精品课程网络教学资源和硬件环境
高校精品课程建设中存在的问题及对策
高校精品课程建设中存在的问题及对策摘要：目前高校精品课程建设过程中存在的问题包括领导重视不够、资金投入不足、网络资源不完善、缺少评价管理体系和使用推广不足等。
加强高校精品课程建设应采取提高领导的重视程度、加大经费投入、加强网络资源建设、健全评价体系和动态监测机制、加大推广力度等对策。
关键词：精品课程建设；问题；对策一、高校精品课程建设过程中存在的问题1 领导重视不够建设精品课程的目的是为了共享教学资源，提高课堂教学的质量和水平，促进大学生开展自主性学习和研究型学习。
精品课程的数量和质量在一定程度上反映了一所学校的教育教学水平。
因此，一些高校领导非常关注学校里已经成功申请的国家级以及省级精品课的数量，将精品课程当成一种荣誉，当成对外宣传的资本，但很少关注精品课程的建设问题，更不关心已建成的精品课程的示范引领作用的发挥情况。
可见，一些高校的领导对精品课程的认识还很不够，存在对精品课程的作用和意义理解片面的问题。
2 资金投入不足由于领导的重视不够，精品课程建设往往存在资金投入不足的问题。
以四川职业技术学院精品课建设经费标准为例，2010年四川职业技术学校规定精品课程建设经费标准为：院级精品课程建设费用每门 2 000元，校级每门10 000元，省级每门45 000元（其中含省教育厅20 000元），这是各院校普遍的资金投入标准，但一门课投入三四万元是远远不够的。
暂且不说团队建设、教材建设、网站建设等所需支付的费用，单看教学录像的资金需求：录像成本一次 3 500元，后期制作每节课300元，平均每门课需要60课时的教学录像，可见这部分费用是很可观的。
由于资金投入不足，一些教学录像制作粗糙，录像课时不足，直接影响了精品课程的示范效果。
3 网络资源不完善不少网上课程资源是在精品课程申报评审之际，匆忙上马，突击建成的［1］。
课程建设者对于如何以网络为平台进行教学资源的重组与再造、如何将共享资源建设与课程自身建设有机结合起来等问题的认识还比较模糊，缺乏行之有效的措施。
历史学国家精品课程网络资源分布、建设现状与分析
学国家精品课程 网络资源 的分布、建设和可持续发展情况，并针对其中存在的问题提出解决的 径。 途
一
、
精品课程评审 中网络资源共享 的建设要求
精 品课程 建设是 以实现教 育资源 的共享 为 目的，而 共享 的基础就 是对 网络 教学环 境 的要求 。国家精 品课程 评 审指标 要求 “ 在教学条 件方面 ，重视优 质教 学资源 的建设和完 善 ，加 强课程 网站 的辅 助教学 功能 ”（国家精 品课 《 程评审 指标 》（ 本科 ，２ １）， 同时细 化 的网络教学环 境条件 中要求 学校 网络硬 件环 境 良好 ，课 程 网站 运行 良好 ， ００ ） 教学 资源丰 富，辅教 、辅学功 能齐全 ，并 能有 效共享 。网络 资源建 设、 网络 教学硬件 环境和 软件环境 在评 审中所 占的分 值 已经 从 ２ ０ 的 ６分提 高到 ２０ 、２ １ ０３年 ０ ９ ０ ０年的 ｌ ，成 为 比较重 要的评 核标准 。 ０分
关键词：国家精品课程；网络资源 ；历史学
中图分类号 ：Ｇ ４ ． ６ ２０ 收稿 日期：２ １－５１ ０ １ ．０ ０ 文献标识码 ：Ａ
、
文章编号 ：１７ －０ ０２ １）２０ ８ －５ ６ ３２ ３ （０ １ －０目 “ 高校精 品课程 申报机制与评价体系研究 ”（ 校发 （ ０ １ ２ １ ）３号 ）的阶段性成果
和 完善课 程 网上教 学资源 。
高教司年度国家精 品课程检查的主要 内容也要求网络资源 的公开和共享：主要是国家精 品课程开通 网络连
接 、课程 录像 上 网、 网上 资源更 新等情 况 。对 国家精 品课程 支撑 网站 的开通 、网页访 问、课堂 录像全程 上 网 以及 网上教 学资料 更新等 情况进 行年 度一 次 的全面 检查 ，并 公布 国家 精 品课程 支持 网站连通 性检 查结果 。 国家精 品课 程 所在 学校 要对本校 课程 建设情 况开 展 自我检 查 ，确保课 程支撑 网站 正常运行 并做好 上 网教 学资源 的更新 工作 。
浅谈精品课程网站建设
高教学水平 。精 品课程 网站服 务于校 内外师生 ，是精
