儿童的艺术,首先是游戏
艺术领域考题及答案
艺术领域考题及答案宸宜幼儿园社会组一、填空题1.体验性与_________是儿童艺术的特点;解读P1522.艺术领域将3—6岁幼儿艺术学习与发展划分为感受与欣赏、__________________两个子领域;解读P1553.幼儿的审美感受建立在审美感知和_________基础上;解读P1564.幼儿的艺术教育应以幼儿_________、创造能力、创造个性的培养为中心任务;解读P1585. 人们发挥创造性的前提是_________;解读P1636. 以幼儿的绘画能力发展来看,1—4岁幼儿处于涂鸦期,3—6岁的幼儿处于_________;解读P1697.指南艺术领域的教育建议中指出,幼儿绘画时,不宜提供_________;解读P1728.指南中指出“不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练”,而是要倡导__________________,不做过多的干预;解读P1769.指南所要求的艺术领域的教育方法,一是取决于___________________________,二是取决于我们的价值理念;解读P17810.对于幼儿的艺术表现和作品评价中“美”的评判,不能简单用“好不好”、_________等成人标准来评价;解读P178二、选择题1.面对图画书,幼儿并不认识文字,但根据画面形象,他们讲述了一个个生动的故事,这是幼儿_______;解读P152A对自然美的艺术想象 B对艺术美的解读 C表演艺术 D歌舞艺术2.在游戏中,幼儿常常会自发的用唱歌或舞蹈来进行信息的交流保育情感的表达,体现出幼儿艺术表现与创造的_________;解读P157 A稚拙感 B随意性 C自我性 D自发性3.艺术对幼儿发展的价值是_________;解读P1511艺术活动是幼儿精神生命活动的表现2艺术可以陶冶幼儿的情操3艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式,是表达对世界认识的另一种语言4艺术具有促进幼儿向善与益智等价值A134 B234 C123D12344. 对于幼儿来说,一个宽松的心理环境应包括_________解读P1631给幼儿的活动提供一段不受评价的时期,使其自由想象不受阻碍2减少规定3改革评价方法,鼓励幼儿积极创造4信任A123 B234 C124 D12345.幼儿在弦乐齐奏野蜂飞舞的音乐声中,纷纷说出自己的感受,“是旋风,又像龙卷风”、“是打仗,追击”、“我听着像是一大群蚊子,嗡嗡的叫”;;;;;;老师却说“你们都没说对,是野蜂,乐曲的名字叫野蜂飞舞”,老师的错误之处在于_________解读P162A没有为儿童创设丰富的物质环境 B没有引导幼儿关注事物的外在形式C没有尊重幼儿的自主感知、想象与感受 D没有创设问题情境6.涵涵在绘画课上用很长的波浪线画小草,老师走过来说他画的不像,然后教他用三根小短线行成的三叉作为小草,这样更像现实生活中的小草,老师的做法_________解读P166A教会了涵涵正确画小草的方法 B没有尊重涵涵自己的想法C过于强调画画技能,损害了幼儿对画画的兴趣 D矫正了涵涵对小草的错误感知7.以下说法正确的是_________实施问答书中A范画的价值是“授之以渔,而非授之以鱼”,这是对幼儿创作的支持,而不是限制P50B在艺术领域中,一定要重视幼儿对艺术的感受和表现,但并非完全摒弃艺术的技能,可以在幼儿需要时交给幼儿一些基本的诸如折纸、剪纸的技能P53C幼儿教师在艺术领域不应教给幼儿任何知识、无需做任何指导,只需要让幼儿自由发挥即可P56D艺术领域的集体教学活动一定要对事物的表达在先,对事物的感知在后P598.开始用线条和简单的图形的组合来表征自己所感知过的事物说明幼儿处于_________;解读P169A象征期 B写实前期 C写实后期 D涂鸦期9.