三年级英语教学建议分析
小学英语三年级教学建议
小学三年级英语的教学建议
1、在教学过程中，由于本册书难度较大，学生可能会产生倦怠心理。
因此，要注重在课堂中激发和保持学生的学习兴趣，在加强听说的前提下，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做的形式，进行大量的语言操练和书面练习。
努力做到以听说助读写，以读写促听说。
2、在我的指导下，每个学生利用课本的空白页绘制了家庭作业表。
用于抄写作业和家长签字。
使用统一的表格形式，利于统计和管理。
作业每天检查，每两周就作业完成情况不好的学生与家长联系。
3、以将三年级整本书的知识秘笈整理出来，马上发放到每个学生手中。
帮助他们明确每单元的重难点，更有针对性的进行复习和掌握。
4、在开学第二周给家长一张“温馨提示”，明确提出本学期学生英语学习的要求，并具体指导家长在家如何辅导学生。
家校联手，共同进步。
5、在教学故事课文的时候，运用阅读式教学，让学生借助教师的肢体语言和生动的卡通画，自己去理解和感受故事课文。
从中得到乐趣，获得成就感，从而激发他们学习英语的兴趣。
6、凡带有活动和游戏性质的项目及歌谣、歌曲，要让学生有机会猜一猜、说一说、演一演，画一画，玩一玩或唱一唱。
7、在复习课中，也应该坚持利用情景，通过大量的听、说、读、写、唱、游、演、画、做等学习活动，在生动的活泼的气氛中，完成复习和巩固的任务。
8、针对本期出现的使用区上统一的英语试卷的情况，对学生进行应试的技能培训和心理建设。
让他们能减少非知识性错误，以轻松的心态考出好的成绩。
2024版三年级上册英语教材分析
三年级上册教材分析一、教材特色与编写理念立德树人：新版教材把立德树人作为素材选取和内容整合的价值追求，注重培养学生的中国情怀、国际视野和跨文化沟通与交际能力。
通过教材中丰富的插图和情境设置，潜移默化地对学生进行情感、态度和价值观教育，有效落实了学科育人的课程目标。
文化元素：教材中精选了与中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化相关的内容，如五星红旗、红领巾、社会主义核心价值观等元素的呈现，以及筷子、汉字、竹蜻蜓、熊猫等传统文化元素的融入，帮助学生涵养家国情怀，坚定文化自信。
时代性：新教材注重引导学生形成积极健康的情感态度以及正确的人生观和世界观。
通过设计贴近学生生活实际的情境，如家庭成员间的互相关爱、庆祝新年等，培养学生的感恩意识和社会责任感。
二、教材内容与结构模块与单元设计：与旧版教材相比，新版教材采用了模块（Module）和单元（Unit）相结合的编排方式。
每册教材包括两个模块，每个模块围绕一个大主题展开，由四个单元组成。
每个模块最后设有一个实践型跨学科学习项目（Project），这种结构使得教材内容更加丰富、主题更加聚焦。
板块设置：新教材在单元内部设置了多个板块，如Lead-in（导入板块）、Story time（故事时间）、Cartoon time（动画时间）、Wrap-up time（检测板块）,Assessment time(评价板块)等。
这些板块各有侧重，共同构成了单元学习的完整体系。
其中，Lead-in板块为学生提供了单元学习的蓝图；Story time 和Cartoon time板块通过生动的课文和动画帮助学生掌握基本的英语听、说、读、写技能；Checkout time板块则用于检测学生对单元知识的掌握情况。
三、教学方法与学习评价单元整体教学：新教材鼓励教师采用单元整体教学的方法，即围绕单元主题和教学目标，整体设计教学活动和学习任务。
这种方法有助于学生在语境中学习和运用语言，提高学习效率。
三年级英语课堂教学分析
三年级英语课堂教学分析三年级是学生学习英语的关键阶段，教师在三年级英语课堂教学中的重要性不言而喻。
教师们需要通过科学合理的课堂教学分析来帮助学生更好地掌握英语知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
下面将从三个方面对三年级英语课堂教学进行分析。
需要对学生的英语水平进行合理的评估和分析。
在三年级，学生已经掌握了一些基本的英语词汇和语法知识，但他们的英语水平还比较薄弱，很多学生还存在着发音不准、词汇量不够丰富、听力理解能力有限等问题。
教师在进行课堂教学分析时，需要充分了解学生的英语水平，了解他们的学习特点和问题所在，然后有针对性地制定教学计划和教学内容，以便更好地满足学生的学习需求。
要对课程内容进行科学的分析和设计。
在三年级英语课堂教学中，课程内容的选择至关重要。
教师需要根据学生的实际情况和学习特点，选择适合学生的教材和课程内容，使之既符合学生的学习能力，又有足够的挑战性。
而且，课程内容的设计也需要考虑到学生的兴趣和生活经验，尽量使之贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣和积极性。
课程内容的设置应该符合学生的认知规律和学习规律，合理安排语言技能的培养和提升，培养学生的语言综合运用能力。
要对课堂教学方法进行灵活运用和有效调整。
