小学三年级作文之我见
中国文化之我见作文
中国文化之我见作文《中国文化之我见》小朋友们，你们知道吗？咱们中国的文化可有意思啦！就说那汉字吧，一个个方方正正的，像不像小士兵在排队？从最早的甲骨文，到现在我们写的楷书，汉字经历了好长好长的变化呢。
比如说“日”字，最早的时候就画个圆圆的太阳，慢慢地就变成了现在这样。
还有过年的时候，到处都红红火火的。
我们会贴春联，那春联上的字写得可漂亮啦，都是对新一年的美好祝福。
一家人还会围坐在一起吃年夜饭，有好多好吃的，可热闹了！端午节的时候，我们会包粽子、赛龙舟。
我就跟着奶奶学过包粽子，把糯米和红枣包在粽叶里，再用绳子绑紧，煮出来的粽子可香啦！中国文化真是丰富多彩，让我们一起去发现更多的美好吧！《中国文化之我见》小朋友们，今天我想和你们聊聊中国文化。
你们看过京剧吗？那五颜六色的脸谱可好看啦！红脸的关公代表忠诚，白脸的曹操代表奸诈。
演员们穿着漂亮的戏服，唱着、跳着，特别精彩。
还有中国的传统节日中秋节。
每到这个时候，天上的月亮又大又圆，我们一家人会坐在院子里，吃着甜甜的月饼，听爷爷奶奶讲嫦娥奔月的故事。
中国的武术也很厉害！像李连杰、成龙，他们在电影里的功夫表演是不是让你们很佩服？武术不仅能强身健体，还能锻炼我们的意志。
中国的文化就像一个大宝库，里面有好多好多宝贝等着我们去探索。
《中国文化之我见》嘿，小伙伴们！中国文化可太有趣啦！比如说剪纸，一张普通的纸，在奶奶的手里三剪两剪，就能变成一只漂亮的蝴蝶，或者一朵盛开的花。
还有陶瓷，那些精美的花瓶、小碗，上面画着好看的图案，都是工匠们一点点精心制作出来的。
咱们中国的诗词也很棒！“床前明月光，疑是地上霜。
”短短几句话，就能让我们感受到诗人的心情。
中国的美食文化更是没得说，从北京烤鸭到重庆火锅，从广东肠粉到新疆大盘鸡，每一种都让人馋得流口水。
中国文化真是太了不起啦，我爱中国文化！《中国文化之我见》小朋友们，你们知道中国文化有多神奇吗？就拿中医来说吧，医生通过摸摸脉搏，看看舌头，就能知道我们身体哪里不舒服，然后用一些草药就能把病治好。
之我见_小学作文
之我见提到作文，有的人兴奋，娓娓道来；有的人痛苦，叫苦不迭；有的人麻木，应付凑合；有的人镇静，有作文书呗！说句难听的，沿用政治老师一句话：“一猪生九胎，连母十个样。
”作文，作文。
我记得韩寒曾说过：“要想作文写得好，不如把语文书扔一边去。
”这说法我不苟同，没有语文这本“启蒙书”，肯定连词语、句子都不会用，又何来这作文呢？不过他所提倡的有主见、有思想，不照本宣科，不附庸风雅，的确该做。
毕竟，这语文书，这老师把我们的思想锤炼得快成金刚石了。
就我而言，我总觉得学语文就是为作文服务。
从字、词、句子，到文章通通都是这样的。
我们学习的应该是作者的写作技巧，我们理解的是作者的思想感情，我们欣赏的是作者积极、乐观的生活态度。
一篇文章，一种人性，一种美感。
可是，现在我们不能有自己的思想。
文章中到处都是标准答案。
不然我们的思想就会换来考试中的不及格，一把把红叉叉。
因此我们读文章少了一份欣赏与洒脱，写作文少了一份风采与飘逸，看文章不敢有个性，写文章不敢有个性。
而人缺少个性，怎能不在对文章的麻木中增加对作文的反感，甚至选择逃避？其实只要我们的思想，在这个范畴内，又何必打入“冷宫”呢？在语文书里，有许多令我们感动的文字。
我感动于朱自清《背影》中的父亲，父爱深沉被作者的生花妙笔写得丝丝入扣，令人们想起自己的父母无私的爱；感动于三毛的《天使》，文笔委婉沉凝；感动于鲁迅先生的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”感动于《军神》中刘伯承的英雄气概――许许多多，许许多多。
