金色的草地(教案)

金色的草地

教学目标：

1.会读写默本课的13生字，重点指导“耍、绒”，会正确读写“一本正经、使劲（儿）一吹、蒲公英、绒毛、起得很早、花瓣（儿）、争辩”等词语。

2.正确流利、有感情地朗读课文。

3.能概括主要段落的意思以及课文的主要内容。

4. 读懂课文内容，能说出草地颜色变化的原因。感受大自然给我们童年带来的欢乐，培养学生善于观察、勇于探索大自然奥秘的能力。

5. 初步了解课文中“打比方”的说明方法。

重难点：

重点：读懂课文内容，能说出草地颜色变化的原因。感受大自然给我们童年带来的欢乐，培养学生善于观察、勇于探索大自然奥秘的能力。

难点：初步了解课文中“打比方”的说明方法。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入：

1.苏联有个很特别的作家，他能够倾听鸟兽之语，草虫之音，并能通过文学创作让我们感受自然的神奇。今天我们就来学习他的作品——《金色的草地》。

2.齐读课题。

二、检查预习：

同学们事先预习了这篇课文，现在老师来检查一下大家的预习情况。

1、字词

课件出示：蒲公英、绒毛、争辩、玩耍、钓鱼

一本正经、起得很早、引人注目

儿化音：使劲一吹、花瓣

（1）指名读词语。（要求读准字音，读出节奏）

正音，提醒学生注意读好轻声、儿化音。(虽然这两个字后面没有儿，但读的时候要加儿）

（2）形近字区分：争辩——花瓣钓——钩

（3）理解词语：蒲公英

请学生说说自己了解的资料。出示图片，简单介绍蒲公英的花和绒球。

2.检查朗读：指名分段朗读，概括第2、3自然段段意。

3.在此基础上概括主要内容:

这篇课文先讲了兄弟二人在草地上，接着写了我和哥哥无意中发现了，最后总结全文：给他们带来了。

4. 质疑课题。读了这个题目，你对课题有什么疑问？

预设：草地为什么是金色的？金色的草地时什么样的？

三、阅读

(一）教学第一段

下面就请你来读读第一自然段，找找答案，草地为什么是金色的？（要求回答完整：用上因为……所以……）

1.出示第一段：（我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英，当蒲公英盛开的时候，草地就变成金色的了。）板书：金色

2.金色的蒲公英开满了草地，这是一片怎样的情景？（出示图片）看着这样一片金色的草地，你想说什么？预设：草地真美啊！（这片草地金黄金黄的，犹如铺上了一层金子。）

3.谁来把这美丽的金色草地读出来呢？指名读，齐读。

4.过渡：怪不得作者说：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（出示句子）那么，草地可爱在哪？蒲公英有趣在哪呢？请你带着这样的问题，自由读读课文第2-3自然段。板书：可爱有趣

预设1：蒲公英能让草地变颜色。（教学第三段）

预设2：蒲公英可以吹着玩。可以在草地上玩耍。（教学第二段）

（二）教学第三自然段

1.草地还会变颜色呢！请你们默读第三自然段，边读边想，草地分别在什么时间

2.草地一天时间里变了三次颜色，可真神奇啊。老师也情不自禁想读一读了。教师引读：有一天，我起得很早去钓鱼，发现——。中午回家的时候，我看见——。傍晚的时候，——。

4. 了解“打比方”的说明方法

（1）那么，作者是用什么方法来把草地变色的原因写清楚的呢？我们来读读这句话。

课件出示：原来蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

（2）作者用了什么方法来写的？（比喻）把什么比作什么？（这句话把蒲公英的花比作我们的手掌。）

现在你们都是蒲公英花朵了，拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（出示图片）老师带领做动作。

花朵张开时，指名读——（它是金色的，草地也是金色的；）一朵蒲公英花张开，草地能变金色吗？（不能）那第二朵谁开？你来读。第三朵，谁来？让我们把所有的花朵都开起来吧，一起读。哇，此时此刻，老师仿佛看到了一大片金色草地。蒲公英花们，现在把你们的花瓣合拢。哎呀，草地变绿啦。一起读：花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

