教育学试卷2

浙江师范大学《教育学》考试卷
（2004—2005学年第2学期）
考试形式：闭卷使用学生：全校非艺术类学生
考试时间：120分钟出卷时间：2005年06月01日
说明：考生应将全部答案都写在答卷纸上，否则作无效处理。

一、名词解释（本大题共4小题，每题5分，共20分）
1．学制
2．教育目的
3．有效教学
4．教案
二、理解题（本大题共3小题，每题10分，共30分）
5．一个人在参加了一次旅行活动之后，身心受到极大的感染，他说：“这次旅行对我教育很大”。

请分析这里的旅行是教育吗？为什么？
6．根据基础教育课程改革的基本精神，我们可以对新课程背景下的课程概念做何解释？
7．从学校德育与思想教育的区别来理解学校德育的特点。

三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分）
8．简述学生成长的一般规律。

9．依据《教育法》和《教师法》，我国教师具有哪些基本权利？
10．有效的校本课程开发需要哪几方面的支持？
11．保证学校德育有效性的方法有哪些？
四、论述题（本大题共1小题，每题12分，共12分）
12．请结合实例谈谈如何才能提高课堂教学的效率？
五、案例分析（本大题共1小题，每题14分，共14分）
13．请仔细阅读以下材料，至少用一种教育学原理去分析。

案例
一老一少两个和尚住在置身深山大湖中央的一座木庙中，过着平静的生活。

一天，小和尚在清澈见底的溪流中抓到了一条小鱼，然后到岸上用细绳捆住了小鱼，系上一快小石头后，再把小鱼放回溪中，小鱼挣扎着在水中游动。

整个过程中，小和尚天真的童音在咯咯地笑着，背景音乐则是慈悲的梵音。

如果看着仔细些，就在小和尚背后不远处的一块岩石上，他的师父正背着手，平静地看着这发生的一切。

然后，小和尚又依次在岸边和山崖上捉到了一只青蛙和一条先前与他“相识”的蛇，如法炮制，栓上石头，看着它们笨拙的挣扎。

小和尚依然快乐地笑着，做完这一切后，还自由自在地在溪水中游了一会泳。

而他的师父，则在回家的途中捡了一块十来斤重的石头。

大山深处的夜晚，宁静得可以听到湖外面传来的虫吟。

玩了一天小和尚早早的睡着了，未脱的衣服上，还有着几处水渍。

老和尚抱着石头进来，用一根粗绳绑在小和尚的背上——孩子的睡眠是这样的深，小和尚甜甜的睡着，不知道发生的这一切。

黎明来前，师傅在他们的住所——湖心的木屋外细细地拂试着佛像。

小和尚醒来了，挣扎着走到师傅面前，哀求说：
“师傅，我背上有块石头，请帮我拿下来吧”
“难受吗？”师傅顾自拂拭着佛像，平静的问。

“是，师傅。

”
“小鱼也象你一样吗？”
“是，师傅。

”
“青蛙也象你一样吗？”
“是，师傅。

”
师傅加重的语气：“蛇也跟你一样吗？”
“是，师傅。

”
“起来吧，走走看。

”
小和尚艰难的走了几步，“咚”的一声坐在地上：“太沉了，我走不动，师傅。

”
“那小鱼、青蛙、和蛇现在会怎么样？”
“我错了，师傅。

”
“去帮他们全部解开吧，那我也帮你解开石头。

如果青蛙、小鱼和蛇中有一个死了，你会一辈子在心头放着一个石头。

”
小和尚笨拙地走上庙前的木船，独自划到了岸边，然后挣扎着爬上了山坡，来到了小溪边。

在水深处，他发现了缠着石头的小鱼，但是，小鱼已经死了很久。

舒缓的背景音乐响起来，小和尚的身子在微微的颤抖，他用手扒开岸边的沙石，把小鱼埋在下面。

然后，他坐在溪边，第一次学会了深思。

师傅不知何时已经站在了原来站立的岩石上，静静地窥视着这一切。

在另一个地方，小和尚找到了被缚的青蛙——青蛙还活着！解开石头之后，它游向了水深处。

背着石头到山崖上寻找蛇是最艰难甚至是危险的，音乐却仍然出奇怪的平静，和老和尚平静关切的目光一起陪着小和尚爬上了山崖。

但是，蛇已经死了。

小和尚握着因为自己的顽劣而死去的蛇，终于再也忍耐不住，放声哭了起来。

哭声越来越大，终于和如瀑布的溪声汇合在一起。

浙江师范大学《教育学》考试答案
（2004—2005学年第2学期）
一、名词解释（本大题共4小题，每题5分，共20分）
1．学制：指一个国家各级各类教育组织（主要指学校）的总体系统，它规定了各级各类教育组织的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接和关系。