在多次面对伦理，面对道德，面对理性后，我们有了更多的思考，更多的决心，更多的信念，更多的付出――而把这一切自己感觉到的点点滴滴付诸于文字时，又是怎样的一种轻舞飞扬的痛快呀！其实我们真的不必反复背着在测试中加以量化的“知识点”而失去文学塑造人的个性的神奇魅力。
在支离破碎，索然无味的应试训练中，教育的人文底蕴，人的情感、价值可怕地消失了。
这不是太可悲了吗？我最感动的是痞子蔡《榭寄虫》中老师教他们写作文的片断。
三年级作文起步之我见
三年级作文起步之我见一谈到三年级语文，都会谈到作文，对于三年级的孩子来说，作文是一个新的话题，生疏而又新奇。
刚刚进入写作的门槛，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。
对于老师来说，也是一个挑战。
怎样让学生从写一段话变成写一篇文章呢？常言道:“兴趣是最好的老师”。
只有激发学生的写作兴趣，促使他们大胆地说，经常练笔，才能更快更好地把他们领进这个门槛.我以三年级下册第一单元习作《我的植物朋友》为例，从以下三个方面入手:一、指导学生观察，积累习作素材。
对三年级的小学生来说.认识世界的主要途径就是观察，只有亲身去看一看，摸一摸，闻一闻，这样仔细地观察事物，亲自体验。
才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可说，写出的文章也比较真实生动。
感受才会更深刻，想象才会更丰富，文章才会更感人。
三年级下册第一单元的习作话题是：“我的植物朋友”，因此.在学习本单元第三课《荷花》中“荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”这一段的时候，我说：“作者是怎么知道的？”孩子们纷纷举手告诉我说是因为作者在花园仔细观察到的。
“是啊，作者用上了“有的......有的......有的”这样的排比句式写出了荷花不同姿态。
小作者观察得真仔细！那我们的植物朋友又是谁呢？”要求学生利用星期天选择一种植物进行观察，把自己观察到的和感受到的写下来。
并本单元习作中的借助记录卡，观察清楚它的（名称、样子、颜色、气味、其他）。
自己也为自己的植物朋友做个记录卡，这样把观察的方法交给学生，提高了学生的观察和认识事物的能力，同时，也激发了孩子们动手动脑的积极性。
更为后面的作文积累了扎实的素材。
二、展示制作，积累习作语言。
语言是一门口语交际的艺术，语言表达是人类不可缺少的交流工具，他是指在生活中及书面语言中运用字、词、句、段的能力。
之我见作文
之我见作文•相关推荐之我见作文（精选42篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的之我见作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
之我见作文篇1列夫托尔斯泰是我崇拜而且非常喜欢的一位文学巨匠,能见到他是我梦寐以求的事情。
有一次放学，我正走在回家的路上，不小心把刚刚写完的作文掉在了地上，正好被刚巧从此处过来的托翁拾到了，便拿回家仔细地看了看。
没想到，第二天托翁来到我的学校，按照我本上的资料找到了我，把本子还给了我，当我翻开本时，首先映入眼帘的是托翁写的那密密麻麻的红笔字。
下课了，我和托翁边走边聊了起来。
“我很羡慕你的才华，长大后我想成为您一样的文学家。
”我说。
托尔斯泰用慈祥的目光看着我，耐心地说：“你有这样远大的理想很好，但是你要从现在做起，努力学习。
你要一直向前，就会离你的理想越来越近，若是退缩，你就会离你的理想越来越远。
”上课铃响了，托尔斯泰便说：“孩子，去上课吧，记住要认真听讲。
