《鸿门宴》学案答案情境激趣《王立群读史记》片段欣赏
人教版必修下册学案：第一单元第三课 鸿门宴 Word版含答案
第一单元3*鸿门宴学案设计学习目标1.语言建构与运用:借助课文注释、工具书等,积累重点文言实词、虚词、特殊句式、古代文化常识等,并能梳理概括出文章的故事情节。
2.审美鉴赏与创造:赏析《史记》对紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言的描写,能结合故事情节分析项羽、刘邦等人物的性格特征。
3.思维发展与提升:在了解史实的基础上,通过分析质疑,从文本中发现和提出有价值的问题,通过合作探究来解决问题,对历史事件和历史人物进行多元化解读,提升辩证和批判思维能力。
自主预习1.《鸿门宴》历史背景:“鸿门宴”的故事发生在公元前206年(即陈涉起义后的第四年),地点在今陕西临潼新丰镇附近的“项王营”,当时叫“鸿门”。
秦二世元年,陈涉在大泽乡起兵反秦,被秦灭亡的六国后裔,纷纷叛秦自立。
陈涉起义失败后,项梁(项羽的叔叔)等拥立楚怀王之孙熊心,仍号楚怀王,项梁叔侄、刘邦同为怀王的主力军。
公元前207年,项羽在钜鹿(今河北巨鹿)之战中大破秦军主力,并在新安(今属河南)坑杀了秦朝降军二十万。
项羽继续进军,行至函谷关发现已有人守卫,又听说刘邦已经率先进入咸阳,大怒,派英布(黥布)等攻破函谷关。
项羽于是也进入了函谷关,兵至戏西(今陕西西安临潼区东北戏水西岸)。
这就是鸿门宴发生的大背景。
刘邦与项羽名义上同受楚怀王节制,怀王曾与两人约,先入函谷关破秦者为关中之王。
关中是秦国经营多年的基地,物产丰足,地势险要,谁一旦为关中王,就有了统一天下的坚实基业。
项羽的祖父项燕被秦将王翦所杀,叔父项梁又在定陶之战中死于秦将章邯之手,因此他领楚兵渡河击秦救赵,既为了灭秦复楚,也为了给祖父、叔父报仇。
正当项羽与秦军主力在河北决战,刘邦却迂回进击,破秦都咸阳,秦王子婴出降,秦朝彻底灭亡。
显然,击溃秦军主力的是项羽,坐收渔人之利的是刘邦。
这样就构成了刘、项之间的尖锐矛盾。
鸿门宴的故事正发生在这焦点时刻。
“鸿门宴”是刘邦、项羽由联合破秦到互争天下的转折点。
高中语文人教版必修1(教学案)：第6课 鸿门宴 含答案
第6课鸿门宴(一)作者简介天汉二年(公元前99)，正当司马迁全身心地撰写《史记》之时，却遇上了飞来横祸，这就是李陵事件。
这年夏天，武帝派自己宠妃李夫人的哥哥二师将军李广利领兵讨伐匈奴，另派李广的孙子别将李陵随从李广利押运辎重。
李陵带领步卒五千人出居延，孤军深入浚稽山，与单于遭遇。
匈奴以八万骑兵围攻李陵。
经过八昼夜的战斗，李陵斩杀了一万多匈奴兵，但由于他得不到主力部队的后援，结果弹尽粮绝，不幸被俘。
李陵兵败的消息传到长安后，武帝本希望他能战死，后却听说他投了降，愤怒万分，满朝文武官员察言观色，趋炎附势，几天前还纷纷称赞李陵的英勇，现在却附和汉武帝，指责李陵的罪过。
汉武帝询问太史令司马迁的看法，司马迁一方面安慰武帝，一方面也痛恨那些见风使舵的大臣，尽力为李陵辩护。
他认为李陵平时孝顺母亲，对朋友讲信义，对人谦虚礼让，对士兵有恩信，常常奋不顾身地急国家之所急，有国士的风范。
司马迁痛恨那些只知道保全自己和家人的大臣，他们如今见李陵出兵不利，就一味地落井下石，夸大其罪名。
他对汉武帝说：“李陵只率领五千步兵，深入匈奴，孤军奋战，杀伤了许多敌人，立下了赫赫功劳。
在救兵不至、弹尽粮绝、走投无路的情况下，仍然奋勇杀敌。
就是古代名将也不过如此。
李陵自己虽陷于失败之中，而他杀伤匈奴兵之多，也足以显赫于天下了。
他之所以不死，而投降了匈奴，一定是想寻找适当的机会再报答汉室。
”司马迁的意思似乎是二师将军李广利没有尽到他的责任。
他的直言触怒了汉武帝，汉武帝认为他是在为李陵辩护，贬低劳师远征、战败而归的汉武帝李夫人的哥哥李广利，于是下令将司马迁打入大牢。
司马迁被关进监狱以后，案子落到了当时名声很臭的酷吏杜周手中，杜周严刑审讯司马迁，司马迁忍受了各种肉体和精神上的残酷折磨。
面对酷吏，他始终不屈服，也不认罪。
司马迁在狱中反复不停地问自己：“这是我的罪吗？这是我的罪吗？我一个做臣子的，就不能发表点意见？”不久，有传闻说李陵曾带匈奴兵攻打汉朝。
2018版高中语文鲁人版必修二学案：第四单元 第9课 鸿
◆9鸿门宴今天，我要与往日不同今天，我要与往日不同。
我认识到，人其实是自己思想的附属品。
我要主宰我的思想，让生活充满快乐和希望。
我要让所有的消极念头远远地离开，让乐观做我的伴侣，成功做我的标签。
