浅谈幼儿园如何加强幼小衔接 2
浅谈幼儿园幼小衔接工作
浅谈幼儿园幼小衔接工作幼儿园和小学是孩子教育生涯中的重要阶段，幼儿园幼小衔接工作的质量直接关系到孩子未来学习和发展的进程。
幼小衔接工作是一项综合性的工作，需要幼儿园和小学教育工作者共同协作，针对孩子的实际情况，制定出一套科学合理的幼小衔接方案，助力孩子顺利度过幼小教育转变的过渡期。
一、了解幼小衔接的重要性幼小衔接是指幼儿园向小学过渡的过程。
在这个过程中，教育者需要帮助孩子完成从幼稚园到小学的社会和学习转变，这对于孩子的身心健康和学习能力的发展至关重要。
幼儿园和小学是孩子学习生涯中不同的阶段，从玩耍和情感中心的环境到学习和知识中心的环境，这种转变对孩子来说是一个重要的挑战，需要教育者和家长的共同努力。
二、幼儿园幼小衔接工作的主要内容1. 营造温馨和融洽的教育环境。
在孩子即将进入小学的时候，幼儿园的老师需要适当地向孩子介绍小学的生活，营造和小学相似的教育环境，帮助孩子逐渐适应小学的学习和生活。
2. 推行幼小衔接的教育活动。
可以利用家长会、亲子活动、班级活动等形式，让家长了解小学的教育内容和要求，并向家长宣传小学教育的目标和规划，引导和鼓励家长关注和支持孩子的学习。
3. 让孩子适应小学的学习生活。
幼儿园的老师应该根据孩子的兴趣爱好和学习能力，适当地给孩子安排一些小学的学习内容，让孩子逐渐适应小学的学习方式和生活节奏。
4. 建立幼小衔接的档案资料。
幼儿园应该对孩子的学习情况、特长和能力进行详细的记录和分析，然后将这些信息传递给小学，为小学的教育工作者提供科学依据和指导，帮助孩子更好地适应小学的学习。
5. 加强与小学的沟通和合作。
幼儿园和小学应该建立起长期的合作关系，共同探讨幼小衔接的工作内容和方式，针对孩子的实际情况，共同制定幼小衔接的方案和计划，帮助孩子顺利进入小学。
三、实施幼小衔接的策略与方法2. 建立孩子的自信心和合作精神。
在幼小衔接的过程中，幼儿园的老师可以通过各种活动，让孩子培养自信心和团队合作精神，为孩子进入小学打下良好的心理和行为基础。
浅谈幼小衔接的现状及对策
浅谈幼小衔接的现状及对策1. 引言1.1 幼小衔接的重要性幼小衔接是指学前教育和小学教育之间的衔接，是教育过程中一个非常重要的环节。
幼小衔接的重要性体现在以下几个方面：幼小衔接是学生成长发展的重要过渡。
学前教育和小学教育之间存在着巨大的转变，学生需要适应新的学习环境、学习方式和学习内容。
如果幼小衔接不顺畅，学生容易出现适应困难，导致学习压力增加，甚至影响学习兴趣和积极性。
幼小衔接对学生学业发展具有重要影响。
良好的幼小衔接能够帮助学生顺利过渡，建立自信心和学习动力，为学习奠定良好基础。
反之，幼小衔接不良会导致学习困难，影响学生成绩和学习兴趣。
幼小衔接也影响学生的心理健康和社会适应能力。
顺利的幼小衔接可以增强学生的自信心和社会交往能力，帮助他们更好地适应学校生活。
而幼小衔接不良则可能引发学习焦虑、社交问题等心理困扰。
幼小衔接对学生的学习、发展和健康成长都具有重要意义。
为了推动教育事业的发展，我们应当重视幼小衔接工作，建立起科学、完善的幼小衔接机制，提升学生的学习体验和成长质量。
1.2 研究背景幼小衔接是指幼儿园和小学之间的衔接过渡，对幼儿的学习和成长具有重要影响。
在我国，幼小衔接一直是教育研究的热点之一，针对幼小衔接这一教育问题，许多学者进行了深入研究。
研究背景主要包括以下几个方面：随着我国教育的改革和发展，幼小衔接问题日益凸显，学前教育和基础教育之间的断档现象频发，影响了孩子的学习效果和心理发展。
家长和教师对幼小衔接的重视程度逐渐增强，他们希望能够通过加强幼小衔接，更好地支持孩子的学习和发展。
社会对于教育质量的要求不断提高，幼小衔接直接关系到学校教育的持续性和稳定性，因此加强对幼小衔接的研究，对教育事业的发展至关重要。
在这样的研究背景下，探讨幼小衔接的现状及对策，对于促进教育质量的提升和教育事业的可持续发展具有重要意义。
2. 正文2.1 幼小衔接存在的问题幼小衔接的教育理念不统一。
在幼儿园阶段强调开放性、感性教育，而到了小学阶段却要求学生逐渐接受系统、理性的学习方式，这种转变容易造成幼儿园和小学之间的脱节。
浅谈如何做好孩子的幼小衔接教育
浅谈如何做好孩子的幼小衔接教育幼小衔接教育是指从幼儿园到小学的转变期，是孩子成长发展中最关键的时期之一。
幼小衔接教育不仅涉及到孩子学习和生活的方方面面，而且也与孩子的未来发展密切相关。