”我望着托翁远去的背影，心里升起深深的敬意。
之我见作文篇2“人不能像走兽那样活着，在应该追求知识和美德。
”这是但丁对道德的看法。
“道德，是人们共同生活及其行为的准则和规范。
道德通过人们的自律或通过一定的舆论对社会生活起约束作用。
”这是字典对道德的诠释。
“有一种东西，只有在美与丑、善与恶较量的时候，才会体现出来。
这种东西就是人的道德良心。
”这是我对道德的理解。
陶行知说过：“社会的稳定和国家的发展需要每个人即要讲究‘公德’，也要讲究‘私德’，‘要建筑人格长城’”。
我认同这句话的说法，是的！只要人人都有良好的品德，良好的想法，那么社会就不会想海面上那么的危机四伏，而将成为新人们大展鸿图，大展身手的地方。
“这要灯光亮一些，黑暗就会少一些。
”这是广告上的一句话。
对！这要我们从小养成“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的想法，那么我们就会成为所说的“灯光”感染他人，减少黑暗。
安全作文之安全之我见作文
安全之我见作文【篇一：环境安全之我见范文】环境安全之我见在我国,环境安全又称生态安全,表示自然生态环境和人类生态意义上的生存和发展的风险大小,包括生物安全、资源安全、食物安全、人体安全、生产安全及社会生态系统安全等。
它与国防安全、经济安全一样,是国家安全的重要组成部分。
当一个国家或地区所处的自然生态环境状况能够维系其经济社会可持续发展时,它的环境就是安全的;反之,就不安全。
因此,广义的环境安全是指人类赖以生存发展的环境处于一种不受污染和破坏的安全状态,或者说人类和世界处于一种不受环境污染和环境破坏的危害的良好状态。
由于这种环境安全概念泛指对环境、人的健康、社会治安、国家安全和国际和平都没有受环境污染和环境破坏的有害影响世界环境与发展委员会于1987年出版的《我们共同的未来》的第11章“和平、安全、发展和环境” ,对当代流行的环境安全问题作了比较全面而扼要的介绍。
美国能源部的环境安全中心和诺丁列斯安全与可持续发展研究所等专门从事环境安全研究的组织已经发表大量有关环境安全的文章和资料。
1996年2月29日,加拿大外交事务和国际贸易部在渥太华召开了环境安全的研讨会,专门研究了环境安全的优先领域和政策反映等问题。
自1960年福斯特等人在《科学》杂志上发表“世界末日: 公元2026年11月23日,星期五”的论文以来,有关地球安全的警钟越敲越响。
目前,滥垦滥伐和危险废物使世界满目疮痍、危机四伏,气候变暖导致热浪袭击全球、洪水漫延大地,酸雨和放射性污染有如“无形杀手” ,臭氧空洞和海平面上升犹如“天塌地陷” ,海洋污染使“生命摇篮”垂危,热带雨林消失使“地球肺部”受损,水土流失和土地荒漠化正在夺走人类赖以生存的良田沃土,物种锐减使人类相依为命的“朋友”越来越少,环境致变、生物工程和无性繁殖等新技术的开发应用和人口的增长使人类对未来忧虑重重,地球犹如茫茫宇宙中的一叶负载过重的孤舟,越来越显得弱小和垂危。
影响人类生存发展的环境威胁开始在全球范围内出现,这已经成为一个不容置疑和无可争辩的事实。
作文四篇：创新文化之我见
作文四篇：创新文化之我见【篇一：创新文化之我见】各个国家都有自己国家的文化，但是每个国家的文化都是各具特性的，它们都存在着差异，所以我们想要去改变一个国家和一个群体的文化，是不可能的，只能将自己的文化融合到其他文化中去，或者将其他文化吸纳到自己的文化中来，使不同的文化可以相互共存，彼此完善。
所以我认为：文化共存是可以实现的。
可能很多人会说：“文化共存，这么高大上的词语，应该离我们很遥远吧？”其实，文化共存并不离我们很远，它就存在于我们现实生活当中。
