师引导幼儿对多种艺术工具和材料进行操作和使用，培养了幼儿的审美表现力和审美创造能力。在美术欣赏活动中，通过与大师作品的接触、对话，加之幼儿教师的不断引领、提升，幼儿在不知不觉中逐步学习、模仿、借鉴艺术大师的构图、线条、造型、色彩运用及艺术表现方式，并将其迁移到自己的美术创作中，无形中也可以提升幼儿的审美创造力。如教师发现，在欣赏梵高作品《向日葵》后，幼儿会无意识地模仿梵高大胆的用色；在欣赏了夏加尔的作品《散步》后，幼儿在作画时会不自觉地用夸张、大胆的人物造型表现自己的想法。

可以说幼儿园美术教育在提高幼儿美术感受力的同时，也发展了幼儿的审美创造力。

（二）幼儿园美术教育有利于幼儿健全情感和健全人格的形成。

首先，幼儿园美术教育有助于激发和宣泄幼儿的情绪情感。

苏珊.朗格认为，艺术是一种情感符号，美术是幼儿表达自我、抒发情绪和情感的一个重要途径，也是外化儿童情感的有效方式之一。幼儿美术教育活动中，教师引导幼儿大胆表现、自由创作，将孩子们各种纷乱的情绪情感以色彩、构图、线条等外在形式表现出来，极大程度帮助幼儿宣泄了情绪情感。此外，对于不善于言语表达的幼儿而言，美术教育活动则为他们提供了一种独特的非语言的情感表达方式。

其次，幼儿园美术教育有利于幼儿健全人格的养成。

美术活动是幼儿建立自信心最好的途径之一，他们在绘画活动中可以获得自由创造快乐的体验。随着年龄的增长，当幼儿在美术活动中逐步感受到自己有力量和能力去组合、改造各种颜色、线条、造型时，他们独立、自信、果敢的个性和人格也在悄然发展。教师可以通过幼儿的绘画作品审视和了解幼儿。（三）幼儿园美术教育有助于幼儿大脑潜能的开发

心理学已有研究表明，人的大脑左右两个半脑有着较为明确的功能分工，左半脑主要负责逻辑理解、记忆、语言、判断、分析、书写、推理等，其思维方式具有连续性、延续性和分析性等，也有人称左脑为“意识脑”、“学术脑”、“语言脑”。右半脑主要负责空间形象记忆、直觉、情感、视知觉、美术

、音乐节奏、想象、灵感等，思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性等，也被称为“创造脑”、“艺术脑”、“本能脑”。

首先，幼儿园美术教育活动可以推动幼儿右脑的发展。

美术教育重直觉、重感性、重灵感、重想象、重创造等特点都与人右脑的主要功能相符合。在美术教育活动中，幼儿不断感知各种形象、色彩、造型，并以此发展视知觉，以充沛的艺术情感发挥自己的艺术创造力、想象力，将自己的所见所思所想以图像化的形式直接表现出来，进而进行富有灵感的、直觉性的艺术创作……所有这些都在一定程度上激活、锻炼和开发了幼儿的右脑。

其次，幼儿园美术教育活动可以促进幼儿左右脑同互补发展。

美国心理学家奥斯丁在研究中发现：如果把右脑调动起来，并且与左脑协调合作，会使大脑的总能力和总效应增加5倍甚至10倍，这个结论从一定程度上表明了左右脑协同开发和发展的重要性。幼儿园美术教育不仅能开发幼儿的右脑潜能，也能为幼儿今后左脑的不断发展提供良好的基础，从而有助于幼儿大脑潜能的全面开发。通过幼儿园美术教育活动，不仅能够发展幼儿对艺术的整体感受性，调动他们细腻丰富的艺术情感，进而进行直觉性的艺术创作，更重要的是，美术教育活动也锻炼着幼儿理性的、有序的艺术加工和创作能力。（四）幼儿园美术教育有助于幼儿想象力、创造力的发展

首先，美术活动本身有助于幼儿想象、创造力的发展。作为艺术形式中很重要的一种，美术是比较自由的，它可以不受外界客观因素的制约，使人超越时间和空间，有生命与无生命，现实和幻想的种种限制，从而为想象和创造提供一个可以自由驰骋的广阔天地。

其次，幼儿园美术教育有助于幼儿想象、创造能力的发展。在幼儿园美术教育中，教师引导幼儿从多方面、多角度去观察、体悟生活中的各种事物，以及各种美术作品，鼓励幼儿对已有经验和表象进行大胆的加工和创造，并创造性地运用各种美术要素进行艺术创造。不难看出，是美术教育活动激发了幼儿的创造力和想象力，而正是幼儿独特的想象力和创造力使得幼儿的艺术活动和艺术作品中总是充满着看似稚拙、天真，实则灵动、神奇的艺术魅力。

（五）幼儿园美术教育有助于幼儿手、眼、脑的协调

在美术教育活动中，教师首先通过各种方式激发幼儿头脑中的已有表象，并鼓励幼儿大胆对这些表象进行创造加工，在这一过程中，幼儿用脑对已有图示进行个性化的整合、删减、拼接、夸张，并在此基础上将这些图式转换为适合自己表征的各种视觉形式，这样就完成了从眼到脑的过渡。随后，儿童根据不同的美术活动内容，来选择动手操作的方式，如绘画、手工等。可以说，对于有着较强动手操作心理需要的幼儿来说，手、眼、脑并用的美术教育活动，使幼儿手部小肌肉逐步发育成熟，动手操作的精巧度、灵活度不断发展，与此同时，训练和开发了幼儿大脑，提高了幼儿的美术感知力，最终使幼儿手、眼、脑逐步协调一致。

二、幼儿美术教育的特点