高考之我见——近几年浙江新课程高考试题分析及备考建议
一浙江省新高考的分析.ppt
(理科) 命题量词、算法、三视图、几何概型、几何证明选讲、 参数方程与极坐标、不等式选讲.分值:31分
(文科) 命题量词、算法、三视图、极坐标与参数方程、几何证 明选讲.分值:25分。
11
2008年新课标试验区新增内容考点分布
广东
(理科) 三视图、算法、坐标系与参数方程、不等式选讲、几 何证明选讲.分值： 20分 (文科) 三视图、算法、坐标系与参数方程、几何证明选讲.分 值： 15分 山东
概率 计数原理 概率与统计
常用逻辑用语
推理与证明 集合 复数
18 12(理）
16
8
14 22（10）
12 8（+7）
8 8（13）
4 4（6）
30
60
12 8 8 8 4 4
8
模块
内容
分值 比例
必修1 集合5+5 函数4
14分 9.3%
必修4 必修5
平面向量5 三角14
19分 12.7%
不等式(充要条件)5 数列5 解三角形4
2008
选择 0.72 0.81 0.84 0.68
0.84
填空 0.50 0.48 0.60 0.63
0.49
文科 解答 0.48 0.55 0.55 0.43
0.45
整卷 0.57 0.63 0.65 0.55
0.59
均分 85.5 94.5 97.5 82.3
88.01
5
年份
2004 2005 2006 2007
(理科) 三视图、茎叶图、算法、定积分.分值： 18分 (文科) 三视图、算法.分值： 9分 海南、宁夏
(理科) 三视图、茎叶图、算法、定积分、坐标系与参数方程、 不等式选讲、几何证明选讲.分值： 30分 (文科) 三视图、茎叶图、算法、坐标系与参数方程、几何证 明选讲.分值： 28分 江苏
2024年6月高考地理真题完全解读(浙江省)
【答案】5、C
04全面试解题密详解
2024年6月浙江省高考地理真题完全解读
02全面命解题密思路
2024年6月浙江省高考地理真题完全解读
二、素养立意，引导学科教学 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学科评价的重要指标。 试题选取时代性、生活化的真实情景，设置梯度性、创新性问题，考查地 理原理、地理规律的运用能力。如第11、12题以生活化、时代性的情景 切入，从产业布局变化特征到原因分析，体现了从现象到本质，从浅层认 知到深度思考，考查了进阶思维，同时引导教师将生活中的地理事象融入 课堂教学；第26题通过创设主题情景，设问多角度、有层次的问题链，考 查认识区域的思维方式，形成解决问题的思维链，从而引导课堂教学走进 生活、走向深度。
04全面试解题密详解
2024年6月浙江省高考地理真题完全解读
下图为世界局部海域8月份表层海水盐度 和洋流分布图。完成下面小题。
1. 从河口到阿拉伯海，表层海水盐度（ ） A. 持续升高 B. 持续降低 C. 先升后降 D. 先降后升
据图可知，河口处出现37‰的盐度数值 ，阿拉伯海也出现37‰的盐度数值，而 两者之间的海域盐度最大处是39‰，所 以，从河口到阿拉伯海，表层海水盐度先 升后降，C正确
03全面试解题密评析
2024年6月浙江省高考地理真题完全解读
三、深化教改衔接，引导教学回归本源
本试卷在问题设计上，充分体现了情境设置的重要性、迁移应用的必要性以及思维 创新的鼓励性。这不仅使试卷成为服务人才选拔的精准标尺，更成为导向教学、引领中 学地理教育发展的有力指针。如第16-17题，通过比较陕西省粮食和耕地重心的变迁， 引导学生关注我国耕地安全与粮食安全；第22-23题，通过分析锂应用行业市场份额的 变化，引导学生从全球视角，关注我国战略性矿产资源的安全。又如第27题，情境材料 新、问题切口小、思维含量高，都是要求学生在理解地理原理、规律的基础上，对地理 事象进行深度思考和变式迁移。