放眼望去，现在满大街的人都穿耐克、阿迪达斯的鞋子、衣服；中国的饺子、北京烤鸭这些传统美食也流传到世界各地，中国的国粹——京剧被世界人民所熟知，中国功夫的武馆也开遍了世界各地；越来越多的中国人走出国门到世界各地去旅游，而在中国的告状也随处可见很多外国人；街道上我们可以看到飞奔的汽车，可能发动机、轮胎、外壳都是分别采用不同国家的技术……这种种生活现象，都是不同文化的相互吸纳、相互完善的文化共存。
目前全世界已经逐步走向多元化，不管什么文化，只有采取开放的姿态，接纳吸取其他先进文化，去除自己糟粕的文化，才能有所发展，有所进步。
但是当今世界上也曾存在许多文化冲突现象。
就像古代欧洲的和西亚异教徒因为不同文化的相互碰撞而对异教徒进行杀戮，最后导致两败俱伤。
这是一场因宗教文化冲突而引发的战争。
而中国却奇迹般地呈现道教、儒教、佛教、回教以及不同地域不同层面的各种神教的共存状态，这是中国文化对世界贡献的永恒价值。
其实，文化的冲突不必是一种文化消灭另一种文化，相反，两种文化可能吸取对方的优秀文化后，彼此都得到更好的发展和完善。
如罗素所说言：不同文明之间的交流，过去已经多次证明是人类文明发展的里程碑。
所以文化共存才是人类的出路，世界应该和而不同，求同存异。
世界上各种文化，只有共存，才能听取对方身上的精华，来填补自己身上的不足，发挥出自己最大的价值。
那么，我们如何才能做到文化共存呢？我想，如果每种文化都既有自己的特色，又有普遍存在的特性，才有可能如此。
小学三年级教育之我见
小学三年级孩子教育之我见孩子不知不觉已经开始上三年级了，这个也是非常重要的一个时期，因为才上三年级的小朋友，很多都还是正处于贪玩的美好童年时光，所以说家长对三年级小朋友的教育对于今后他的成长有很大的影响，教育的好与否同时也决定着今后孩子的发展大不大。
首先来说一下家长最关心的学习问题，因为三年级的孩子，正处于很贪玩的童年时光，作为父母首先第一点就是不能强迫孩子学习，如果这个时候强迫孩子学习的话，会让孩子对学习的兴趣大减，这个时候父母应该引导孩子学习，比如完成了课堂上老师布置的功课后，就不要给孩子安排过多的学习任务。
这个时候应该重点对于孩子的思想品德方面进行培养，还有多培养下孩子好的生活习惯等，这个时候孩子内在的发展比学习重要多了。
三年级的孩子还没有对和不对的意思，身为父母来说，平时应该多和孩子沟通，孩子做错事情后，要耐心的教育他，用心去和孩子交流让孩子感觉到父母真得很爱他们，他们是幸福的。
而不是单纯的批评。
父母还可以多陪孩子参加一些课外活动，丰富孩子的业余生活。
因为这个时候孩子都是好奇心很重的时候，也可以让孩子开开眼界。
每天孩子放学回来，父母要多和孩子聊天，比如聊下今天在学校的感受，有什么开心的和不愉快的事情啊，随时掌握好孩子的心情变化，多和老师沟通，共同促进孩子更好的成长和学习。
如果希望孩子从小学好英语的话，三年级的孩子还比较小，父母可以在孩子晚上睡觉之前给他讲一些英语故事等。
长期下去多培养一下孩子对英语的兴趣，只要有兴趣了学习英语也就更有了乐趣。
总之三年级孩子的教育父母要以鼓励和激发孩子自信心和目标为主，学习上是以让孩子体验到学习成功的乐趣为主，还有要注重孩子的思想品德方面的教育，培养孩子从小爱劳动的好习惯，多和老师沟通。
家长如果能够做到这些方面，那么您的孩子将来一定会成材。
接下来是某些三年级学生的缺点：1、学习的自控力和主动性不够。
进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感，这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业时不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。
