现代多媒体教育技术与作文教学的完美结合
让作文教学与多媒体网络联姻
让作文教学与多媒体网络联姻随着信息技术的迅猛发展，多媒体网络已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
与此作文教学作为语文教育的重要组成部分，也需要利用多媒体网络的优势来提升教学效果。
本文将探讨作文教学与多媒体网络的融合，以及如何最大程度地发挥其潜力，提升学生的写作能力和学习兴趣。
作文教学与多媒体网络的融合可以丰富教学内容。
传统的作文教学主要依靠纸上教材和教师的板书演示，难以有效吸引学生的注意力。
而多媒体网络可以通过图片、视频、音频等多种形式来呈现作文教学内容，使得学生更加直观地理解教学内容，提高学习效果。
在讲解叙事作文时，教师可以通过多媒体网络展示一段精彩的电影片段，让学生观看并分析其中的故事结构和情节设置，从而激发学生的写作灵感。
作文教学与多媒体网络的融合可以提供更多的案例分析。
作文教学中，学生常常需要引用和分析一些实例来支持自己的观点。
传统上，教师只能通过课堂讲解或手工复制的方式呈现这些案例，效果有限。
而多媒体网络可以提供海量的案例资源，教师可以通过网络搜索或教育平台等方式获取，并将其展示给学生。
这样一来，学生不仅可以看到更多的例子，还可以在多媒体的帮助下更好地理解和分析这些例子，从而提升自己的写作能力。
作文教学与多媒体网络的融合可以鼓励学生参与互动和合作学习。
传统的作文批改主要依靠教师的纠错和评分，学生很难参与到其中。
而多媒体网络可以提供更多的互动和合作学习机会，使学生能够直接参与到作文批改过程中。
学生可以通过多媒体网络提交自己的作文，并邀请同学和教师进行评论和评分。
这样一来，学生可以通过与他人的交流和讨论来发现自己文章中的不足之处，并进行修改和改进。
作文教学与多媒体网络的融合还可以提供更多的练习和评估机会。
多媒体网络可以提供在线的作文练习和评估系统，学生可以随时随地进行作文练习和测试，教师可以通过网络平台来收集、批改和评估学生的作文。
这种方式不仅可以节约教学资源，减轻教师的工作负担，还可以让学生更加方便地进行作文练习和自我评估，提高写作水平。
多媒体和作文教学的巧妙融合
多媒体和作文教学的巧妙融合随着信息技术的发展，多媒体教学逐渐普及，成为现代教育的一个重要组成部分。
同时，作文教学作为语文教育中不可或缺的一部分，也越来越重视。
那么，如何将多媒体和作文教学进行巧妙融合呢？一、多媒体教学在作文教学中的应用1.丰富教学内容多媒体教学可以通过图片、音频、视频等不同形式的展示方式引入各类生动形象的素材，激发学生的写作灵感，丰富教学内容。
举个例子，当孩子们学习科学知识时，教师可以展示海洋生物的图片和特点，引导学生们写一篇关于自己最喜欢的海洋生物的作文。
通过多媒体形式的展示，学生们可以直观感受，更易于理解和记忆相关知识。
2.提高教学效果多媒体教学可以调动学生的各种感官，提高学习的主动性和兴趣。
同时多媒体教学还可以使课程更加生动有趣，吸引注意力，提高教学效果。
例如，在学习英语时，学生可以通过多媒体展示学习地道口语，培养语言表达能力。
通过多媒体教学，学生可以趣味学英语，更快地掌握各种与英语学习相关的语言技能。
3.加强阅读能力多媒体教学可以通过图文并茂的形式，让学生对阅读感到更加有趣。
多媒体形式下的字体颜色、图像、音效等都能够起到增强阅读效果的作用，不仅可以帮助学生准确理解文章意思，还能提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
举个例子，通过多媒体展示《长恨歌》高精度的版块图，学生们可以更深入地理解唐朝的繁荣景象，从而更深刻地领悟《长恨歌》的诗意。
1.激发学生写作兴趣多媒体教学形式下的色彩、音效等各种元素都能够对学生造成强烈的视觉和听觉刺激，从而激发他们的写作兴趣。