不属于当前艺术领域教育存在的误区的是_________解读P158A、艺术教育价值与目标定位上忽略艺术本体能力的培养;B、艺术教育内容选择上重技巧学习;C、关注幼儿其他领域学习中所蕴含的艺术美;D、艺术教育方法运用上忽略幼儿内在的体验;10.不属于“和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣赏美”的教育建议的是：_________;蓝皮指南书中P58—59A、让幼儿观察常见动植物以及其他物体,引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们的美的方面,如颜色、形状、形态等;B、和幼儿一起用图画、手工制品等来装饰和美化环境;C、支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏;D、让幼儿倾听和分辨各种声响,引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受;三、简答题1.简述幼儿艺术领域教育的要点;解读P1592.对于教师如何引导幼儿去感受美和表现美,指南的核心要点是什么解读P1753.组织集体的写生活动,比如,让大家看着一只螃蟹来画,大家模仿的是同一个对象,这算不算是“千篇一律的训练”呢指南指出要提供图书、照片、绘画让幼儿模仿,那提供给幼儿的这些艺术作品,算不算范画呢解读P1774.简述在“感受与欣赏”子领域中3—4岁幼儿的教育目标;蓝皮指南P58—595.简述“尊重幼儿自发的表现与创造,并给与适当的指导”的教育建议;蓝皮指南P63—64四、案例分析题在艺术领域中,如果教师少提供范画,孩子表现的作品在家长眼里会不堪一击,针对这些家长的观念,结合工作实际谈谈除了开展讲座以外,还有什么办法能让他们认同我们;实施问答P57—58答案：一、填空题1.表现性2.表现与创造3.审美想象4.创造意识5.宽松的心理环境6.象征期7.范画8.个性化的表现9.幼儿的学习特点10.像不像二、选择题1. B2. D3. A4. C5. C6. C7. B8. A9. C10.B三、简答题1.1为儿童创设丰富的艺术环境；2引导幼儿艺术欣赏时关注事物的外在形式特征,注重幼儿自身的自主感知、想象与感受,鼓励幼儿发现一个属于自己的意义世界；3创设宽松的心理环境和丰富的物质环境,尊重幼儿自发的、有个性的艺术表现与创造;2.对于引导幼儿对美的感受与体验,指南的核心要点是三方面：第一,为幼儿提供审美感受的机会,比如,让幼儿接触大自然、社会生活和艺术场馆,创设美的环境,让幼儿有更多的机会去体验和欣赏美的事物和艺术作品；第二,在审美体验中尊重幼儿的独特感受,不要将成人的审美标准强加给幼儿；第三,支持幼儿的审美情趣和爱好,如对幼儿收集的糖纸、瓶盖、果核、石子等给与鼓励;对于引导幼儿对美的表达与表现,指南的核心要点也有三方面：第一,尊重幼儿自发的表达与表现,如对幼儿的自由涂鸦和随意唱跳的行为要给予认同；第二,创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件,如,要提供空间、时间、材料和艺术作品,让幼儿有机会自发模仿、自由涂鸦和随意唱跳；第三,营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达与表现,如,在幼儿自由表现时,对幼儿的作品不轻易给予否定的评价;3.首先,写生的对象是一种真实的事物,每个幼儿在表现它的时候,是有自己的感受和理解的,每个人的感知不同,所表现出来的作品也是个性化的;其次与通常提供给幼儿临摹的范画不同,艺术作品中的图画是非概念化的,是别人对真实事物感知后的创作,有情景甚至有故事,幼儿对它的模仿也是渗透着自己的感知与体验的,因此不会形成一种模式化的表现;所以指南说的是,在提供了这些作品之后,“让幼儿自主选择,用自己喜欢的方式去模仿和创作,成人不做过多要求;4.