在三年级英语课堂教学中，教师需要运用多种教学方法，灵活调整教学策略，使之更好地促进学生的学习。
教师可以通过生动有趣的故事、歌曲、游戏等形式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；可以通过听说读写相结合的方式来培养学生的语言技能，提高他们的语言综合运用能力；可以通过分组合作、小品演出等形式来培养学生的合作精神和创新能力。
教师还需要不断地收集学生的学习反馴馴和课堂表现，及时调整教学方法，使之更贴近学生的实际需求，更有效地促进学生的学习。
三年级英语课堂教学是一项复杂而重要的工作，教师需要通过科学合理的课堂教学分析来更好地帮助学生学习。
只有充分了解学生的英语水平和学习特点，合理设计课程内容，运用多种灵活有效的教学方法，才能更好地促进学生的英语学习，使之真正形成持久而有效的学习效果。
新版PEP小学英语三年级上册教材分析及教学建议
新版PEP小学英语三年级上册教材分析及教学建议一、新版《小学英语课程标准》下的教学目标《新课标（2012）》明确规定：义务教育小学六年级结束时应达到二级目标的要求。
要求学生对继续学习英语有兴趣；能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的小故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的描述；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯；乐于了解外国文化和习俗。
修订后的基本技能培养的目标扎实、兴趣的培养要求到位。
二级分级目标的描述，主要在四个方面发生了变化。
第一，扩展了对口语表达的要求，提出“并能就日常生活话题作简单叙述”的要求。
在原有交换信息的要求之外，即以对话为主的活动方式，增加了进行“简单叙述”的要求，即学生围绕简单的话题，进行独立表达。
丰富了活动的形式和要求。
第二，明确了对讲小故事和唱简单歌谣的具体要求。
明确了教师在活动中的角色，并重新界定了表演的内容是“小故事”和“小短剧”，是有主题、有情节的内容，而不是一般意义上的对话。
第三，写的要求发生了变化，由“写简单的句子”变为“简单的描述”，突出了语言的工具性和交际意义。
不是简单地写句子而进行练习，而是要有目的地进行“描述”。
写作的长度也不是停留在句子层面，而是以意义表达为核心的小语篇。
可以是单个句子，也可以是多个句子，但都要以有意义的表达为基础。
第四，丰富了对学习策略的表述。
明确提出要形成“良好的学习习惯”。
这是为升入初中，开始三级学习做准备。
二、了解本册教材的教学内容及教学目标（三年级上册）我们在进行教学之前，一定要学习《课标》，通读教材，明确教学目标，了解教材修订遵循的编写原则，并了解新旧教材在内容编排上的变化以及结构上做了什么样的调整，只有这样才能有利于自己的教学。
三年级英语教研活动的建议
三年级英语教研活动的建议一、活动背景三年级英语作为一门重要的学科，对于学生未来的英语学习具有重要意义。
然而，当前三年级英语教学存在一些问题，如教学方法单一、教学内容枯燥、评价方式不完善等，这些问题需要得到解决，以提高教学质量。
因此，本次教研活动旨在为三年级英语教师提供一些有效的建议和方法，以改进当前的教学状况。
二、活动目标1. 提升教师对三年级英语教学方法的认识和掌握；2. 丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；3. 完善评价方式，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 教学方法研讨：针对三年级英语教材，探讨多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、故事教学法等，以提高教学效果。
2. 教学内容拓展：结合学生的实际情况，探讨如何将课外知识引入课堂，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 评价方式改革：探讨如何将形成性评价和终结性评价相结合，以更全面地评价学生的学习成果。
4. 经验分享与交流：邀请优秀教师分享教学经验，开展教师之间的交流与合作。
四、活动建议1. 丰富教学资源：学校应提供更多的教学资源，如教学视频、教学软件等，以供教师参考和使用。
同时，可以组织教师参加一些培训课程，以提高教师的专业素养。
2. 创新教学方法：教师可以采用多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、故事教学法等，以激发学生的学习兴趣。
同时，可以结合学生的实际情况，开展一些实践活动，以提高学生的实际应用能力。
3. 注重课堂互动：教师在教学中应注重与学生之间的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，以提高学生的学习积极性。
4. 完善评价方式：学校应完善评价方式，将形成性评价和终结性评价相结合，以更全面地评价学生的学习成果。