今天，我要与往日不同。
我已经认识到，时间是我拥有的最珍贵的商品。
我要对即将到来的24小时充满感激和珍惜，即使是稍纵即逝的一分钟，也尽可能不让诸如自私、焦虑、厌倦、懒惰这些有害的病菌侵染。
今天，我要与往日不同。
我已经认识到，眼前的今天，其实只有一个。
当明天来临，今天就将永远离去。
因此，我要用孩子般的快乐和巨人般的勇气把握今天，要像对待我人生中的最后一日一样对待眼前的今天。
今天，我要与往日不同。
我已经认识到，跌倒不可怕，重要的是要爬起来。
我决不让过去的错误来纠缠我，即使我的人生充满了错误留下的疤痕；决不让过去的失败来压抑我，即使我的人生处处可见失败的影子。
微感言：_____________________________________________不患人之不己知，患不知人也。
——《论语》赏读：(君子)不担心别人不懂得自己，而担心自己不理解别人。
许多时候，如果我们能够换位思考一下，也许可以看到不同的世界。
我们经常希求着别人的理解，因为别人对自己的不理解而伤心愤怒。
那我们是不是真的理解了别人呢？我们不理解别人，却在要求着别人的理解。
为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
——《论语》赏读：用“德”治理国家，就像北极星一样，本身不动，所有的星辰都环绕着它。
共，同“拱”，环抱，环绕。
治理国家，仅仅靠道德是没有用的，如果将所有的一切都压在道德上面，这个道德不过是一张纸。
但是，如果没有道德呢？温故而知新，可以为师矣。
——《论语》赏读：温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会，就可凭此做学习的榜样。
从已知的，推导出未知的，这也是研究一切科学的唯一方法。
我们所说的一切创新都必须、也只能是站在前人的基础上的创新。
师，榜样。
语文必修五学案：第4单元 第14课 鸿门宴 Word版含答案
第14课 鸿门宴1．词语理解(1)通假字①距．关，毋内．诸侯，秦地可尽王也：通____，________；同____，__________ ②张良出，要．项伯：通____，__________ ③愿伯具言臣之不敢倍．德也：通____，__________ ④旦日不可不蚤．自来谢项王：通____，__________ ⑤令将军与臣有郤．：通____，__________ (2)一词多义①举⎩⎪⎨⎪⎧ 举．所佩玉玦以示之者三： 杀人如不能举．： 举．一反三：②谢⎩⎪⎨⎪⎧ 旦日不可不蚤自来谢．项王： 哙拜谢．，起，立而饮之： 荆轲顾笑武阳，前为谢．曰：③如⎩⎪⎨⎪⎧ 杀人如．不能举： 沛公起如．厕： 固不如．也：④军⎩⎪⎨⎪⎧ 为击破沛公军．： 沛公军．霸上： ⑤坐⎩⎪⎨⎪⎧ 因击沛公于坐．： 王曰，何坐．？曰，坐盗： 停车坐．爱枫林晚： ⑥胜⎩⎪⎨⎪⎧ 沛公不胜．杯杓： 刑人如恐不胜．： 予观夫巴陵胜．状：(3)古今异义①沛公奉卮酒为寿，约为婚姻．．。
古义：________________________________________________________________________ 今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。
②沛公居山东．．时 古义：________________________________________________________________________ 今义：山东省。
③将军战河北．．，臣战河南．．古义：________________________________________________________________________ 今义：河北省，河南省。
④所以．．遣将守关者 古义：________________________________________________________________________ 今义：连词，表因果关系。
《鸿门宴》导学案答案
《鸿门宴》导学案答案第一课时一整体感知1 注音欲王wàng关中飨xiǎng士卒为wèi击破沛公军崤xiáo山好hào美姬jī鲰zōu生说shuì我孰与君少长zhǎng 奉卮zhī酒为寿从百余骑jì戮lù力而攻秦范增数shuó目项王樊哙kuài举所佩玉玦jué交戟jǐ之卫士瞋chēn目目眦zì尽裂按剑而跽jì沛公之参乘shèng 赐之彘zhì肩切而啖dàn之如恐不胜shēng 人方为刀俎zǔ何辞为wéi 道芷zhǐ阳2 根据标题和情节发展,本文可分为宴前、宴中和宴后三个部分，请将每个部分分出若干小情节并分别拟出小标题。
