学前教育发展趋势与教育理念提升
国内外学前教育发展的趋势及特点
国内外学前教育发展的趋势及特点随着社会的不断发展和进步，学前教育作为教育事业的重要组成部分，在国内外都受到越来越多的重视。
学前教育的发展趋势涉及着教育理念、教学方法、教育体制等方面的变化，同时也具有不同的特点。
本文将从国内外学前教育发展的趋势及特点两个方面进行论述。
一、国内学前教育发展的趋势及特点1. 教育理念的转变在过去，学前教育在国内往往注重对儿童知识的灌输，而现在的学前教育则更加注重培养儿童的综合能力。
随着社会的发展，人们逐渐认识到学前教育的重要性，开始关注儿童的全面发展。
因此，教育理念逐渐由传统的知识教育转变为以儿童为中心的个性化教育，注重培养儿童的创造力、思维能力和社交能力。
2. 教学方法的创新传统的学前教育注重灌输式的教学，而现在的学前教育更加注重启发式的教学。
启发式教学通过提供充分的学习材料和环境，让孩子自主探索和发现知识，培养他们的学习兴趣和主动性。
另外，游戏教学也成为了学前教育中的一种重要教学方法。
游戏教学不仅能够吸引孩子的注意力，还能够促进他们的身心发展和社交能力的培养。
3. 学前教育的普及在过去，国内学前教育的普及程度较低，很多地区都存在着学前教育资源不足的问题。
然而，近年来，随着国家对学前教育的重视，学前教育的普及程度有了明显的提高。
政府加大对学前教育的投入，增加学前教育资源的供给，使更多的孩子能够接受到优质的学前教育。
二、国外学前教育发展的趋势及特点1. 注重多元化发展国外学前教育强调儿童的多元化发展，注重培养孩子的个性、创造力和社交技能。
同时，国外学前教育也非常注重培养儿童的语言能力和批判性思维能力，鼓励儿童主动思考和解决问题。
2. 强调家庭教育的重要性与国内相比，国外学前教育非常注重家庭教育的重要性。
在家庭教育环境中，家长扮演着重要的角色。
国外学前教育鼓励家长积极参与儿童的教育，提供家庭教育指导和支持，帮助家长更好地开展教育工作。
3. 强调跨学科教育国外学前教育注重跨学科教育的实施。
学前教育的十大发展趋势
学前教育的十大发展趋势随着社会发展和科技进步的加速，学前教育也面临着许多新的挑战和机遇。
为了满足现代社会对优质学前教育的需求，学前教育的发展方向和趋势也在不断演变和调整。
本文将重点探讨学前教育的十大发展趋势，并对其进行分析和展望。
趋势一：注重全面发展在过去，学前教育普遍偏重于智力开发，而忽视了其他方面的培养。
然而，现代学前教育越来越注重儿童的全面发展。
学前教育将不仅关注学术知识的传授，还将注重儿童的身体、情感、社会和创造力等多个方面的培养。
趋势二：深化课程改革学前教育的课程改革是发展的重要方向之一。
在传统的学前教育中，教育内容往往较为单一，形式单一，不够丰富多样。
现代学前教育将进一步深化课程改革，注重培养创造力、思维能力、学习能力和解决问题的能力。
趋势三：个性化教育每个孩子都是独一无二的，他们的发展和学习方式也各不相同。
个性化教育将成为学前教育的重要方向之一。
学前教育将根据孩子的兴趣、特长和个人差异来制定个性化的教育计划，以满足每个孩子的需求。
趋势四：家庭教育与学校教育的结合学前教育不再仅仅是学校的责任，而是学校和家庭共同肩负的义务。
家庭教育与学校教育的结合将成为学前教育的一个重要趋势。
家长将扮演更加积极的角色，积极参与孩子的学习和成长。
趋势五：信息技术在学前教育中的应用随着信息技术的快速发展，学前教育将积极探索和应用信息技术，以提高教育质量和效果。
通过使用教育软件、多媒体设备和互联网资源等工具，学前教育可以更好地满足孩子们的学习需求，提供更加多样和有趣的学习体验。
趋势六：多元化评价体系以往，学前教育往往过于注重考试和成绩，忽视了对儿童其他能力的评价。
然而，现代学前教育重视综合能力的培养和评价。
因此，多元化评价体系将逐渐取代传统的单一评价方式，以更全面地了解和评估儿童的发展。
趋势七：加强国际交流与合作随着全球化的进程加速，学前教育也需要加强国际交流与合作。
通过与其他国家和地区的学前教育机构交流经验和资源，学前教育可以不断提高自身的发展水平，并吸取其他国家的先进经验和教育理念。
学前教育的发展趋势
学前教育的发展趋势随着社会的发展和教育观念的不断变化，学前教育的重要性日益凸显。
学前教育是指针对3至6岁儿童，通过系统的教育活动促进其综合素质和个性的发展。
那么，学前教育的发展趋势又是什么呢？一、全面发展的教育理念学前教育的发展趋势是从单一知识传授转向全面发展。
过去，学前教育往往注重幼儿的知识学习，而现在越来越多的机构开始注重幼儿的全面发展。
这包括对幼儿情感、智力、体魄和审美的培养，提倡幼儿的主动探究和自主学习，为幼儿提供更多的体验和互动的机会。
