各个年级学生的特点

小学六年级学生特点
一、心理特点 １、重视叙述理由 六年级学生可以找到主要矛盾
，抓住事物的关键。表现出不服输的反抗精神。 ２、记忆力迅速增强。 ３、对报刊感兴趣。４、 学会讨价还价 二、学习要点 １、提高学习效率。２、主动扩大知识面。
１、学会合作 。２、承担力所能及的责任 。 3、集体做坏事 六年级形式的团体意识很强。
小学四年级学生特点
一、心理特点 １、难以引导时期。 ２、开始意识到“自己”。
思维形式向抽象思维过渡，显示出独立的个性 ３、作假——学会欺骗， 这个年龄段是培养和塑造性格的重要时 期，自觉
地控制和改变一些不良习惯 二、学习
数学中的四则运算，应用题的分析、理解等，与 实际生活联系更多了。语文教学中开始注重记忆 与阅读的结合，要求学生掌握较多的阅读知识。
各个年级段的特点及策略
咨询管理中心 欧阳熠
一个物种存活，不是因为最聪明，不是因为 最有能力，而是因为对变化反应最快。
基础薄弱型
具体表现： 1、学科基本知识概念模糊。
2、学习行为机械，没有适当的学习方法。
3、缺乏概括、分析、提炼、归纳和总结的基本 能力和技巧
4、对学习缺乏兴趣，排斥甚至抵触情绪突出
小学五年级学生特点
五年级学生可以按照大人的意图出色地完 成一件事。他们的想象力已经接近现实生 活。 １、竞争意识增强 ２、敬佩优秀同学 ３、自己组织团体活动
二、学习要领
对他们学习的指导要有针对性和启发性。
１、加强复习。
2、练习写书信 三、应注意的问题
１、完整地做一件事 2、偷窃行为 偷窃行为 在五年级学生中开始出现。敢于冒险的个 性开始显露
一做就错型
具体表现： 1、对于简单的题掉以轻心，漏题丢分; 2 、是对于中档题，分析不清楚，是是而非
，模棱两可，可能错、可能对。 3、是对于复杂题，自身知识结构和思路不
到位，缺乏分析能力 。
粗心大意型
具体表现： 1、经常犯一些低级错误，如看错题等; 2、解题过程中，越简单的题越能出错; 3、做作业或考试中的一些细节把握不好。
解决措施：教学过程中采用扬褒抑贬，在一 定范围内扩大学生的 优点，缩小缺点。
苦学无效型
具体表现 1、 没有正确的学习方法，死学。 2、耗费时间与学习效果不成正比，事倍功
半。
缺乏思路型
具体表现：
1、考试恐惧。 2、看到试题后不知道从题目整体的角度考
虑问题，也不知道怎么审题，不知道怎么 运用知识点，不知道解题的方法和步骤， 更不知道如何切入题者的思路，知行分离
动力不足型
形成原因： 学生不适应学校老师授课方式 ，对学习失去信心;兴趣转移
具体表现 1、无明确的学习目标和学习计划。 2、无成就感，无报复和理想，无求知欲和
上进心。 3、兴趣的中心不在学习上，对学习消极应
付。
情绪波动型
具体表现： 1、考了高分后，表现出自傲、自满 等心理
状态；考了低分，表现出焦虑、自卑、等 等情绪状态 2、成绩忽高忽低，喜欢的科目成绩很好， 不喜欢的压根不学，比较感性。
3、学会科学的学习方法。 一般强调五个 环 节：① 预习② 听课③ 笔记④ 复习⑤ 作业
初二学生特点
初二现象
一般心理发展呈现wenku.baidu.com盾性和复杂性
（1）过渡性 （2）动荡性 （3）闭锁性 （4）社会性
二、学习特点 1、提高孩子对学习的认识。 2、改进孩子的学习方法。 3、排除孩子的学习困扰。
初三学生特点
小学三年级学生特点
一，心理特点 １、外向性-活泼、开朗。 2、初步懂得趋利弊害 3、推崇有力量的英雄 二、学习 1、 三年级学生的压力感相当明显，老师的授课量