通过多媒体形式的展示形式，不仅丰富了学生的知识和想象，而且鼓励他们尝试不同的写作风格和材料。
举个例子，通过展示一些生活中的微小瞬间或关于自然景象的美丽瞬间，鼓励学生们写一篇抒情美文。
这样，学生们就能够在多媒体的“眼前”观察到生活中的美好瞬间，从而更容易地将这些美好展现在自己的文章中。
2.拓展学生写作材料多媒体教学可以提供众多关于各类主题的图片、音频、视频等素材，使得文章写作材料更加丰富多彩。
多媒体和作文教学的巧妙融合
多媒体和作文教学的巧妙融合
第一，多媒体技术与作文教学融合能够提高学生的学习兴趣。
多媒体技术丰富了教材
内容，例如，在语文作文教学中，老师可以通过电子白板或多媒体投影仪，将短片或动画
等有趣的视听材料进行呈现，这样能够吸引学生的注意力和兴趣，激发学生的学习兴趣和
积极性，让学生更加愿意去学习写作技巧。
第二，多媒体技术与作文教学融合能够提高学生的写作能力。
多媒体技术可以提供更
多的图文信息，例如，在阅读一篇文章时，老师可以使用多媒体技术来呈现相关的图片或
实物，让学生更加具体地感受到文章中所描述的内容，这样能够更好地培养学生写作的联
想能力和创造力。
此外，多媒体技术还可以提供更加生动的语言呈现方式，例如，通过声
音和影像来辅助学生提高语言表达能力，使得学生的写作水平更加高效和精准。
第三，多媒体技术与作文教学融合能够为学生提供更加深入的学习体验。
多媒体教学
能够更加直观地展现知识点，让学生更加深入地理解学科知识，甚至能够将学科知识与生
活实践相结合，例如，在作文教学中，学生可以通过多媒体技术体验写作内容的真实场景，从而提高学生的写作能力和实际应用能力。
这种多元化的学习体验，能够使学生更加专注
和投入学习。
综上所述，多媒体技术与作文教学的巧妙融合，能够提高学生的学习兴趣、写作能力
和深度体验，减少学生在学习中的浮躁情绪和厌学心态，对于教育教学的创新和发展都起
到了积极的推动作用。
因此，我们应该积极地推广多媒体技术与作文教学的融合教学方式，让学生在愉悦的氛围中，更加深入有效地掌握知识和技能，为未来的发展打下坚实的基
础。
小学语文教学中作文教学与多媒体技术的结合实践
小学语文教学中作文教学与多媒体技术的结合实践作文教学与多媒体技术的结合是现代小学语文教学中的一种有效方式。
通过结合多媒体技术，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
首先，多媒体技术可以为作文教学提供丰富的资源。
教师可以使用图片、音频、视频等多媒体素材来引发学生的思考和想象。
比如，可以播放一段视频素材，让学生观看后进行故事创作或描述场景；也可以播放一段音频素材，让学生通过声音感知和想象来写作。
这样的方式可以拓宽学生的思维，丰富他们的作文内容。
其次，多媒体技术可以提供实时的互动与反馈。
教师可以利用电子白板、投影仪等设备，展示学生的作文范文或优秀作品，并进行实时评价和点评。
通过多媒体技术的展示，学生不仅可以直观地看到作文的结构、语言运用等方面的要点，还可以在同学的作品展示中相互交流和学习，进一步提高写作水平。
此外，多媒体技术还可以帮助学生进行写作过程的展示与记录。
教师可以使用录音笔、录屏软件等工具，记录学生在写作过程中的思考、讨论和修改过程。
这样可以让学生对自己的写作过程有更清晰的认知和反思，并帮助他们提高自主写作的能力。
总的来说，作文教学与多媒体技术的结合，可以通过丰富教学资源、提供实时的互动与反馈、展示写作过程等方式，促进学生的写作能力的全面发展。
然而，在实践过程中，教师需要合理运用多媒体技术，注意技术的选择与使用，避免技术应用过多或过滥，以确保教学目标的达成。
此外，教师还应与学生积极互动，鼓励他们动手实践，培养良
好的写作习惯和思维能力。
多媒体和作文教学的巧妙融合
多媒体和作文教学的巧妙融合多媒体技术在教学中的应用已经是不可逆转的趋势。