同时，可以开展一些课外活动，如英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，以提高学生的英语应用能力。
5. 加强教师之间的合作：教师之间应加强合作与交流，共同探讨教学问题，分享教学经验，以提高整体教学质量。
6. 定期开展教研活动：学校应定期组织开展教研活动，让教师们有机会共同探讨教学问题，分享教学经验，以提高整体教学水平。
三年级英语课堂教学分析
三年级英语课堂教学分析三年级英语课堂教学是培养学生英语听、说、读、写能力的基础，也是学习英语的起点。
针对三年级学生的认知特点和语言发展规律，教师应该根据教学目标和内容，合理选择和组织教学活动，提高学生的积极性和学习效果。
一、教学目标三年级学生的英语课堂教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的语言基本能力，包括听、说、读、写四个方面；2. 培养学生的兴趣和自信心，激发学生学习英语的积极性；3. 培养学生的口语交际能力，让学生能够进行简单的日常对话；4. 培养学生的阅读能力，让学生能够读懂简单的短文和图片故事；5. 培养学生的写作能力，让学生能够用简单的句子描述图片或写一篇短文。
二、教学内容三年级英语教学的内容主要包括音标、词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面。
1. 音标：教学音标是培养学生英语发音准确的基础。
教师可以利用多媒体课件、卡片等教具，让学生跟着音标正确发音，并进行口语训练。
2. 词汇：三年级学生的词汇积累主要以基本的英语单词和短语为主，并通过图片、动作等形式进行教学。
教师可以设计多种课堂活动，如游戏、角色扮演等，激发学生的兴趣，提高词汇的记忆效果。
3. 语法：三年级的语法教学主要以基本的句型为主，如一般现在时、疑问句和否定句等。
教师可以通过真实的语境和情境创设，让学生用英语进行简单的问答和描述。
4. 听力：通过听力训练，培养学生的听力理解能力，提高学生的听力水平。
教师可以利用录音机、多媒体设备等，播放有趣的英语对话和短文，让学生听懂并回答问题。
5. 口语：通过口语训练，培养学生的口语表达能力，提高学生的口语交际能力。
教师可以设计问答活动、角色扮演等，让学生在情境中运用所学的英语进行交流。
6. 阅读：通过阅读练习，培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解能力。
教师可以选择适合三年级学生阅读的简单故事、短文，让学生读懂并回答问题。
7. 写作：通过写作训练，培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。
小学EEC英语三年级下册教材分析及处理意见教案
小学EEC英语三年级下册教材分析及处理意见一、对单词教学的建议：应逐渐培养学生背单词的习惯，方法如下：1、形近词记忆法。
如：ball—tall—small2、同义词记忆法。
如：look—see—watch3、同音词记忆法。
如：sea—see, two—too, I--eye4、反义词记忆法。
如：down—up, in—out, big—small, come--go5、比较记忆法。
如：hat—hot, dog--bag6、合成记忆法。
如：six+teen=sixteen, water+melon=watermelon, birth+day=birthday7、归类记忆法。
如：动物：cat, dog, fish…水果：apple, banana, pear…颜色：green, red, black, yellow…8、联想记忆法。
如：birthday(cake, candle…), bag(pen, pencil, book…)9、语音记忆法。
如：name, he, she…10、顺口溜记忆法。
如：eraser(左er右er中间as橡皮擦)以上这些记忆单词的方法既可用于课堂上新授时的巩固与扩展，也可用于单词的专项练习，还可用于期末或月末的复习。
巩固与练习或考察的方法如下：1、BINGO游戏。
2、吊小人游戏。
（更适用于单词的分类练习）3、组词练习。
4、单词接龙。
这些练习都可以采用竞赛的方式来进行，学生会很乐于参与。
二、教材分析及处理意见：。
外研社修订版三年级起点三上教材分析与教学建议
运用任务：参加猜猜看的比赛；寻找物品
教学建议：
1. 注意由Is引导的一般疑问句的切入教学，建议由旧知It is a cat.学习新知Is it a cat？
2. 注意is和it在一般疑问句中和在肯定或否定回答中的位置及意 义的区别（学生特别容易混淆）
3. 建议用Module 3所学有关教室的一些实物来操练主句型Is it a ...及其回答形式，注意疑问句否定回答中isn’ t连读的教学，
《小学英语》（修订版） 三上教材分析及教学建议
兰山中心学校英语科组
刘付春花
பைடு நூலகம்
Module 1
语言功能：见面如何向对方问好；简单的自我 介绍；如何向别人道别。
语言结构：1. I’m…… 2. How are you ?