二、个性化教育的推进学前教育的发展趋势是个性化教育的推进。
每个孩子都是独特的个体，有着不同的兴趣、天赋和特点。
因此，在学前教育中，越来越多的教育工作者开始注重发掘和培养幼儿的个性。
他们尊重幼儿的兴趣爱好，为幼儿提供自主选择的机会，鼓励他们按照自己的兴趣发展。
三、多元化的教育内容学前教育的发展趋势是教育内容的多元化。
过去的学前教育往往只注重幼儿的认知能力，而忽视了其他方面的培养。
但随着社会的进步，多元化的教育内容已经被广泛接受。
学前教育涉及到语言、数学、科学、艺术、音乐、运动等多个领域，多元化的教育内容可以满足幼儿的全面发展需求。
四、技术与学前教育的融合学前教育的发展趋势是技术与教育的融合。
随着科技的不断发展，新兴的技术手段被应用到学前教育中。
例如，利用电子媒体、互联网等技术手段可以增加幼儿对知识的了解和兴趣的培养。
同时，技术手段也可以促进教师对幼儿的观察和评估，更好地了解幼儿的发展情况。
五、家园共育的重视学前教育的发展趋势是家园共育的重视。
家庭是幼儿成长的第一课堂，家长扮演着重要的角色。
越来越多的学前教育机构开始注重与家长的互动与合作，建立起良好的家园共育机制。
家长可以与教师共同关注幼儿的成长，分享各自对幼儿的观察和评估，共同制定幼儿的成长计划。
综上所述，学前教育的发展趋势是从单一知识传授转向全面发展，推进个性化教育，多元化教育内容，技术与教育的融合，以及家园共育的重视。
学前教育的未来发展趋势如何？
学前教育的未来发展趋势如何？学前教育是国民教育体系的基础，其发展趋势将影响着孩子未来的成长和社会发展。
面对日新月异的社会变革，学前教育需要不断革新，适应新时代的需求。
从教育专家的角度而言，学前教育的未来发展趋势主要体现在以下几个方面：一、多元化发展：满足个性化需求未来的学前教育将呈现多元化，不再局限于传统的单一模式。
这主要体现在以下几个方面：教育内容多元化: 学前教育内容将更加丰富多样，涵盖教育科学、艺术、文化、体育等多个领域。
同时，也会更注重跨学科融合，培养孩子的综合能力。
教育形式多元化: 将不再局限于传统的课堂教学，而是积极探索游戏化学习、体验式学习、项目式学习等多种学习方式，激发孩子的学习兴趣，提高学习效率。
教育场所多元化: 除传统的幼儿园外，也将出现更多类型和形式的学前教育机构，例如家庭托育、社区托育、线上教育等，满足不同家庭的需求。
二、个性化发展：尊重每个孩子的差异未来的学前教育将注重个性化发展，根据每个孩子的特点和兴趣制定不同的教育方案。
这主要体现在以下几个方面：个性化主题评估: 对孩子进行个性化的评估，了解他们的认知水平、学习风格、兴趣爱好等，制定个性化的教育方案。
差异化教学模式: 依据孩子的差异实施不同的教学方法，满足孩子的学习需求，指导孩子都能取得适合的学习效果。
多元化评价: 将不再局限于传统的考试评价，而是采用多元化的评价方式，例如观察、记录、作品展示等，全面评估孩子的成长和发展。
三、科技赋能：助力教育创新未来的学前教育将积极拥抱科技，依靠科技手段提升教育质量。
这主要体现在以下几个方面：信息化教育: 利用网络、移动设备等信息技术，提供丰富的学习资源，例如线上课程、游戏化学习平台等，丰富孩子的学习内容。
人工智能应用: 利用人工智能技术，个性化推荐学习内容，智能生成评估报告孩子的学习情况，为教师提供更有效的教学建议。
虚拟现实技术: 利用虚拟现实技术，创建沉浸式的学习环境，让孩子在虚拟世界中体验不同的文化、历史等，拓展孩子的视野和想象力。
国内外学前教育发展的现状与趋势
国内外学前教育发展的现状与趋势学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，对于个体的终身发展具有基础性和先导性的作用。
近年来，国内外学前教育都在不断发展和变革，呈现出不同的现状和趋势。
一、国内学前教育发展的现状1、学前教育规模不断扩大随着国家对学前教育的重视，我国学前教育的规模逐年扩大。
学前教育毛入园率不断提高，越来越多的儿童能够接受学前教育。
2、政策支持力度加大国家出台了一系列政策，如《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》等，加大对学前教育的投入和支持，推动学前教育的普及和质量提升。
3、师资队伍建设逐步加强各地通过多种方式培养和补充学前教育师资，提高教师的专业素质和待遇，加强师资队伍的稳定性。
4、课程改革不断推进强调以游戏为基本活动，注重培养儿童的综合素质和创新能力，课程内容更加丰富多样。