示例：第一段:1、无伤告密2、范增说羽明确：1、宴前（开端、发展）（1-2）：无伤告密、范增说羽、项伯夜访、张良献计、刘项私约、项王许诺2、宴中（高潮)(3—4）：沛公谢罪、范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐3、宴后(结局）（5—7)：沛公出逃、张良入谢、项王受璧、亚父破斗、沛公除奸二文言知识1 解释下面的重点词语。
（1）劝说 (2）一向 (3）到（4）逃离(5）固( 本来)不如也 (6)秦时与臣游( 交往）(7）所以（……的原因）遣将守关者，备他盗之出入（偏义复词，进入)与非常也。
2解释下面的多义词。
(1）言①说，动词②话，名词（2）幸①封建君主对妻妾的宠爱叫“幸”,动词②幸亏，特意,副词（3)当①正当……时候，介词②对等，比得上,动词3 指出并解释下面个句中的通假字(1)距关，毋内诸侯（“距”通“拒”,把守;“内”通“纳”，接纳）(2)要项伯（“要”通“邀",邀请)（3)愿伯具言臣之不敢倍德也（“倍”通“背”，背叛的意思）（4)旦日不可不蚤自来谢项王(“蚤”通“早”）4 指出并解释下面的古今异义现象。
(1）沛公居山东时（山东古义：崤山以东今义：山东省）（2)约为婚姻(婚姻古义：结为儿女亲家今义：由结婚而形成的夫妻关系）（3）备他盗之出入与非常也（非常古义：不同一般的情况今义：副词，很、非常）（4）旦日不可不蚤自来谢项王（谢古义：道歉今义：感谢）5 指出并解释下面的词类活用现象。
人教版高中语文必修一学案：第二单元 第6课 鸿门宴 -含答案
第6课鸿门宴千年项羽你夺巨鹿，覆秦室，立霸业，却于鸿门宴上放走宿命死敌。
性格在命运中设下的生死密码，谁可以破解。
你的横刀立马，旌旗飘扬最终成全了谁的天下。
项羽之名在历史的长河中烨烨生辉，项羽之躯在历史的长河中屹立不倒，项羽之名在历史的长河中永久传诵。
项羽，你虽故去，关于你的荣誉始终闪耀。
杜牧这样评价你：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
”可是他又怎会明白，当一个人不得不走向死亡时，自杀代表着尊严和抗争。
李清照这样赞颂你：“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
”在人们心中你一直是个英雄，即使你未开创帝国。
别人口中的你始终不是真实的你。
目睹心爱之人玉殒于前，自己却无能为力，谁知你心中的痛苦。
乌江之上，你毅然赴死，心中有怎样的波澜又有谁知。
项羽你是孤独的殉道者。
刘邦陈王亦是必然，只是你闯入这场纷争是个偶然。
你只是历史规则手中的一颗棋子，来完成这一历史必然结果的棋子。
你不应背负太多，因为对于历史规则，谁都不是对手。
但是，我始终相信岁月的沧桑会淘尽一切污浊，扫清人们眼帘上的遮盖与灰尘，看到你无比璀璨的光芒，历千年而不灭。
曾记否，有一人，不求钱财，不求青史留名，有慷慨雄浑之气、万刃加身不攻之志。
项羽，千年之下，终究不休。
一、学习目标1．掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
2．掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。
3．了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。
二、作者连线“成一家之言”的司马迁司马迁(约前145－约前90)，字子长，生于龙门，年十岁诵古文，二十岁外出考察，足迹遍南北。
初任郎中。
元封三年继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。
出狱后任中书令，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史，全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526 500字。
《高一语文上册《鸿门宴》课后习题解答》
《高一语文上册《鸿门宴》课后习题解答》一、教学目标1.理解并掌握《鸿门宴》的故事情节、人物性格及历史背景。
