小学最美教师事迹材料范文

小学最美教师事迹材料

加西亚˙马尔克斯在他的自传《活着为了讲述》中这样写道：生活不是我们活过的日子，而是我们记住的日子，是那些我们为了讲述而在记忆中重现的日子。

当我想起这句话并把它一字一句地敲打在键盘上的时候，一张张孩子欢喜的面孔，一幅幅温暖的成长画面，像是胶片电影一样在我的脑海中回放，我知道，那是我的学生，和我们一起成长的时光在向我招手。

我是xx，一名小学语文老师。今年，是我站在讲台上的第x年，x年语文教学，x年班主任，送走了两届毕业班，迎来了我的30岁。三十而立，我已迫不及待地想与你讲讲那些散落在每一个平凡日子中的，我和孩子们的成长故事。

生活中，我是一个在一定程度上充满仪式感的人。因为，仪式可以使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。

作家冯唐说，他有一支能写故事的笔，他要用文字打败时间。而我，有一群天真而可爱的孩子，遗憾的是我却只能陪他们走人生的一段路，我怎样才能打败时间呢?不如就拍照片吧，录视频吧，唱首歌吧!于是

两届毕业班，两个毕业季，我带着我的孩子们用特殊的

方式留下了属于他们童年最美的记忆。

我们策划毕业课程，邀请爸爸妈妈到典礼的现场共同见证;

我们制作毕业纪念册，珍藏童年不经意的瞬间和最美的笑脸;

我们录制毕业微视频，用最潮的方式刷爆xx朋友圈;

我们自己写毕业歌，自己唱，我们的童年不同样!

我喜欢唱歌，会弹吉他。班里的孩子都知道xx老师是个音乐迷。而我的爱好也在一定程度上影响了他们，用他们自己的话讲：我们热爱着xx老师的热爱!那时候，当我一提出是不是可以写一首自己的毕业歌这个想法的时候，孩子们二话不说，自发地成立了创作小组，先挑曲子，然后自己完成填词。一稿、二稿、三稿，配上曲子试唱，检查韵脚，换字这些年语文课上读诗写诗的看家本领都派上了用场。等到基本定稿之后，再拿到班里听取大家的意见，几经修改。历时一个多月，我们终于写成了第一首自己的毕业歌《xxx》，字里行间写满了xx元素，唇齿之间洋溢着xx味道：当孩子们把每一个亲昵的外号写进歌里的时候，我知道他们一

定收获了一份弥足珍贵的同学情;当他们在录制MV的过程中，和我一起坐在草坪上谈起吉他的时候，我找到了做老师最美的姿势和样子;当他们以一句xx，我爱你为这首歌

曲作结的时候，我看到了他们最纯洁的眼眸，这份师生情足以让我珍藏一辈子!

有一个叫xx的xx人，他在xx的农村支教10年，他说：教育就是两个人之间发生的一切，不管是故意还是不故意。在学校里，大家大多把注意力放在了故意的教育上，而忽视了一些不故意的给予。

就语文而言，大家很多时候更在意孩子们在语文课上究竟会写多少字词，课后要求的语段有没有会背，作文能不能用上好词好句我也知道这些很重要。可是我也相信，这些并不是语文的全部，否则，她不值得我那么爱她。

比起这些字词，背诵，我更在意，当孩子看到我站上讲台的时候，眼睛里是否有光;我更在意，我是否能在每个学期的24篇课文之外，给他们一个更广阔的语文世界;我更在意，他们是否能从我布置的作业中享受到创作的快乐，实现真正的生长所以，才有了过去这x年来的摸索与实践，才有了孩子们课本以外丰富的语文生活，和一些不故意的课外风景，当然还有那些动人的语文故事。

记录阅读脚印，争做小小出版商

从第一届学生开始，每个寒暑假我留给学生的作业只有一项，就是自己出一本书。这项作业一直坚持到毕业，每个假期都有。最初这个想法冒出来的时候，我也很忐忑，孩子们能做到什么程度，我心里一点底都没有。所以，第一次尝

试的时候，我就在给孩子的假期一封信的末尾，对出书要求进行了细致的描述：

以后的每个学期，我会在这次要求的基础上及时地增减内容，以期更符合孩子的年段特点和时事需求。比如，奥运会那年的暑假，我们增添了带你看奥运时事新闻摘要。孩子们在完成这本书的过程中，可以完全根据自己的喜好选择内容，而非机械地重复抄写与记忆，它不仅仅是一份作业，更是孩子的一个时光记录册。

孩子们的设计，从封面到内容都充满了奇思妙想，透露着小小年纪对文字的感受力和对生活的理解。

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每学期开学，我们会在班内评选本次活动的最佳出版商，并颁发特殊的奖品。奖品都是我自己从家里挑选的，孩子们觉得既新鲜又有趣。下图就是我们某一年度的前三甲，公众投票第一名的孩子优先挑选，就是右边的那个男孩，他挑选了一个大柚子，我们合影留念。后来，听他妈妈说，这个柚子一直在他们家的钢琴上供了三个月，谁都不许碰!

曾经还有一个孩子的妈妈，为儿子的每一本书都写上了饱含深情的序言，我想，若干年后，这可以成为一份特殊的成人礼交到孩子手中，或许还可以传给自己的孙子看呢!

开设诗歌朗诵课，轻松赏玩儿童诗

一直以来很喜欢荷尔德林的一句话：人充满劳绩，但还诗意的栖居在这片大地上。诗歌是一种承载了感情的声音，是一幅精心渲染的画面。我尝试着把这种诗意的性情带进我的语文课堂，每隔两周，我都会利用一节语文的时间带着孩子们读诗。单纯地读，根据自己的兴趣仿写，不分析，不要求背诵，你能读出什么，我们就交流什么。

所选篇目贯穿古今，内容上既有忧国忧民的爱国篇章，也有抒发小心情的文字小品，一段时间下来，对他们的习作和情商的培养效果卓著。

有一次，我把xx版二年级的一篇课文《xxxx》，拿来上阅读课。简单的诗，没有理解障碍，一节课的时间，我们用了三十多分钟都在读，自己读，同桌分读，小组读评结合，男女分读，全班站起来一人读一句，带着动作读最后几分钟，我让他们谈谈发现了什么，说什么的都有，有从格式上说的，有从修辞上说的，还有说分小节的，这些都肯定，孩子都很高兴，我也很高兴!其实，在这个过程中，孩子已经学到东西了。

我还喜欢根据不同的季节、不同的节日带着孩子去读诗，比如：201x年的六一前夕，我带着孩子读台湾作家张晓风的《我希望我的房间是》，一节课孩子们一边读一边感受着作者的天真童趣，一边笑个不停，课下忍不住回家在日记上进