2023年最新高考备考策略及措施_2精选全文
可编辑修改精选全文完整版2023年最新高考备考策略及措施2023年最新高考备考策略及措施（篇1）一、指导思想高三政治第一轮复习要从二中学生的实际出发，以《普通高中思想政治课程标准》、20__年浙江省《文科综合考试说明》和《教学指导意见》为依据，遵照学校和年级的工作安排，尊重教育教学规律、学习规律和复习规律，发挥备课组集体协作的力量，有计划有步骤地实施。
二、学生现状分析：本届高三文科应届有一个文本班和一个艺术本科班而专业班学生文化课基础更差，且复习时间较少。
同时，根据高一、高二的几次考试情况表明：1、本届高三绝大部分文科学生对课本非常生疏，基础知识较差，分析和解决问题的综合能力极差。
2、部分学生学习信心不足，缺乏学习动力，学习态度消极。
3、不少学生对于高三复习缺乏明确规划。
二、本学期工作设想本学期以学校的工作计划为指导，以高三年级的复习计划目标为统领，以高考考纲为纲，以教材为本，以社会热点、重大实际问题为素材，根据本学科高考的特点与要求进行复习，以夯实学生的基础知识和提高知识应用能力为核心，充分发挥备课组的集体智慧与力量，加强学法指导，坚持有效的训练，提升我校高三学生政治学科成绩。
三、本学期目标及对策1、复习目标：(1)、继续落实“双基”，夯实基础，督促学生在课堂上多看、多做，熟练掌握教材，理解和灵活运用教材上的理论知识。
(2)、着力培养学生理论联系实际的能力、分析解决问题的能力。
懂得从经济、哲学、政治、文化等多角度去分析、思考、解决热点问题，着眼于学生能力的提高。
(3)、强化学生模拟训练，着重题型训练、规范训练、限时训练、变式训练。
(4)、全面提高政治教学成绩，特别关注语数外成绩优秀、而政治学科成绩有点欠缺的临界同学，争取辅导取得实效。
2、对策思路：(1)、立足教材，夯实“双基”;立足课堂，提高效率;立足规范，提高能力。
(2)、精选复习资料和试题，增强复习的实效性、针对性和仿真性。
(3)、归纳总结高考试题题型与解题方法技巧，进行变式演练。
新课程高考历史试题解读及备考策略论文
新课程高考历史试题解读及备考策略【摘要】近年新课程高考历史试题充分体现了“运用新材料，创设新情境，注重考查学生的知识迁移能力和历史学科意识”的特点。
命题源于教材，但不拘泥于教材，注重考查学生把握历史发展基本脉络的能力，考查学生的学科能力，特别是阅读和概括能力、分析和解决具体问题的能力。
面对这一特点，笔者提出了相应的复习建议和策略。
【关键词】新课程历史高考能力考查复习策略【中图分类号】 g424 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0006-011 近年新课程高考历史试题解读在新课程背景下，近年的历史命题源于教材，但不拘泥于教材，往往通过运用新材料、创设新情景，考查学生把握历史发展基本脉络的能力，考查学生的学科能力，特别是阅读和概括能力、分析和解决具体问题的能力。
具体来说呈现以下特点：1.1 彰显新课程观念近年各地新课程历史试题，体现了“运用新材料，创设新情境，注重考查学生的知识迁移能力和历史学科意识”的特点。
题目选材新颖，试卷中使用的史料包括史籍、诗歌、法律条文、人物言论、新闻、著作、文物图、照片、漫画、表格等。
这类题目，考生要得出答案，仅仅依靠教材知识是不行的。
1.2 突出能力考查各地新课程历史试题，把考查重点放在教材内容的内在联系上、放在考查迁移和运用知识分析解决问题的能力上、放在考查从不同角度认识和理解问题的能力上、放在考查对不同历史研究方法的理解上。
如江苏卷第22题的第2问就突出体现了新课程要求“探究性”“开放性”的理念。
1.3 融入全新史观现代化史观、整体史观、文明史观等都是新课程教材编写的指导思想，也是新课程高考汲取学术界前沿研究成果的体现。
