西南师大版三年级语文上册《三单元 11 可爱的大熊猫》公开课教案_10

《可爱的大熊猫》教学设计

教学目标：

1、运用学过的识字方法，学会本课的生字，能正确、工整地书写生字及所组词语。

2、培养概括能力，把握文章的主要内容，能按要求进行旁批。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、培养学生自主学习、品悟交流的良好习惯。

2、了解大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。

3、培养学生的审美情趣，激发学生的民族自豪感。懂得保护珍稀动物。

教学难点：

1、在读中感悟把句子写具体的基本方法。

2、培养学生的概括能力和表达能力。

教学准备：图画、多媒体课件

教材分析：

儿童最喜欢动物，他们对动物最感兴趣，憨态可掬的国宝大熊猫更是深受孩子们的喜爱。课文从大熊猫的外表谈到它的贪吃，再谈到它的好喝，抓住儿童的兴趣指向，引领孩子满怀向往地去探寻大熊猫王国里的趣事。文章用浅显易懂、俏皮上口的语言将肥胖、慵懒、憨厚、可爱的大熊猫形象活脱脱地展示在读者眼前，使孩子对它的喜爱

之情油然而生，为教师对学生进行保护动物教育起到了良好的桥梁作用。教学时，教师可以引导学生尽量通过阅读去理解大熊猫的生活习性，通过想象等方式去感悟大熊猫的慵懒憨态与可爱。本课的重点在题眼“可爱”，要引导孩子从具体描写中体会熊猫的“可爱”。要鼓励学生自主识字。

教学方法：

本文层次清楚，结构分明，中心突出。语言生动优美富有儿童情趣，易于理解。教学中适合采用先扶后放的方法，扶学导学第一、二自然段，放手让学生自学品悟三、四自然段。同时把课后的几个要求融会贯通于课堂教学中。

网络中有关大熊猫的图文资料相当丰富，教学中，宜课内外结合，文本与网络信息结合。一方面鼓励学生搜集相关资料理解文意、扩展视野。另一方面，教师课堂教学中，适时点击相关资料或课件，辅助教学。

第二课时

教学过程：

一、设疑导入新课。

1、孩子们知道我们中国的国宝是什么？

2、出示大熊猫图片，引入课题。

3、抓住“可爱”一词，引导孩子从具体描写中体会熊猫的“可爱”之处。（出示课件）

二、初读课文，了解大意。

1、初读课文，找出大熊猫的可爱之处表现在哪些地方？

2、提出初读中想到的问题。

三、学习课文第一段。

1、看大熊猫图片，描述一下大熊猫的样子。

2、你觉得大熊猫可爱吗？读课文中的描述，哪些词语体现了大熊猫的可爱？点出“胖胖的、短短的、滑滑的”等叠音词。

3、教师指出叠音词的运用也表达出了作者对大熊猫的喜爱。指导朗读。

4、美美地读第一自然段。（然后作笔记：样子可爱）

5、学着描写大熊猫的样子来说说你喜欢的动物的样子。

四、扶学课文第二段，指导品读。

1、大熊猫除了样子可爱外，还有哪些地方可爱呢？（吃箭竹，喝水有意思，性情温和又淘气。）

2、了解箭竹。

3、播放课件：大熊猫吃箭竹。

4、默读第二段，勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态的词句。指导品读描写吃箭竹部分。

5、把笔当箭竹，学着大熊猫的吃法“吃”箭竹，边吃边口述。

6、再美读，比赛读。

7、这段主要描写什么内容？这段中有直接告诉我们这段写大熊猫吃箭竹的句子吗？用“~~~~”线划出来。这个句子在这段中叫什么句子？（旁注：中心句）

8、小结，抓中心句概括本段意思。（指导作笔记：吃箭竹的样子可爱）

9、（过渡）像这样的中心句，还有哪些段落有？用“~~~~”划出来。

五、放手让学生自学第三、四自然段，品悟交流。

1、自由读这两段，并归纳出主要意思，

2、汇报交流。教师相机小结：第三段仍抓中心句，即第一句；第四段抓中心词“淘气”。

（提示作笔记：喝水的样子可爱。淘气的样子可爱。）

3、课件播放大熊猫喝水和显得淘气的片断。

六、导读第五自然段，激发情感。

1、你读了课文对大熊猫的样子、吃箭竹、喝水和淘气等方面的描写后，你对大熊猫有个什么样的总体印象？

2、感情读最后一段。

3、了解中国对外赠送及租借大熊猫历史。

七、学习写具体的方法。

1、出示两组句子，学习体会把句子写具体。

（1）大熊猫可爱极了。

大熊猫头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈，可爱极了。

（2）大熊猫受到了世界各国人民的喜爱。

大熊猫以它那逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情受

到各国人民的喜爱。

2、教师总结课文每段围绕中心句具体描写、全文各段落围绕课题（全文中心）具体描写的写作特点。相机完成板书。

11、可爱的大熊猫

样子

可爱的吃箭竹和平友好的使者

喝水

淘气

七、拓展延伸

1、大熊猫的相关信息。了解大熊猫：团团和圆圆赴台成两岸友好使者。

2、讨论：怎样保护大熊猫？

五、总结

这篇课文通过对大熊猫的外貌、生活习性、性格特点的描写，让我们看到了一只——可爱的大熊猫（再读课题）。孩子们把课文连起来再读一读，让我们永远记住国宝大熊猫。边读边回忆一下内容和作者的一些写作方法。

教学反思:

教学《可爱的大熊猫》，考虑到孩子们对大熊猫的形象感知较少，因此，教学伊始，我设计了这样的教学环节：“介绍国宝大熊猫，这样既丰富了孩子们对熊猫的初步感知，又激发了学生的学习热情。

在此基础上，我又把从网上搜集的熊猫图片展示给孩子们看，引导他们仔细观察、思考、想象、表达，体会国宝大熊猫的可爱之处。

课本是我们教学、学生学习的直接资源，但只用课本的有限资源上课，那我们的孩子将会是出自工程师手中的若干个完全相同的零件，毫无个性可言。其实，我们可以利用的教育教学资源很多，可以继续挖掘课本资源，可以利用生活这个大资源，也可以利用我们学生这个活生生、取之不尽、用之不竭的宝贵资源。对于挖掘学生自身资源，我感触很深。《可爱的大熊猫》是一篇介绍动物的文章。这对于三年级的学生来说，吸引力不大。如何才能为这篇课文注入“诱人”的色彩呢?描写大熊猫样子的一段，我让学生结合着自己的身体，边读边表演：“身体胖乎乎的”，有的学生滑稽地张开双臂，左摇右晃;“尾巴很短”，几个调皮的学生把屁股撅得老高，用小拳头来充当短尾巴;“头和身子是白的，四肢是黑的”，几个机灵的学生摇头晃脑，身体慢腾腾地摆动，用自己的白眼、黑眼来表示颜色;“毛茸茸的黑耳朵”，有的学生将自己的两只小手摆到了同桌同学的头上;“两个圆圆的黑眼圈”，学生们不约而同地半握着两只小手遮到眼睛上。这样一来，不仅调动了学生的兴趣，使学生们积极参与，而且使学生们在快乐的表演中，记住了大熊猫的样子，并读出了大熊猫可爱的语气，为课后“动手写一写自己喜欢的小动物”的练习打下了基础。

整个教学过程从毫无生气到生机勃勃，从暗淡失色到色彩斑斓，这无疑都是孩子们用自身资源来创造的，因为有了他们的表演，课堂增添了活力;因为有了他们的动作，为课本注入了血液。