品课 程示 范性 和 辐射 推 广 的载 体 。 ３ 精 品 课 程 网 站 是 信 息 化 教 学 的基 础 条 件 ， 是 ． 《 国家精 品课 程 评 审 指标 》 中的 一个 重 要 观测 点 现 代 教 育 发 展 的方 向是 现 代 信 息 技 术 与 教 育 思 想 的全 面 融 合 。 网络 教 学 资源 和 硬 件 环 境 的建 设 是 信 息 化 教 学 的基 础 条 件 ，也 是 《 国家 精 品课 程 评 审 指 标 》
网站建设的方法 步骤 ，并指 出精 品课程 网站建设 中应注意 的问题 ，对精 品课程 网站建设有一定 的指 导作用 。 关键词：精 品课程 ；网络 教学 ；网站建设
自教 育 部 启 动 精 品课 程 建 设 工 程 后 ， 国 内各 院校
等 ， 通 过 课 程 网站 学 生 可 以 反 复 观 看Ｃ Ｉ 件 或 教 学 ｈ课 录 像 ，深 刻领 会 本 课 程 的重 点 、难 点 ，更 好地 复 习 。
网站 上 丰 富 的教 学 参 考 资源 拓 展 知 识 面 ；教 师 能 方 便
２ 没 有形 成 优质 教学 资 源 ，没 能真 正 促进 教 学 ； ． ３ 交 互 性 不 强 ，没 有 起 到 精 品 课 程 网 站 的本 质 作 ．
用；
地 了解 其 他 院校 相 同课 程 的教 学 状 况 ，互 相 学 习 ，提
设经验 ，提 出了一般精品课程 网站的板块与栏 目划分
（ 图 ｌ 示） 如 所 。
镕 《 ・ ｌ ４ － 鲁 Ｉ ｌ ｔ ＊ 《 ｌ １ ＃
（） ５ 鲜明的特色 内容 ２ 精品课程网站设计 的基本原则 ． 在精 品课程 网站设计中需要恰 当的将无形的教学 理念与方法用有形的教学资源表现 出来 ，以实现课程 资源 的实例化、生动化和网络化 。在规划建设网站时 需要遵循 以下几个基本原则： （） １ 以学生为主体 课程 网站建设 的指导思想应根据学生的特点 ，以
黑龙江省本科精品课程评审指标
黑龙江省本科精品课程评审指标(2010)目录一、评审指标说明二、评审指标内涵黑龙江省教育厅二○一○年一月一、评审指标说明1.本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。
2.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。
精品课程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。
3.精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高，并重视以下几个问题：①在教学内容方面，要处理好经典与现代、理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
②在教学条件方面，重视网络教学资源的建设和完善，加强课程网站的辅助教学功能。
③在教学方法与手段方面，灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。
④在教学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作的引领和示范作用，促进教学团队结构的完善和水平的提高。
4.本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
评审指标分为综合评审与特色、政策支持及辐射共享两部分，采用百分制，其中综合评审占80%，特色、政策支持及辐射共享占20%。
5.总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
6．评审结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准为：90-100分为优秀；75-89分为良好；60-74分为合格；60分以下（不含60分）为不合格。
精品课程建设经验分享(上传)
精品课程建设思路与内容 精品课程网站建设的要求 《护理美学与礼仪》课程的建设
精品课程建设思路与内容
一、精品课程建设的基本思路
按照培养目标、培养规格的要求 确定课程体系和教学内容 师 资 队 伍 建 设 实 验 实 训 条 件
课程