郭巨埋儿之我见作文
郭巨埋儿之我见作文
今天，老师讲了郭巨埋儿的故事。
我听得入了迷，郭巨真是个孝顺的孩子啊！
郭巨家非常穷，妈妈生病了，需要吃药，可是家里没有钱去药店买药。
郭巨想了许多办法，最后，他挖了个坑，把自己可爱的儿子埋了，用卖儿子的钱给妈妈买药。
我一下子就哭了。
我爱我的爸爸妈妈，我永远也不可能抛弃他们，我也舍不得我的玩具，更舍不得我的猫，它们都是我的宝贝。
郭巨的爸爸妈妈是世界上最伟大的父母！他们为了孩子愿意付出一切，甚至牺牲自己的生命。
我一定要学习他们，好好地爱我的家人，孝敬我的父母。
但是，郭巨真的应该埋掉自己的儿子吗？我仿佛看见了郭巨埋儿的地方，那里长出了一棵大树，树叶是黄色的，树枝是粗壮坚硬的，树根深深地扎入地下。
我仿佛看见了郭巨儿子开心的笑脸，也听到了他稚嫩的声音。
郭巨的故事让我明白了许多，孝敬父母很重要，我们要好好地珍惜家人，珍惜生命，让世界充满爱，充满温暖。
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三年级作文教学之我见
三年级的孩子是刚从写话过渡到写作文，因此在格式、内容、语句、写作技巧等方面上都存在较多问题，作文对孩子、老师、家长来说都是一个比较头疼的一个话题。
本文将从三年级学生作文普遍存在的问题以及本人教学心得来和大家交流交流。
一、问题
1、不会用正确的写作格式
二年级的孩子已经开始在训练写话，写日记了。
在日记里可以用一段话来表达自己一天的经历或感受。
因此到三年级了他们的脑子里仍然存在着一种意识：用一段话来记述自己想说的话。
他们不明白作文应当分段或不知道应该在哪个位置上分段。
造成一些孩子老是“一段到底”的毛病；还有些孩子一两句话就是一个段落的情况。
2、无米下粥
这是很多三年级的孩子最苦恼的事。
对于一件事情的叙述不会把它写详细写具体。
往往用几句话来把它写出来。
如记述一件高兴的事往往是“今天我和妈妈去了动物园，我们先看到了哪些动物，然后又去了哪里最后我们就回家了。
”再如写家乡一年四季的景色，不少的孩子写春天、夏天、秋天、冬天的景色各两段话，因为他不知道该写些什么。
诸如此类空洞无物的作文在三年级孩子的作文中比较常见。
3、不善于丰富词汇
他们还不善于去用丰富的词汇，如果写景色的文章他为了突出景色的美就会用“美丽”、“漂亮”、“好看”这样单调的词汇。
这样的一篇作文读起来让人感觉淡而无味。
他们还不曾意识到在作文中用上自己在课文中或课外积累的成语诗句等。
4、跑题、重点不突出
在三年级孩子的脑子里认为作文就是把自己的一天经历或者自己看到的都写出来就行了。
在实际的教学中经常会遇到这样的情况。
如写一个你玩过的游戏。
有些孩子就把哪天我和好朋友约好在哪里玩。
于是我怎么样去的那里，在路上我我看到了什么好玩的好吃的，到该做游戏时却一两句话就结束了。
还有的孩子写景色时却用大量的篇幅写我们在这样的景色里玩了哪些游戏。
而对景色只提到只言片语。
在他们的脑袋里只会想到什么就写什么，不会去考虑写的内容是否和自己的题目相符合；也不会去想我的文章应把主要的笔墨用在表达哪一方面上。
二、心得
在语文教学中，我们经常都在培养学生的“听、说、读、写”的能力，我们的课本为我们提供了一个共同探讨的文本。
我们也许在教学中往往注重了孩子是
否理解了文本中的重点词；文章的思想感情学生是否已经领会到了；文章所传递的道德观念学生是否感悟到了……但我们是否已不自觉地遗忘了一个问题：课本学习和阅读作文是一个整体。
1、以课本为范本
我们的语文课本不应当只是我们一个让我们教给孩子字词的载体，我们完全可以把课本作为一个范本来交给孩子作文的技巧。