因此，如何做好幼小衔接教育成为了目前教育工作者和家长们普遍关注的问题。
本论文将针对幼小衔接教育进行深入探讨，探讨如何让孩子更好地适应小学生活，发挥其潜能，提高其学习能力。
本文将采用案例分析的方法，分析部分幼小衔接教育困难的案例，从中总结出有效的幼小衔接教育方法。
一、幼小衔接教育的重要性1、对孩子的学习有积极影响从幼儿园到小学的转变不仅意味着孩子学习的内容和方式发生了较大变化，也意味着孩子所接触的环境和人员也发生了较大变化。
由于幼儿园和小学的区别，许多孩子初次接触学校的环节可能感到比较不适应，这种不适应可能会给孩子的学习带来不必要的阻碍。
2、对孩子的自我认识和自我调适能力的培养有积极影响幼小衔接教育对于孩子的自我认识和自我调适能力的培养也非常重要。
这种转变期需要孩子更多地去了解自己的情绪和需求，建立自我认识，并适应变化的新环境和人际关系。
如果幼小衔接教育做得好，则可以培养出更具有自我意识和适应能力的孩子。
二、幼小衔接教育中的问题与对策1、学习学科之间的转变幼儿园与小学之间的学科内容与学习方法相比较有截然不同之处，这对孩子来说是一个巨大的挑战。
幼儿园以游戏为主，小学以认真听讲，做题为主。
在如此不同的学习环境中，许多孩子会感到非常不适应。
如何帮助孩子从幼儿园转变到小学的学习方式，是幼小衔接教育中需要解决的重要问题。
对策：学习跨度较大，可以首先采取调整教学方式，从幼儿园强调游戏和探索的学习方式向小学强调认真听讲和做题的学习方式转变。
为了帮助孩子更好地适应学习内容的变化，可以采用启发式教学的方法，例如通过卡片画法，配合声音，使学习科目变得更有趣，让幼儿在玩耍游戏中渐入项。
2、师生交流的问题在幼儿园中，老师采用的是亲密关系，放任自由的管理方式，却无法培养幼儿的独立性及自主学习的能力。
浅谈如何做好幼小衔接
浅谈如何做好幼小衔接
幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，对于孩子的学习和发展非常重要。
以下是一些关于如何做好幼小衔接的建议：
1. 提前准备：在孩子即将从幼儿园进入小学之前，家长和教师可以提前准备，帮助孩子适应新的学习环境。
可以通过阅读相关书籍、参观小学、与小学老师交流等方式，让孩子对即将到来的变化有所了解。
2. 建立良好的学习习惯：在幼儿园阶段，可以培养孩子的自理能力、学习兴趣和好奇心。
同时，要逐渐引导孩子养成良好的学习习惯，如按时完成作业、保持整洁的学习环境等。
3. 增强社交能力：幼儿园和小学的学习环境有所不同，小学更加注重学习和社交能力的培养。
在幼儿园阶段，可以鼓励孩子参加集体活动、与同伴互动，培养他们的合作意识和交流能力。
4. 顺应变化：孩子从幼儿园进入小学后，学习内容和学习方式都会有所变化。
家长和教师要帮助孩子适应这种变化，鼓励他们主动学习、解决问题，并适应新的学习节奏和要求。
5. 家校合作：家长和教师之间的密切合作对于幼小衔接非常重要。
家长可以与小学老师保持沟通，了解孩子在学校的表现和需求，及时解决问题。
同时，家长也可以在家中提供适当的学习支持和指导，与学校共同关注孩子的学习进展。
幼小衔接是一个关键的过渡阶段，需要家长和教师共同努力，为孩子提供良好
的学习环境和支持，帮助他们顺利适应小学生活。
浅谈幼儿园应该如何做好幼小衔接工作
浅谈幼儿园应该如何做好幼小衔接工作山东省青州市旗城幼儿园 丁慧君幼小衔接工作，是孩子在幼儿园升入小学的这一阶段中，将两者衔接起来的一个重要工作。
而幼小衔接工作中的重点，是帮助孩子们在由幼儿园进入小学阶段快速适应新的学习生活，也是确保孩子们在小学学习中能够有效实现自身发展的重要手段。
一、做好幼小衔接工作的意义与重要性幼小衔接工作，是在孩子由幼儿园升入小学的这一阶段中，引导并帮助孩子在其思维方式、学习习惯以及社会技能等几个方面发生改变。
而幼小衔接的顺利进行，不论在生活还是学习上，都能够给孩子提供极大的帮助，也是提高孩子学习成绩与综合素质的有效途径。
同时，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也表明了做好幼小衔接工作是幼儿园教学的重要任务之一。
在幼儿园阶段，孩子们更加自由，并且课堂的活动性也更高，休息的时间也更多，而衔接工作的有效展开，能够帮助孩子们迅速地适应小学课堂，帮助其培养日常习惯与基础。
幼儿园阶段的标准与要求与小学阶段的标准与要求相比较低，在进入小学阶段后，家长与教师也更加关注对孩子课堂知识的考查与综合能力的培养。
