护理教育培训ppt
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护理人员培训ppt课件
防范护理安全问题（二）
抓基础质量环节，从根源上消除安全隐患
• 提高护士安全意识： 持续有效的安全教育，坚持以病人为中心的理念。对患者的姓名、年龄、性别、诊断、用药、护理措施 等做到心中有数
• 建立良好护患关系： 增进彼此沟通确保措施及时，经常征求患者意见，及时为患者诊治，提升护理品质，优化护患关系。
防范护理安全问题（四）
不良事件上报与分析-“亡羊补牢”
✓ 不良事件无惩罚原则，鼓励上报不良事件 ✓ 与北京护理质控中心建立“不良事件”分享平台，收集、分析、提供护理行业安全信息 ✓ 每季度召开护理安全分析会，汇总分析不良事件提出整改，持续改进
防范护理安全问题（五）
建立有效的系统
– 医嘱录入系统：减少中间环节 – 自动配药系统：减少人为影响 – 条形码系统：减少识别错误
【特别注意】
平时做到责任明确、心中有数 加强设备的日常维护和急救演练 遇到突发情况保持镇定 注意抢救过程中的言谈举止
（四）其它常见护理问题
遗漏医嘱或执行医嘱不及时(给药时间拖后或提前超过2小时者) 在手术或侵袭性操作时违反规定程序和步骤，或物品准备不全未履行监护责任 (静脉液体外渗外漏-多巴胺) 损失或丢失重要标本 护患交流障碍，知情告知不足（术前、检查前后告知） 护理记录缺陷（缺项、漏项、与医疗记录不一致） 泄漏患者隐私（妇科案例）
护理安全原因分析
1.直接原因 2.管理因素 3.个人因素 4.环境设备 5.病人及社会
03
应明确的内容：（5W1H）
不事故为什么会发生
正常状态是如何发生的
02
01
在什么时候首先注 意到不正常的状态
03
不正常的状态是 在哪儿发生的
04
事故发生之前存在 什么样的不正常
护理培训ppt
心血管疾病护 理要点：控制 血压、心率，
预防并发症
糖尿病护理要 点：监测血糖， 控制饮食，预
防低血糖
呼吸道疾病护 理要点：保持 室内空气流通， 协助排痰，预
防感染
胃肠道疾病护 理要点：调整 饮食，保持大 便通畅，预防
肠梗阻
清洁护理：保持患者身体清洁，预防感染 饮食护理：协助患者进食，保持营养均衡 排泄护理：协助患者排泄，保持身体舒适 移动护理：协助患者移动，预防并发症的发生
建立信任：通过真诚、耐心的沟通建立与患者的信任关系
有效沟通：运用倾听、理解、引导等技巧与患者进行沟通
沟通技巧：掌握非语言沟通、情绪管理等技巧，提高沟通效果 沟通注意事项：尊重患者隐私、避免使用医学术语等，确保沟通顺 畅
沟通障碍的种类： 语言障碍、文化 差异、心理障碍 等
沟通障碍的原因： 缺乏信任、信息 不对称、情绪干 扰等
护理伦理与法律
护理伦理规范的法律意义：分析护理伦理规范在 法律上的地位和作用
单击此处输入你的正文，请阐述观点
护理伦理与法律的教育与培训：提出加强护理伦 理与法律教育和培训的建议，提高护士的法律意
识和职业道德水平
单击此处输入你的正文，请阐述观点
护理人员职业道 德规范
护理人员行为规 范
护理人员职责与 权利
护理人员法律责 任
医疗纠纷的定义 和类型
医疗纠纷的成因 分析
医疗纠纷的防范 措施
医疗纠纷的处理 流程
护理职业发展路径：临床护理、护理管理、护理科研等
不同路径的选择与特点：临床护理注重实践技能，护理管理需要管理能力和领导力，护理科研 需要创新思维和专业知识
职业发展机会：医院内部晋升、进修学习、参与学术会议等
护理目标：帮助病人恢复健康、维持健康、促进健康、预防疾病 护理模式：以病人为中心，以护理程序为基础，以护理诊断为依据， 以护理计划为手段，以护理措施为实施，以护理效果为评价标准