然而，国内学前教育也面临一些挑战：1、地区发展不平衡城乡之间、东西部地区之间学前教育资源存在较大差距，农村和贫困地区学前教育资源相对匮乏。
2、优质教育资源短缺尽管学前教育规模在扩大，但高质量的学前教育机构仍然供不应求，难以满足家长对优质教育的需求。
3、师资队伍质量参差不齐部分教师的专业素养和教育教学能力有待提高，缺乏专业的培训和发展机会。
二、国外学前教育发展的现状1、发达国家学前教育普及程度高如北欧国家、美国、日本等，学前教育毛入园率普遍较高，甚至部分国家已经将学前教育纳入义务教育范畴。
2、教育理念多元化注重培养儿童的自主性、创造力和社会交往能力，尊重儿童的个性发展。
3、课程设置丰富多样除了基础的学科知识，还包括艺术、音乐、体育等多元化的课程，以促进儿童的全面发展。
4、教育技术应用广泛利用现代信息技术，为儿童提供更加生动、有趣的学习体验。
但国外学前教育也存在一些问题：1、教育成本高昂在一些发达国家，学前教育的费用较高，给家庭带来一定的经济压力。
2、教育质量参差不齐不同地区、不同类型的学前教育机构之间，教育质量存在较大差异。
学前教育改革与发展的趋势
学前教育改革与发展的趋势在这个飞速发展的时代，学前教育可谓是一个热门话题。
越来越多的家长意识到，孩子的成长可不仅仅依靠书本和分数，早期的教育方式、理念和环境都对他们的一生有着深远的影响。
话说回来，学前教育到底在怎么变呢？接下来，让我们聊聊这其中的趋势，轻松一点，大家放轻松啊。
1. 教育理念的转变1.1 从“填鸭式”到“启发式”说到教育理念，现在很多地方已经不再是那种“填鸭式”的教学了。
以前，老师就是一个“知识的搬运工”，学生们像海绵一样，拼命吸收那些背不完的知识。
可是，大家想想，光靠死记硬背，能学到什么真东西呢？如今，越来越多的教育机构开始强调“启发式”教学，让孩子们在玩中学、在学中玩。
你想啊，小朋友们的好奇心那可是无穷无尽，教育者的任务就是引导他们去探索、去发现，真是像挖宝一样的乐趣！1.2 强调个性化教育现在的家长和老师越来越认识到，每个孩子都是独一无二的小宇宙。
有的孩子动手能力强，有的则是语言天才，甚至有的小家伙在音乐上展现出过人的天赋。
这时候，个性化教育就显得尤为重要。
老师们会根据每个孩子的特点，制定出适合他们的学习方案，像量身定制的衣服，合身又舒服。
这样一来，孩子们就能在各自擅长的领域发光发热，不再是一窝蜂地追求同样的标准。
2. 教学方法的多样化2.1 游戏化学习你可能会问，学习和游戏能不能搭上边？答案是肯定的！现在很多学前教育机构都把游戏作为教学的核心，通过各种有趣的游戏活动，让孩子们在玩中学，学中玩。
这种方式不仅能提高孩子们的学习兴趣，还能培养他们的合作能力和社交技巧。
想象一下，小朋友们在乐高拼搭中锻炼空间思维，在角色扮演中学会表达，真的是边玩边成长，太棒了！2.2 跨学科融合以前的教育总是把不同的学科分得清清楚楚，像一块块拼图，彼此之间没有交集。
而现在，跨学科的教学方式开始流行。
比如，科学和艺术结合，让孩子们在做实验的过程中画出他们的发现，或者通过音乐来理解数学概念。
这样的融合，既丰富了孩子们的学习内容，又让他们的思维变得更加灵活。
学前教育的未来发展趋势是什么？
学前教育的未来发展趋势是什么？学前教育充当基础教育的重要组成部分，其发展方向直接影响着儿童的未来发展。
近年来，社会对高质量学前教育的需求日益增长，学前教育也正经历着深刻的变化，坚持探索新的发展方向。
一、个性化和多元化：因材施教，尊重差异未来学前教育将更加注重儿童的个体差异，从“千篇一律”走向“因材施教”。
课程设计将更加灵活多元化，以满足完全不同的儿童的学习需求和兴趣爱好，注重培养学生的个性特长和创造性。
同时，教育方式也将更加多元，从游戏、体验、观察现象等多种方式出发，激发儿童的学习兴趣，重视培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
二、科技赋能，智慧学前：提升教育效率和质量人工智能、大数据等新技术将深刻改变学前教育的教学模式和管理。
例如，智能设备和平台可以个性化地记录和分析儿童的学习情况，为教师提供更加精准的教学指导。
同时，科技还可以为儿童提供大量学习资源和互动体验，有效提升教学效率和质量。
三、跨学科融合，主题式学习：培养综合能力未来的学前教育将突破传统的学科界限，更加注重跨学科融合和主题式学习。
将不同学科内容整合，培养儿童的综合能力，例如：将科学、艺术、语言等学科融合，以自然、社会、人文等主题为中心的学习内容，帮助儿童了解世界，并培养和训练他们的批判性思维、创造力、解决问题的能力等。
四、家园共育，协同育人：构建良好的育人体系学前教育将更加注重家园共育，促进家庭和幼儿园的紧密协作。