课程建设是专业建设的核心
二、高职精品课程评审指标的结构
序号
一 二 三 四 五 六
一级 指标 二级 指标 主要观 测点 评审标准
专业课程体系符合高技能人才培养 目标和专业相关技术领域职业岗位 （群）的任职要求；本课程对学生 职业能力培养和职业素养养成起主 要支撑或明显促进作用，且与前、 后续课程衔接得当。 以职业能力培养为重点，与行业企 业合作进行基于工作过程的课程开 发与设计，充分体现职业性、实践 性和开放性的要求
2003-2006年：5+1 2007年：5+1 2008年：6+1
1.教学队伍 2.教学内容 3.教学方法与手段 4.教学条件 5.教学效果 特色及政策支持
2003-2006年，本科 与高职高专采用同 一指标，框架没有 变化——“五个一 流”。内涵略有变 化，但总体相同。
1.教学内容 2.教学方法与手段 3.教学队伍 4.实践教学 5.教学效果 特色及政策支持
5
三、高职精品课程建设评审指标内涵
一级 指标 二级 指标 主要观 测点 评审标准 分 值
四、 教学 队伍 20分
4-1主 师德、 讲教师 能力与 水平
师德高尚、治学严谨；执教能力强， 教学效果好，参与和承担教育研究 或教学改革项目，成果显著；与企 10 业联系密切，参与校企合作或相关 专业技术服务项目，成效明显，并 在行业企业有一定影响。
（二）精品课程网站的总体规划
IVT精品课程评审标准
教学方法与手段
25分
3-1
教学设计
教学模式
重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
8分
3-2
教学方法
教学方法的运用
根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。
6分
3-3
教学手段
信息技术的应用
运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。
6分
3-4
网络教学环境
网络教学资源和硬件环境
网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。
5分
教学队伍
1.本评审指标采用百分制记分。其中，一级指标一至六项占总分的90%，“特色与创新”项占总分的10%。
2．每项指标的评价等级分为五档（A、B、C、D、E），系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。
3.申报课程的网上教学资源中，录像包括课程整体设计介绍录像和课程教学录像，其中课程整体设计介绍录像以说课为主，包括教学设计以及相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍，并附相应文字说明。
4分
教学效果
10分
6-1
教学评价
专家、督导及学生评价
校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。
5分
6-2
社会评价
社会认可度
学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率高。
精品课程摄制硬件环境及前期调试
１ 摄录硬件准备
录像 课一般要 求双 机位双 声道 拍摄 ， 号 。 于 此 ， 者 将 列 举 实 际 操作 中我 校 使 基 笔 用 的 硬件 设备 及 用 途 说 明 ：
为 简洁 方 便 ， 可 简至 二 路 音 频 。 避 免信 行 。 亦 为
号 串 扰 ， 例 未 采 用 高 端 无 线 麦 及 导 播 对 本
机 位 互 拍 入 镜 。 不 配 备 对 讲 系 统 的前 提 在
２ 现场环境布置
下 ， 让 摄 像 师 事 先 理 会导 播 的 几 个 简单 应
（ ） 定机 位 ： 个机 位和 切 换 台３ 点 手 势 的 含 意 ， 到 正 式 录 制时 配合 默 契 ， １确 两 个 做 一
机 效 利 用摄 录 设 备 将 整 个 教 学 过 程 以 录 像 的 呈 直 角 三 角 形 布 置 ， 位 宜 一 前 一 后 居 同 气 呵 成 。 主机 位 在 后 方 偏 中 间 ， 机 位 在 前 台 一 副 （） 前调 试 ： 摄 前 ， 个 摄 像机 要 进 ４摄 拍 两 形 式 记 录 下 来 ， 实 反 映 课 堂 教 学 行 为 及 侧 ， 真 行 白平 衡 调 整 及 七 星 纸 变 聚 焦 测 试 ， 拍 使 学 生 学 习行 为 的 过 程 ， 将 在 促 进 学 校 新 侧 。 这