你看，作者用手掌张开、合拢的动作来说明草地颜色的变化，就把草地颜色变化的原因写得更加清楚、有趣了。在说明性质的文章里，像这样的写法就叫作打比方（板书：打比方）

6.过渡：发现了这样一个有趣的奥秘，难怪作者说：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！。（出示句子）草地还可爱在哪里呢？蒲公英还有趣在哪呢？

预设1：蒲公英可以吹。预设2：可以再草地上玩耍。

（三）教学第二、四自然段

1.他们在玩什么？（吹蒲公英）你吹过蒲公英吗？（吹过：蒲公英被吹起来是什么样的？没吹过：你梦想象蒲公英漫天飞舞的样子吗？）

2.播放图片和音乐。教师语言描绘：你看，只要对着蒲公英轻轻一吹，一朵朵毛茸茸的小白花就飞起来了,它们在空中翩翩起舞。飘到头上，头发变白了；

还会落到哪呢？预设：粘在脸上（哎呀，变成了一只小花猫）落在鼻尖上（痒痒的，打个喷嚏）飘在手心里（轻轻的，软软的）黏在衣服上（抖一抖，呀，下雪啦）真有趣啊！

3.兄弟俩是怎么玩的呢，自己来读读第二自然段，他们的玩法有趣吗？

4.预设1：有趣。我装着一本正经的样子喊弟弟，弟弟回头，我就把绒毛吹到他

脸上。（一本正经的样子是什么样的？

字面上的意思是严肃的样子。这里是真的一本正经吗？哦，假装的。心里说不定还偷着乐呢！他是想——捉弄弟弟）谁来读读哥哥捉弄弟弟的这几句话。

弟弟呢？也假装打哈欠，把绒毛朝我的脸上吹。哼，哥哥捉弄了我，看我把你吹成个大花猫。他也在——捉弄哥哥。谁来读读弟弟捉弄哥哥的这几句话。

预设2：有趣。哥哥和弟弟互相吹蒲公英绒毛。（怎么互相吹，直接往脸上吹吗？回到预设1）

5.兄弟俩在这片草地上互相捉弄、吹蒲公英，真有趣啊！此时此刻，作者的心情怎么样？（快乐）板书：快乐让我们一起快乐地读读第二自然段吧。齐读。

6.这草地、这蒲公英给我们带来了无穷的快乐！这是一种什么的快乐？（玩耍的、吹蒲公英的快乐）

出示第三自然段：这又是一种的什么快乐？（引导：我们发现了一个这么有趣的奥秘。这是发现的快乐）

总结：这片草地真是作者童年的乐园啊！难怪作者这样说：（出示第四自然段）齐读

三、拓展

1.作者怎么会发现草地变色的原因的呢？（通过仔细观察）只要有一双善于观察的眼睛，就能探索到大自然的奥秘，给童年带来无穷的快乐。在生活中，你们一定也有许多有趣的发现吧。请你们也学着第三自然段的样子，先说发现的现象，再说原因的步骤来说一说。

课件出示：我发现了___________________。这是为什么呢？原来，_________________________。

2.总结：你们也是一群乐于观察、善于发现的孩子。课后，你们还能一起去探究探究这些现象背后的原因，体会发现的快乐。

四、换题练习

1.学完了课文，我们再回到课题，除了《金色的草地》，你还能给这篇文章取一个什么题目呢？（预设：变色的草地、有趣的草地、可爱的草地）

2.你们取的题目都很好，这样一片金色的、有趣的、可爱的、变色的草地给作者带来了一个金色的童年。

五、写字指导

出示田字格：“耍、绒”

（1）观察田字格中的字，怎样记住它？要写好这个字，有什么要提醒大家注意的地方？（“要”和“耍”进行区分）

（2）教师一边指导，一边示范写。