3. I’m fine. 4. Good morning !
词汇：hello, hi, goodbye, bye, I’m=I am, you, are , how.
(2) It's ____ blue hat. A. / B. a
C. the
（3）How many_____? A. cat B. a cat C. cats
(4) What's this?
A. It's a bird. B. This is a bird. C.I'm a bird.
Module 8
语言结构：1. I’m a pupil. 2. This is my School.
3. What’s this?→It’s a desk.
4. what’s that?→It’s a
词汇：School,pupil,classroom,English,teacher,
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小学三年级英语教学建议三年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，是学习英语的最佳时期，有这么一句谚语：well begun is half done .(良好的开端是成功的一半。
）此阶段的孩子已经有了一定的母语基础，孩子们的记忆力、口语能力等方面也都有了较大的进步，在这一时期开始的学习会比任何其他时期都要容易，效果也好。
三年级的基础打得扎实与否将直接影响孩子们以后的英语成绩。
不言而喻，学好英语将会给孩子的一生都带来帮助。
因此，教师应始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。
一、调动学生的策略生性活泼好动的他们喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
作为他们的英语老师应多鼓励孩子大胆说、积极做、努力唱，以表扬为主，注重培养孩子们学习英语的兴趣，让孩子们在玩玩、做做、说说、唱唱中快乐地学习英语。
为了调动学生学习的积极性，本学期举行以下活动，具体如下：1.开展英语竞赛活动。
根据教学内容组织竞赛活动，如：趣味字母活动秀，单词接力赛，口语交际比赛，歌唱比赛。
让学生在“赛中学”、“学中赛”，鼓励他们进行挑战，既活跃了课堂气氛又提高了学习效率，扩大了学生的知识面。
在教学各个环节开展各种形式的竞赛作为学生学习的催化剂，让学生比学习、比纪律，既激起了他们高涨的学习情绪，又维持了良好的课堂秩序。
比赛评出一、二、三等奖，并适当给予学生物质奖励，激发学生学习兴趣。
2．指导学生编排英语故事进行表演活动。
搭台唱戏，让学生插上想象的翅膀，孩子们特别爱听故事，爱演故事。
书中的story正好满足了孩子们的愿望，他们爱听，爱模仿各种人物的动作和说话语气，对故事的结尾充满着自己离奇的想象，故事中的每一个背景每一个人物都会被孩子们争着来扮演。
比如s ：Pit'skateboard. The cat .从而培养学生的实际运用能力。
3．建立英语学习小组。
班级里开展小组互助竞赛活动，以小组为单位成立一对一的互帮互助的对子，每周举行一次英语小组学习活动，通过小组成员的努力获得星星或者笑脸贴纸。
二、学生学习规范1.课堂规范（1）课前准备好课本、笔记本、听写本、练习本、水彩笔、文具盒等必备学具，统一放在课桌右上角。
（2）听到上课铃声响后学生有秩序地回到自己的座位，由值日生带领学生口诵经典文，英文单词拼读。
）培养学生认真听讲，积极思考，大胆发言的好习惯。
课堂上要求学生3（．做到五到：心到、眼到、耳到、口到、手到。
2.作业规范（1）养成独立完成作业的好习惯，不抄袭不拖拉。
（2）英语作业本严格按照四线三格的书写形式，抄写单词每排四个，要求做到边读，边拼，边写，边记的四边原则。
书面作业，干净整洁，字迹清晰，用铅笔或钢笔完成，同一本作业要求用同一色笔完成。
（3）作业中的错误要及时订正，订正的作业尽量做到给老师当面批改。
3.课后规范（1）每晚要复习当天学习的内容，并预习新课，养成课后复习，课前预习的好习惯。