感受与欣赏子领域中包含两个大的目标,即喜欢自然界与生活中美的事物、喜欢欣赏多种多样的艺术形式和艺术作品;在喜欢自然界与生活中美的事物这一目标中,3—4岁幼儿要达到的教育目标有：喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物；容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引;在喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品这一目标中,3—4岁幼儿要达到的目标是：喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演；乐于观看绘画或其他艺术形式的作品;5.1鼓励幼儿在生活中细心观察、体验,为艺术活动积累经验与素材;如观察不同树种的形态、色彩等;2提供丰富的材料,如,图书、照片、绘画或音乐作品等,让幼儿自主选择,用自己喜欢的方式去模仿或创造,成人不做过多干预;3根据幼儿的生活经验,与幼儿共同确定艺术表达表现的主题,引导幼儿围绕主题开展想象,进行艺术表现;4幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不应要求幼儿完全暗战范画来画;5肯定幼儿作品的优点,用表达自己的感受的方式引导其提高,如“你的画用了这么多红颜色,感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼的声音真像,要是表情再凶一点就更好了”等;四、案例分析题家长的认同完全在于教师的认同;大部分家长没有学过学前教育专业,他们并不清楚早期艺术教育的价值,也不了解幼儿的艺术天性对创造力发展的积极影响,更不知道过早用技能规范幼儿的艺术活动将遏制艺术的兴趣和创造力的发展,而这些需要用大量案例和事实让家长明白;第一、向家长解读那些虽然稚拙但是充满灵气的幼儿作品第二、让家长倾听幼儿说画,将幼儿的绘画故事记录下来,再念给幼儿听,让家长幼儿美术的叙事价值,而不再纠结技能的好坏第三、组织亲子艺术活动,让家长参与到幼儿艺术表现的过程中来,给家长一些观察要点,如,观察幼儿是如何探索材料的,在探索中获得了怎样的经验观察孩子是如何使用工具的,在使用工具时运用了什么方法观察孩子的表现意图,孩子的表现中反映了哪些方面的知识经验引导家长去发现并说说孩子的创造性表现,而不是一味的评价技能好不好或画的像不像第四、教家长一些艺术活动的方法,比如,利用家里的废旧物品一起与孩子进行艺术创造,带孩子去体验大自然、参观艺术馆等等,通过家长会交流体会第五、不以成人的标准选择陈列幼儿的作品,陈列的每一幅作品要附上文字说明,这些文字或是幼儿自己的话,或是教师对幼儿作品特别是幼儿的想象与创造的分析,家长会在这样的作品陈列前驻足,这些作品陈列远比那些模仿技能好而内容雷同的作品陈列更能留住家长的目光;总之,家园共育在幼儿艺术教育领域大有可为;我们相信,只要教师深刻理解指南艺术领域所倡导的理念,用自己的专业的力量去影响家长,一定能产生共识,形成合力;。
艺术游戏培养幼儿的审美观和创造力
艺术游戏培养幼儿的审美观和创造力艺术游戏作为幼儿教育中的一种重要手段，对幼儿的审美观和创造力的培养起着重要的作用。
艺术游戏不仅可以激发幼儿的创造力，还可以培养他们的审美意识和欣赏能力。
在幼儿园教育中，我们应该积极引入各种艺术游戏，为幼儿提供一个良好的学习环境，促进他们全面发展。
一、培养幼儿审美观的艺术游戏艺术游戏可以培养幼儿对美的欣赏和感受能力。