作为教育领域的重要工具，多媒体在吸引学生注意力、提高学习效果方面具有得天独厚的优势。
而作文教学作为培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要课程，也需要借助多媒体技术来进行创新和改革。
本文将探讨多媒体和作文教学的巧妙融合，力求为教师在教学实践中提供一些新的思路和方法。
多媒体技术在作文教学中的应用可以从观点呈现、范文展示、写作技巧等方面入手。
通过多媒体展示范文，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的模仿能力和创新意识。
教师可以根据教学内容制作PPT，将各种范文、名篇展示在课堂上，让学生通过观看、分析、模仿这些范文来提高自己的写作水平。
多媒体还可以为学生展示一些优秀作文的写作技巧，比如排比、对仗、夸张等修辞手法的应用。
通过多媒体技术的展示和讲解，学生可以更加直观地理解和掌握这些写作技巧，从而在作文中运用得更加得心应手。
多媒体技术在作文教学中的应用可以从话题导入、素材引导、写作实践等方面入手。
教师可以利用多媒体手段来呈现一些新颖有趣的话题，引导学生展开想象和思维，帮助他们激发写作灵感。
多媒体还可以为学生展示一些丰富多样的写作素材，比如图片、视频、音频等，让学生通过多种感官的刺激来获取灵感和素材，丰富自己的写作内容。
教师还可以通过多媒体展示一些写作实践的案例和方法，比如写作步骤、写作结构、写作技巧等，引导学生进行实际的写作练习。
通过多媒体技术的引导和实践，学生可以更加深入地理解和掌握写作的要领，提高自己的写作能力。
多媒体技术在作文教学中的应用还可以从评析指导、互动讨论、自主学习等方面入手。
通过多媒体呈现一些优秀作文的评析和指导，可以帮助学生更加全面地了解和把握作文的评分标准和要求，提高自己的写作水平。
与此多媒体还可以为学生提供一个互动讨论的平台，让他们在课堂上进行思想交流和作文讨论，激发更多的创作灵感和想法。
多媒体还可以为学生提供一些自主学习的资源和渠道，比如网络课程、电子图书、在线辅导等，让学生在课后进行更加深入的学习和写作练习。
现代教育技术与小学作文教学有效整合
现代教育技术与小学作文教学有效整合随着现代科技的不断发展，教育技术也得到了迅速的普及和应用，对于小学作文教学的有效整合，教育技术发挥了重要的作用。
现代教育技术与小学作文教学的有效整合，可以为学生提供更加丰富多彩的学习体验，促进学生的写作能力和创造力的提高。
本文将探讨现代教育技术与小学作文教学的有效整合，并就如何更好地利用教育技术提高小学生的作文能力提出一些建议。
一、现代教育技术在小学作文教学中的应用1. 多媒体辅助教学现代教育技术可以通过多媒体手段，将丰富的图像、音频、视频等素材融入到作文教学中。
教师可以利用投影仪、电脑等设备，向学生展示与作文主题相关的图片、视频等，激发学生的写作灵感，帮助学生更好地理解作文题目，丰富作文内容，提高写作质量。
2. 互联网资源的利用现代教育技术使得学生可以更加便捷地获取到丰富的互联网资源，如名人名言、历史事件、科学知识等，这些资源可以为学生的作文提供丰富的素材和背景知识，有助于提高学生的作文素材的质量和广度。
3. 利用智能化设备现代教育技术还包括智能化设备的应用，如平板电脑、智能手机等。
这些设备可以为学生提供更加灵活的写作环境，有助于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性，还可以通过语音转文字、拼写检查等功能，帮助学生规范自己的写作。
1. 提高学生的学习兴趣现代教育技术可以通过多样化的形式和丰富的内容，激发学生的学习兴趣。
在作文教学中，可以利用动画、游戏等形式，引导学生主动参与到作文教学中，提高学生的学习积极性和主动性。
