中国制造2025(中职教育)
中国制造2025计划解析(深度版)
中国制造2025计划解析(深度版)中国制造2025计划是中国政府于2015年发布的一项重要战略，旨在推动中国制造业的升级和转型。
该计划的主要目标是通过技术创新和产业升级，使中国的制造业从数量型向质量型转变，提升中国制造业的整体竞争力。
背景中国制造业在过去几十年取得了巨大的发展，成为全球最大的制造业大国之一。
然而，中国的制造业仍然面临着一些挑战，如低端产品过剩、技术落后、环境污染等问题。
为了解决这些问题并实现制造业的可持续发展，中国政府提出了中国制造2025计划。
主要内容中国制造2025计划的主要内容包括以下几个方面：1. 技术创新：鼓励企业加大研发投入，推动关键核心技术的突破和应用。
通过提升产业技术水平，实现制造业的高质量发展。
2. 产业升级：推动制造业从低端产业向高端产业转型升级，提高产品的附加值和竞争力。
重点发展高端装备制造、新材料、新能源汽车等战略性新兴产业。
3. 绿色制造：加强环境保护意识，推动制造业绿色化转型。
倡导节能减排、循环利用等环保理念，推进清洁生产和可持续发展。
4. 人才培养：加强人才队伍建设，培养具备创新能力和国际竞争力的高级人才。
鼓励企业与高校、科研机构合作，推动产学研结合。
5. 市场开放：积极参与全球贸易合作，推动制造业的国际化发展。
降低市场准入门槛，促进外资投资和技术引进。
影响与挑战中国制造2025计划的实施将对中国制造业产生积极影响，推动中国制造业的转型升级。
然而，该计划也面临着一些挑战，如技术壁垒、知识产权保护、企业创新能力等方面的问题。
解决这些挑战需要政府、企业和社会各方共同努力。
结论中国制造2025计划是中国政府推动制造业转型升级的重要战略。
通过技术创新、产业升级和绿色制造等举措，中国制造业有望实现从数量型向质量型的转变，提升整体竞争力。
然而，实施该计划还需要解决一系列挑战，需要各方共同努力。
《中国制造2025》对制造业人才培养提出的要求
综合理论课程教育研究292 学法教法研究主义核心价值体系教育入眼、入耳、入脑、入心，走进教材，走进课堂，使社会主义核心价值体系生动具体地融入到高中学生学习成长的全过程，帮助引导高中学生牢固树立社会主义核心价值观。
比如语文课堂要进行中国传统文化以及爱国主义优良传统的教育，培养高中学生的爱国主义精神；通过历史课让学生了解中国的国情，使高中学生树立为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感和责任感；特别是思想政治课的教学，可以利用具体鲜活的事例阐述社会主义核心价值观，使得学生在不知不觉中感受其内容、认知其内涵、掌握其要求。
（二）将践行社会主义核心价值观渗透到校园活动中。
遵循“活动-体验-领悟-内化”的过程，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的社会主义核心价值观教育实践活动，策划出丰富多彩的小组兴趣活动，鼓励高中生踊跃参与，缓解学习的压力，寓教于乐，使他们乐于、自觉地参与到社会主义核心价值观思想情感的熏陶当中。
（三）将践行社会主义核心价值观渗透到家校合作中。
家庭是学生走向社会的起点，家庭成员的价值观对学生的影响是深刻的，学校应积极深入家长中开展工作，通过“致学生家长一封信”、定期召开家长会等多种形式，将学校开展的社会主义核心价值体系教育活动的内容、要求告知家长，加强家长与学校的合力，达到教育方法、教育要求等方面的一致性。
四、结束语社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是社会主义文化建设的根本，建设社会主义文化强国，必须坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。
习近平总书记指出：“我国是一个有着13亿多人口、56个民族的大国，确立反映全国各族人民共同认同的价值观‘最大公约数’，使全体人民同心同德、团结奋进，关乎国家前途命运，关乎人民幸福安康。