护理安全培训ppt课件
及时报告和处理护理安 全问题。
02
护理人员安全培训
安全培训的必要性
提高护理人员安全意识
提高护理质量
通过安全培训，使护理人员了解安全 操作规程和风险防范措施，提高对安 全问题的重视程度。
安全培训有助于提高护理人员的专业 素养和服务水平，从而提高整体护理 质量。
减少医疗事故和纠纷
安全培训有助于规范护理人员的操作 行为，降低因操作不当或疏忽导致的 医疗事故和纠纷。
患者安全教育的内容和方式
医疗风险告知
向患者及家属告知医疗过程中可能存在的风 险和意外情况，以及应对措施。
健康宣教
向患者及家属传授健康知识和技能，帮助他 们建立健康的生活方式。
注意事项提醒
提醒患者及家属在医疗过程中的注意事项， 如用药、饮食、活动等方面的要求。
互动式培训
通过模拟操作、角色扮演等方式，让患者及 家属亲身体验并掌握相关技能。
数据分析
改进措施
对安全事故数据进行统计分析，找出事故 原因和规律，为预防提供依据。
根据事故分析结果，制定针对性的改进措 施，提高护理安全水平。
THANK YOU
感谢观看
安全培训的内容和方法
理论知识培训
包括护理安全法律法规、操作 规程、风险评估与防范等方面
的理论知识。
实践技能培训
通过模拟演练、案例分析等方 式，使护理人员掌握实际操作 中的安全技能和应对措施。
在职培训与考核
定期开展在职培训和考核，确 保护理人员持续掌握安全知识 和技能。
培训方式多样化
采用讲座、小组讨论、角色扮 演等多种培训方式，提高培训
完善护理安全培训计划
针对不同层次的护理人员，制定完善 的护理安全培训计划，提高护理人员 的安全意识和技能水平。
护理师资培训课件ppt
验设计中的样本量计算等
科研中常用的数据处理软件： Excel、SPSS、SAS等
科研中常用的文献检索工具： CNKI、维普、万方等
科研选题和设计
选题原则：科学 性、创新性、实 用性
选题来源：临床 实践、文献综述、 专家咨询
设计思路：明确 研究目的、确定 研究方法、制定 研究计划
注意事项：避免 盲目跟风、注重 实际应用、遵守 伦理规范
提升专业素质：不断学习和掌握护理领域的新知识、新技术，提高护理实践能力和专业水平。
增强沟通能力：加强与患者、同事和其他医疗工作者的沟通与协作，建立良好的工作关系，提高 工作效率。
培养团队合作精神：积极参与团队合作，发挥个人优势，共同完成护理任务，提高整体护理质量。
沟通能力和团队协作能力提升
沟通能力提升：加强沟通技巧训练，提高与患者和同事的沟通能力 团队协作能力提升：加强团队协作意识培养，提高护理团队的合作效率
反馈流程：评估-反馈-改进-再评 估的循环提升模式，持续提高护 理师资的教学质量。
06
护理科研能力培养
科研基本知识和方法
科研常用的研究方法：观察 法、调查法、实验法、文献 研究法等
科研的基本步骤：选题、文 献综述、实验设计、数据收 集与分析、论文撰写与发表
科研的定义和目的
科研中常用的统计方法：描 述性统计、推论性统计、实
学院
护理师资培训课件ppt
单击添加副标题
汇报人：
目录
01 03 05 07
单击添加目录项标题
护理教学能力提升
06
护理师资素质提升
08
护理师资培训概述 护理技能培训
护理科研能力培养 总结与展望
01
添加章节标题
02
科研中常用的数据处理软件： Excel、SPSS、SAS等
科研中常用的文献检索工具： CNKI、维普、万方等
科研选题和设计
选题原则：科学 性、创新性、实 用性
选题来源：临床 实践、文献综述、 专家咨询
设计思路：明确 研究目的、确定 研究方法、制定 研究计划
注意事项：避免 盲目跟风、注重 实际应用、遵守 伦理规范