2. 拓展教学内容现代教育技术提供了更加广阔的教学空间，可以为学生呈现更加生动有趣的学习内容。
在作文教学中，可以通过播放视频、演示图片等方式，呈现丰富的作文素材和写作技巧，有助于拓展学生的写作思路，提高写作水平。
3. 个性化教学现代教育技术可以根据学生的个性特点和不同的学习需求，提供个性化的教学内容和辅助学习工具。
在作文教学中，可以根据学生的写作水平和兴趣爱好，为其提供相应的教学资源和指导，帮助学生更好地提高自己的写作能力。
小学语文教学中作文教学与多媒体技术的整合实践
小学语文教学中作文教学与多媒体技术的整合实践在小学语文教学中，作文教学与多媒体技术的整合实践可以起到很好的辅助作用。
下面是一些整合实践的方法和建议：
多媒体展示素材：使用多媒体技术展示与作文主题相关的图片、视频、音频等素材，引发学生的思考和想象力。
这种方式可以提供直观的感受和情境，激发学生的写作灵感。
互动讨论与启发：通过多媒体技术，可以呈现与作文相关的问题，引导学生进行互动讨论。
教师可以在展示素材后提问，鼓励学生发表自己的见解、观点和感受，从而培养学生的思辨能力和表达能力。
预写活动和组织结构：多媒体技术可以用于展示写作思维导图、提供写作模板等预写活动。
学生可以根据展示的内容，进行头脑风暴和组织结构的构建，帮助他们更好地组织和安排作文的内容。
范文展示和分析：通过多媒体技术，可以展示一些优秀的范文，并对其进行分析和解读。
教师可以结合范文内容和写作技巧，指导学生了解优秀作文的构思、写法和表达方式，从而提高学生的写作水平。
个性化写作辅助工具：利用多媒体技术，可以为学生提供个性化的写作辅助工具。
例如，提供拼音输入法、词语解释、语法检查等功能，帮助学生克服写作过程中的困难，提高写作效率和质量。
整合作文教学与多媒体技术可以提升学生的学习兴趣、激发创造力和表达能力，同时也提供了丰富的资源和工具，帮助学生更好地理解写作要求和规范，提高写作水平。
风变科技友情提醒：在实施教学过程中，需要根据具体情况合理安排多媒体技术的使用时间和方式，保持适度和平衡。
此外，鼓励学生进行实际写作训练和互相评价，才能真正提高学生的作文水平。
多媒体和作文教学的巧妙融合
多媒体和作文教学的巧妙融合现今社会，多媒体技术在教育领域中被广泛采用，它为教育带来了创新、多样的形式。
多媒体教学是一种综合使用多媒体技术和教育教学理论的教学方式，利用语言、文字、动画、音频、视频、图像数据等手段来教授知识，让学生以多种形式接触知识，更加生动形象、直观易懂、深入浅出。
而作文课教学也是基础教育中不可或缺的课程之一，如何将多媒体技术与作文教学相结合呢？下面就进行探究。
第一、多媒体展示作文思路和策略在学生进行写作前，布置作文题目后，可以通过多媒体播放相应主题的短片、图片、音频等，引导学生思考与该主题相关的素材和方式。
比如教学要求学生写一篇题为《变态》，可以通过多媒体引导学生在脑海中迅速联想出与变态相关的内容，如盗窃、谋杀、骚扰等，并针对不同的素材，让学生从不同的角度去分析、探究及构思文章。
在此基础上，教师可以通过多媒体呈现出不同分类的作文思路和策略，如“对照写法”、“递进写法”等，帮助学生更好完成作文的构思。
第二、多媒体展示作文范文进行模仿技能的训练作文教学中，一个重要的环节就是展示出优秀的作文范文，一方面可以激发学生写作的兴趣，另一方面可以让学生通过学习和模仿，掌握一定的写作技能。
在现如今的多媒体技术条件下，老师可以通过投影或者电脑播放器，将优秀的作文范文展示给学生观看和欣赏，同时还加入了辅导老师的讲解和指导，引导学生在文章结构、语言风格等方面进行模仿训练。
第三、多媒体解析作文示范语言知识点掌握好语言知识点是作文写作中的一个重要环节，而教师可以在多媒体技术的帮助下，通过列举理论知识点，或者通过多媒体解析实际的语言句子，其中可以涉及到词汇、词义、句子类型、修辞等多个方面。