二、幼儿园做好幼小衔接工作的措施（一）打好日常行为基础做好日常行为基础的铺垫，是帮助孩子们顺利适应小学生活的重要内容。
在孩子进入小学后，因为学习任务与培养综合能力的需要，往往会有更多的规则要遵守并熟悉。
而想要帮助孩子们顺利适应这种转变，就需要帮助其适应小学学习中涉及的一些规则以及课堂时间发生的转变。
其中比较明显的是，小学的上学时间往往与幼儿园有一些差距，并且也更加严格，孩子们往往存在难以早起的情况，这就需要教师与家长在日常生活中鼓励孩子们早起并且严格遵守时间，培养孩子们的时间观念。
时间观念的培养不仅能够帮助孩子们养成按时上学的好习惯，还可以让其适应课堂时间上发生的转变。
（二）开展衔接活动衔接活动的展开，是让孩子们快速了解小学生活的手段。
衔接活动的顺利开展不仅能够帮助学生了解小学的学习生活，还能够激发其兴趣，使其对新的学习生活充满向往。
浅谈幼儿园如何做好幼小衔接
浅谈幼儿园如何做好幼小衔接小学和幼儿园在组织形式、学习习惯等方面差异较大。
因此，进行有目的、有步骤的适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力，减缓两学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，促进幼儿和谐发展，这是研究幼小衔接的实质所在。
一、在幼儿生理、心理和交际等方面做好准备幼小衔接，不等于幼儿园与小学教育衔接，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，一旦把握不好，就会对幼儿日后的学习和工作留下消极影响。
其关键在于本年龄段幼儿如何又快又好地从生理准备、心理准备、知识准备等等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。
1.生理准备。
进入小学后，幼儿会面对生活条件和教育条件的不同，幼儿由衣食住行等方面的依赖向事事自理完成转变，因此，即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。
比如：（1）具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。
（2）能独自整理仪表和仪容，注意保持整洁。
（3）会动手整理好学习用品，沉着智慧地解决一些突发事件。
（4）应随着季节的转换，在睡眠上也应及时调整。
2.心理准备。
在学习形式上，以游戏向学习进行转变，还要做到课前预习、课后复习，并完成一定数量的习题。
因此，幼儿入学前要有一定的心理准备。
（1）大班的各种活动应以探索为主，注重培养他们发现问题、探索问题和解决问题的能力。
（2）具备初步的自控能力。
（3）应具备初步的人际交往能力。
（4）提前熟悉校园的一些基本情况，做到心中有数。
3.做好一定知识的学习和储备。
（1）能够做简单的自我介绍。
（2）熟练说或者写自己的名字。
（3）具备一些计算或者文字基础。
二、密切联系家长，形成家校合力在幼儿园和小学学校中需要家庭和社会的紧密配合，否则便无法形成合力，教育的实在功效便会大大折扣。
因此，为增加“衔接”工作的实效性，家长配合至关重要。
1.定期召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。
幼儿园幼小衔接教育总结及建议 幼儿园衔接教育
幼小衔接教育是指幼儿园和小学之间的过渡教育。
它旨在帮助幼儿逐步适应小学生活和学习环境，顺利过渡到小学阶段。
幼小衔接教育的质量直接影响着孩子的成长和发展，因此需要我们对其进行总结和提出建议，以提高教育质量，帮助孩子顺利度过这个过渡期。
一、幼小衔接教育的主要问题1. 缺乏系统规划。
许多幼儿园和小学之间缺乏有效的沟通和协调，导致幼儿在过渡期间面临困难。
2. 学习内容和方式的差异性。
部分幼儿园和小学在课程设置和教学方式上存在较大的差异，造成幼儿学习上的困惑和不适应。
3. 家长参与度不足。
部分家长对幼小衔接教育缺乏了解和参与度，无法有效地配合学校和幼儿园的工作。
二、幼小衔接教育的改进建议1. 建立有效的沟通渠道。
幼儿园和小学之间需要建立起有效的沟通渠道，定期举行座谈会和研讨会，共同规划幼小衔接教育内容和方式。
2. 统一学习内容和方式。
幼儿园和小学应该在课程设置和教学方法上进行沟通和协调，使幼儿在过渡期间不至于遇到太大的学习困难。
3. 提高家长参与度。
学校和幼儿园可以借助家长会、家长讲座等方式，加强家校合作，让家长更加了解幼小衔接教育的重要性，共同促进孩子的顺利过渡。
