新人教版历史七下《科举制的创立》word教学设计

新人教版历史七下《科举制的创立》word教学设计授课时刻：10分钟

受训技能：导入、讲解

教学目标1、知识与技能：通过本节课的学习，使学生明白科举制创立的时刻和目的，

了解科举制的要紧内容。

2、过程方法与能力：通过分析魏晋的选官方式，使学生明白得科举制产生

的历史缘故，培养学生的认识能力和明白得能力；归纳科举制创立的简单过程，培养学生的归纳、整理能力；组织学生讨论科举制创立的历史意义，认识科举制的创立在当时社会的进步性。

3、情感态度与价值观：从科举制对社会进步，让学生认识制度的改进与社

会进步的关系；让学生从历史的角度认识文化知识学习与自身素养提高的关系，培养热爱学习的精神和积极进取的人一辈子态度。

教学重点科举制的创立及其历史意义是本节课的要紧教学内容。

教学难点科举制创立的历史缘故和历史意义的明白得是本节课的教学难点。

时刻分配教师的教学行为

（讲解、提问、板书等）教学技

能要素

学生学习行为

0.5′

1.5′

从踏入校门开始，课室测验就一直

相伴着我们。那同学们明白，在我国历

史上，考试是什么时候显现的吗，古代

的考试与今天我们学校的考试又有什

么不同呢？

第一，我们一起来看看什么是科举

制？

科举制是用考试方式选拔官员的

制度。她初创于隋朝，完善于唐朝，清

末废止。从那个地点我们就能够明白，

考试在我国古代的隋朝就有了，是用来

选拔官员的，而今天我们的学校的考试

导入

提问

讲解

引入、

板书

产生好奇心理，

引起求知欲望。

阅读教材、摸索

听讲、做笔记

3′1.5′要紧是考查我们对所学知识的把握，两

者的目的和作用是大不同的。

请同学们阅读教材，想想：在隋朝

创立科举制之前，魏晋时期是采取如何

样的方式选拔官员的呢，隋建立后又什

么缘故废止往常的选官方式而创立科

举制呢？

下面我们一起来看看魏晋时期是

采取如何样的方式选拔官员的？

请同学们讨论一下：如此的选官方

式合理吗？什么缘故？

老师概述同学们的回答：魏晋以

来，选官是由地点豪门贵族品评举荐

的，标准是门第的高低。如此，豪门子

弟只凭出身就可做官，往往是不学无术

之人，而真正富有才华却贫寒之人报国

无门，埋没了人才。而且，选官的权益

把握在豪门贵族手中，对皇帝的权益不

利。

请同学们事项一下：假如你是隋文

帝，你会连续采纳往常的选官方式吗？

接下来，我们一起去看看隋朝时如

何样创立科举制的？

隋文帝时期，开始采纳分科考试的

方法选拔官员，以考试成绩的优劣为标

准。隋炀帝继位后，正式设置进士科，

考核参选者对时事的看法。

提问

引导

提问

提问

概述同

学们的

回答

提问

提问

引导

讲解、板

带着问题阅读教材

摸索、讨论

举手回答

讨论、举手回答

听讲、做笔记

集体回答：“可不能”

阅读教材、摸索

3′0.5′

由此我们能够明白，科举制差不多

在隋朝创立了。每一种制度的创立都有

其历史意义，那隋朝创立的科举制又有

如何样的历史意义呢？

对比魏晋以来的选官方式，归纳科

举制创立的历史意义：

①打破身份界限，凭才学做官。（举

例：在隋朝通过科举考试做官，后成为

唐初名相的房玄龄。）

②选官权力也从地点集中到中央。

然而，隋朝的科技考试不是经常举

行的，录用的人也不多，是科举制的草

创时期。那唐朝又是如何样在隋的基础

上进一步完善科举制的呢？这确实是

我们下节课要学习的内容，请同学们课

后认真复习本节课的内容和预习下节

课的内容。

书

提问

讲解、

板书

终止

听讲、做笔记

摸索

听讲、做笔记

听讲、做课后作业