2.分析课后习题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.提升学生文言文阅读水平，增强文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：课后习题的解答，对文本内容的理解与分析。
2.教学难点：文言文句子的翻译，人物性格的把握。
三、教学过程1.导入同学们，大家好！今天我们来学习《鸿门宴》课后习题的解答。
请大家回顾一下《鸿门宴》的故事情节，分享一下你对这个故事的理解。
2.课后习题解答（1）第一题：请简要概括《鸿门宴》的故事情节。
解答：故事讲述了刘邦、项羽在鸿门宴上的斗争。
刘邦为了避免被项羽杀害，巧妙地利用了范增的计策，成功地脱险。
整个故事情节紧凑，充满了悬念和紧张气氛。
（2）第二题：请分析刘邦、项羽、范增等人物的性格特点。
解答：刘邦：机智、果断、善于应变，具有政治家的气度和眼光。
项羽：勇猛、暴躁、缺乏政治智慧，刚愎自用。
范增：足智多谋，善于策划，但过于阴险，最终未能阻止刘邦的胜利。
（3）第三题：请解释下列词语的含义。
①鸿门宴：古代一种设在鸿门（今陕西省咸阳市东北）的宴会，特指项羽设宴招待刘邦的宴会。
②鸿门宴斗智：指刘邦在鸿门宴上与项羽斗智斗勇的过程。
③脱险：指刘邦在鸿门宴上成功逃脱项羽的杀害。
（4）第四题：请翻译下列句子。
①项王曰：“壮士，能饮否？”翻译：项羽说：“壮士，你能喝酒吗？”②张良曰：“此沛公左司马曹无伤言之。
”翻译：张良说：“这是刘邦的左司马曹无伤说的。
”③沛公曰：“吾不能变心以从项羽，吾宁死耳！”翻译：刘邦说：“我不能改变心意去顺从项羽，我宁愿死！”3.课堂讨论（1）刘邦为什么能够成功脱险？（2）项羽为什么没有杀死刘邦？（3）范增在鸿门宴中起到了什么作用？通过本节课的学习，我们掌握了《鸿门宴》课后习题的解答方法，对文本内容有了更深入的理解。
同时，我们也提升了文言文阅读水平，增强了文学素养。
四、课后作业1.请同学们课下整理本节课的学习笔记，复习《鸿门宴》的故事情节和人物性格。
【苏教版】高中语文必修三：第16课《鸿门宴》示范学案(Word版,含答案)
第16课鸿门宴作者简介司马迁，见《廉颇蔺相如列传》(一)背景链接陈胜(即陈涉)起义后各地云集响应，其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄，也有农民出身的刘邦。
陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子做了楚王(仍号怀王)，刘邦也投靠了项梁。
公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵军，同时派刘邦领兵攻打函谷关。
临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。
项羽在巨鹿(今河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。
同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。
刘邦与当地父老约法三章，废除秦朝苛法，准备在关中称王。
后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。
项羽大破秦军后，听说刘邦已入咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。
这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。
项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦，刘邦情况危急。
于是在纷纭频繁的战斗间隙，有了这一次酒宴上的斗争。
(二)常识整理1．古代地理区域称谓[山东]顾名思义，在山的东面。
但需注意的是，因“山东”之“山”，可指崤山、华山、太行山、泰山等数种不同的山，而所指地域不尽相同。
下面是以崤山为标准的“山东”。
如《汉书》曾提到“山东出相，山西出将”。
《鸿门宴》：“沛公居山东时，贪于财货。
”《过秦论》：“山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
”[关西]指函谷关或潼关以西地区。
《赤壁之战》：“马超、韩遂尚在关西，为操后患。
”[关中]所指范围不一，古人习惯上将函谷关以西地区称为关中。