很大，又有许多家庭作业。 2、三年级学生运用乘法口诀计算是一个难关。 3、学习语文课时，需要记忆、背诵大量的汉字和诗
词，应采用灵活实用的方法。
下意识动作
3、不能稳下心在家做作业不服从老师家长 的教育；
小学一年级学生特点
1、开始独立 ２、娇宠儿 心理没有断乳
３、注意多变的事物： 4、亲社会行为增长显著
小学二年级学生特点
1、逐渐稳定：二年级学生形象思维十分活跃 ，语言和行为欢快活跃。个人能处理的问 题越来越多，自信心不断增强 。
2、出现竞争意识： 3、二年级学生产生了集体荣誉感。
学习要点： 1、学习成绩的分水岭
高一是一个学习成绩的分水岭。
2、抽象思维迅速发展 3、初步掌握辩证思维规律 4、自我意识急剧增强
高中二年级学生特点
高二学生相对成熟一些，有明显的成人感 自主性强，学习目标明确，心理状况较为稳 定，不过学生之间特点差异较大。
1）一部分学生应试的目的性很强，导致学习 压力过大，最后弄的身体劳累过度。例外 一部分则是转移学习压力和逃避学业任务 ，借助网络、动漫方式寻求心理安慰。
高中一年级学生特点
一般心理特点： 高一年级的学生主要面临的是学习压力。有 些学生不适应高中的学习要求，对学习方 面的事情很敏感，意志薄弱，心浮气躁 学习效率低，依赖心理强，有畏难情绪，对 未来抱有幻想。对于父母的说教和唠叨普 遍感到厌倦反感，亲子沟通不良。 情绪波动大，受外界事物和他人评价影响很 大。自信与自卑交织。
初一学生特点
初一学生一般心理特点的主要表现： 学习自信心、交往能力和情绪控制等方面不
足。 1、学习遭受挫折导致畏难情绪 2、不善处理人际关系导致行为障碍 3、叛逆心理导致放纵情绪
二、学习特点
1、要引导孩子合理安排时间和精力， 学好主 科与副科知识点。
2、让孩子养成科学的作息守时、专注的读书 听课、独立钻研问题、自我验收的习惯 。
2）少数学生开始有恋爱现象，甚至尝试“禁 果”。
学习要点：
1、思维方式的转变，从以形象思维为主转换 到抽象思维为主。
2、学习方式的转变，从在老师那里被动吸收 知识转换到自己主动去掌握、思考理解知 识。
高中三年级学生特点
一般心理：
高三学生的应试心理比较明显，学生普遍有 紧迫感。会把注意力都集中到自己身上， 对集体事务相对冷淡。部分学生会因为缺 乏自信。感到无所适从、担忧，焦虑情绪 产生，易激怒。 高三学生的心理问题明朗化。在情绪上更容 易受波动。一些学生会因为一点小事引起 内心的烦躁不安，甚至有绝望的念头。
高三学生在面临高考压力的同时，更多 的是面临来自家长的压力。
高三学生对学科薄弱环节处，会无从下 手，往往会造成消极对抗情绪。（厌 学）
根据学生的学习情况，分为三种基本类型：
1、信心型（在控学生）。 2、迷茫型（边缘学生。 3、放弃型（成绩较差学生）。
谢谢!
一般心理特点：
初三年级面临中考，学习压力带来的影响已 有所表现。有的学生情绪不稳定，浮躁有 失落感，考前焦虑，缺乏自信。有的学生 则失去学习积极性，自暴自弃，明显厌学 。另外部分男学生行为自控能力不强，做 事冲动，逆反心理明显。
易出现的问题： 1、欲速不达，挫败信心。 2、心态慌乱，情绪焦虑。 3、攻不下关，情绪焦虑。 4、作息不当，效率不高。 5、如何应对家长的压力。
知识生疏型
具体表现： 1、对教材基本知识点陌生，不熟悉。 2 、对于常见题型不熟悉。 3、对于知识体系不熟悉。
极端叛逆型
具体表现： 1、不服从老师或家长的教育；
2、结成同龄群体，寻找“知音”和“朋友 ”；
3、对社会产生不满情绪，向社会挑战等。
焦躁好动型
具体表现： 1、缺乏耐力与毅力、易轻率作决定; 2、每隔一段时间都要做一些小动作或有