通过观察和模仿，幼儿可以学习到各种绘画、音乐、舞蹈等艺术形式中所蕴含的美。
为了让幼儿更好地发展审美观，我们可以组织一些具有观赏性质的艺术游戏活动，如观赏绘画作品、听音乐会、观看舞蹈表演等。
在游戏过程中，教师可以引导幼儿仔细观察，并通过提问和讨论的方式激发他们对美的感受和理解。
二、激发幼儿创造力的艺术游戏艺术游戏是培养幼儿创造力的有效途径之一。
通过让幼儿参与各种艺术创作活动，如绘画、手工制作、角色扮演等，可以激发他们的想象力和创造力。
在游戏中，教师应该给予幼儿充分的自由空间，鼓励他们勇敢尝试、大胆创新。
同时，教师还可以提供一些启发性的问题和材料，帮助幼儿克服思维的局限，开拓创造的思路。
通过这样的艺术游戏，幼儿可以学会独立思考和解决问题的能力，培养他们的创造力和创新精神。
三、方法及具体技巧1. 提供丰富的艺术材料和工具：在幼儿教育中，教师可以准备各种颜色纸张、画笔、画板、颜料等艺术材料和工具，为幼儿提供多样化的艺术创作选择。
2. 创设艺术游戏活动场景：教师可以将教室布置成一个小型画廊，将幼儿的绘画作品展示出来，鼓励幼儿互相学习和欣赏。
3. 鼓励合作创作和集体表演：通过组织幼儿合作创作绘画作品、编写故事剧本等活动，培养幼儿的团队合作精神和集体意识。
4. 引导幼儿进行艺术创作展示：教师可以组织一些艺术展示活动，让幼儿有机会展示自己的创作成果，并接受他人的评价和肯定。
通过艺术游戏的方式培养幼儿的审美观和创造力，不仅可以促进幼儿的个体发展，还可以增进幼儿之间的交流和合作。
艺术游戏启蒙
艺术游戏启蒙创意艺术-游戏启蒙导语：艺术是学前教育中非常重要的一部分，能够培养孩子的艺术修养、审美意识和创造力。
而游戏则是儿童天性所向，通过游戏的方式进行艺术启蒙教育，能够让孩子在轻松愉悦的氛围中学习和成长。
本篇文章将介绍一种基于创意艺术的游戏启蒙教学方法。
1. 游戏教学的意义游戏是儿童的天性，通过游戏的方式进行艺术启蒙教学，能够激发孩子的学习兴趣，提高学习效果。
游戏不仅可以增加课程的趣味性，还能够培养孩子的观察能力、创造力和团队合作能力。
因此，将游戏运用到学前教育中，能够使教学更加有趣、生动，并且对孩子的全面发展具有积极的促进作用。
2. 创意艺术游戏启蒙的定义创意艺术游戏启蒙是一种以游戏为媒介，通过创意和艺术的活动来启发和培养孩子的想象力、创造力和艺术表现力的教育模式。
通过引导孩子参与各种创意艺术游戏，激发他们的创新思维和表达能力，培养他们对艺术的热爱和兴趣，为他们未来的学习和发展奠定良好基础。
3. 创意艺术游戏启蒙的实施方法（1）选取适合年龄段的游戏：根据幼儿的年龄和认知能力，选择适当的游戏内容和形式。
可以以绘画、手工制作、音乐、舞蹈等艺术形式为基础，设计有趣的游戏活动。
（2）创造艺术体验的环境：通过营造艺术氛围和创新的环境，激发孩子的创造力和想象力。
可以提供各种艺术资源和工具，如纸张、颜料、乐器等，让孩子在自由和开放的环境中进行创意艺术活动。
（3）启发思维和表达能力：通过提供合适的问题和引导，启发孩子的思维，培养他们的观察力和分析能力。
同时，鼓励孩子用各种表达方式来展示自己的创意和感受，如绘画、舞蹈、音乐等。
（4）团队合作和分享：在创意艺术游戏中，引导孩子进行团队合作，共同完成一个作品。
通过分享和交流，增强孩子的交往能力和团队意识。
4. 创意艺术游戏启蒙的意义和效果（1）培养想象力和创造力：创意艺术游戏能够激发孩子的想象力和创造力，让他们能够自由地表达自己的想法和感受。
（2）促进艺术修养：通过参与创意艺术游戏，孩子能够积累丰富的艺术经验，培养他们的艺术修养和审美意识。
第一章儿童游戏发展的历史概述
2、劳动说 劳动说论证的是人的游戏。 首先，在劳动中人的手脚总是在活动的，劳动的动作
所产生的节奏能使劳动变得轻松。鲁迅说，最早的歌是劳 动号子，最早的音乐在老宋中产生。