提升专业素质：不断学习和掌握护理领域的新知识、新技术，提高护理实践能力和专业水平。
增强沟通能力：加强与患者、同事和其他医疗工作者的沟通与协作，建立良好的工作关系，提高 工作效率。
培养团队合作精神：积极参与团队合作，发挥个人优势，共同完成护理任务，提高整体护理质量。
沟通能力和团队协作能力提升
沟通能力提升：加强沟通技巧训练，提高与患者和同事的沟通能力 团队协作能力提升：加强团队协作意识培养，提高护理团队的合作效率
反馈流程：评估-反馈-改进-再评 估的循环提升模式，持续提高护 理师资的教学质量。
06
护理科研能力培养
科研基本知识和方法
科研常用的研究方法：观察 法、调查法、实验法、文献 研究法等
科研的基本步骤：选题、文 献综述、实验设计、数据收 集与分析、论文撰写与发表
科研的定义和目的
科研中常用的统计方法：描 述性统计、推论性统计、实
学院
护理师资培训课件ppt
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汇报人：
目录
01 03 05 07
单击添加目录项标题
护理教学能力提升
06
护理师资素质提升
08
护理师资培训概述 护理技能培训
护理科研能力培养 总结与展望
01
添加章节标题
02
护理健康教育ppt课件(图文)
未来应更加注重护理健康教育的系统性和连续性，根据不同疾病和患者需求，制定个性化的健康教育计划，确保教育 内容的连贯性和有效性。
创新护理健康教育的方式和手段
随着互联网和移动设备的普及，未来可以探索更多创新的护理健康教育方式和手段，如在线课程、移动应用等，以便 更加便捷地为患者和家属提供健康指导。
提高护士的护理健康教育能力
加强护患沟通
建立良好的护患关系，鼓励患者积极参与治疗过程，提高治疗依从 性。
关注患者心理需求
关注患者的心理变化，提供心理支持和辅导，增强其治疗信心。
家属在护理过程中的角色定位
协助者
家属可协助患者进行日常护理，减轻医护人员负 担。
情感支持者
家属可给予患者情感上的支持和鼓励，帮助患者 积极面对疾病。
信息提供者
增强了自信和沟通能力
通过模拟演练和小组讨论等活动，学员们表示他们的自信和沟通能力得到了提高，能够 更加自如地与患者和家属进行交流。
意识到了护理健康教育的重要性
学员们认识到护理健康教育在促进患者康复和提高生活质量方面的重要性，表示将更加 重视和积极开展护理健康教育工作。
对未来护理健康教育工作的展望
加强护理健康教育的系统性和连续性
常用方法
标题居中、图文环绕、色彩搭配、字体大小及样式统一
实例展示：优秀图文作品欣赏
实例一
某医院护理健康教育ppt课件，采 用照片和图表展示护理技能操作 步骤，文字说明简洁明了，排版 美观。
实例二
某医学院校护理专业课件，运用示 意图和流程图解释复杂医学知识， 文字表述专业且易于理解。
实例三
某护理培训机构宣传资料，图文结 合展示培训内容和成果，色彩鲜明 ，吸引力强。
国内外发展现状
创新护理健康教育的方式和手段
随着互联网和移动设备的普及，未来可以探索更多创新的护理健康教育方式和手段，如在线课程、移动应用等，以便 更加便捷地为患者和家属提供健康指导。
提高护士的护理健康教育能力
加强护患沟通
建立良好的护患关系，鼓励患者积极参与治疗过程，提高治疗依从 性。
关注患者心理需求
关注患者的心理变化，提供心理支持和辅导，增强其治疗信心。
家属在护理过程中的角色定位
协助者
家属可协助患者进行日常护理，减轻医护人员负 担。
情感支持者
家属可给予患者情感上的支持和鼓励，帮助患者 积极面对疾病。
信息提供者
增强了自信和沟通能力
通过模拟演练和小组讨论等活动，学员们表示他们的自信和沟通能力得到了提高，能够 更加自如地与患者和家属进行交流。