幼儿园将积极主动地与家长沟通，了解孩子的家庭情况和学习需求，共同制定育儿方案。
同时，幼儿园也将积极引导家长参与孩子的学习和生活中，共同为孩子创造出良好的成长环境。
五、注重师资力量，提升教师专业素养：锻造高质量师资队伍高质量的师资队伍是学前教育高质量发展的关键。
未来学前教育将更加注重教师的专业发展，加强教师的培训和学习，提升教师的专业素养和教学能力。
同时，也会鼓励教师积极创新，不断探索新的教育理念和教学方法，为儿童提供更加优质的教育。
幼儿学前教育的发展趋势
幼儿学前教育的发展趋势简介幼儿学前教育是指对幼儿进行系统的教育和培养，为其健康、全面、和谐发展提供基础教育。
随着社会的进步和人们对孩子教育的重视，幼儿学前教育的发展趋势也在不断变化。
个性化教育传统的幼儿学前教育注重的是知识的传授和统一的教育模式。
而现在，越来越多的人们开始关注每个孩子的个性差异，呼吁针对孩子的个性化教育。
个性化教育能够更好地满足孩子的需求，帮助他们发展潜能，提高研究效果。
多元化教学幼儿学前教育的发展趋势之一是多元化教学。
传统的课堂教学方式已经不能满足孩子们的需求。
多元化教学能够提供更多样的研究方式和资源，激发孩子们的研究兴趣，提高他们的研究动力。
科技融合随着科技的发展，越来越多的科技手段应用于幼儿学前教育中。
例如，电子教具、智能终端等科技产品可以为幼儿提供更丰富的研究资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
科技融合的发展将进一步提升幼儿学前教育的质量和效果。
家校合作家庭是孩子最早、最重要的研究环境。
因此，家校合作也成为幼儿学前教育的重要方向。
家庭和学校之间的密切合作能够更好地促进孩子的综合发展，形成良好的研究氛围和教育环境。
社区参与社区教育和幼儿学前教育的结合也是发展趋势之一。
社区资源的整合和社区教育的开展能够为幼儿提供更广阔的研究机会和资源，促进他们的全面发展。
总结幼儿学前教育的发展趋势包括个性化教育、多元化教学、科技融合、家校合作和社区参与。
这些趋势将为幼儿提供更优质的教育环境和资源，促进他们的全面发展。
幼儿学前教育的未来将更加注重孩子的个性差异，提供多样化的研究方式和资源，利用科技手段提升教学效果，加强家校合作，以及发挥社区教育的作用。
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育即经验的改造”。 ❖ 斯普郎格：“教育是一种文化过程。” ❖德洛尔报告: “学会认知、学会做事、学会与他
人共同生活、学会生存 ❖ 道德——知识——能力——多元智力-社会
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理解教育的关键
和策略以及解决问题的能力 。
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建构主义知识观:
•知识不是对现实的准确表征,不是问题 的最终答案,只是一种解释,一种假设. •知识不断被革命掉,不是精确的概括世 界的法则,并不能拿来就用,教师.课本不 应成为权威 •知识是社会协商的,根据替代的背景和 观点检测自己的观点。
嗅
觉
例如， 在同样的瓶子里装上酒、醋、桔 汁、水、汽油等液体， 请幼儿通过闻闻 来区分和识别这些液体， 游戏训练的是 幼儿的嗅觉； 而在同样的杯子里装上不 同浓度的糖水， 请幼儿通过尝尝排出糖 水甜度的次序， 则是训练幼儿味觉的灵 敏度； 如果将苹果、梨、香蕉等水果切 成同样大小的块， 让幼儿先闻闻， 再尝 尝进行辨别， 就是一种嗅味觉综合训练 游戏。
域性、从中立性发展到价值性，人类迄今为止还没有取
得任何一条不可质疑的知识，也没有任何一种知识能够
对客观现象提供终极的解释。知识的增长不是一种积累
式的新知叠旧知的过程，而是对原有知识不断修正乃至
全部抛弃的过程。我们应看到，不是教材中的知识是学
生将来从事实际工作的基础，其真正的基础是学生在知
识学习中获取的态度、价值观、好奇心、求知欲、方法
学前儿童观
陶行知
首创中国第一所乡村幼儿园 幼儿教育实为人生之基础 倡导生活教育 解放儿童 教学做合一
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二、 学前儿童观
陈鹤琴
创办我国最早的实验幼儿园---南京鼓楼幼儿园
创立了“活教育”的理论
开创我国儿童心理科研工作， 以观察实验法研究儿童个 案心理
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❖