新史观在近年各地新课程历史试题中得到了充分体现，凸显了新课程以文明史观、现代化史观和全球史观为学科主脉，中外关联、古今贯通的特点。
如2012年山东卷第29题、浙江卷第39题均属于渗透着新史观的成功题目。
1.4 体现适度开放近年各地新课程历史试题在不同程度上具有一定的开放性，鼓励考生各抒己见，为考生思维发展提供了必要的空间。
新课程下高考英语(浙江卷)命题特色与建议
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（ 三 注 重 基 础 ， 出语 境 ． 调 应 用 一 ） 突
试 题难度适 中 ， 中等题为丰 ， 有偏题 、 题 ， 以 没 怪 ２０ ０ ９年 ， ２ ０ ０ ８年 相 比 ， 俸 卜比 去 年 偏 难 ， 要 俸 现 总 丰 在 完 形 填 空 和 阅 读 那 解 部 分 ． 这 反 映 出 考 试 的 侧 重 有
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近 年 高 考 英 语 浙 ｌ 单 项 填 空 特 点 足 注 重 谢 境 ． 卷 同 归 基 ＜Ｉ考 查 内 容 常 见 题 干 Ｚ：Ｚ简 单 ． 子 棚 对 较 ｉ， ￣ Ｉ ； ： ｔ 句 短 ，在 题 干 中 突 出 语 削 肖景 ｉ ， ． 刨 设 的 语 青 情 景 真 忖点 ｔ
年 伞 圈卷保 持一 致 。０４ ２ ０ ２ ０ ～ ０ ８年 浙 ？ 难 度 均 稳 定 Ｉ 卷
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表 １ ０４２０ ２０ — ０ ８年 高考 英 语 浙江 卷 难度 系 数一 览 表
浅析新课程标准下高考命题的新方向——原创型试题
、
Байду номын сангаас
本道 题 回归概念最 原始 的定义 ，考 查学生对概 念理解 的深刻 性 。考 的是对 导数几 何意义 的理解 和思辨 能力 ， 由 已知导 函数在 区间 ［ ａ ， ｂ ］ 上是递增 ，则原 函数在 区间 ［ ａ ， ｂ ］ 上各点的斜率 是递 增的 ，因此选 （ Ａ ）。这道题 与２ ０ ０ ４ 年 浙 江卷 高考题很 相似 ，很好地 体现 了： “ 老 题新编 ，新题 不 怪 ”的高考命 题原 则 。 “ 多考一 点想 ，少考一些 算 ”是近 几年高考命题改革的方向之一。 四、即时学习、学以致用 高考试题 许 多类 型是新 定义 ，给 出一个新 的定理 ，让 学生 即时 学习 、理 解 ，然 后现 学现 用 。这种题 目能考 查 出 学 生的 阅读 理解 、信息 处理 、学习潜 能、发散 性思维 以及 分析 问题解决 问题的综合能力。 五、新增 内容 比分增加 数 学 思想 方 法是 数 学 的精 髓 ，它 蕴 含在 数 学 知识 发 生 、发展 和应用 的全过程 。对 它的灵 活应用 ，是数 学能力 的集 中体 现 。新教材 中新增数 学知 识丰富 、完善 了中数 学 思想方法 ，进 一步 拓宽知 识的应用 空 间，在２ ０ ０ ９ 年 高考试 题 中比分有所增加 。 ［ 典例４ ］（ ２ ０ ０ ９ 年 山东１ ９ ）一汽 车厂生产Ａ ，Ｂ ，Ｃ 三类 轿 车 ，每 类轿 车均有舒 适型和 标准 型两种 型号 ，某 月 的产 量如下表 （ 单位 ：辆 ）
Ａ． ２ ０．６ Ｂ． ２１ Ｃ．２ ２ Ｄ ．２ ３
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本 题是 一道 典型 的应用 数学解 决实 际 问题 的试 题 ，既便 是数 学基 础 不 是 很 好 的 学 生 ， 只 要 头 脑 灵 活 也同样能选 出正确答案 （ Ｂ ）。这 种 题 不 仅有 趣 ，而 且 是 引导学 生 自觉
对比分析近三年浙江化学卷特点