意识到了护理健康教育的重要性
学员们认识到护理健康教育在促进患者康复和提高生活质量方面的重要性，表示将更加 重视和积极开展护理健康教育工作。
对未来护理健康教育工作的展望
加强护理健康教育的系统性和连续性
常用方法
标题居中、图文环绕、色彩搭配、字体大小及样式统一
实例展示：优秀图文作品欣赏
实例一
某医院护理健康教育ppt课件，采 用照片和图表展示护理技能操作 步骤，文字说明简洁明了，排版 美观。
实例二
某医学院校护理专业课件，运用示 意图和流程图解释复杂医学知识， 文字表述专业且易于理解。
实例三
某护理培训机构宣传资料，图文结 合展示培训内容和成果，色彩鲜明 ，吸引力强。
国内外发展现状
8分钟护理授课PPT课件
培训中应详细讲解操作流程、 注意事项和风险控制，确保学 员能够安全、准确地完成各项 操作。
培训过程中应注重培养学员的 沟通能力和团队协作精神，提 高护理效果和病人满意度。
急救护理技能
急救护理技能包括对突发状况的快速 反应和有效处理，如心脏骤停、呼吸 困难等。
培训过程中应注重模拟演练和实战操 作，提高学员应对紧急情况的能力和 心理素质。
沟通技巧培训
提高护士沟通技巧，增强 患者信任感和满意度。
04
护理伦理与法律责任
护理伦理的基本原则
自主性原则
尊重患者的自主权利，提供充 足的信息和选择，确保患者能
够自主决策。
不伤害原则
在护理过程中，应采取一切措 施避免对患者的身体和心理造 成伤害。
公正原则
在护理工作中，应公平对待每 一位患者，不因个人偏见或利 益而偏袒或歧视任何一方。
国际化合作
国际护理组织加强合作与交流，推 动护理标准的统一和护理资源的共 享。
中国护理行业现状与挑战
供需矛盾
随着社会老龄化程度加深，护理 服务需求急剧增加，而护理人力 资源供给相对不足，导致供需矛
盾突出。
服务质量参差不齐
不同地区、不同医院之间的护理 服务质量存在较大差异，亟需加
强标准化和规范化建设。
培训中应教授急救知识和技能，包括 识别紧急情况、拨打急救电话、心肺 复苏等。
03
护理实践与案例分析
常见护理问题及处理方法
压疮预防与护理
定期翻身、保持皮肤清洁干燥、增加营养摄入等。
静脉输液并发症处理
渗漏、静脉炎、过敏反应等，需及时发现并采取相应措施。
疼痛管理
评估疼痛程度、合理使用镇痛药物和物理治疗等手段。
护理不良事件护理讲课教育培训PPT课件
护理不良事件
护理不良事件
是指在医院范围内发现任何可能引发不安全的事件。
输入标题内容
请输入你的内容 请输入你的内容
输入标题内容
请输入你的内容 请输入你的内容
输入标题内容
请输入你的内容 请输入你的内容
输入标题内容
请输入你的内容 请输入你的内容
主要内容
药物方面
输入标题内容
给药不足 护士配药时粉剂溶解不全， 抽药不彻底，造成瓶内余药液浪费。
概念：
是指在护理过程中发生的、不在计划中、未预计到 的或通常不希望发生的意外事件。凡在住院期间发生的跌 倒∕坠床、静脉输液意外、输血意外、走失、自杀、误吸∕窒 息、烫伤、意外脱管、意外拔管、分娩意外、意外针刺伤、 约束具使用问题、转运过程问题以及其他与病人安全相关 的，非正常的护理意外事件，均属于护理不良事件。
PART 04
护理不良事件的 防范对策
护理不良事件发生特点分析
01
02
03
护理不良事件的防范对策
护理不良事件的防范对策
计划阶段
如有疑问（病人或家属），一定 要核查清楚才能执行，不要主观 臆断
处理阶段
加强带教老师的工作责任心。 做到手勤、脚勤、嘴勤、眼勤。
设计和执行阶段
如有疑问（病人或家属），一定 要核查清楚才能执行，不要主观 臆断。
PART 03