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学前教育发展趋势与 教育理念提升
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一、当代社会背景的基本特征
1.经济全球化 全球意识、国际视野 合作、交往、赞美、分享
2.信息时代 信息意识与素养、信息获取与处理能力 3.可持续发展 终身发展、自主思考并规划人生 4.知识经济 创新精神、探究意识与能力
多样化
科学化
整体化
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中国学前教育的研究的重点
1、学前教育向低年龄延伸；
2、在保育和教育相结合中，实施体、智、德、美全面发展教育，
促进儿童身心和谐发展；
3、注意儿童年龄特点与个性特征，因人施教，引导儿童个性健
康发展；
4、注意兴趣诱发、积极鼓励、启发引导，在生活中学习，在游
❖ 教育是促进（塑造）人身心发展的社会实践活动。
教育 影响 身心
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教育基本功能的认识：
传统观点
现代观点
传承文化
开发潜能
学科中心主义
儿童中心主义
以课程、教师、
课堂为中心
从学生的需求
安排教学
以学生发展为本
创办幼师、幼专
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二、
学前儿童观
（三）中国当代的儿童观
对“童心论” 对母爱教育的批
的批判
判
《出身论》与血统论 的交锋
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❖ （三）现代世界视域内的儿童观 ❖ 1、儿童是人，具有与成人一样的人的一切基本权益，具
合省情的分类定级和管理机制； ▪ 开展对0-6岁儿童家长及看护人员的科学育儿
指导的普及工作，营造健康而科学的育儿环境；
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四、幼儿教师应具备的教育教学观
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1、教育观
❖ 柏拉图：“教育是为了以后的生活所进行的训练， 能使人向善，从而高尚的行动”
儿童观的演变历史
儿童是“小大人”
儿童是“有罪的”
儿童是“白板”
儿童是“私有财产”
儿童是“花草树木”
儿童是“未来的资源”
儿童是“有能力的主体”
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二、 学前儿童观www.thme儿童观在中国文化中的演变
（一）中国传统文化中的儿童观
性别歧视 养子防老
“子子”
策略 1.科学发展学前教育的内涵； 2.明确学前教育性质、重新定位； 3.强化政府责任、明确工作任务； 4.学前教育立法； 5.区域内急待研究解决的问题：
区域内急待研究解决的问题
▪ 搞好专项规划； ▪ 进一步改革与完善领导体制和办园体制 ▪ 加大投入，建立并落实专项经费； ▪ 强化并规范教育教学管理； ▪ 建设高素质幼教队伍； ▪ 加强督导检查力度，建立更加科学、灵活、符
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❖ 角色的扮演
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2、对物品的 假想
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听
如蒙上幼儿的眼睛， 并将他们排成一路纵队，
觉
教师手持一只小铃， 在幼儿的前、后、左、右各 方向摇动， 要求幼儿根据铃声的方位改变行走的
方向， 或跟着铃声走。又如， 蒙上幼儿的眼睛，
将一只响铃球从幼儿面前向某一方向滚去， 请幼
儿根据球滚动时所发出的声音去向，迅速准确地
找回球。
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戏中发展，多种活动形式相结合；
5、重视教育环境的创设与利用，提倡儿童积极参与活动及表现、
创造；
6、发展社会学前教育，正规化的和多形式的学前教育并举；
7、重视家庭教育，学前教育机构与家庭密切合作；
8、重视研究农村学前教育的特点等。
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二、 学前儿童观