（2）保证每晚睡觉前至少听读一小时英语。
（3）每天完成一页《课课练字帖》。
（4）每天默写一遍26个英文字母大小写，注意顺序与格式。
（要求：家长签字）三、教师行为规范1．制订计划英语学科教学计划按学校统一表格样式，在每学期开学一周内制订出，一式两份，教导处和教师本人各执一份。
努力做到学情分析清晰，教学目标明确，教学进度清楚，措施针对性强。
“培优帮困”计划按学校统一表格样式，在每学期开学两周内，初步摸清学情基础上制定出，一式两份。
2．备课“不打无准备之仗”，备好课是上好一堂课的前提，教师备课应以学情为基础，按照“集体备课，资源共享，彰显个性，二次备课，教后反思”的思路进行备课。
以提高课堂效率为目标，整合课内外资源，积极探讨新的教学途径与方法。
（1）集体备课：备课组长安排组员分工，每位教师每学期必须承担一次主备任务，采取集体研讨的形式，通过说课，上课，听课，相互评课，在教研组中再研讨，其他教师结合自己对教材的理解和听课后的想法，与主备人进行交流。
）自主备课：2（．备课不仅仅是备教材，备教学步骤，真正的是要备到学生，想学生所想，他上课过程中学生遇到类似的情况会什么样的课才吸引他们，们喜欢什么样的课，根据教材内容而教师又要根据学生的反应作出相对应的反应。
有怎么样的反应，和学生的实际，对教材进行教法上的加工，包括组织教材，确定课的类型、安排还教师在周密考虑教学方法的同时，一节课活动、选用教学方法及布置作业等。
要考虑教具及现代化教学手段。
）二次备课：（3认真学对教案进行二次修改。
教师做到超周备课四课时，并要求二次备课，按照格式备课，其环节包括：教学内容、教学目标、习课程标准、教师用书，具有教学指导性、（详细、课时划分、教学流程教学重点、教学难点、教学方法、、板书设计、类选做)类；A类必做，B教法、学法设计合理）、作业设计(A类、B 完成一课时一篇教学反思。
3.上课：小学英语课堂没有语数课堂显得那么紧张，严肃，它的目的在于提高学生学习英语的兴趣，让学生感到生活中有英语，英语中有生活，其实，英语教学有种随意性，意旨学生没有必要全记下教师上课所授的全部内容，只要求他们先暂时记住对自己有帮助，有实际意义的句子。
①严格按照课表上课，按照作息时间和教学进度执教。
②做好课前准备：课前二分钟教师进入教室，上课铃声响后教师中途不得随意离开教室，不做与上课无关的事情，下课铃响立即下课，不得拖堂。
③认真组织教学，语言精练，教态自然亲切，板书简明，字迹工整。
课堂上以鼓励为主，不体罚或变相体罚学生，不讽刺挖苦学生，不随便让学生停课或赶出教室。
注意学生姿势和视力。
注重组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的有意注意，课堂提问面向全体学生。
④要注意教学时间的合理分配，尽可能在前20分钟完成教学的主要任务，学生在课堂上练习的时间不得少于15分钟。
⑤要重视教学重点与难点部分的板书设计，录音、投影和多媒体课件等教学媒体的选择与运用要简易、有效，相互补充，发挥各自的作用。
4．作业（1）作业布置：①课堂教学中要留给学生充分的独立练习时间，以课本作业或《课堂作业》书作为课堂作业的主要部分。
．②要合理选择课堂作业的内容和形式，注重作业设计的针对性和层次性，以求实效性。
根据学生的不同基础和能力水平倡导布置不同层次要求的作业(A类、B 类；A类必做，B类选做)。
③教师要规范学生的作业格式，并指导学生作业的方法，在学生做作业时，教师要进行巡视，及时进行指导，尤其要关注学困生的作业情况，对基础较差的学生尤其要加强个别辅导。
（2）作业批改：①课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。
作业中的错误应严格要求学生订正，有二次批改痕迹。
杜绝只布置作业而不批改、不评讲的现象。
严禁让学生批改课堂作业。
②要发挥作业的诊断功能，在批改作业时要重视学生作业中的错误，对于典型错误，要有意识地摘录并归类整理，分析原因，以改进教学。