尤其对于一些语言知识点难以通过图片或语言讲解直观了解的，多媒体技术能够让这些知识点的讲解更加生动形象，更容易让学生理解。
第四、多媒体提供作文素材库来拓展学生的见识学生写作需要有充足而且丰富的素材，而通过多媒体技术可以更快捷地获取到更加生动、直观的素材。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现代多媒体教育技术与作文教学的完美结合
发表时间：2012-08-17T17:25:00.857Z 来源：《赤子》2012年第6期作者：童暗香
[导读] 因为现在不少学生害怕写作文，提起作文就像是“老鼠见了猫”，还有不少学生对作文“敬而远之”。
童暗香（浙江省嵊州市三江街道中心小学，浙江嵊州 312400）
摘要：作文是让老师和学生都十分头痛的事情，如何才能改变这一令人尴尬的局面？笔者通过自身实践，提出了现代多媒体教育技术与作文教学的完美结合，让同学们从此爱上写作文，从而引领学生进入了一个崭新的作文天地。
关键词：作文教学；多媒体技术；兴趣
作文教学是许多语文老师倍感头痛的事情。
因为现在不少学生害怕写作文，提起作文就像是“老鼠见了猫”，还有不少学生对作文“敬而远之”。
长此以往，不仅影响到学生作文水平的提高，而且制约了语文综合素养的发展。
如何有效培养学生的作文能力呢？这是许多老师所关注的。
笔者以为，在作文课堂教学中合理利用现代多媒体教育技术，将收获意想不到的教学效果，使学生开始主动接受作文，并喜欢上作文课。
1 运用视频教学，激发写作兴趣
前苏联教育家克鲁普斯卡娅说：“兴趣是一种最大的力量”。
还有人说，兴趣是步入创造大门的台阶。
这无不都在说明兴趣的重要。
有了浓厚的兴趣，学生才能入迷，思维才会积极开展。
为了激发学生的写作兴趣，我们将课前准备的视频资料纳入课堂进行启发，有效地调动了学生的写作积极性。
事实也确实如此，学生如果对作文产生了兴趣，他们就会脚踏实地，孜孜以求。
而作为一名语文教师，要让学生对作文感兴趣，就必须因地制宜，课前精心设计作文教学过程，让学生易于动笔，乐于表达。
记得在指导学生写一种动物时，考虑到学生对一些奇异的动物知之较少，写出来的文章会较单调。
课前，笔者在网上进行了精心采集，制作了一段有关各种动物的视频教学文件，包括学生们最爱看的《动物世界》里的一些经典片断。
在作文课堂教学中进行播放，此时学生们看得津津有味，甚是投入。
观后，笔者对学生进行了写作启发指导，问同学们最喜欢哪几种动物？说说自己为什么会喜欢它？大家纷纷举手抢着发言，选取自己最喜欢的一二种动物进行了详细描述，好多同学还谈了自己观看后的一些感想。
最后差不多学生都写出了题材多样的习作。
精心设计的视频观赏教学，有利于激发学生的写作兴趣，是培养学生作文能力的一剂“良药”。
2 自制CAI课件，辅助作文教学
多媒体课件将声音、形态、色彩、动作等融为一体，化静为动，化远为近，将其运用于课堂教学中，有利于营造轻松愉快的课堂氛围，使学生自觉借助生动形象的画面理清学习思路，明确学习要求，掌握学习方法，在教师的正确引导下，顺利地完成学习任务。
笔者近年来经常运用自制的CAI课件辅助语文作文教学，收到了良好的教学效果。
比如在人教版六年制小学语文第八册第二组基础训练2的作文训练中，要求学生根据给定的几种音响材料（如小鸟的啾啾声、小河的哗哗声、树叶的沙沙声、人们的嬉戏声）展开想象，编一个故事写下来。
对于小学生来说，将这种抽象的声音材料转化为一个生动的故事，比起直接写看到的一个场面、做过的一件事，难度要大得多。
因此，笔者运用PPT自制了一个CAI课件，将声音、画面、写作要求融为一体，充实了课堂内容，提高了学生的写作兴趣，为突破教学难点提供了方便。
首先，在精心备课的基础上，依据教学要求，从网络中收集有关的图片、声音资料，进行筛选、梳理，然后开始制作课件。