对比分析近三年浙江化学卷特点作者：许杰峰来源：《读写算》2014年第14期【摘要】通过整理、对比、分析近三年浙江高考化学卷的内容和特点，提出了高三化学复习教学中的一些启示，从而能对整个高三化学复习教学过程中的方向的把握有一定的帮助，通过归纳、总结、反思，教师的教学能力也能在实践中得到很大程度的提高，最终也能提高高三化学复习教学的效率，帮助学生在高考中取得更好的成绩。
【关键词】浙江化学卷复习教学启示我省实施新课程已整整5年，在新课程下实施的新高考也已满3年。
对比分析这三年新高考浙江化学卷的特点，同时对比分析新老高考之间的差异，对于我们把握高三化学复习教学的方向至关重要，从某种意义上来说，把握方向比努力更重要。
近三年新课程高考试题对比如下：分析之后，我们不难发现这三年新高考有它们的共性，具体表现在：1、稳定性--考查核心知识和化学能力；2、基础性--考查常规知识和常见用语；3、综合性--考查综合运用知识能力；4、创新性--体现在命题风格和设问角度。
但是当我们深入研究这三年的高考试题，尤其是把这三年新高考试题和老高考相对比，它们的变化也是显而易见的，具体表现在：1、选择题部分综合程度大幅度增加；2、化学反应原理部分综合难度增加；3、化学实验渗透与考查力度明显加大；4、图表类的试题形式出现的频率增高。
一、近三年新高考试卷卷I部分特点分析及所带来的启示如下：【举例1】化学用语--一般会综合离子反应、热化学计算、甚至包括化学反应原理分析等。
如：（1）（2010年12）下列热化学方程式或离子方程式中，正确的是（ D ）A.甲烷的标准燃烧热为-890.3kJ·mol-1，则甲烷燃烧的热化学方程式可表示为：CH4（g）+2O2（g）=CO2（g）+2H2O（g）△H=-890.3kJ·mol-1B. 500℃、30MPa下，将0.5mol N2和1.5molH2置于密闭的容器中充分反应生成NH3（g），放热19.3kJ，其热化学方程式为：N2（g）+3H2（g）2NH3（g）△H=-38.6kJ·mol-1C. 氯化镁溶液与氨水反应：Mg2++2OH-=Mg（OH）2↓D. 氧化铝溶于NaOH溶液：Al2O3+2OH-+3H2O==2Al（OH）4-（2）（2011年12）下列说法不正确的是（ B ）A.已知冰的熔化热为6.0 kJ/mol，冰中氢键键能为20 kJ/mol，假设1 mol冰中有2 mol 氢键，且熔化热完全用于破坏冰的氢键，则最多只能破坏冰中15%的氢键B.已知一定温度下，醋酸溶液的物质的量浓度为c，电离度为αKa=（ca）2c（1-a），若加入少量醋酸钠固体，则CH3COOH CH3COO-+H+向左移动，α减小，Ka变小C.实验测得环己烷（l）、环己烯（l）和苯（l）的标准燃烧热分别为-3916 kJ/mol、-3747 kJ/mol和-3265 kJ/mol，可以证明在苯分子中不存在独立的碳碳双键D.已知Fe2O3（s）+3C（石墨） =2Fe（s）+3CO（g）△H=+489.0kJ/molCO（g）+1/2O2（g）= CO2（g）△H=-283.0 kJ/mol。
2024年1月浙江高考地理真题完全解读
【解析】5.根据图示信息可知，甲轨道 交通主要联系中心城区和距离中心城区 较近的近郊，且站点密集，应为市区地 铁；乙轨道交通主要联系中心城区、近 郊和距离中心城区较近的远郊及周边城 镇，因为市郊铁路；丙轨道交通站点较 少，且延伸距离较远，应为高速铁路， A正确，BCD错误。所以选A。
3、试题评析
2024年1月浙江高考地理真题