案例分析启示
科室案例（一）
髋关节置换术后小腿疼痛正常吗？
患者 李某，女，72岁，患者因左髋部疼痛收入院，入院 诊断：左股骨头坏死，入院完善各项术前准备后送手术室 在腰硬联合麻下行左全髋关节置换术。术后患者恢复良好， 予助行器下床行走。术后第六天查看患肢少许肿胀。B超 示：左下肢静脉栓塞
护理培训ppt课件免费
休克
快速评估病情，建立静脉 通道，补充血容量，维持 生命体征稳定。
急性中毒
了解各类中毒的症状及处 理方法，及时清除毒物， 进行解毒治疗。
成功护理案例分享
高血压患者的成功护理
通过科学合理的护理措施，有效控制患者血压，减少并发症的发 生。
慢性疼痛患者的成功护理
运用多种镇痛方法，减轻患者疼痛，提高生活质量。
提供饮食、运动和药物治疗的指导， 监测血糖水平，预防并发症。
保持呼吸道通畅，指导患者有效咳嗽 、排痰，预防肺部感染。
心血管疾病患者的护理
关注患者病情状况，合理安排休息与 活动，预防心绞痛、心肌梗塞等并发 症。
紧急情况的应对策略
01
02
03
心脏骤停
掌握心肺复苏技能，及时 进行急救处理，确保患者 生命安全。
护理培训PPT课件
• 护理基础知识 • 护理技能培训 • 护理实践与案例分析 • 护理教育与职业发展 • 护理行业趋势与展望
01
护理基础知识
护理的定义与重要性
护理的定义
护理是一门关注人类健康和福祉的学 科，它涉及到预防疾病、照顾患者、 促进康复以及维护和提高个人、家庭 和社区的生活质量。
护理的重要性
急救护理技能培训目标
使护理人员能够在紧急情况下迅速采取正确 的急救措施，挽救病人的生命。
急救护理技能培训内容
如何识别紧急状况，如何进行心肺复苏，如 何止血等。
急救护理技能培训方法
通过模拟演练、实战演练等方式进行培训。
特殊病人护理技能
特殊病人护理技能概述
特殊病人护理技能培训内容
包括对特殊病情、特殊需求病人的专业护 理技能。
如何正确地帮助病人进行日常活动， 如何预防并发症，以及如何与病人进 行有效的沟通。
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在道德修养、知识和技术技能、身心素质等方面的具 体要求。
课程目标
• 即对所设置课程的目标要求，是学校教育目标在具 体学科教学中的体现。学校教育目标的实现有赖于 所有课程目标的连续达成。
教育目的 社会对教育所要造就的社会个体 的质量规格的总的设想或规定。
培养目标 各级各类学校、各专业培养 人才的具体质量规格与培养要求
普比 遍 、 抽较 象
护理教育培养目标
• 是指护理院校培养人才的具体质量规格与 培养要求。
• 护理教育分两个等级四个层次：高等、中 等；硕士、本科、专科、中专
• 不同等级与层次培养目标不同：
• 包括实质性目标、发展性目标和教育性目标三部 分。三者相辅相成，构成总目标。
学校教育目标
• 也称为学校培养目标，是教育目的的具体化，是学生 经过一定的教育和培训过程，最终达到的状态和标准。
• 包括培养方向、使用规格、规范与要求三个方面。 ➢ 培养方向：规定了未来的职业门类。各系、专业等 ➢ 使用规格：同类专业中不同人才在未来使用上的差异。 ➢ 规范与要求：是指同一培养方向、同一使用规格人才
护理教育目标的层次结构
护理本科培养目标 培养从事临床护理和护理管理工作的 护理师。学生应掌握基础医学、临床 医学的基本知识及护理学的基本理论 知识与技能，毕业后能够从事高级临 床护理和护理管理工作。
• 基础医学与临床医学的基本知识 • 常见病、多发病诊治的基本知识 • 护理学的基本理论和操作技术 • 医院护理管理及科室护理管理工作的初步
• 教育无目的论