在导入课的环节中，笔者设计了一艘轮船在轰鸣的海浪声中驶入画面，又出示了本次习作的要求，并引导学生说一说刚才听到海浪声看到轮船驶入画面时想到了什么情景？学生有的说好像眼前出现了一望无际的大海；有的说好像看到了海鸥在蓝天、碧海间自由飞翔；有的说好像自己在柔软的海滩上追逐浪花、游泳……我顺势导入了本次习作的要求，并出示了想象作文的分类示意图进行简单的分析，然后将画面置于最小化，在CAI课件中插入了约4分钟的VCD，内容为与本次习作有关的特级教师讲座。
然后，笔者又打开刚才置于最小化的课件画面，出示了课本上给定的三组音响，并选取了第一组“小鸟的啾啾声、小河的哗哗声、树叶的沙沙声、人们的嬉戏声”进行分析、引导。
在这里，笔者将小鸟的叫声、流水声、人们的嬉笑声置于画面中，先逐个点击一种声音，引导学生说出好像看到了什么情景，再将几种声音组合在一起，让学生想像一下是什么样的场面。
学生思维活跃，争先恐后地回答，有的说想到了春游的热闹场面，有的说想到了给小树浇水的忙碌场景，还有的说想到了到树林里采蘑菇、挂鸟窝等有趣的场面。
下一步，我结合刚才分析的内容进行写法指导，并总结了一个顺口溜置于画面中，“明确要求和目的，分析材料要仔细，想象合理而大胆，内容生动又具体。
”接着，我在下一幅画面中又补充了几组课本中没有的声音材料，让同桌商量一下要选取哪组声音材料编一个怎样的故事，再找两位同学说一说，以打开同学们的思路。
在此基础上，我让学生自己选择材料，编一个故事，写成一篇作文。
学生成文以后，我又选取了一篇优秀的和一篇问题比较多的习作设计到课件中，进行集体讲评，让学生直观地看到了优秀的文章好在哪儿，水平差的文章存在什么问题，如何进行修改、补充。
然后，我让学生进一步修改自己的作文，使每一位同学又有了新的收获。
3 利用现代教学手段，发散思维，开阔思路
创造性思维的重要部分是求异思维，它属于横向思维，能对同一研究对象，从不同的角度、不同的层次提出解决的方法，在此基础上再选出最佳方案，因此具有可贵的创造价值。
在指导“写好一个场面”这一习作时，为使学生眼前出现一个个栩栩如生的场面，拨动学生心灵的琴弦，将学生引入特定的立体环境，笔者设计播放了鲜艳的五星红旗冉冉升起的视频教学情景，同时响起雄壮有力、庄严激奋的《中华人民共和国国歌》的乐曲。
这乐曲一传出，马上给学生以强烈的感染，恰当地刺激了听觉、视觉，激发了学生的思维。
这时，笔者抓紧时机发问：“看到此情景，听到这声音，你们会想到什么场面？”课堂气氛很快活跃起来了，他们激动不已，“听到这乐曲，我想起了每一次在校园操场上升国旗的场面。
”“听到这乐曲，我想起了奥运健儿在赛场上奋力拼搏，为祖国争光获冠军的时刻。
”“听到这乐曲，我仿佛看到百万雄师横渡长江时那历史一瞬间的雄伟场面。
”“听到这乐曲，我想起了《开国大典》中那万众欢呼的场面”。
再设计播放了视频“放爆竹”，学生想到了除夕之夜那热闹的场景，亲人婚礼的喜庆场面，服务行业开张典礼，高速公路胜利通车。
在作文指导中凭借多媒体的功能，恰当地刺激学生的感观知觉，使抽象的内容形象化、具体化，丰富了学生的知识信息，调动学生思维、表达的欲望，推动想象力的发展，使学生处于高效的思维状态，学生思路开阔，可选的材料多种多样，培养和发展了作文思维的求异性。
实践证明，在作文课堂上恰当地运用现代多媒体教育技术进行辅助教学，能启动学生学习的内驱力，充分发挥学生写作的积极主动性。
现代多媒体教育技术与作文教学的完美结合，开发了学生的观察、想像、思考能力，引领学生进入了全新的作文世界！
参考文献
[1]苗逢春.信息技术与中小学教学整合[J].北京师范大学学报（社会科学版），2003，4.
[2]骆魁敏.现代信息技术环境下高中数学研究性学习教学策略初探[J].电化教育研究，2003，1.
[3]张定强.信息技术在数学新课程体系中的定位研究[J].中国现代教育装备，2009，8.。