三、幼小衔接教育的内容和方式探讨1. 对于学习内容的设定。
幼儿园和小学可以根据孩子的成长发展需求，统一课程内容，使幼儿在过渡期间不至于遇到过大的学习负担。
2. 对于教学方式的选择。
幼儿园和小学可以探讨采用一些共同的教学方式，比如游戏教学、实践教学等，帮助幼儿更好地适应小学的学习方式。
3. 对于过渡期间的关怀。
学校和幼儿园应该加强对幼儿的关怀和照顾，特别是在课业压力和生活适应方面给予更多的支持和帮助。
四、幼小衔接教育的效果评估1. 提高学生学习动力。
有效的幼小衔接教育可以帮助学生更好地适应小学学习生活，提高学习动力和学习成绩。
2. 促进学生全面发展。
幼小衔接教育的有效实施可以促进学生的全面发展，提高他们的学习能力和综合素质。
3. 增强家校合作。
有效的幼小衔接教育可以增强家校合作，提高家长参与度，为孩子的成长和发展提供更好的支持。
幼儿园幼小衔接教育的策略与实施 措施实施
幼儿园幼小衔接教育的策略与实施措施随着我国幼儿教育的不断发展，幼儿园幼小衔接教育备受关注。
幼小衔接教育是指幼儿园和小学之间的教育衔接，旨在使幼儿顺利过渡到小学阶段，适应小学教学形式和学习要求。
正确的幼小衔接教育对幼儿的学习和发展至关重要。
在这个过程中，策略的选择和实施措施的合理性显得尤为重要。
下面将分别从策略和实施措施两个方面进行论述。
一、幼儿园幼小衔接教育的策略1. 强化幼儿园教育的针对性。
幼儿园应当深入了解小学课程和教学要求，针对性地设计教学内容和培养方案，帮助幼儿掌握小学阶段所需的基础知识和能力。
2. 加强家园合作。
家长是幼儿学习的重要支持者，幼儿园应当加强与家长的沟通与合作，向家长传达关于幼儿学习的信息和技能，使家长更好地帮助幼儿适应小学学习。
3. 积极促进幼儿的社交能力。
幼儿园应当通过各种游戏、活动等形式，帮助幼儿培养良好的人际交往能力，增强幼儿的自信心和合作意识，使他们更容易适应小学的集体生活。
4. 强化幼儿园教师的培训与管理。
教师是幼儿学习的重要引导者，幼儿园应当加强对教师的培训与管理，提高教师的教学技能和教育水平，为幼儿提供更好的学习环境。
二、幼儿园幼小衔接教育的实施措施1. 设计科学合理的教学计划。
幼儿园应当根据小学的教学要求和幼儿的实际情况，科学合理地设计教学计划，使幼儿在幼儿园阶段就能接触到小学所需的知识和技能。
2. 制定个性化的学习指导方案。
针对不同幼儿的个性化特点，幼儿园应当制定相应的学习指导方案，使每个幼儿都能够得到个性化的教育和培养。
3. 加强课外活动的组织与管理。
除了课堂学习，幼儿园还应当加强对幼儿课外活动的组织与管理，通过各种游戏、竞赛、实践等形式，帮助幼儿全面发展，增强幼儿的综合能力。
4. 增加小学校园的参观活动。
幼儿园可以组织幼儿到小学校园参观，让幼儿提前熟悉小学的环境和生活，为幼儿顺利过渡到小学阶段打下良好的基础。
5. 加强对家长的引导与服务。
幼儿园应当积极引导家长关注幼儿的学习情况，提供家长培训和家庭教育指导，使家长成为幼儿学习的合作伙伴。
幼儿园做好幼小衔接的策略
幼儿园做好幼小衔接的策略
幼儿园做好幼小衔接的策略主要包括以下几个方面：
1. 培养幼儿对小学生活的热爱和向往：幼儿园应该通过各种形式的活动，向幼儿介绍小学生活，让他们对小学生活充满好奇和向往。
例如，组织幼儿参观小学，了解小学生的学习和生活方式，让他们感受到小学的快乐和有趣。
2. 培养幼儿良好的学习习惯和自理能力：在幼儿园阶段，应该注重培养幼儿良好的学习习惯和自理能力，如注意力集中、认真听讲、独立思考、整理书包等。
这些习惯和能力对于幼儿顺利适应小学生活非常重要。
3. 增强幼儿的适应能力：幼儿园应该通过各种活动，培养幼儿的适应能力，让他们能够适应新的环境和人际关系。
例如，组织幼儿参加集体活动，让他们学会与他人相处、分享、合作等。
4. 开展有针对性的课程和活动：幼儿园应该根据幼儿的身心发展特点，开展有针对性的课程和活动，如语言训练、数学启蒙、社交技能等，以提高幼儿的综合素质，为小学的学习打下坚实的基础。
5. 家园合作：幼儿园应该与家长密切合作，共同做好幼小衔接工作。
通过家长会、家园联系册等方式，及时向家长反馈幼儿的学习和生活情况，指导家长帮助幼儿顺利适应小学生活。
总之，幼儿园应该从多方面入手，全面做好幼小衔接工作，为幼儿顺利适应小学生活打下坚实的基础。
同时，家长也应该积极配合幼儿园的工作，共同促进幼儿的健康成长。
教育论文《浅谈幼小衔接》2