”今天的高中生是社会主义核心价值观的传承者，只有在高中阶段培育和践行社会主义核心价值观，才能担当起民族复兴时代新人的大任，才能成为社会主义事业合格的建设者和接班人。
中国制造2025全文计划(细节版)
中国制造2025全文计划(细节版)目标中国制造2025计划旨在推动中国制造业向智能化、高端化、绿色化、服务化方向发展，提升中国制造业的创新能力和核心竞争力，实现经济转型升级。
主要内容1. 制造业创新能力提升- 加强研发投入，提高自主创新能力。
- 建设创新型企业，推动科技成果转化。
- 推动数字化、网络化、智能化发展，提高生产效率和质量。
2. 产业结构优化- 加快传统产业转型升级，推动新兴产业发展。
- 培育壮大战略性新兴产业，提升国际竞争力。
- 促进制造业与服务业融合，提供全产业链服务。
3. 资源节约和环境友好- 提倡绿色制造，减少资源消耗和环境污染。
- 推广清洁生产技术，提高资源利用效率。
- 加强环境保护监管，建设生态环境友好型制造业。
4. 人才培养和创新创业- 加强职业教育，培养高素质技术人才。
- 推动产学研结合，加强创新创业教育和培训。
- 鼓励创新创业，支持创新型企业和创业者。
5. 国际合作与开放- 加强国际合作，推动技术创新和市场开拓。
- 参与全球价值链，提高国际分工水平。
- 推动贸易自由化，促进国内外市场对接。
实施机制1. 建立政府主导、市场导向的机制，营造良好发展环境。
2. 加强政策支持，提供财税优惠和创新创业扶持。
3. 增加研发投入，优化科技创新体系。
4. 完善法律法规，保护知识产权和公平竞争。
5. 建立监测评估体系，及时纠正问题和调整方向。
实施路径1. 制定实施规划和时间表，明确目标和任务。
2. 加强组织领导，形成统一协调机制。
3. 加强宣传推广，提高社会支持度。
4. 加强监督检查，确保计划顺利实施。
5. 持续评估调整，适应国内外形势变化。
成效评估1. 经济指标：提高制造业增加值占GDP比重，增加高新技术产业产值。
2. 创新能力：提高企业研发投入和科技成果转化效率。
3. 环境效益：减少资源消耗和环境污染。
4. 人才培养：培养一批高素质技术人才和创新创业人才。
5. 国际影响力：提升中国制造业的国际竞争力和地位。
中国制造2025背景下的教育体系重构研究
中国制造2025背景下的教育体系重构研究随着中国制造2025的全面实施，中国的教育体系也面临着重大的变革和重构。
中国制造2025是中国政府提出的新一轮产业升级和转型的重要战略，在这一战略的指引下，中国的教育体系需要为培养高素质的技术人才做好充分的准备。
本文将针对中国制造2025背景下的教育体系重构进行具体的研究和探讨。
一、当前教育体系存在的问题1. 教育内容与产业需求脱节当前中国教育体系中存在着教育内容与产业需求脱节的问题。
传统的教育体系注重对学生的基础知识和理论的灌输，而对于实践能力和实际技术应用能力的培养相对不足。
在中国制造2025的背景下，各个产业对于高技能、高素质的技术人才需求大幅增加，而目前的教育内容并未能充分满足这一需求。
2. 教育体系结构不合理教育体系结构不合理也是当前教育体系存在的问题之一。
传统的教育体系主要侧重于学术型教育，对于职业教育和技术教育的关注度不高。
而在中国制造2025背景下，需要有更多的技术技能型人才来支撑制造业的升级和转型，教育体系结构需要进行相应的调整和完善。
3. 教育教学手段滞后当前教育教学手段相对滞后，无法很好地适应中国制造2025战略带来的变革。
传统的教学手段主要依靠纸质教材和教师讲解，对于学生的实际操作技能和实践能力培养的支持不足。
二、教育体系重构的路径分析为了适应中国制造2025的需求，教育体系需要优化教育内容，加大对实践能力和实际技术应用能力的培养，注重学生的职业技能和创新能力的培养。
除了注重学术知识的传授，还需要通过课程设置和教学模式的改革，加强学生的实践和动手能力的培养，提高学生的技术创新意识和能力。