游戏和劳动的结合，可能是原始人为了使劳动不再令 人感到讨厌，使劳动变得轻松愉快，采取了游戏的形式。
其次，人在劳动中会有一种深切的体验，体验到自己 的力量和智慧，体验到劳动收获的快乐和战斗胜利的喜悦。 这时游戏已经从劳动中分离出来，劳动是一种纯粹的娱乐 消遣，用以宣泄情绪。
（二）游戏与艺术、体育的关系 1、模仿说
认为艺术起源于人的模仿本能。 艺术就是对自然界各种现象的模仿。从模仿中产生快感的 心理机能，越在童年期越明显。 2、巫术说 艺术起源于巫术的形式和内容。 如埋葬舞和鬼魂舞，祷雨舞，战争舞等，这种原 始的巫 术歌舞形式，带有极大的游戏娱乐性。 3、游戏说 艺术发端于游戏，原始的艺术就是游戏。
（三）游戏成为幼儿教育的手段
儿童游戏从户外走向户内，从完全自发的游 戏到组织起来的游戏，是在幼儿园诞生以后。
表现：儿童游戏的空间受到限制；儿童游戏 的时间也受到限制；游戏的内容更是受到加工和 筛选，通过教育者们的精心工作，游戏开始系统 化、正规化，使之服从于一定的目的。
福禄贝尔和蒙台梭利根据儿童游戏主要是操 作物的特点，先后创造了一套操作材料，用于儿 童的游戏。
从游戏的发生以及游戏与劳动的关系、游戏与艺术体育 的关系中，我们可以得出几点结论：
（1）游戏是生物进化论过程中出现的一种现象。
（2）游戏与艺术、体育原是同态的。
三者也是同源的，其共同根源于劳动，都是以劳动为 原型，都是以模仿为手段，再现人类与自然界的劳动、斗 争的生活，从中得到愉快的享受。
（3）三者虽同源，但各自都有一个演进的过程。
2021秋《幼儿艺术创编与表现》客观题作业
2021秋《幼儿艺术创编与表现》客观题作业姓名：准考证号：开始时间：2021-12-19 15:48:04交卷时间：2021-12-19 18:05:30答题用时：00:08:34已做1次[查看考试记录]多项选择题1、在幼儿园音乐活动中，教师运用语言指导幼儿的方法主要有哪些？（3 分）2、学前儿童随乐动作能力的发展主要包括哪些方面？（3 分）3、学前儿童美术欣赏活动的主要作用是？（3 分）4、《3—6岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿艺术领域教育的关键词主要有哪三个？（3 分）5、学前儿童音乐教育的主要方法有哪些？（3 分）6、作为一门独立的艺术，音乐具有哪几个方面的特征？（3 分）7、我们可以从哪四个方面开展美术教育活动的设计与组织？（3 分）8、幼儿园美术教育主要包括哪些方面？（3 分）9、戏剧创作包括哪些要素？（3 分）10、创造性戏剧教育的内容有哪些？（3 分）11、常见的活动流程有哪些？（3 分）12、学期儿童美术教育活动的评价标准具体哪几个因素？（3 分）13、小班幼儿应会画哪些基本图形并能进行图形的初步组合？（3 分）14、图案装饰画是利用以下哪些元素在各种纸形(如圆形、长方形、正方形、三角形、菱形)和各种不同生活用品纸上有规律地进行装饰的绘画表现方式？（3 分）15、常见的不同艺术形式的有机同构综合艺术教育活动有哪些？（3 分）16、抒情的乐曲适合使用哪些乐器？（3 分）17、小班绘画活动的情感目标包括哪些方面？（3 分）18、音乐与美术有机同构的综合艺术教育活动在幼儿园中主要有哪几种活动形式？（3 分）19、制定儿童美术活动目标的主要依据有哪些？（3 分）20、给小班幼儿选择绘画内容和题材时，可从以下哪几个方面入手？（3 分）判断题21、对于艺术学前儿童来说，审美是最重要的本体价值。
（）（2 分）22、音乐欣赏区域活动较为常见的组织形式主要有画音乐、讲音乐与舞音乐等几种方式。
（）（2 分）23、儿童观察物象时眼睛最先接触到的是可度量的现象。
幼儿艺术教育与活动指导全套教案
4-5岁：