③批改作业提倡等级评定，写清批改日期，结合三年级学生特点激励性评语为：Good! Great! 贴纸小红花、小红旗、小星星、笑脸等等。
要发挥作业的激励功能，除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，能通过合适的批语来达到提醒、帮助和激励学生的目的。
5、教学反思教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。
教学前反思指教师对集体备课的教案及设计思路进行反思，这一过程是教师对集体备课教案的再次查漏补缺、吸收和内化的过程。
可从以下几方面进行反思：（1）教学目标的制定是否符合文本及学生实际？（2）教学设计流程是否合理？（3）教学重点是否突出？（4）准备采用怎样的教学方法指导学生学习？(5)对课堂上可能出现的问题进行预设。
教学中反思指教师关注学生的学习过程，反思所使用的教学方法和手段，及时捕捉教学中的灵感，调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳，是将备课组集体备课成果与班级教学实际结合的过程。
教学后反思指教师对课堂教学实践及时反思，它既可以是授课教师的个人行为，也可以是备课组内教师的集体行为。
一般情况下，采用一课一次个体的课后反思，一周一次集体的课后反思交流。
、课外辅导6．课外辅导是课堂教学的一种补充形式。
它是使教学适应个别差异，贯彻因材施教原则的重要措施。
①开学第一周写出辅导计划，定出辅导对象。
②在对学困生进行个别辅导前，教师要查阅、分析他们平时的作业、单元形成性测试等情况，找到问题症结所在，以对症指导。
重视对优秀生的培养，适当免去简单作业，让他们有更多时间发展自己的优势特长。
③要建立学困生的帮扶机制，除了教师适时进行个别辅导外，还要引导学生建立学习共同体，发挥同伴的作用。
四．教学质量监测与评价教学质量监测要及时跟进，循序渐进，具体做法如下：教师每天要及时批改学生的书面作业，订正时也要统一要求并批改，注明批、1改日期。
对作业中出现的问题，应及时讲评，有错必改，对学习有困难的学生的作业可当面批改，给予耐心指导和帮助。
教师每周要对学生学习情况进行一次反馈。
表扬学习进步的学生，明确指出、2其优点，鼓励学习困难学生，指出不足的地方，提出明确的要求。
书面测试一月一次集中检测，每月月底进行。
命题方向依据课程标准和教学3、内容，由教导处统一组织，由本年级教师出卷，组长把关测试卷的质量，注意知识的覆盖面和层次性，合理把握试卷难易程度，使不同层次的学生都能了解自己的学习状况，保持继续学习的积极性。
4、要认真做好阅卷评分，统一标准，合理评分。
对学情检测情况要进行定量统计和定性分析，试卷分析不仅要统计数据，更要分析成绩和存在的问题，针对存在问题，提出相应的改进措施。
更要善于跟踪学习后进生的学习情况，以改进教学工作。
五、教学科研在蹲点领导全程参与指导下，在教务处引领和安排下，以教研组为单位组织教师进行校本教研的常规系列活动，每位教师要踊跃，并积极参与学校组织的教科研活动。
①积极参加上级部门举办的教研、培训活动，形成自觉教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时交流。
．②每次校本教研活动，按时到达指定的地点，不得迟到和缺席。
若因事不能参加教研组活动，必须先向组长请假，再向蹲点领导请假。
③学校以教研组为单位，每周三开展集体备课活动，每次集体备课由下周上课教师主讲(集体备课内容即为下周上课内容)，然后全组讨论，集体商定教学目标、重难点、基本教学流程、板书设计，研究突破重难点的方法，商讨讲练的深度，确定练习作业。
特别研讨教法和学法。
切忌一人单打独斗代替集体研讨。
④每位教师每学期听课不少于20节。
⑤自觉学习相关教学研究理论与教学案例，每学期学习笔记不少于1万字。
⑥每学期至少上交一篇研究性论文、案（课）例、学科教学总结。
六、教学总结1、认真组织教师参与新课标的学习、课程教法培训，落实每周一节组内研讨课，并做到提前公示，有计划地组织教师进行优质录像课观摩与研讨，激励教师在研究中提高，在课改中成长。