《鸿门宴》：“沛公欲王关中。
”2．古代座次尊卑古时官场座次尊卑有别，十分严格。
官高为尊居上位，官低为卑处下位。
古人尚右，以右为尊，“左迁”即表示贬官。
《廉颇蔺相如列传》：“以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。
”古代建筑通常是堂室结构，前堂后室。
在堂上举行的礼节活动是南向为尊。
皇帝聚会群臣，他的座位一定是坐北向南的。
因此，古人常把称王称帝叫作“南面”，称臣叫作“北面”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《鸿门宴》学案答案【情境激趣】《王立群读史记》片段欣赏第一课时【学习目标】1、了解司马迁与《史记》，了解《鸿门宴》的时代背景。
2、积累课文1-2段中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。
3、熟读课文，讲述鸿门宴的经过。
【学习重点】掌握1-2段中古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。
掌握“为”、“之”的用法。
【学法指导】诵读法自主学习法探究讨论法【学习过程】自学金榜P32作者及背景完成预习检测1、司马迁(前145—前90?)：字子长，西汉史学家、文学家、思想家。
继承父职任太史令。
因替李陵辩护，入狱遭宫刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成《史记》史称“太史令”，后人又称《太史公书》《史记》与后来的、、合称“前四史”2、《史记》是中国历史上第一部。
记载了上自中国上古传说中的时代，下至，共3000多年的历史。
作者司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，被鲁迅誉为“”。
《史记》全书包括十二（记历代帝王政绩）、三十（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、八（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用），十（大事年表），共 130篇，五十二万六千五百余字。
【自主学习】一、熟悉课文，填写下表，理清人物之间的关系。
二、研读第一自然段3分钟时间自主学习本段，疏通文意，利用圈点标注重点字词，并划出有疑问的词语。
完成1-2题。
1、指出下面加点词语的意义和用法。
（1）沛公军．霸上：（2）沛公欲王．关中：（3）旦日飨士卒：（4）范增说．项羽曰：（5）沛公居山东时：（6）皆为．龙虎：2、翻译下面句子，如果是特殊句式，请指出。
(1)沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰(2)项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”(3)沛公居山东时，贪于财货，好美姬。
(4)吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。
3、组内交流有疑问的词语及句子，还不能确定的提出来，全班解决。
4、文段分析思考本段共记叙了两件事。
第一件事是，这是事件的导火索，矛盾挑开。
第二件事是。
范增对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，劝项羽“急击勿失”，矛盾进一步激化，情节迅速发展。
三、自主研读第二自然段，完成下列问题。
1、指出第二段中的通假字。
（1）私见张良，具．告以事：（2）距．关，毋内诸侯：（3）张良出，要．项伯：（4）愿伯具言臣之不敢倍德也：（5）旦日不可不蚤．自来谢项王：2、指出下面加点词语的意义和用法。
（1）素善．留侯张良：（2）项伯乃夜．驰之沛公军：（3）谁为．大王为．此计者：（4）秦地可尽王．也：（5）君安与项伯有故．：（6）项伯杀人，臣活．之：（7）孰与．．君少长：（8）吾得兄．事之：（9）沛公奉卮酒为寿，约为婚姻．．:（10）籍．吏民，封府库：（11）所以．．遣将守关者，备他盗之出入．．．与非常．．也：（12）日夜．．望将军至（13）旦日不可不蚤自来谢．项王（14）于是项伯复夜去．．（15）不如因．善遇之3、翻译下面句子。
（1）谁为大王此计者？（2）距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