①在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征；
②喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。
5-6岁：
①乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物；
（3）操作技能目标
2、从艺术活动的不同内容来分
3、从儿童活动的互动对象来分
（1）以人为对象的目标
（2）以物为对象的目标
三、学前儿童艺术教育目标的指向
（一）幼儿园教育指导纲要
《纲要》明确规定了幼儿园艺术教育的目标:
①能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;
②喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验;
二、学前儿童艺术教育目标的结构体系
（一）学前儿童艺术教育目标的纵向结构
1、学前儿童艺术教育总目标
2、学前儿童艺术教育年龄阶段目标
3、学前儿童艺术教育单元目标
4、学前儿童艺术教育活动目标
（二）学前儿童艺术教育目标的横向结构（举例：图2-5）
1、从心理活动的不同领域来分
（1）认知目标
（2）情感与态度目标
③能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
（二）3-6岁儿童学习与发展指南
1、感受与欣赏
教师讲解
教师讲解
案例分析
教师讲解
教师讲解
案例分析
教师讲解
教师讲解
第2页
教案附页
授课内容及教学活动设计
附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）
（1）喜欢自然界与生活中美的事物
3-4岁：
①喜欢观看花草树木、日月星辰等大自然中美的事物；
3、儿童的艺术经验源自哪里？
4、举例说明如何为幼儿创设富有艺术感的环境。
幼儿艺术教育――绘画与游戏的结合
幼儿艺术教育――绘画与游戏的结合儿童的艺术是童年生命的律动，是儿童内在精神世界生动鲜活的外部表达.儿童艺术的产生是建立在其天性本能，儿童需要通过艺术教育学习一定的艺术表现形式、艺术技能来体验与表达自己的感受，作为幼儿园艺术教育实现的有效载体，为实现保护幼儿艺术天性、保持幼儿艺术潜能、促进幼儿艺术表现发挥着巨大作用.？少儿美术教育是素质教育的一部分，但不是艺术精英教育。
教师应更多地从孩子的兴趣出发，在轻松愉快中发展孩子的天性和创造力。
但是，在实际的幼儿园教学中，特别是绘画教学中，我们会发现教师虽然已经认识到游戏对于幼儿学习的重要性，但在实际的教学中又陷入了机械模仿学习的困境――注重临摹训练，以画得象不象作为绘画的评价标准。
幼儿感知经验少，表象贫乏，思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和支配能力差、绘画技能临摹水平低这些特点使得一些孩子在一次一次的失败中绘画的兴趣被磨灭了，陷入了讨厌画画，怕绘画，怕画得不好，不画而更画不好的怪圈中。
教师在儿童学习的过程中具有关键的主导作用，他自身的高水平的艺术修养，能在艺术的高起点上启迪儿童，用健康的审美情趣去丰富孩子的情感。
“让幼儿在游戏中学绘画”的观点很早就有人提出来过，概括起来，主要有以下几种。
观点一：幼儿画画的动机之一是人类本能的驱动。
幼儿正是在握笔涂画的游戏中获得了“动作”和“痕迹”的刺激所产生的愉快。
也就是说，画画对于孩子们来说，实际上是一种游戏。
观点二：游戏是幼儿绘画过程中创造性表现的需要，幼儿创造性表现的内部心理因素之一是愿望，可以说，在幼儿绘画过程中，这种愿望就是游戏。
观点三；用画来做陈述事物的游戏是儿童绘画的出发点。