一、关注现实，践行立德树人和人地和谐的理念 试题沿袭了浙江地理选考试题的传统，以当前社会背景为依托，紧密结合时下社会 热点和国家发展战略，创设丰富多样的真实情境。如关中—天水经济区航空产业的发展、 都市圈轨道交通的发展、地震救灾及灾后重建，以及珠江三角洲区域产业的改造与转型 等，这些内容不仅突显了德育为先的教育理念，更激发了学生的家国情怀和社会责任感， 充分体现了学科的育人价值。同时，试题还聚焦环境保护和可持续发展等备受关注的议 题，树立人类与环境协调发展的生态文明理念，理解人地和谐的重要性，如降低上海服 务业碳强度的方法、调节水资源总量和用水量地区不平衡的措施、水库大坝修建对下游 环境的影响、土壤盐分含量高的原因和减盐措施等。
4、试题详解
西安是关中—天水经济区中心城市，拥有国 家级航空产业基地，该基地位于阎良。阎良航空 产业起步于20世纪50年代末，现已发展成集研发 、制造和试飞于一体的“航空城”。下图为关中 —天水经济区人口点密度示意图。完成1、2题。
关中平原
2024年1月浙江高考地理真题
1.影响该经济区人口分布的主要自然因素
2、命题思路
2024年1月浙江高考地理真题
三、重视基础，注重思维，突出地理主干知识考查 试题总体难度适中，知识点分布全面，重视对地理主干知识的考查。试卷结构合理， 自然地理、人文地理比重相当，通过耕地安全、粮食安全、水资源安全、碳排放等多组 题目，多角度设置选项，综合考查资源、环境与国家安全内容。通过情境化素材切入考 查地理主干原理，体现问题情境化、情境真实化的基本思想。例如通过土耳其地震灾后 救援和恢复重建工作考查地理信息技术的运用，通过关中—天水经济区人口点密度示意 图考查人口分布和产业区位相关知识，通过轨道交通与城市空间形态示意图考查轨道交 通特点及对城市空间的影响，通过长江下游降低土壤盐分措施考查水循环的过程。试题 引导教师重视基础知识与主干原理教学，提升学生的综合思维能力。
新课标新高考一卷数学试题评析及2022年高考备考建议
新课标新高考一卷数学试题评析及2022年高考备考建议近几年，新课标和新高考的落实在学校和各年级考生都产生了深远的影响。
2022年的高考，新课标新高考的数学试题也会有所变化，以下是对新课标新高考一卷数学试题的评析及备考建议：
一、新课标新高考数学试题评析
1. 数学内容比较杂，面向不同层次考生：新课标新高考中数学试题内容比较杂，几何图形和代数等基础知识结合多彩的实际问题，同时面向初高中不同层次的考生，做题的难度也有所不同。
2. 数据分析重要，班级数学能力等级不同有关：新课标新高考中数学试题的数据分析部分比较重要，考生对收集和分析数据以及解决实际问题的能力更加重要。
而且，由于班级数学能力水平不同，高中生备考新课标新高考时，也要考虑自身背景的特征，如班级的数学能力水平等。
二、2022年高考备考建议
1. 著重基础扎实：高考备考过程中，我们要重视学生在课内对基础知识的学习，尤其是初高中的各知识点，如几何图形、代数、解析几何等，这些都是新课标新高考试题考查的重点。
2. 加大练习量：我们在备考新课标新高考时，要注重学生在校内外获
取更多试题，并加大练习量，多解答一些相似试题，培养学生对同类题型的把握能力，并多思考解题思路。
3. 结合专家讲解和导师指导：学生在备考新课标新高考时，可以多参考一些教学资料，如报纸、杂志、书籍等，或参加线上专家讲解，了解新课标新高考数学试题作答规范和要点；也可以咨询专业的数学教师或考研导师，学习一些备考的技巧、解决试题的方法以及解决疑难杂症的技巧。
总之，当下的新课标新高考一卷数学试题既具有杂乱的元素，也体现出一定的复杂性和多样性。
每个考生需要因材施教，全面提升数学水平，才能在2022年的高考中取得更加优异的成绩。
(完整版)浙江省高考历史试题特点分析及备考策略-最新教育资料
浙江省高考历史试题特点分析及备考策略2014年是浙江省高考文综考试自主命题的第6年，也是新一轮高考制度改革全面展开的第一年。
综合分析历年高考文综历史试题，浙江卷在考查历史知识、学科能力、史学方法等方面都日趋成熟、完善。
笔者通过研究近年高考试题，揣摩命题规律，把握试题特点，特提出历史学科高三复习课教学策略，以供高三师生高效备考参考。