• 美国的实用主义教育家杜威。 • “教育即生活”的无目的教育理论。
理论依据
• 个人本位论
• 社会本位论
• 18—19世纪上半叶
• 19世纪下半叶
• 卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、• 孔德、涂尔干、赫尔巴特
福禄倍尔等
• 主张教育目的应根据社会 需要来确定
• 主张教育目的应依据个人 需要来确定
• 比较广泛的社会、人文科学知识； • 比较深厚的基础医学及护理学理论知识； • 熟练掌握一门外语，有听说读写能力，并用
外语撰写学位论文摘要； • 有较强的独立学习能力和发现问题、综合分
析、解决问题的能力； • 熟悉科学研究的基本程序，掌握常用的科研
方法，初步具有完成本专业方向的研究课题 和撰写有新观点的学位论文的能力； • 熟练运用计算机，掌握文献检索技术。
护理教育目标的层次结构
具有爱国主义与国际主义精神，具有共 高 产主义道德品质，热爱中国共产党，热 校 爱社会主义，自觉自愿为社会主义服务， 培 为人民服务；……；掌握本专业所需要 养 的基础理论、专业知识和实际技能……； 目 比较熟练地运用一种外国语阅读专业专 标 刊，具有健全的体魄。
研究生的培养目标
• 教育的一切活动都应服从 和服务于社会需要
• 个人价值高于社会价值 • 完全否认了教育目的的个
• 排斥社会对教育的制约
体制约性
我国教育目的
“使受教育者在德育、智育、体育、美育、 劳动技能几方面都得到全面的发展，成为有 独立个性的社会主义建设的合格人才。”
我国教育目的的基本精神
• 培养劳动者和社会主义建设者 • 德智体美全面发展 • 德育-----方向 • 智育-----核心 • 体育-----基础 • 美育-----重要组成部分
第三节 教学目标的分类
教学目标的层次体系
• 教学总目标 ——教育目的 • 学校教学目标——培养目标 • 课程目标 • 单元目标 • 课时目标
教学总目标
• 即教育目的，或总体培养目标：是一定社会培养 人的总体要求。是教学工作的出发点和最终目标。 引导教学行为向预期目的前进，也是制定教学目 标、确定教学内容、选择教学方法和评价教学结 果的依据。
培养目标（Cultivation Objective ）
• 又称教育目标（Education Objective ）
• 培养目标和教育目的的关系：教育目的>教 育目标
• 培养目标：是教育目的在各级、各类教育 机构中的具体化。 是各级各类教育机构培养人才 的具体规格标准与培养要求 。
教育目的与培养目标的关系
客观依据
社会发展的需要
受教育者自身 发展的需要
• “明伦”说
• “诗书教化，所以明人伦也。” • “明人伦”就是使人明白、懂得人伦道德。 • 孟子：“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼
有序，朋友有信。”
• “入仕”说
孔子：一是为学，其旨在修己，提高自身修养；
•
一是入仕，其旨在治人。
关于教育目的的理论
二、 护理教学目标的功能
• 定向作用：教学目标是教学活动的预期结果，
对教学活动指引作用，制约着教学设计的方向。
• 调控作用：教学目标是设计、实施及评价教
学活动的依据。
• 评价作用：目标是衡量和评价教学结果的根
本依据和标准。
• 激励作用：目标是动机，（目标管理）。
三、 护理教学目标的特点
• 主观性与客观性的统一 • 预期性与可行性的统一 • 系统性与层次性的统一 • 稳定性和灵活性的统一
护理教育的目标体系
三护 个理 组教 成育 部目 分标
教育目的（国家） 培养目标（各级护理院校） 教学目标（各门课程）
第一节 教育目的
一、教育目的 (Education Purpose)