儿童作画时，往往边画边发出模仿事物的声音。
如画战争场面时，便发出坦克、大炮的轰鸣声，其笔道沿着炮膛“出发”，“打”到敌方的物体上发生爆炸，口中发出爆炸轰响……他们没有在意坦克的结构是否合理，部件是否准确，飞行中的炮弹是否能看清楚。
他们入迷地画――如同“摆家家”一般地进入角色。
学前儿童艺术教育智慧树知到答案章节测试2023年山东外事职业大学
第一章测试1.艺术教育活动可以帮助幼儿个性情感获得有序化解放。
（）A:对B:错答案:A2.学前儿童艺术教育的社会功能在于形成良好的社会道德风尚和塑造具有（）的公民。
A:审美修养B:道德修养C:政治修养D:艺术修养答案:D3.（）是开展艺术活动的内在动力，是艺术感受能力与表现能力的前提保证。
A:艺术感受B:艺术形式C:艺术兴趣D:艺术表现答案:C4.艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（）的特点。
A:动作性B:抽象性C:表现性D:思维性答案:C5.儿童的艺术创造力是天赋，不需要加以培养。
（）A:错B:对答案:A第二章测试1.幼儿园艺术教育的主要目标是（）。
A:拓展幼儿的逻辑思维能力B:培养幼儿的艺术感受和表达能力C:丰富幼儿的艺术知识D:发展幼儿的艺术技能答案:B2.约3-5岁左右的儿童处于学前儿童美术发展阶段中的（）。
A:涂鸦期B:图示期C:写实期D:象征期答案:D3.学前儿童音乐教育活动的内容（）。
A:音乐欣赏活动B:韵律活动C:打击乐器演奏D:歌唱活动答案:ABCD4.一个5岁儿童画了一艘神气的轮船航行在蓝色的大海上，正当成人夸奖他时，他却用黑色油画棒将纸涂得零乱不堪，问他为什么，他说:“这会儿刮大风下大雨了，轮船看不见了。
”这个事例说明（）。
A:孩子不会爱惜艺术作品B:艺术对孩子来说没有什么价值C:艺术对于学前儿童来说价值在于作画过程，而非完美的作品本身D:孩子没有养成良好的习惯答案:C5.确立艺术教育目标首先要考虑的因素是（）。
A:社会发展的需求B:学前儿童的人生规划C:学前儿童的身心发展规律D:素质教育的需求答案:C第三章测试1.活动目标的内容要求突出表现为两点：一是具体；二是系统。
（）A:对B:错答案:A2.目标撰写的注意点（）。
A:不要过于笼统，难以操作和评价B:要同时考虑幼儿认知、情感和技能三方面的发展C:注意表述的角度的一致性D:表述的角度可以不一致答案:ABC3.艺术教育活动设计的首要工作是（）。
学前儿童艺术教育
学前儿童艺术教育学前儿童正处于人生发展的关键时期，他们对世界充满了好奇和探索的欲望。
在这个阶段，艺术教育对他们的成长具有不可忽视的重要性。
艺术教育对于学前儿童来说，不仅仅是学会画画、唱歌、跳舞等具体的技能，更重要的是能够促进他们的全面发展。
通过参与各种艺术活动，儿童能够培养创造力和想象力。
比如，在绘画过程中，孩子们可以自由地表达内心的想法和感受，不受现实的束缚，他们可以画出蓝色的苹果、长翅膀的房子，这些看似“不合理”的创作，正是他们丰富想象力的展现。
同时，艺术教育还有助于提高儿童的审美能力。
让他们学会欣赏美的事物，感知色彩、形状、线条的组合所带来的美感。
在欣赏优秀艺术作品的过程中，孩子们能够逐渐形成自己对美的理解和判断，从而培养出独特的审美眼光。
在学前儿童艺术教育中，音乐教育是一个重要的组成部分。
音乐能够激发儿童的情感表达。
欢快的儿歌能让他们感受到快乐和活力，舒缓的音乐则能帮助他们平静心情。
通过唱歌和演奏简单的乐器，儿童不仅能够锻炼节奏感和音准，还能增强自信心和表现力。
比如，在幼儿园的合唱活动中，每个孩子都有机会展示自己的声音，与小伙伴们共同创造出美妙的和声，这种体验会让他们感到自豪和满足。
舞蹈对于学前儿童的身体发育和协调能力的发展也有着积极的影响。
舞蹈动作的练习可以锻炼孩子的肌肉力量、平衡感和柔韧性。