教育论文《浅谈幼小衔接》2浅谈幼小衔接工作摘要：幼小衔接问题是世界教育研究的重要课题之一，通过分析幼儿进入小学后在研究、生活等各方面的不适应现象来加强人们对幼小衔接的认识，探讨怎样使幼儿更顺利的实现由学前向小学过渡的方法和途径。
关键词：幼小衔接、教育、儿童发展、意义幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。
长期以来，幼儿园和小学都忽略了两者在教育教学方面应有的区别和联系，造成了目前幼儿园与小学低年级，在教育教学的内容、要求、形式和方法方面缺少过渡，出现明显的“脱节”现象。
学生在新的生活、研究环境中，立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力，许多儿童的身心在适应新的生活和研究环境方面出现了较大的困难。
使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断的减弱。
幼儿园与小学是两个不同的教育阶段，是教育的连续性与阶段性的统一。
从幼儿园过渡到小学，不仅是研究环境的转换，研究方式、人际交往、师生关系、行为规范及社会期望等方面都发生了很大的变化，形成了一定的差异，这些差异会导致幼儿在生活上和研究上出现一系列的问题。
幼小衔接问题成为近几年来学前教育研究的主要课题之一，同时也受到国内很多学者的高度关注，更多的学者致力于研究幼小衔接的问题及对策，他们认为幼小衔接这一主题具有较高的研究价值，如果在幼儿阶段开始关注幼小衔接问题，就会使得更多的幼儿在幼小衔接的过程中受到更小的影响，以保证他们的身心得到健康发展。
一、幼小衔接的意义幼小衔接是整个教育阶段中第一个重要的衔接环节，衔接得成功与否将直接影响到幼儿未来的长远发展，因此，这一问题历来都得到了较大的关注与重视?所谓“幼小衔接”，泛指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿所参与的活动，可视为是为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后研究环境所需付出的准备。
幼儿园教育与小学教育是一个系统整体，既有连续性又有阶段性，连续性要求幼儿园教育与小学教育相衔接，前者为后者做准备，儿童从幼儿园进入小学是一个重要转折，是儿童主体对变化的外界环境重新适应的时期，幼儿的社会交往能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童交往、研究、生活的基础和保证，幼小衔接进行得不顺利，孩子身上往往会出现睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象；心理方面也会表现为精神负担重、情绪低落、自信心不足等；甚至会导致社会性方面的人际交往不良、怕学、厌学，以及研究成绩不理想。
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浅谈幼儿园如何加强幼小衔接
学号：119030141074
11级学前教育汉班
姓名：尤欣
因为幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。
因而使得幼儿园与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式上大相径庭。
长期以来，"幼""小"都忽略了两者在教育教学方面应有的区别和联系，造成了目前幼儿园与小学低年级，在教育教学的内容、要求、形式和方法方面缺少过渡，出现明显的"脱节"现象。
大量的幼儿在缺乏过渡到小学的经验准备或过渡经验准备不足的情况下，从幼儿园毕业进入小学。
他们在新的生活、学习环境中，立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力，许多儿童的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。
使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断的减弱。
因此，针对当前教育、教学上的"脱节"现象，建立相互间的联系，增进相互间的了解，加强相互间的合作，我们幼儿园做了很多方面的工作：
一、进行系列幼小衔接会议、座谈、咨询等活动
1、组织教师方面的会议和学习活动
首先组织小学教师和幼儿园教师的座谈会。