• 概念(Conception):
社会对教育所要造就的社会个体的质量与 规格的总体设想或规定。
制定教育目的的依据
• 不厌恶自己的工作 • 良好的医德医风 • 高度的同情心和责任感 • 律己、慎独 • 尊重同事，不损人利己
正确处理以下关系
• 德智体美 • 教育与生产劳动 • 全面发展与独立个性 • 当前发展与可持续发展
第二节 护理教育的培养目标
护理教育目标的层次结构
三护 个理 组 成育 部目 分标
教育目的（国家） 培养目标（各级护理院校） 教学目标（各门课程）
能力
• 护理教学及科学研究初步能力
护理教育中存在的问题
• 等级区别不明显;
• 培养目标还达不到数量化、标准化、等级 化要求;
• 目标要求未能完全适应全面发展的素质教 育的要求
新时期护理教育的产物
国际需求
护理英语方向
第三节 护理教学目标
一、护理教学目标概念
护理教学目标——是指通过护理教学活动预期达 到的结果或标准，它具体体现为护理教育活动 结束时，学生在护理专业知识、技能和态度等 方面所取得的变化。
课程目标
• 即对所设置课程的目标要求，是学校教育目标在具 体学科教学中的体现。学校教育目标的实现有赖于 所有课程目标的连续达成。
教育目的 社会对教育所要造就的社会个体 的质量规格的总的设想或规定。
培养目标 各级各类学校、各专业培养 人才的具体质量规格与培养要求
普比 遍 、 抽较 象
护理教育培养目标
• 是指护理院校培养人才的具体质量规格与 培养要求。
• 护理教育分两个等级四个层次：高等、中 等；硕士、本科、专科、中专
• 不同等级与层次培养目标不同：
• 包括实质性目标、发展性目标和教育性目标三部 分。三者相辅相成，构成总目标。
学校教育目标
• 也称为学校培养目标，是教育目的的具体化，是学生 经过一定的教育和培训过程，最终达到的状态和标准。
• 包括培养方向、使用规格、规范与要求三个方面。 ➢ 培养方向：规定了未来的职业门类。各系、专业等 ➢ 使用规格：同类专业中不同人才在未来使用上的差异。 ➢ 规范与要求：是指同一培养方向、同一使用规格人才
护理教育目标的层次结构
护理本科培养目标 培养从事临床护理和护理管理工作的 护理师。学生应掌握基础医学、临床 医学的基本知识及护理学的基本理论 知识与技能，毕业后能够从事高级临 床护理和护理管理工作。
• 基础医学与临床医学的基本知识 • 常见病、多发病诊治的基本知识 • 护理学的基本理论和操作技术 • 医院护理管理及科室护理管理工作的初步
• 教育无目的论
• 美国的实用主义教育家杜威。 • “教育即生活”的无目的教育理论。
理论依据
• 个人本位论
• 社会本位论
• 18—19世纪上半叶
• 19世纪下半叶
• 卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、• 孔德、涂尔干、赫尔巴特
福禄倍尔等
• 主张教育目的应根据社会 需要来确定
• 主张教育目的应依据个人 需要来确定
• 比较广泛的社会、人文科学知识； • 比较深厚的基础医学及护理学理论知识； • 熟练掌握一门外语，有听说读写能力，并用
外语撰写学位论文摘要； • 有较强的独立学习能力和发现问题、综合分
析、解决问题的能力； • 熟悉科学研究的基本程序，掌握常用的科研
方法，初步具有完成本专业方向的研究课题 和撰写有新观点的学位论文的能力； • 熟练运用计算机，掌握文献检索技术。
护理教育目标的层次结构
具有爱国主义与国际主义精神，具有共 高 产主义道德品质，热爱中国共产党，热 校 爱社会主义，自觉自愿为社会主义服务， 培 为人民服务；……；掌握本专业所需要 养 的基础理论、专业知识和实际技能……； 目 比较熟练地运用一种外国语阅读专业专 标 刊，具有健全的体魄。
