多媒体教学电子制作培训教程PPT教学课件

2020/12/10
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第三节 与多媒体技术相关的技术
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（2）分类
分类一
a 沉浸式虚拟现实技术
是通过一些特殊的外部设备来实现的,如三维鼠标器、头盔式三维立 体显示器、有6个自由度的力传感器组成的数据手套、立体声耳机等 输入输出设备与高性能计算机以及相应的软件。操作者可以得到身临 其境的真实立体感觉,并可以使用自然技能,对虚拟世界进行交互考察, 使人完全进入计算机创造的图形世界里,犹如感受真实世界。
动画 将静态的图像、图形及连环图画等按一定时间顺序 显示而形成连续的动态画面。
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2.多媒体元素的类型与特征 返回目录
多媒体元素的特征
文本：信息丰富，可以反复阅读，不受时空的限制，容易
引起视觉疲劳
图片：直观，不受宏观与微观、时间与空间的限制
音频：瞬时性、顺序性
视频：再现真实，不受时空限制
——多媒体课件设计基础
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多媒体课件设计基础
近年来，随着计算机技术与教育信息化建设 的发展，多媒体课件由于自身丰富的表现性、较 强的交互性与共享性，被广泛应用于教学活动中。 本部分就从多媒体体技术及相关技术、多媒体教 学模式、课件开发流程、多媒体教学策略与特点 等多方面为您讲述多媒体课件制作有关的知识。
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多媒体课件设计基础
第一节 多媒体技术基础 第二节 多媒体课件设计的学习理论基础 第三节 与多媒体技术相关的技术 第四节 多媒体课件的开发流程 第五节 多媒体教学
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多媒体课件设计基础
第一节 多媒体技术基础
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1.多媒体技术概念 2.多媒体元素的类型与特征 3.多媒体教育应用系统的特点
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第三节 与多媒体技术相关的技术
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2. 流媒体技术 (1)流媒体技术的出现
(2)流媒体技术的概念 流媒体(Streaming Media)指在数据网络上按时间先后次序传输与播 放的连续音/视频数据流。以前人们在网络上观看电影或收听音乐时， 必须先将整个影音文件下载并存储在本地计算机上，然后才可以观 看。与传统的播放方式不同，流媒体在播放前并不下载整个文件， 只将部分内容缓存，使流媒体数据流边传送边播放，这样就节省了 下载等待时间与存储空间。
所选 择的路程进行观察,但是不能够再有其它的与三维场景的交互 作用。 c 交互式虚拟现实
提供一个通过三维环境时用户指出的行程,另外,三维环境还是虚拟 实体反应并作用于行为的参与者。
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第三节 与多媒体技术相关的技术
(3) 重要技术特征
A 多感知性 B 存在感 C 交互性 D 自主性
b 非沉浸式虚拟现实技术
是通过传统的标准外设,主要是依赖软件技术来实 现的。
分类二
a 被动式虚拟现实
为三维环境的用户提供一个自动的过程，路程与观察由软件严格控制， 用户除了可以退出会话外,没有其它控制权。
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第三节 与多媒体技术相关的技术
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b 查询式虚拟现实 提供一个通过三维环境时用户指出的行程，参与者可以按照自己
2. 认知主义学习理论
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定义
对课件设计原则的影响
认知学习理论关于学习过程有九个阶段，即接受、期待、提 取信息到到短时记忆、选择感觉信息、进行语义编码、 反应、强化、激发信息的保持、形成概念.
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第二节 多媒体课件设计的学习理论基础
3. 建构主义学习理论 定义
对课件设计原则的影响
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Baidu Nhomakorabea
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1. 多媒体技术概念
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多媒体技术，就是把文本、声音、视频、图形、图像以及 动画等多种信息表现形式通过计算机进行交互式综合处理， 使这几个多媒体要素有机结合起来，从而集成为一个交互 性的系统，完成一系列随机性交互式操作的一种信息技术。
多媒体技术的特征有以下四点： 集成性、交互性、实时性、数字化多样性
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第二节 多媒体课件设计的学习理论基础
1. 行为主义学习理论
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行为主义理论又称刺激——反应理论，即(S—R)理论，是当今学 习理论的主要流派之一。
定义
对课件设计原则的影响
（1）接近原则，
（2）重复原则
（3）反馈与强化原则
（4）提示及衰减原则
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第二节 多媒体课件设计的学习理论基础
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2. 多媒体元素的类型与特征 返回目录
多媒体元素的类型有：
文本 由语言文字与符号字符组成的数据文件。
图片 指多媒体文件中的静态图形图像。
包括两类（1）图像（image） （2）图形（graph）
音频 声音信号，即相应于人类听觉可感知范围内的频率。
媒体中使用的是数字化音频。
视频 可视信号，即计算机屏幕上显示出来的动态信息， 如动态图形、动态图像、动画等。多媒体中使用的是数 字化视频。
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第三节 与多媒体技术相关的技术
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1. 虚拟现实技术 2. 流媒体技术 3. 计算机支持协同工作 。
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第三节 与多媒体技术相关的技术
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1. 虚拟现实技术 （1）定义：
虚拟现实(Virtual Reality，简称VR;又译作灵境、幻真)是近年 来出现的高新技术。VR是一 项综合集成技术，涉及计算机图形 学、人机交互技术、传感技术、人工智能等领域，它用计 算机 生成逼真的三维视、听、嗅觉等感觉，使人作为参与者通过适 当装置，自然地对虚拟世 界进行体验与交互作用。
动画：表现力强，生动有趣
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3. 多媒体教育应用系统的特点 返回目录
1. 标准化 2. 先进性 3. 开放性 4. 平台独立性
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第二节 多媒体课件设计的学习理论基础
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1.行为主义学习理论 2.认知主义学习理论 3.建构主义学习理论 4.学习理论的综合使用
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第二节 多媒体课件设计的学习理论基础
4. 学习理论的综合使用 教学与学习内在过程一致 个别化 交互性 有效地使用反馈 保证成功 确保目标、教学与评定的一致性 允许学习者控制 关于感情因素 合理的画面设计 提供帮助信息 202管0/1理2/1教0 学功能
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建构主义学习理论强调以学生为中心，十分注重学习过程中的四大 要素即“情境”、“协作”、“会话”与“意义建构”，因此在 进行多媒体课件设计时要始终贯穿一条主线--”自主探索、自主 发现”。目前在国外比较流行的基于构建主义的课件设计策略主 要有以下三种：
（1） 支架式策略： （2） 抛锚式策略 （3） 随机进入策略