而且，在舞蹈表演中，孩子们需要与同伴密切配合，这有助于培养他们的团队合作精神和社交能力。
美术教育在学前儿童的成长中同样不可或缺。
绘画可以帮助儿童提高手眼协调能力和精细动作的发展。
当他们用小手握住画笔，在纸上留下痕迹时，不仅是在创造艺术，也是在锻炼手部的小肌肉群。
此外，手工制作如折纸、剪纸、粘贴等活动，能够培养儿童的空间认知能力和动手实践能力。
然而，要实施有效的学前儿童艺术教育，并非易事。
教师需要具备一定的专业素养和教育方法。
首先，教师要尊重每个孩子的个性和创造力，不应该用成人的标准去评判孩子的作品。
论儿童文学的游戏艺术
论儿童文学的游戏艺术
游戏艺术是一种让人沉迷的艺术形式，其中的游戏设计及其元素，有效地丰富了儿童文学的内容，使其受到广大儿童的青睐。
本文将从游戏艺术在儿童文学中的应用以及其意义，入手，深入探讨游戏艺术在儿童文学中的重要地位。
首先，游戏艺术在儿童文学中的应用，可以提高儿童的阅读兴趣。
游戏艺术的应用可以帮助儿童更好地独立思考，让他们有机会去探索一个新的世界，从而增强他们的思维能力。
此外，游戏艺术可以提高儿童的创造力，让他们更好地发挥自己的想象力，用游戏艺术的方式去创作属于自己的故事和想法。
其次，游戏艺术在儿童文学中的应用，可以更好地激发儿童的好奇心。
游戏艺术可以让儿童更加深入地理解故事背后的意义，让他们更好地探索自己的想象力，更加积极主动地去探索和思考。
此外，游戏艺术可以让儿童更好地了解世界，从而让他们有机会去探索人文历史的文化，增强他们的知识渊博程度。
最后，游戏艺术在儿童文学中的应用，可以更好地帮助儿童建立正确的价值观。
游戏艺术的应用可以让儿童在游戏中学习到正确的行为准则，从而让他们更好地认清良知，帮助他们建立正确的价值观。
此外，游戏艺术可以让儿童更好地理解自身，从而让他们更好地认识自己，建立良好的自我认知。
综上所述，游戏艺术是儿童文学中的一种重要的艺术形式，其元素可以有效地丰富儿童文学的内容，使其受到广大儿童的青睐。
游戏艺术可以提高儿童的阅读兴趣，激发他们的好奇心，帮助他们建立正确的价值观，从而为儿童文学的发展做出巨大的贡献。
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• 针对不同的年龄班，采用不同的指导策 略。 • 小班：以兴趣培养为重，其它为辅。 • 中班：是美术能力培养的关键期。
• 大班：是个性化的美术风格培养的起步 阶段。
先，玩转色彩！
先，玩转点与线！ 先，玩转工具材料！
再· · · · · · ·
教师有哪些取巧的好方法？
• 巧用游戏！ • 巧用区角！
• 巧用熟悉的物品！
• 巧用“填画”“添画”
有···的教师，
才会有···的孩子！
幼儿园的艺术活动， 首先是玩， 然后呢？
看录像，思考两个问题： 1、幼儿园艺术活动（绘画）的一般 流程是怎样的？ 2、教师从哪些方面来提升幼儿的绘 画能力？用了什么教学策略？
艺术教育活动设计组织与实施
ห้องสมุดไป่ตู้
每个儿童都是艺术家。
—— 毕加索
你班上的“艺术家”，表现如何呢？
发呆的娃，有木有？
捣乱的娃，有木有？
一本正文只有264个字的书，却在全世界掀起了一 大股风潮！经典的成人涂色书——《秘密花园》。
绘画能力包括：
构思能力 构图能力 造型能力 色彩能力
儿童艺术，首先是游戏！
绘画活动的一般性流程：
（1）激趣与定向 （2）感知与体验 （3）探索与发现 （4）创作与表现 （5）欣赏与评价 （6）延伸与迁移 各环节之间可以相互独立，也可以相互融合。
3、灵活有效的指导策略
在美术活动实施的各个环节中，教师的 策略都可以是多样化的，教师可以根据 不同的教学需要，灵活地选用指导策略。 案例1：激趣与定位环节的指导策略选择 案例2：感知与体验环节的指导策略选择