进 在 站 声 随 着 现 代 教 育 技 术 理 念 的 更 新 发 展 ， 根 据 监 视 画 画信 号 ， 行 实 时 硬 切 或 特 技 上 ， 回 答 教 师 提 问时 ， 姿 规 范 、 音洪 为 常 精 品课 程 建 设 发 展 也 日趋 成 熟 ： 多媒 体 教 切 换 输 出 到 录 像 机 ， 保 险 ， 同 时 录 制 亮 。 （ ） 制 人 员 沟 通 ， 播 将 二 个 机 位 捕 ３摄 导 Ｖ带 和 硬 盘 文 件 。 录制 信 号 还 要 分 一 路 到 学 、 格教 学 、 程 教学 等 多种 教 学 形 式越 Ｄ 微 远 在 来 越 受 到 学校 的关 注 和 应 用 。 些 年 来 ， 近 各 电视 机 用 于 供 两 摄 像 师 远 距 离 监 看 目前 捉 画 面 景 别 要 求 告 之 摄 像 人 员 ， 有 学 生
《汽车制动系统维修》精品课程规划建设方案
《汽车制动系统维修》精品课程规划建设方案一、课程建设规划（一）课程的建设目标及步骤L对学生而言：（1）培育学生具有较高的职业素养。
即对客户行车安全的高度负责的职业精神和严谨的工作态度。
（2）训练学生具有规范、熟练的汽车制动系统的检测和维修技能（3）使大部分学生能够准确判断、排除制动系统引发的常见故障（4）通过对汽车制动系统的学习，打下排除较复杂故障的理论和技能基础。
（5）培养学生自主、合作、探究的学习习惯和学习能力的培养，为完成这样的目标，我们将通过课题组的合作工作，完成“汽车制动系统检测与维修”专业课的教学资源制作与整合，形成有特色的“自主学习平台”，这些教学资源包括：实施性教学大纲、教学设计、教学课件、技能指导视频、实训指导方案（工作单、评价表）、习题及答案、助学资料等。
2.对学校和教师而言：（1）以骨干教师为引领，促进高水平师资队伍的形成和发展，首先完成资源的形成和整合。
如教材《车轮定位技能训练手册》的编写、拍摄视频，形成课件、工作单和评价表等，最终形成自己的教学风格。
（2）促进理实一体化教学环境的建设，逐步形成科学的教学内容体系和具有自身特色的教学方法，不断提高教学质量，加强学校办学内涵建设。
3.形成全面的教学评价体系如果完成了一堂课所规定的工作任务，解决了一个实践问题，这本身就是一种评价。
在教学结果评价的基础上，反思过程，可以对所使用的教学方法做一番评价。
进而可对过程中的师生关系、学生与学生的协作关系做评价。
（二）课程建设步骤1.教材建设：教学内容主要体现在教材的编写，按照“领域--主题单元式”的思想编写《汽车制动系统检测与调整》和《汽车制动系统技能训练手册》教材。
2.课程建设：①完成《汽车制动系统检测与调整》课程的理论和实训的教学大纲，完善现有的电子课件、技能视频录像和试题库。
②加强教学研究，进一步完善理实一体化教学模式和项目教学法。
3.实训室建设：不断改善实训教学条件，增加实训室硬件建设。
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精品课程网络教学资源和硬件环境
我校校园网开设的基本应用服务有：WWW服务、DNS服务、EMAIL服务和FTP服务。
高级应用服务有：教务管理系统，图书管理自动化系统，电子期刊及电子图书，IP电话，音视频点播服务，网络教育服务等。
校园网不仅满足了我校不断发展的信息化建设的需要，更为我校教学、科研、管理提供了良好的网络应用环境。
目前学校拥有40余个与校园网连接的多媒体教室。
有联通数字图书馆和校园网的电子阅览室。
建立有配套设施齐全的CAI课件制作室。
通过课程建设，我校已有几十门课程制作了电子课件。
实验室以校园网为依托，设立专门的计算机房，为其配备了服务器、交换机、计算机和投影仪，不断改善硬件和软件环境，畅通无阻的局域网及其完备可靠的软件系统，极大地方便了实验教学。
1、所有学校永久性建筑已接入学校光纤主干。
2、学校所有教学楼教室、多媒体教室以及学校计算机室、办公室均100M网线到桌面。
3、所有精品课程资料均可在校园网上运行，在校园网上浏览。