（3）君为我呼入，吾得兄事之。
（4）吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军（5）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
（6）今人有大功而击之，不义也。
不如因善遇之。
4、文段分析思考课文第二段写了三件事。
第一件事是，使紧张的形势出现了转机。
第二件事是。
第三件事是。
【总结】重点虚词“为”、“之”的用法。
本段落中出现的固定句式有：本段中的特殊句式1.判断句2. 状语后置（介词结构后置）【当堂检测】1、下列各项中加点字的解释不正确的一项是（）A旦日飨士卒飨：犒劳B范增说项羽说：劝说C妇女无所幸幸：幸运D素善留侯张良素：一向2、下列各项中加点字的解释不正确的一项是（）A具告以事具：全B料．大王士卒足以当项王乎料：估计C固不如也固：本来D君安与项伯有故故：缘故3、下列各项中加点字的解释不正确的一项是（）A秦时与臣游游：交往B籍吏民,封府库籍：登记C旦日不可不蚤自来谢项王谢：感谢D不如因善遇之遇：厚待4、指出下列各组句子中加点词语的意义和用法。
A．①微夫人之．力不及此。
②行李之．往来，共其乏困B．①具告以．事②具以．沛公言报项王。
C．①夜缒而．出②今人有大功而．击之D．①长于．臣②沛公左司马曹无伤使人言于．项羽曰第二课时【学习目标】1、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握“意”、“与”“因”“且”等词语的意义和用法。
口头翻译三、四两段。
2、学习作者通过个性化的语言、行动来展示人物个性特征的写作方法。
【学习重点】1、分析樊哙这个主要的人物形象。
2、掌握文中的多义词和词类活用现象、句式。
【学习方法】探究＋讨论【学习过程】一、自主研读第三自然段，完成下列问题（一）找出下面句子中的通假字1、令将军与臣有郤：2、因击沛公于坐：（二）解释下面句中古今异义的词，。
1、备他盗出入与非常．．也：2、今将军战河北．．，臣战河南．．：(三)、指出下列句子的句式。
1、将军战河北，臣战河南2、籍何以至此3、得复见将军于此4、亚父者，范增也5、若属皆且为所虏6、此沛公左司马曹无伤言之7.军中无以为乐8.项王即日因留沛公与饮（四）把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）然不自意能先入关破秦，得復见将军于此。
（2）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
（3）不者，若属皆且为所虏。
（4）君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。
（5）项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
（五）文段分析思考：鸿门宴中“项王、项伯东向坐，亚父南向坐……沛公北向坐，张良西向侍”，说明了什么问题？按古代礼仪，帝王与臣子相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，宾东向，主西向；长幼之间相对，长东向，幼西向。
宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。
鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。
从座位可以看出：。
二、自主研读第四自然段，完成下列问题。
（一）一词多义意：（1）然不自意能先入关破秦：（2）其意常在沛公也：因：（1）不如因善遇之：（2）项王即日因留沛公与饮：（3）因击沛公于坐：（4）沛公起如厕，因招樊哙出：而：（1）哙拜谢，起，立而饮之：（2）拔剑切而啖之（3）劳苦而功高如此：（4）而听细说：与：（1）臣请入，与之同命：（2）则与斗卮酒：（3）备他盗出入与非常也：（4）项王即日因留沛公与饮：且：（1）若属皆且为所虏：（2）臣死且不避，卮酒安足辞：（二）解释下面句子中加点词语的意义和用法。
（1）臣请．入，与之同命（2）杀人如不能举．，刑人如恐不胜．（3）窃为．大王不取也（三）指出下面句子中加点词语的意义和用法。
（1）范增数目．项王：（2）常以身翼．蔽沛公：（3）交戟之卫士欲止．不内：（4）头发上．指：（5）刑．人如恐不胜：（6）先破秦入咸阳者王．之：（7）此亡秦之续．耳：（四）翻译句子。