研究生的培养目标
• 教育的一切活动都应服从 和服务于社会需要
• 个人价值高于社会价值 • 完全否认了教育目的的个
• 排斥社会对教育的制约
体制约性
我国教育目的
“使受教育者在德育、智育、体育、美育、 劳动技能几方面都得到全面的发展，成为有 独立个性的社会主义建设的合格人才。”
我国教育目的的基本精神
• 培养劳动者和社会主义建设者 • 德智体美全面发展 • 德育-----方向 • 智育-----核心 • 体育-----基础 • 美育-----重要组成部分
第三节 教学目标的分类
教学目标的层次体系
• 教学总目标 ——教育目的 • 学校教学目标——培养目标 • 课程目标 • 单元目标 • 课时目标
教学总目标
• 即教育目的，或总体培养目标：是一定社会培养 人的总体要求。是教学工作的出发点和最终目标。 引导教学行为向预期目的前进，也是制定教学目 标、确定教学内容、选择教学方法和评价教学结 果的依据。
培养目标（Cultivation Objective ）
• 又称教育目标（Education Objective ）
• 培养目标和教育目的的关系：教育目的>教 育目标
• 培养目标：是教育目的在各级、各类教育 机构中的具体化。 是各级各类教育机构培养人才 的具体规格标准与培养要求 。
教育目的与培养目标的关系
客观依据
社会发展的需要
受教育者自身 发展的需要
• “明伦”说
• “诗书教化，所以明人伦也。” • “明人伦”就是使人明白、懂得人伦道德。 • 孟子：“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼
有序，朋友有信。”
• “入仕”说
孔子：一是为学，其旨在修己，提高自身修养；
•
一是入仕，其旨在治人。
关于教育目的的理论
二、 护理教学目标的功能
• 定向作用：教学目标是教学活动的预期结果，
对教学活动指引作用，制约着教学设计的方向。
• 调控作用：教学目标是设计、实施及评价教
学活动的依据。
• 评价作用：目标是衡量和评价教学结果的根
本依据和标准。
• 激励作用：目标是动机，（目标管理）。
三、 护理教学目标的特点
• 主观性与客观性的统一 • 预期性与可行性的统一 • 系统性与层次性的统一 • 稳定性和灵活性的统一
护理教育的目标体系
三护 个理 组教 成育 部目 分标
教育目的（国家） 培养目标（各级护理院校） 教学目标（各门课程）
第一节 教育目的
一、教育目的 (Education Purpose)
• 概念(Conception):
社会对教育所要造就的社会个体的质量与 规格的总体设想或规定。
制定教育目的的依据
• 不厌恶自己的工作 • 良好的医德医风 • 高度的同情心和责任感 • 律己、慎独 • 尊重同事，不损人利己
正确处理以下关系
• 德智体美 • 教育与生产劳动 • 全面发展与独立个性 • 当前发展与可持续发展
第二节 护理教育的培养目标
护理教育目标的层次结构
三护 个理 组 成育 部目 分标
教育目的（国家） 培养目标（各级护理院校） 教学目标（各门课程）
能力
• 护理教学及科学研究初步能力
护理教育中存在的问题
• 等级区别不明显;
• 培养目标还达不到数量化、标准化、等级 化要求;
• 目标要求未能完全适应全面发展的素质教 育的要求
新时期护理教育的产物
国际需求
护理英语方向
第三节 护理教学目标
一、护理教学目标概念
护理教学目标——是指通过护理教学活动预期达 到的结果或标准，它具体体现为护理教育活动 结束时，学生在护理专业知识、技能和态度等 方面所取得的变化。