一、近四年浙江省高考历史试题特点 （一）重视考查基础突出主干知识新课改背景下，我省高中历史教学无论从教学设计、课堂教学的实施、模拟试题的命制等方面都呈现出百花齐放的局面。
但高考作为高等学校选拔性考试，要确保考试的公平性，就必须严格遵循历史学科课程标准、浙江省学科教学指导意见和考试说明的要求。
从历年浙江省高考历史试题来看，命题人员对此给予了认真领会与贯彻，试题考点都属于主干知识、核心知识。
具体考点分布见下表。
从下表来看，近四年浙江省高考历史试题的主要考点覆盖了政治、经济、文化以及人物和战争的基础知识，部分考点甚至多次出现，如先秦思想家的主张、古希腊先哲的思想、古代中国经济、社会生活的变迁、分封制、抗日战争、二战、中东战争等。
它们都是教材的主干知识，属于考生平时重点学习、复习的范围。
以考查主干知识、基础知识作为高考导向，才能真正让课改“减负”落到实处。
（二）广用图文材料考查知识迁移和运用能力材料型试题是近年来被公认的最具“历史味”的题型，它可以考查学生最大限度地获取材料有效信息的能力和归纳、概括有效信息的能力，以及学生再忆再现历史知识、材料处理、历史阐述、文字表达、辩证思维等多种能力。
由于它较好地体现了新课程改革的理念和高中课程标准的精神，突出考查学生活学活用的能力，因此，在全国各地高考历史试题中广泛出现，浙江省更不例外。
纵观近几年高考历史试题会发现，每份试题都通过大量原始文献、图片、图表、漫画等新材料，设计新情境来考查学生的历史思维能力、历史情感和历史价值观。
尤其是图片、地图、图表等材料的运用，更是亮点。
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高考之我见——近几年浙江新课程高考试题分析及备考建议
宜山高中欧世用
一、试卷考查的知识点
浙江省新课程高考从2009年开始，浙科版生物教材与其他版本的生物教材区别较大，浙科版的生物高考卷与其他地区的高考卷也差异较大，没有多大的可比性，因此，本文主要对09、10两年的浙江省新课程高考理科综合卷（浙科版生物部分）进行分析：
1、2010年理科综合测试卷(生物部分)分析
试题难度：较难难度系数：0.53 易错题：4、29(I) 较难题：3、6、29(II)、30
2、2009年理科综合测试卷(生物部分)分析
试题难度：中等难度：0.55~0.65 易错题：3、5、30(I) 较难题：6、30(II)、31
二、试题结构特点
2010年是浙江省实施新课程高考的第二年，生物试卷与去年相比既保持稳定又有所创新，严格遵循《课程标准》和《考试说明》的要求，注重生物学能力与方法的考查。
考查内容覆盖较广，涉及了中学生物的主要内容，突出了其中的主干部分：生理学和遗传学。
具体说：
(1)突出重点、主干知识的考查
从近两年新课程生物考试所考查的内容来看，生物试题始终围绕学科的主干知识、重点知识来命题。
知识点主要分布在细胞、代谢、调节与免疫、遗传、生态和实验等方面，在尽可能增大知识覆盖面的同时，对主干知识进行重点考查。
如代谢部分年均32分，遗传部分年均23分。
(2)体现学科内知识的综合考查
生物试题突出了学科内知识的综合，主要表现在题干内容和答题落点涉及到多个知识点，形成了较大的覆盖面，并且还将必修教材与选修教材的内容有机巧妙地结合，充分体现出生物学知识的系统性。
(3)突出识图、读图能力的考查
从近两年新课程理科综合卷生物部分试题中共有图表11个，平均每份试卷中有2.75个，占生物试题数的30.5%。
体现了对读图、识图及图文转换能力考查的重视。
(4)注重学生提取信息和语言表述能力的考查
对考生的科学语言的表述能力也是能力测试的一项重要内容。
如09年卷第3、4、30题，10年卷第3、5、29、30题的解答都需要考生能用恰当的词语准确、清晰、流畅地将自己对问题的理解表述出来。