为了满足中国制造2025的需求，教育体系需要进行结构性的调整。
对于职业教育和技术教育的重视程度需要得到提高，学校应该优化资源配置，加大对职业院校和技术学院的支持力度，扩大职业教育的规模和影响力。
教育体系也需要加强对产业界的对接，积极开展合作，引导和支持学校与企业共同培养技术技能型人才。
“中国制造2025”背景下的 职业教育课程体系重构研究
“中国制造2025”背景下的职业教育课程体系重构研究作者：刘骞沈言锦黎修良来源：《成人教育》2020年第05期【摘要】目前职业教育课程体系与“中国制造2025”人才需求之间存在一定的差距，职业教育课程体系重构势在必行。
职业教育必须加快学历证书和职业技能等级证书的衔接融通，实现课程体系与“中国制造2025”重点领域的有机融合;同时，针对不同类型的生源特点，分别定制课程体系，实现人才个性化培養;此外，将课程体系建设从专业平台转移到专业群平台，建立跨专业选课与学分互认机制，实现复合型人才的培养;最后，依托大数据技术追踪产业链前沿信息和发展趋势，构建课程体系动态调整机制。
【关键词】中国制造2025;职业教育;课程体系;课证融通;1+X【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】1001-8794（2020）05-0074-05【收稿日期】2019-10-22【基金项目】湖南省教育体制改革试点项目，课题编号为2019B18;湖南省教育科学研究工作者协会课题研究成果，课题编号为XJKX18A136【作者简介】刘骞（1986—），男，河北定州人，硕士，讲师，研究方向为职业教育与“1+X”证书制度;沈言锦（1980—），男，江苏徐州人，博士研究生，教授，研究方向为职业教育与机械工程;黎修良（1965—），男，湖南株洲人，硕士，教授，副校长，研究方向为职业教育与高校管理。
目前，世界各国技术革新和产业变革的步伐逐步加快，全新的国际产业分工格局正在迅速形成。
与此同时，中国面临着人口红利消失和劳动力价格上涨的困境，中国制造必须快速从劳动力密集型生产方式向技术密集型生产方式转变才可以在新的工业革命中占据优势地位。
在此背景下，2015年我国政府工作报告中提出“中国制造2025”的宏大规划，旨在加快信息技术与工业生产的结合，促进产业转型升级。
[1]从世界各国现代工业发展历程来看，技术技能人才在推动工业产业创新，实现生产方式变革中发挥着至关重要的作用。
《中国制造2025》下人才需求及对策探析—以机械行业职业教育为例
利用低成本优势，加 速承接美国产业“就 地外包”
2014：“制造业 创新3.0战略”， 促进制造业与信 息技术融合
2015：发挥信息 技术作用，转型 为利用大数据的 下一代制造业
2014：推动制造业和信息化融 合两个角度大规模带动经济社 会的发展，打造“印度制造”； 实现“数字印度”
利用劳动力低成本优 势，加速发展低端的 纺织品，服装，家具 和电子产品
资源密集型产业比重大，技术密集型产业和为用户 提供服务的服务型制造业比重低；产业集聚和集群 发展水平不高；具有较强国际竞争力的大企业和 “专精特”企业少
短板6：信息化水平较低
信息基础设施建设和应用水平滞后。2012年我国网 络就绪度指数(NRI指数)为4.03，低于美、日、德、 韩等国，由51位下滑至2013年的58位，80%的高端 芯片依赖进口
纲领。可概括为： “一、二、三、四、五、五、九、十”。
一、趋势：制造强国战略的影响与驱动
（一）《中国制造2025》的战略理念
制造强国的主要特征： 雄厚的产业规模 优化的产业结构 良好的质量效益 持续的发展能力
指导方针：创新驱动，质量为先，绿色发展， 结构优化，人才为本。
一、趋势：制造强国战略的影响与驱动
《中国制造2025》下人才需求及对策探析
—以机械行业职业教育为例
话题
一、趋势： 制造强国战略的影响与驱动
二、协同： 机械工业人才需求与挑战
三、优化： 职业教育创新发展对策探析
一 趋势：制造强国战略战略的影响与驱动