如一篇文章总是要分成好几个自然段，我们可以在教学中渗透分段的原则。
下一次孩子在写作文时自然就明白文章是要分段的，而且“要把一个意思的句子放在一堆。
”这样的效果要比单纯给还子讲分段的原则要好很多。
再如我们的课本中有许多美丽的词语、句子。
大多数老师都会让孩子把这些美词佳句划下来并用它口头说句话或摘抄到自己的积累本上。
我们是否还可以让孩子在口头说话的时候“再给句子加点颜色。
”鼓励孩子在说话的时候把句子说美一点生动一点，那样孩子就会在孩子的脑袋里留下这样的意识：我们在表达时还需要加上一些词语让句子更美。
在他的作文中就会自然地运用进去。
又如当我们在学到有人物的外貌、心理、神态的描写时可以多让孩子把自己换成作者来写写。
如在北师大版语文教材中有一篇《说声对不起》的文章，在描述作者想要道歉却又迟迟不敢说出对不起时，有很多描绘作者内心世界的句子，当孩子们读了以后我就问他们，假如你是作者你能用一些句子来描绘你现在内心世界吗？大多孩子提到“我当时很害怕”就只有短短的一句话，那你们比一比到底是你们的句子生动还是别人的生动，孩子们都能体会到课本描绘得生动。
那你们找找他为什么能那么生动呢？孩子们就会发现别人用了比喻句，“我的嗓子很像堵了块石头似的,”同时说出了当时害怕的程度“我楞楞地站在同桌面前,不感看任何人的脸. ”这样孩子就会注意到课本中写得生动的内容，再通过自己写作来尝试运用这些方法。
课本中还有很多关于外貌描写的方法；富有童趣的表达方式；叙事状物的方法……只要孩子有了一双善于发现善于学习的眼睛，他将会在课本中找到很多精彩的部分。
2、作文的评改
对于孩子的作文，通常都是老师先批改。
在刚开始写作文时，我认为老师应当把孩子美的词语美的句子勾画出来，让他知道我的作文中这些词这些句是用得比较好的，把一些原本干巴巴的句子给他换成用上修辞手法的句子。
这些工作做起来比较麻烦一些，但对于刚开始写作文的孩子来说非常重要，因为他们还不知道应当怎样来使自己的作文变美，这样都是在教他们一些让文章增色的方法。
在给孩子写总评的时候应当把他的优点、缺点说详细一点。
大多数老师都有在班上念优秀作文的习惯，把孩子好的作文在班上念，一是可以让大家向优秀的作文学习，也可以营造一种竞争的学习氛围。
其实我们还可以在每一次念完优秀作文的时候让孩子们评一评别人的作文到底好不好，如果好那好在哪里，不好又不好在哪里。
刚开始时孩子们不会评。
这个时候老师就要对
阅读的作文进行点评。
孩子的模仿能力是很强的，他们就已经在学习老师眼中什么样的作文才是好作文的。
当下一次他评价作文时他就在寻找别人的作文里的这些方面。
这个过程是让孩子明白好作文的“标准”是什么？当孩子们明白这一点后，就会在自己的作文里加上这些优秀的元素。
当孩子基本掌握了好作文的“标准”后就可以调动更多的孩子参与到评价作文的过程中来，让每一位孩子都来“当老师”，别人的作文就好像是一面镜子，对比中就能看到别人的优、缺点。
在不断的对比中完善自己。
3、题材的归类
当孩子已经练了很多不同的题材的作文后，我们可以给他们进行系统的归类，如在记事的作文中我们出现过哪些问题，这种记事的作文如果我们要想让自己的作文更好我们应当在哪些方面努力，作文中可以用上怎样的方法。
在描写人物或动物的时候我们又要注意一些什么问题。
只有这样把孩子写过的作文题材进行归类，在孩子的脑袋里就会有着清晰的认识。
那样当他再遇到这些题材的作文时就会做到心中有数。
总之，三年级是作文起步阶段，对于孩子来说是一个新的十字路口，需要我们给他们适当的引导，也是老师不断地进行寻找经验总结经验的一个过程。
但我们在教给孩子方法的时候还应当注意：不要局限了孩子的思想，方法永远胜于模仿几篇优秀的作文。
二〇〇九年五月五日。