(5)注重对学生生物实验能力的考查
生物实验能力的考查包括实验思想、实验方法、实验原则、实验基本技能和实验分析表述等。
实验性试题特别是新实验设计题具有良好的区分度，最能考查学生的各种能力。
(6)联系生活实践，关注社会热点
从生物试题的分析可知，命题常从生活实践中存在的问题入手，对理论知识在实际应用中的考查已成为命题趋势，以充分体现试题素材“既源于教材，又远离教材，贴近生活”的特点。
尤其重视社会热点和现代生物技术在生产和生活中的应用。
三、高考备考策略
1、备考基本要求。
一轮复习为基础知识复习(10年9月底至11年4月中旬)，要求“全面、系统、扎实、灵活”，做到“一步一个脚印”；二轮复习为专题复习(11年4月中旬至5月中旬)，要求“巩固、完善、综合、提高”，做好主干知识的提升；最后模拟回扣阶段(5月中旬至5月底)，要求“模拟、强化、巩固、调整”，做到回归课本，举一反三、触类旁通。
2、突出主干知识，构建知识体系，提高综合分析能力和理解能力。
以主干知识为重点，集中对相关知识和典型习题进行总结和复习，逐惭形成牢固的网络化知识框架体系，并适时进行适当发散，从而实现知识的跃迁，提高学生的综合分析能力。
(1)突出主干
从高考试卷来看，细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节、微生物等都是必考考点；构成细胞的化合物、生殖发育、免疫等知识点，也不可忽视。
在复习教学中要善于抓住主干知识，突出重点。
(2)形成网络
复习时应把课本中的生物学知识融会贯通，并进行归类、整理和归纳，用图表法、分枝法等形成知识网络图。
每个知识点都可以通过不同的连线与其他多个知识点相联系（如由叶绿体可联想到色素的种类，植物细胞特有的细胞器，ATP，NADPH，酶，细胞膜，光合作用的过程，细胞质遗传，DNA的复制，转录，mRNA，生产者等），同时两个知识点之间也可以有多种联结方式（如叶绿体和线粒体，既可以通过“都含有DNA和RNA”相联结，也可以通过“都能产生ATP”相联结，还可以通过“具双层膜结构”、“有机物的合成和分解”等相联结）。
3、重视图表类试题的归类解答。
生物学中图表题是用来考查能力的最重要的一种类型，它包括直方图、示意图、模式图、二维空间图、装置图、流程图等。
生物学中涉及到的图表是生物信息的主要载体，也是学习生物学知识和解决生物学问题的主要工具。
因此常以图表材料为背景，要求利用所学知识对图表信息进行分析作答，从而考查学生的识图能力、判断能力、推理能力及分析表达能力。
这类题条件隐蔽，灵活多变，具有较好的区分度。
纵观高考试题，利用图表作为背景出题，占分比例较大。
这类题将无疑是高考命题的热点和重点。
中学生物学教材中涉及的图表很多：在教学过程中，要充分利用书本插图与教材文字对照，使其形象化、具体化、条理化，平时要加大对图像题的训练，可以从两方面入手：一要引导学生读懂图、理解图，找出图中的隐含条件，明确图像和问题之间的联系及获取回答问题所需的知识；二要充分利用图像所给的条件，结合教材中的知识或总结出的规律，通过知识迁移，对图像所涉及的问题进行综合分析，最后实现图像和问题的转换。
4、关注生物科技发展、生产和生活实际。
生物高考的重要特点之一是科技应用类型试题的比例不断增大。
热点信息题的出现是高考改革的必然产物，在未来的高考中，这一点将会继续体现。
多关注生活、关注社会，利用所学的知识去解决遇到的、了解到的各类问题。
高考生物试题是以现实生活中的有关理论和实际问题为背景进行命题的，力求比较真实和全面的模拟现实。
复习时，要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题，如人类基因组计划、航天生物学、胚胎干细胞技术、艾滋病、非典型性肺炎（SARS）、生态农业、禽流感等与生命科学息息相关的问题，筛选有效信息和整理信息。