乘势求新：不可回避的目标与定 位问题
一、趋势：制造强国战略的影响与驱动
世界强国的兴衰史和中华民族 的奋斗史一再证明，没有强大的制造 业，就没有国家和民族的强盛。
中国制造2025背景下对中职生职业生涯规划教育的探索
中国制造2025背景下对中职生职业生涯规划教育的探索DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.12.009 我国的职业教育正处在关键变革时期，在工业4.0、互联网+背景下，职业教育需要顺应社会的发展，积极响应国家政策的号召，不断摸索着前进。
中等职业教育是我国教育体系中非常重要的一部分，其中职业生涯规划又对学生未来事业起着至关重要的作用，这就要求中等职业学校应探索出顺应社会发展的且符合学生身心成长特点的职业生涯规划教育。
一、职业生涯规划教育的概念职业生涯规划就是指通过具体实践，根据个人志向、兴趣爱好、自身能力、所追求的人生观与价值观等内部因素，结合时代发展、就业形势、职业环境、组织建设等外部条件进行统筹判断并取舍，从而逐步明确个人的职业发展方向与途径，通过持续采取有效行动实现目标的动态过程。
二、中职学校职业生涯规划教育的现状（一）职业生涯规划课程的缺失我国传统的民族思想和社会就业压力驱使着学生升学，学校也迫于生存一直追求升学率，提高升学率付出的代价就是牺牲素质类课程，据我调查的几所中职学校，学生没有音乐课、美术课、心理健康课，更没有职业生涯规划课程，把这些课程的时间挪给“主科”，职业生涯规划教学大纲中有明确的课时安排，但是落实到我们地方学校时?s变成了多余的课程。
到学生要面临就业时，再对学生进行突击训练，很容易造成学生对自己没信心，对自己的专业没信心。
（二）缺乏专业的职业生涯规划教师学校对职业生涯规划教育课程的重视度不够，就不免在课程的配置上有缺失，现在各中等职业学校普遍存在的一个现象是没有专业的职业生涯规划教师，大部分都是由各班的班主任或者是各系的主任来兼任，讲授这门课的教师大多没有取得职业指导师的证书，也没专业的、系统的职业指导知识，如何为学生提供指导，如何与时俱进地更新自己的职业指导观念，这些问题都不利于学生的职业生涯规划。
（三）职业生涯规划教育的方法与内容不足大多数中等职业学校的职业指导工作主要是围绕毕业生展开的，对学生气质内涵的分析、就业观和价值取向的引导、自我兴趣及性格特长的探索、自我能力及自信心的培养以及人际交往能力的培养等方面是欠缺的。
《中国制造2025》背景下中职人工智能技术应用专业人才培养模式的研究与实践
《中国制造2025》背景下中职人工智能技术应用专业人才培养模式的研究与实践摘要：2015年5月，国务院提出了“中国制造2025”策略。
《中国制造2025》提出了建设“制造强国”战略目标，提出了顺应“互联网+”潮流，以信息化和工业化深度融合为主线，推动“智能制造”、“绿色制造”发展，建设“升级版”的中国制造业，为我国制造业的转型和发展指明了方向。
今年，国家教育部公布了9个新增专业，人工智能技术服务是其中的一项，为智能制造产业发展服务。
由于人工智能专业开办时间较短，目前还处于探索阶段。
文章从人工智能技术服务业的发展现状出发，分析了我国人工智能技术服务业发展面临的主要问题，并就如何加强我国人工智能技术服务专业的建设提出了一些建议。
关键词：中职学校；人工智能；专业建设世界各国对人工智能的发展都十分重视。
美国政府提出要“重返制造业”，并在人工智能与机器人技术上下功夫。
欧盟提出了“新的工业革命”，以推动智能机器人、人工智能等新兴产业的发展。
日韩也把智能机器人机器人列入未来的战略性技术，并制订了具体的发展规划。
在这样的大环境下，中国是否能够把握住智能机器人发展的契机，实现制造业的转型和升级，将会影响到我国在全球制造领域的地位。
机器人行业属于“三高”行业，需要高科技、高人才、高投入，而我国目前很多公司仍处在“三低”的状态。
当前，我国人工智能产业面临着人才大量短缺的问题，急需培养具有创新能力的高端人才。