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记忆
力
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玩具（分类）
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瓶盖宝宝回家
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瓶子宝宝排队
灵活力、适应力 变通力
自我规划
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2、知识观
❖ 受传统知识观的影响，认为教材知识都是客观的、普遍 的、价值中立的，因此，要求学生事无巨细地掌握所有
至少是大量的学科知识和技能，这是学生将来从事专业
工作的“基础”
❖ 知识的性质从客观性发展到文化性、从普遍性发展到境
•3、对游戏动作和情景的联想
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结 构 游 戏
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（五）智力游戏案例介绍 一个好的智力游戏应该是：智力训练的目的任务明确，
玩法新颖，内容多变并逐步复杂化，规则简单易行，能够 激起幼儿积极的心理活动。
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三、科学发展学前教育需要研究解决的热点问题
我国学前教育领域问题的主要表现：“三化两不”
1.幼儿园运营中的市场化； 2.教育教学的小学化； 3.行政管理的边缘化； 4.教师队伍不适应； 5.经费严重不足。
产生问题的原因剖析 1.重视不够与观念陈旧； 2.政府责任严重缺失； 3.功利化倾向； 4.家长及看护人员的育儿误区。
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视 觉
假面具
隐藏的五角星
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设计触摸辨物游戏应把握三个难度层次： 1、第一个难度层次是从物体的相对特性入手的。例如，
触 www.thmemgallery.co在m 百宝箱里放两个大小不等的球， 两根长短不一的尺子，
两个软硬不同的娃娃等等， 要求幼儿两手到箱中摸取具有 相对特性的物品， 如左手摸塑胶娃娃， 右手摸木制娃娃， 两手同时摸出即为正确。
觉
2、第二个难度层次是围绕物体的相同特征进行设计的。例
如， 在两只百宝袋中， 分别装上同样的物品， 如棉花球、
鞋带、尼龙布等， 请幼儿两手分别从两只袋中摸出相同的
东西。
有独立的人格 ❖ 2、儿童是一个全方位不断发展的整体的人，应尊重并满
足儿童各方面发展的需要 ❖ 3、儿童发展的个体差异性 ❖ 4、儿童发展具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育
的条件下，应最大限度地发展儿童的潜力 ❖ 5、儿童具有主观能动性，，在其发展过程中，起着积极
主动的作用 ❖ 6、男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同
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3、学习观
❖行为主义的学习理论 ❖Thorndike:学习是渐进的尝试错误形
成的 s—R联结的过程。
3、第三个难度层次以分辨物体的相似特征为主， 有时还可 以结合语言训练一起进行。例如， 在百宝箱中放入一些十 分相似的物品， 如纽扣、棋子、瓶盖等。要求幼儿依次去 摸一件， 取出箱之前要描述所摸物品的特征， 并说出该物 品的名称， 比比谁说得好， 说得对。
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中国传统文化以成人为本位， 儿童在传统文化中受到蔑视
把子女当作光耀门楣的工具
儿童是传宗接代的工具
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第一节 学前儿童观
中国近现代的儿童观
鲁迅
《朝花夕拾·二十四孝图》 《狂人日记》 《我们怎样做父亲》
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二、