生活中的推理教学设计与课堂实录-精品

生活中的推理教学设计与课堂实录-精品

2020-12-12

【关键字】情况、方法、条件、动力、认识、问题、亮点、难点、有效、主动、充分、合理、良好、和谐、民主、发展、提出、发现、了解、规律、特点、关键、基础、需要、氛围、环境、能力、方式、主体、最大限度、关系、考验、分析、激发、形成、引导、解决、加强、提高、改进、规范、中心、规范化、创造性

【教学内容】

北师大三年级上P86-87

【教学目标】

1、经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程。

2、能借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定方法进行推理。

3、能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流。

【教学重难点】

1、能借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定方法进行推理。

2、能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流。

【教学准备】

课件表格题单

【教学安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入。

1、T：同学他是谁？（柯南）喜欢他吗？（喜欢）为什么喜欢他？（因为他很聪明，很帅，很会破案）

T：柯南会通过一些信息利用推理来解决问题，侦破案件。其实在我们的生活中，也会常常遇到有关推理的数学问题，今天我们就一起来学习生活中的推理。（板书：生活中的推理）

T：老师今天准备了很多小礼物，送给那些积极发言，声音洪亮的小侦探，你们想要吗？那就看你们的表现了。T：我们先来试试几个简单的问题。（出示）

2、 T：根据下面的信息，你能推理出什么结论？(看谁反应最快？)

A．小明同学不是女生 S：小明是男生

B、王老师上课要用钢琴 S：王老师是音乐老师

C、三个人比赛，淘气不是第一，也不是第二 S：淘气是第三（强调只有3个人比赛）

（评价：你回答、推理得真棒！给你一个侦探小徽章。激趣） T：看来这些简单的问题已经难不住你们了。那我们来看看下面这道题。

二、结合生活实际，师生互动，探究新知

1、例题1

（1）出示：学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。（T请一个S读）

T：从这句话中你知道了哪些的信息？

S：学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项

T：几个兴趣小组？S：3个。

T：有几个小朋友呢？S：3个。

T：除了这些还有什么重要信息吗？

S：分别参加了其中一项。

T：你认为这句话是什么意思？（要求S解释清楚：一人一项，一项一人）（2）T：根据现在的信息你知道他们在哪个兴趣小组了吗？

S：不能，因为信息还不足。

T：出示：笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。谁来读一读这几个信息。S读。

T：现在信息完整了，你知道他们在哪个兴趣小组吗？请同学们先独立思考，把你的推理过程在纸上写一写，或者画一画。（S独立思考、操作。）T：完成的同学请你想一想，如何用简洁的语言把你想法说给大家听，然后试着和你周围的同学说一说。（学生交流）

（T巡视，收三份题单。文字叙述，连线，表格）

（3）汇报：

①文字法

T：这个方法是谁的？你叫什么名字？小X侦探，请说一说你的推理。

S：因为淘气喜欢航模，所以淘气一定在航模小组，而笑笑不喜欢足球，所以笑笑就在电脑小组，而小明就在足球小组了。

T：你们听清楚了吗？你们的结论和他一样吗？

T：你是用文字的方式进行推理，分析的很清楚，而且声音洪亮，我为你的精彩回答感到骄傲，送你一个侦探徽章。还有哪些同学和他的方法类似，请举手。你们都很能干！

②连线法

T：我还发现了这种方法，是哪位小朋友的？你叫什么名字？小Y侦探，请说一说你的推理。

S：S用连线法述说推理过程。

T：你觉得他的方法怎么样？你的方法也很有创意，很给力，推理得也很精彩，送你一个侦探徽章。还有用连线法的孩子吗？【T使两个方法同时呈现。】你们觉得更新哪种方法。（S口答）

T：张老师还发现一个方法。（出示表格）

②表格法

【情况一】：S出现表格

T：你叫什么名字？小A侦探，我们来看看他的方法。请大家仔细观察他的方法（停顿10秒），你能看懂吗？（你看懂了什么？）请你利用张老师的空白表格再推理一次，请边做边说。

S：说推理过程。【第一排写小组的名称，第一列写名字】因为笑笑不喜欢足球，所以我用“×”在这儿记录下来。然后小明不在电脑小组，我还是用×在这儿记录下来，淘气喜欢航模，所以我用√在这儿记录。接着因为淘气参加了航模，所以就不能参加足球和电脑，所以用×在这儿记录，既然淘气参加了航模，所以笑笑和小明就不能再参加航模，我用×在这儿记录，最后，笑笑就只能在电脑组，

而小明就只能在足球组。

T：同学们看清楚，听清楚了吗？有疑问吗？

T追问：你是从哪个信息入手的？为什么淘气选择了航模就不能选择足球和电脑了？

S：因为每人只能参加一项。

T：你们同意吗？（S：同意）

T：你觉得他的方法怎么样？

S：好，很清楚。

T：你的推理的真给力！不愧为咱们班的学科带头人。谁愿意再来推理一次？（S：推理）

T：他是从哪个信息入手的？还可以从哪个信息入手？他推理的怎么样？

T：非常精彩。简直就是我们班的柯南啊。

T：这就是我们推理中常用的“表格法”。你愿意用表格法来尝试一下推理吗？

T：那就请利用书上P86 的表格，再试着做一做。S：完成书上表格。

T：（T呈现不同的方法）感受了表格法，你觉得怎么样？

S：很简单，很方便。

T：表格法不仅把题目中的信息以勾差的形式呈现出来，而且还把推理的过程和结论也呈现了出来。

T：我们在推理时，一般先要做什么？整理信息，然后进行分析判断，最后得出结论。现在你会使用表格法推理了吗？S：会。

T：请看下面这道题。

2、例题2

T：（出示）学校开设了美术、音乐和体育三门课，王、李、张三位老师分别教其中一门课。王老师不是美术老师，李老师从不在操场上课，张老师上课要用钢琴。这三位老师分别教哪一门课？（生读题）

T：请孩子们先默读，请借助书P86上的表格，独立完成推理。完成的同学和同桌交流。

T：谁愿意上来把你的推理过程说一说？

S：述说推理过程。（S在空白表格上边说边做。）

T：他推理的怎么样？（S评价）他是从哪个信息入手的？（王老师上课要用钢琴）。

T：我们还可以从哪个信息入手？（王老师不是美术老师，李老师不在操场上课。）

T：所以在推理时我们可以选择不同的关键信息入手。

T：下面的同学，推理结果和他们一样的孩子请举手。

T：你真是我们班的名侦探啊！太棒了！

T：通过刚才的活动，柯南觉得你们太有侦探头脑了！于是想出题考考你们，愿意接受考验吗？S：愿意。

3、出示书P87 1题。请同学独立思考，用你喜欢的方法进行推理，完成在书上。

T：怎么样，有结果了吗？把你的推理过程在四人小组内说一说。

T：谁愿意来说一说他们的名字？

T：你们同意吗？请举手表示。

T：在推理时，我们应根据需要灵活选择方法来进行推理。