数据表明，中国人工智能产业每年增长20%-30%，而人才供给不足10%。
在此背景下，不少职业学校都开设了人工智能专业，紧密结合本学科的特点以及人工智能技术与机器人产业的发展现状，密切联系学校的定位和人才培养的特点，进行了人工智能应用技术人才的培养。
一、人工智能的意义(一)促进了生产力的提高和经济的发展人工智能是21世纪人类科学技术发展的代表，它使人类的生产力得到巨大的提升，进而推动经济的发展。
目前有关人工智能的研究，大多集中在它对经济发展的推动上：首先，人工智能的一项重要意义是减少工人的体力劳动、简化繁杂的工作、提升自动化水平；第二，因为人工智能对劳动者的替代性作用，所以它可以弥补现有劳动力不足的问题，使一部分劳动者能够获得更多的自由，有更多的时间去提高自身素质，并通过职业培训和其他教育活动来提高自己的技能，从而提高劳动生产率；第三，人工智能改变的不仅仅是人们的行为习惯，还有人们的思考模式，这种思考模式将会导致技术的革新与发展，技术的发展能够渗透到各行各业，进而推动经济的发展。
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八个战略支撑和保障
• • • • • • • • 深化体制机制改革； 营造公平竞争市场环境； 完善金融扶持政策； 加大财税政策支持力度； 健全多层次人才培养体系； 完善中小微企业政策； 进一步扩大制造业对外开放； 健全组织实施机制等。
中国制造2025
制造业是指对制造资源（物料、能源、设备、工具、资金 、技术、信息和人力等），按照市场要求，通过制造过程，转 化为可供人们使用和利用的大型工具、工业品与生活消费产品 的行业。
中国制造的现状：
我们制造业大而不强主要有四个问题：
一是自主创新能力不强；
二是产品质量问题还比较突出；
三是资源效率利用比较低，能耗比较高，污染比 较严重；
四是产业结构不是很合理，低端产品产能严重过 剩，高端产品能力比较差。
《中国制造2025》
• 是经国务院总理李克强签批，由国务院于2015年5月
印发部署全面推进实施制造强国战略的文件。
• “中国制造2025”是升级版的中国制造，其内容及
对中国制造业的影响可以概括为1、2、3、4、两个5
、8、9、10一组数字。
十大重点发展领域
• • • • • • • • • • 新一代信息技术； 高档数控机床和机器人； 航空航天装备； 海洋工程装备及高技术船舶； 先进轨道交通装备； 节能与新能源汽车； 电力装备； 新材料； 生物医药及高性能医疗器械； 农业机械装备。
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Байду номын сангаас
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八个 十大 两化 四项 五个 五项 战略 一个 三步 九项 重点 深度 基本 基本 重大 支撑 目标 走 战略 发展 融合 原则 方针 工程 和保 领域 障
两化深度融合
和信息化融合深度发展， 实现制造强国的目标。
“三步走”
第一步，力争用十年时间，到2025年迈入制造强国行列。
第二步，到2035年，我国制造业整体达到世界制造强国阵营中等
水平。 第三步：新中国成立一百年时，制造业大国地位更加巩固，综合 实力进入世界制造强国前列。
四项基本原则：
• 市场主导、政府引导， • 立足当前、着眼长远，
• 整体推进、重点突破， • 自主发展、开放合作。
五个基本方针、五项重大工程
五个基本方针： • 创新驱动、 • 质量为先、 • 绿色发展、 • 结构优化、 • 人才为本
九项战略
• • • • • • • • • 一是提高国家制造业创新能力； 二是推进信息化与工业化深度融合； 三是强化工业基础能力； 四是加强质量品牌建设； 五是全面推行绿色制造； 六是大力推动重点领域突破发展； 七是深入推进制造业结构调整； 八是积极发展服务型制造和生产性服务业； 九是提高制造业国际化发展水平。