（1）臣死且不避，卮酒安足辞！（2）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
（3）此亡秦之续耳，窃为大王不取也！（五）文段分析思考。
这部分共写了四件事，即刘邦谢罪，，，这些事既反映了刘项双方的矛盾，又反映了刘邦集团能上下一心，共同应对危机。
矛盾错综交织，有张有弛，波澜起伏，惊心动魄，扣人心弦。
第三课时【学习目标】1、了解课文中词类活用、特殊句式等语言现象，掌握“举”、“谢”词语意义，积累文言词语。
2、分析项羽、刘邦、张良、范增等主要的人物形象。
【学习重点】1、学习作者善于运用对比使人物形象更加鲜明突出的写作方法。
2、掌握文中重要的实词、虚词、句式。
【学习难点】如何评价项羽这个人物形象。
【学习方法】探究＋讨论【学习过程】一、研读第五至七自然段，完成下列问题。
（一）、一词多义举：（1）举所佩玉玦以示之者三：举起（2）杀人如不能举：尽谢：（1）旦日不可不蚤自来谢项王：道歉（2）哙拜谢：感谢（3）乃令张良留谢：辞谢（4）张良入谢：谢罪辞：（1）大礼不辞小让：拒绝，回避（2）卮酒安足辞：推辞（3）我为鱼肉，何辞为：推脱，辞谢（二）、指出下面加点词语的意义和用法。
1、与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步．走：步：名词活用作状语，徒步2、道．芷阳间行：道：名词活用作动词，取道；间：名词活用作状语，抄小路。
3、沛公已去，间．至军中：间：名词活用作状语，抄小路4、拔剑撞而破．之：破：动词的使动用法，使……破（三）、指出下列句子的类型。
1、大王来何操（宾语前置句，何操，操何）2、我持白璧一双（定语后置句，白璧一双，一双白璧）3、沛公安在（宾语前置句，安在，在安）4、如今人为刀俎，我为鱼肉（判断句）（四）解释下面句子中加点词语的意思。
1、公为．我献之 :为：替2、相去．四十里：去：距离3、沛公则置．车骑：置：放弃，丢下4、度我至军中，公乃．入：乃：才5、沛公不胜．杯杓：胜：禁得起（五）下列句子中包含的成语分别是什么？（1）吾入关，秋毫不敢有所近 :秋毫无犯（2）庄拔剑起舞。
项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击 : 项庄舞剑，意在沛公（3）如今人方为刀俎，我为鱼肉 : 人为刀俎，我为鱼肉（4）劳苦而功高如此，未有封侯之赏:劳苦功高（六）把下面的句子翻译成现代汉语。
1、大行不顾细谨，大礼不辞小让。
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?干大事不必拘泥小节，行大礼不必计较小的谦让。
如今人家是刀和砧板，我们是鱼、肉，为什么要告辞呢？2、沛公不胜杯杓，不能辞。
谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下。
沛公经不起多喝酒，不能亲自告辞，特地派我捧着一双白璧，敬献给大王足下。
（七）文段分析思考1、这部分共写了几件事？这部分共写了三件事，即刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。
2、张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？项羽对刘邦借故脱逃麻木不仁，根源在于他迷信武力，认为兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋一一破产而恼怒。
不仅把玉斗“置之地”，且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏。
二、项羽、刘邦的性格特点是什么？请作以分析。
项羽的性格特点是政治上无知，自大轻敌，刚愎自用，不善用人，又带有直率的赳赳武夫的性格。
他听到曹无伤密报与范增的劝说后，大怒，决心消灭刘邦。
可是听到项伯说的“今人有大功而击之，不义也”等话后，改变了注意，答应项伯“善遇之”。
等到刘邦到鸿门，说了一番谎话后，他听了洋洋得意，不仅原谅了刘邦，请他喝酒，而且把自己所得情报的来源也说了出来，以表明自己原来对刘邦并无成见。
宴会上范增多次示意杀刘邦，他都置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他也熟视无睹。