让小学教师对我园教师培养的孩子作出分析、评价，及给予一些有效的改进措施，以使本届大班的"幼小衔接"工作受到更多的启示。
我们也给小学老师提出一
些问题方法，使小学也能向幼儿园靠拢。
然后组织有关老师进行学习，加强老师的思想意识。
如：看录像《小学生守则》，观看小学老师上课、邀请小学老师来园现场指导等，了解小学对学生的要求及小学的一些情况。
老师还要更新观念，经常阅读"幼小衔接"的有关文章。
2、组织家长方面座谈、咨询活动
根据家长的需要开展有关幼儿小衔接的系列讲座或咨询活动。
如：请小学优秀教师给家长做"怎样给幼儿做好入学前的准备"的讲座。
分班请一些小学的老师与家长开座谈会和咨询活动。
及将"幼小衔接"的有关计划发给家长，使家长更进一步明确：该如何配合幼儿园教育好孩子，使他们能顺利过渡到小学进行学习。
各班还要有针对性地组织家长小组的教学开放日活动，与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。
教师及时研究家长反馈的意见，改进工作。
还组织了全体大班家长进行有关"幼小衔接"的答辩会及知识竞赛活动。
二、从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接。
1、时间上的互相靠拢
在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。
而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。
因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。
许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。
为了使这种情况得到缓解，幼儿园在
集体活动时间的安排上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。
这种时间上的靠拢非常有效。
2、学习习惯和常规要求上互相衔接
培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。
坐姿、写姿、握笔姿势是我校多年来一直强调的事情，如果这些基本姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚微。
因此，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。
在大班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。
还可以组织大班年级的"坐姿、写姿、握笔姿势"的比赛，组织幼儿观看有关录象，这些活动都收到了很好的效果。
培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。
如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。
集体活动时能专心听讲，积极发言，老师加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。
日常生中，老师尽少使用在小、中班时对幼儿常用物质奖励法，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。
3、生活能力上的重点培养
幼儿园大班应加强生活能力的培养。
如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，使用权幼儿在自理能力、
时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。
4、适当向幼儿进行拼音教学
小学老师指出幼儿在上小学后学习拼音只有一个月时间，这给学生带来非常大的压力。
所以我们在小学老师的指导下给幼儿进行23个声母的教学，我们利用各种空隙时间，运用电教化的手段进行教学。
如：小学语文拼音的软件、拼音的磁带等。
给予幼儿标准的发音和正确的指导。
使孩子上小学后能更扎实的学好拼音。
经过以上的这些活动为幼儿进入小学打下了良好的基础，在日后的工作中我们还会探索更多的方法，让孩子能更好的过渡这个成长的转折点、困难点。
希望每个孩子都可以健康成长，在幼儿时期就学会学中做乐，做老师应该做好衔接，让孩子们轻松学习。