2．教育目的：指人们根据社会发展的要求和人自身发展需要，以观念或理念形式体现出来的指导教育实践活动的关于受教育者素质总体发展规格的预期设想或规定。

3．有效教学：指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精物力投入，取得尽可能多的教学效果。

具体说，教学的有效性包括如下三重意蕴：有效果，有效率，有效益。

4．教案：又称课时计划，是教师以课时或课程内容外单元而编写的、供课堂教学之用的具体方案。

二、理解题（本大题共3小题，每题10分，共30分）
5．不是。

（2分）
1）教育应该是人与人之间的一种影响活动。

（2分）（用这一观点去分析以上材料，根据具体分析情况酌情再给1-2分）
2）教育应该是一种有意识的影响活动。

（2分）（用这一观点去分析以上材料，根据具体分析情况酌情再给1-2分）
6．根据基础教育课程改革的基本精神，课程可以限定为一种有计划的安排学生学习机会的过程，使学生获得知识、参与活动、丰富体验。

（3分）从本质上说，它是开放的、（1分）民主的、（1分）科学的。

（1分）（要求对“开放的”、“民主的”、“科学的”作出进一步解释，根据解释情况酌情再给1-4分）
7．思想教育是指有意识、有系统的进行世界观、方法论教育，培养和发展受教育者反映客观世界的思想概念和认识能力，提高人们主观反映客观的认识能力和水平的教育，是认知性教育，（3分）其特点是探索性、理论性、系统性、渐进性、工具性和先导性。

（2分）学校德育则是促进学生去做向善的或有道德的行为，强化的是内在道德规范，践行道德规范，用道德规范来指导和约束自身的行为，提高道德自律能力，形成良好的道德道德品行和道德关系，促进整个社会道德风尚的进步与发展，（2分）其特点是价值性、内省性、渗透性、践行性、广泛性。

（3分）
（学生也可以不根据教材内容进行回答，视回答情况酌情给分）
三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分）
8．不平衡性（1．5分）；顺序性（1．5分）；阶段性（1．5分）；个别差异性（1．5分）。

9．教育教学权（1分）；科学研究权（1分）；管理学生权（1分）；获得报酬权（1分）；民主管理权（1分）；进修培训权（1分）。

10．政策与制度的支持（1．5分）；理论与技术支持（1．5分）；信息与资源支持（1．5分）；行政支持（1．5分）；
11．以静制动法（1分）；潜移默化法（1分）；环境创设法（1分）；道德体验法（1．5分）；后设认知法（1．5分）。

四、论述题（本大题共1小题，每题12分，共12分）
12．1）教学目标的指定策略：具体可分为学生观有背景分析策略、教学内容分析策略和教学目标的表述策略。

分析学生一是了解学生的一般特征；二是了解学生的起始能力；三是了解学生的学习风格。

教学内容分析一是构建教材内容的知识体系；二是确定知识点；三是确定教学内容的重点、难点和关键点。

教学目标的表述要做到：行为主体是学生而不是老师；行为动词必须是可测量可评价的、具体而明确的；行为条件必须限定；规定学生达到的最低目标。

（3分）
2）在教学实施前，应该考虑教师自身条件分析、教学条件分析以及教学方法选择、课堂教学组织形式选择、教学媒体选择五要素。

在实施教学中，教师要做两件事情：一是引导学生参与教学；二是引导学生自主学习。

为了提高教学实施的效率要注意：1。

重视课程上学生的主体地位；2。

发挥课堂上教师的主体作用；3。

树立现代效率观。

（3分）
3）课堂管理策略的有效运用要注意以下一些问题：1。

让学生知道，教师随时随地察觉他们的每一个行为；2。

能够同时处理不同的事件；3。

使分段教学活动的运作顺利进行；4。

始终维持全体学习者参与学习过程；5。

营造生动活泼的多样化的教学情境；6。

惩罚某一个学生要避免产生涟漪效应。

（4分）
（根据结合实例的情况酌情再给1-2分）
五、案例分析（本大题共1小题，每题14分，共14分）
13．本案例可以从以下几个维度进行分析：1）德育；2）教师角色；3）教育的本质； 4）学生的本质属性。

学生既可以从一个维度进行分析，也可以选择多个维度进行分析。

分析时，既要有原理的阐述，又要有运用原理进行案例的分析。

根据分析情况酌情给分（原理阐述部分酌情给1-8分；运用原理分析酌情再给1-6分）。